产前筛查与产前诊断相关知识课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,产前筛查与产前诊断相关知识,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,产前筛查与产前诊断相关知识产前筛查与产前诊断相关知识36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生4产前筛查与产前诊断,相关知识,张丹丹,2015.6.26,产前诊断的目的,产前诊断的概念简介,主要内容三产前诊断的适用情况,四.产前诊断技术与方法,五.无创产前DMA检测出,六.产前诊断伦理学问题,人教版中学语文新课标七九年级第四学段第二部分阅读，第13条要求：了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点，了解常用的修辞方法，体会他们在语文中的表达效果。,一、词性的教学（实词）,七年级下册、八年级上册汉语词类表中，对实词、虚词的表述很抽象，学生不容易理解。我的第一教学环节，死记硬背背词的总数，编成顺口溜：名动形首先记，数量代不忘记。拟声词是模仿音。助词的地得，叹词句首用。副、介、连有点难，化难为易顺口溜。第二教学环节从简到易教导学生怎样答题。先教判断名词。如：2014年7.汉语基础知识考查。（4分）下列知识判断有误的一项是（ ）A.“随着现代科技的迅猛发展，网上阅读已经成为时尚。”句中加点的词语依此是名词、副词。B.“地下森林把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。”“句中加点的“地下森林”和“期待已久”都是偏正短语。C.“2014贵阳国际半程马拉松赛的主题是爽爽的贵阳?生态领跑。”句中加点的“主题”是主语，“爽爽的贵阳?生态领跑”是宾语。D.“我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。”这是一个转折复句。2014年的A选项题，考到了名词、副词。每年的中考都有考词性。因此，词性的教学必不可少。我们依次学习。先学名词。如果这个词能够回答“什么”，如“黑板”、“讲台”是名词。我们把句子换成：这是什么？答：这是“黑板”，那么“黑板”就是名词。把“讲台”代进“这是什么”这个句中，答：“这是讲台”那么“讲台”就是名词。以此类推，名词都有这个特点。把名词中的方位名词、抽象名词提出来进行讲解。名词就能判断了。数词量词容易懂，把序数词讲清楚，表示顺序的词就是序数词。如：第一、初二等。量词不要用错就行。如：“一只鸡”不能写成“一支鸡”“一头牛”不能写成“一匹牛”，形容词的教学，也有一个规律，就是形容词后面都可以加“的”字。如“高大”“漂亮”后面可以写成“高大的.”“漂亮的”这也是比较简单的，不用累赘讲解。代词的教学，学生死记，记住“你、我、他、这、那”。在实词中，剩下的就只有动词了。,二、词性的教学（虚词）,判断虚词也是从简单到复杂。最简单的是拟声词，讲清楚是模仿自然界声音就行。而且近几年来没有考到过，不用多讲。从这几年的中考来看，涉及到的助词、连词、叹词也不多，而且也简单。2014年涉及到