妇科常见病的普查普治ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,妇科常见病的普查普治,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,妇科常见病的普查普治妇科常见病的普查普治51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。见病的,目的,定期进行妇科疾病的普查普治,能及早发现、及,时治疗妇科常见和多发病,减少妇科疾病的发生,及时控制某些疾病的进一步发展,降低死亡率,保障妇女健康,提高广大妇女的健康水平,数学是一门前后联系比较紧密的学科，前面的内容学不好，后面的学习就会很困难。学习难度的增加，自然就会使学生丧失学习数学的兴趣。而数学相对来说又是一门比较枯燥的学科，对于活泼好动、思维活跃的小学生来说更是枯燥乏味。针对小学生的这个特性，制定合适的教学方案才是教好数学的第一步。,一、由抽象变具体，增加学生的学习兴趣,低年级的数学已经开始接触加减法的运算，从个位数的加减法逐渐提升到两位数的加减法。虽然说数学尤其是加减法广泛运用于生活的方方面面，但是将加减法单独拿出来教学是一个很困难的事情。基于这种考虑，在加减法教学中，我会经常运用实例引导学生学习。例如，在一位数的加法教学中，我专门拿了一些小葡萄放在课桌上，一手拿两颗，一手拿三颗，问学生：老师现在左手有两颗葡萄，右手有三颗葡萄，下面我要问一问，老师两只手里的葡萄加在一起，一共有几颗葡萄呢？说对答案的小朋友老师就会把葡萄全部奖给他。有了实物做案例，还有葡萄做得奖励，学生回答起问题来变得更加积极主动。,兴趣是最好的老师，低年级小学生的抽象思维很差，即便老师讲得再生动形象，对于学生来说仍然不是特别容易理解。但是小学生还有一个很好的特性就是好奇心强，对新鲜事物充满了兴趣，所以在日常的教学中，我常会用到一些很直观的教具来辅助学生对知识的理解。,二、将游戏融入教学，利用游戏激发学生的兴趣,小学生最大的一个特性就是爱玩，所以在教小学低年级学生时，我会经常设计一些简单的小游戏来辅助教学，这样学生还可以在玩的同时学到知识。例如，在多与少的认识教学中。我专门挑选了班中五位比较活泼好动的学生来做抢凳子的游戏。在讲台上五个小学生抢四把凳子，随着音乐的停止抢凳子落座。当游戏结束的时候，我就会问学生，为什么会有小朋友抢不到凳子呢，是不是因为小朋友多，凳子少呢，你们明白多与少是什么意思了吗？,看似很简单的一个游戏，不仅将一堂课的知识点融入了其中，还满足了学生爱玩的特性，同时也活跃了课堂气氛，使学生学会劳逸结合的学习。,三、教学形式灵活多变,低年级的学生有一个很大的问题就是容易喜新厌旧，再有趣的教学，用的次数多了，学生就会感到乏味。同一个知识点在学习的时候用过的手段，在复习的时候还用，学生可能就失去了兴致。因此，教学时可以采用丰富多变的形式，这堂课采用的做游戏，下一堂课就可以讲故事等。一个灵活多变的教学，可以让学生随时都感到好奇，充满学习的乐趣。,四、培养学生学习的信心,信心是每个人不可或缺的精神支柱，随时充满自信的人更容易成功。对于学习数学来说同样也是如此，有了信心才有学习的动力。但是对于小学生来说，一次小小的打击就容易使学生丧失学习的信心。小学生的求知欲望还是很强烈的，同时对老师也是十分的尊敬，得到老师的肯定与表扬就会让学生感到自豪。因此，树立学生信心最简单的方式就是多鼓励、多激励、多表扬，同时还要对学生有足够的耐心。小学生的内心其实还是很敏感的，老师对一个学生感到不耐烦的话肯定会被发现的。另外从简单处入手同样也是增加学生信心的一种方式。如，在讲对数字的认识的时候，我把1、2、3、4都写在黑板上，正确地指出哪个是1，哪个是2，并说：“相信大部分同学都会很顺利的回答上来。”有了前面简单的问题做基础，趁学生兴致正高的时候就可以顺便问他们哪个数字大，哪个数字小。,五、做一个风趣幽默的教师,小学生的世界很简单，你风趣幽默、和蔼近人，他就会很喜欢你，喜欢你的同?r就会喜欢上你的课，爱上你教的这个学科。所以想让学生喜欢学数学，首先先让学生喜欢上你这个老师。你讲的课生动形象、妙语连珠，同时又关心学生、鼓励学生，那么学生就肯定会喜欢上你这个老师。,数学教学是一个枯燥乏味的过程，对于老师是枯燥乏味的，对于学生来说同样是枯燥乏味的。要改变课堂的气氛，要想让学习数学变得不再单调乏味，就需要老师在教学教案方面多下功夫，站在学生的角度思考更合适的教学方式，同时作为老师也应该跟学生多交流，多询问学生更喜欢哪种教学方式。而教师更应当多交流、多探讨，相互借鉴教学经验，提高教学质量。,教学生活化是当今世界各国基础教育改革的共同趋势，它是针对传统教育脱离生活的种种弊端提出的。但是，最早“回归生活世界”是作为一个哲学变革的主题而出现的，到后来才慢慢与教学论相结合，产生了教学生活化，从而应用到教学实践中。教育与生活的关系，在某种意义上说，教育也是一种生活。教育与生活是不可分的。美国著名的教育家杜威（John Dewey）提出的“教育即生活”最早昭示了教育的生活的意义，认为教育的本质即是生活。在他看来，一切事物的存在都是人与环境相互作用产生的，人不能脱离环境，学校也不能脱离眼前的生活。我国教育学家陶行知先生提出了生活教育的原理，即“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”。他认为生活是教育的中心，因而教学不能脱离生活。这两位教育家的观点应该说是相同的，教育就是生活，生活就等于教育。虽然这样理解有些偏激，但生活具有极为充分的教育意义这一重要事实是不容否认的。目前对教育和生活这两者之间的关系比较一致的看法为：一方面，教育起源于生活，生活是教育的归宿。另一方面，教育不同于一般的日常生活，它必须保持对学生现实生活的适当超越。因此，可以说教育源于生活又高于生活。,1.充分利用趣味实验，实现实验教学中教学生活化。要设计一些贴近生活、联系实际的实验，不要局限于教材上给出的实验。如演示蔗糖遇浓硫酸的黑面包的实验；点燃浸有酒精和水的棉手帕却烧不着的实验；用沾有浓硫酸和高锰酸钾的玻璃棒与酒精灯摩擦使之点燃的魔棒点火的实验；在讲完碱溶液能使酚酞试液变红后，有同学竟然想到在圣诞节表演魔术，即用酚酞在白纸上写字，晾干后再在上面喷上氢氧化钠溶液从而出现红色的字，烘托节日气氛。比如在讲到金属和酸的反应时，有的学生竟然从铝制的易拉罐上剪下一块，问老师要了一点稀盐酸回家自己做起实验来，后来提出问题：为什么铝反应后变成了黑色？生锈的金属放到酸里怎么一会儿就变光亮了？能否用家里的醋酸代替稀盐酸？同时让学生知道，生活中处处都有化学，化学就在我们身边。这样通过实验调动学生的积极性，激发学生兴趣和创造力，有利于培养学生对化学学科乃至对整个科学的热爱之情。,2.追踪社会热点，创设生活化的教学情境。化学与社会紧密相连，是一门孕育着巨大创新机会的学科，它和社会生产及生命、环境等方面有广泛而紧密的联系。无论是生活中接触到的新材料和新药物，还是新能源开发，环境保护等社会热门问题都与化学紧密相关。例如“现代化工业生产与技术”，“化学与新材料”，“化学与新能源”，“化学与生活”，“化学与生命科学”，“化学与环境”等学科知识都可成为设计教学情境的丰富素材。教师平时要善于积累相关素材，也引导学生多关注这方面的发展变化，并与课堂教学适当联系。这样不仅能激发学生学习兴趣，而且能开阔学生视野，提高学生的科学素养和文化修养。例如，在学习原子的构成时，教学内容比较抽象，难度较大，学生缺乏感性认识，所以在正式探讨原子的内部构成前先利用一段视频资料短片我国成功爆炸第一颗原子弹，原子弹爆炸产生巨大能量。再接着水到渠成地引出探讨的主题原子结构的奥秘。,3.从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究，提高学生学习化学的兴趣，加深他们对化学知识在生活中应用的认识。如学习探究铁生锈的条件时，介绍妈妈晚上烧了醋熘茄子，因为比较粘锅，所以先用水浸泡，打算明天再洗。可是早上起来发现水面与空气交界处已经生锈了。妈妈根据以往的经验，认为铁生锈起码需要三天甚至更长时间，她百思不得其解，请你分析可能的原因？使学生感受到生活中处处有化学，激发他们热爱化学的情感和学习的动机。,4.倡导学生参加社会实践和课外探究，将学习延伸到课外，化学与自然、社会和生活关系密切，化学知识已渗透到社会、科技、生活的方方面面。要学好化学，仅靠课堂上有限的时间是不够的，教师应当根据教学的需要，把学校小课堂与社会大课堂联系起来，结合日常生活开展一些社会实践和课外探究活动，创造条件到工厂、农村、社会中学习参观。例如，布置作业要由统一走向自由，由封闭走向开放，由独立完成走向协同合作，由题海战术走向求精求活，使作业个性化、活动化与生活化。如：（1）做调查、考察等；（2）做查阅资料等收集信息；（3）做实验探究开展研究性学习和社会实践活动，在探究过程中发现新问题，应用已有知识经验寻找解决的办法，收到很好的效果。通过“化学与生活”的学习，让学生总结服装商场如何鉴别“真丝”与“人造丝”，不同衣料的优缺点、洗涤和熨烫注意问题；珠宝店鉴别真假金银的方法、常见宝石的主要成分及如何保养；居家装修如何选购绿色材料；家庭饮食如何平衡膳食，食品中的防腐剂和添加剂的利与弊，等等。学生不仅拓宽了视野，而且增强了社会责任感，认识到化学“从生活中来，到生活中去”的道理。同时，可以指导学生利用网络了解知识的具体应用，如上网查询市售净水器的原理、运载火箭的燃料问题等，促进学生主动发展，体验化学的实际应用价值。,例如：学完氧气的制取一课后学生对催化剂产生了浓厚兴趣，纷纷要求课后继续探究，依据这一契机，我们以寻找过氧化氢分解的新催化剂为主题开展了一次课外实验探究活动。但是实验一开始就遇到了难题：选择什么物质进行实验呢？在老师引导下，同学们很快发现二氧化锰是金属氧化物，那其他金属氧化物例如：氧化铜、氧化铁等可不可以呢？生物学中讲到酶的催化作用，生物酶例如：猪肝、土豆（等其他富含生物酶的物质）可不可以呢？有了假设，实验就有针对性了，有的准备器材，有的制订方案，有的准备药品，忙得不可开交，有条不紊。最后通过实验，分析对比几种催化剂中，猪肝和土豆效果最好，且猪肝较土豆更优，但考虑到成本和环保，土豆是分解过氧化氢最优的新催化剂。由于兴趣浓厚，得出结论后学生并没有就此停止，还有学生不断总结反思。有同学在日记中写道：只要努力，我想能催化水分解的物质迟早会被人们发现。,妇科常见病的普查普治51、山气日夕佳，飞鸟相与还。妇科常见病,1,见病的,见病的,2,妇科常见病的普查普治ppt课件,3,妇科常见病的普查普治ppt课件,4,妇科常见病的普查普治ppt课件,5,妇科常见病的普查普治ppt课件,6,查对象的确定在同一地区、同一阶段,对,普查对象应有统一规定,以便正确统计受检,率和发病率,一般要求23年普查一次,普查炀所的选择,查物资的准备表格类器械敷料药品检验制,查对象的确定在同一地区、同一阶段,对,7,、普查的内容和方法,1、健康教育,2.填写病史,填写病史应包括月经史(初潮年龄、周期,月经量)、孕产史、既往史(尤其注意妇科,肿瘤和其他肿瘤史)、家族肿瘤史。,、普查的内容和方法,8,3、如科检查,外阴,阴道及穹隆,宫颈注意宫颈大小、有无糜烂、息肉、裂伤等,若有糜烂,仔细观察其性状及程度。,3、如科检查,9,宫颈刮片用木质刮片,在宫颈管外口鳞柱上皮,交界处又称移行带,以宫颈外口为圆心,轻轻刮取,周,不要过分用力,以免损伤出血,影响检查结果,宫颈白带过多,先用无菌干棉球轻轻擦去,再刮取标,本。刮取标本薄层涂抹在玻片上,放入固定液,进行,巴氏染色后阅片,宫颈刮片用木质刮片,在宫颈管外口鳞柱上皮,10,20实用妇女保健学,区,宫领离,图10-1宫颈刮片取材部位,图10-2宫颈刮片取材方法,20实用妇女保健学,11,妇科常见病的普查普治ppt课件,12,妇科常见病的普查普治ppt课件,13,妇科常见病的普查普治ppt课件,14,妇科常见病的普查普治ppt课件,15,妇科常见病的普查普治ppt课件,16,妇科常见病的普查普治ppt课件,17,妇科常见病的普查普治ppt课件,18,妇科常见病的普查普治ppt课件,19,妇科常见病的普查普治ppt课件,20,妇科常见病的普查普治ppt课件,21,妇科常见病的普查普治ppt课件,22,妇科常见病的普查普治ppt课件,23,妇科常见病的普查普治ppt课件,24,妇科常见病的普查普治ppt课件,25,妇科常见病的普查普治ppt课件,26,妇科常见病的普查普治ppt课件,27,妇科常见病的普查普治ppt课件,28,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,29,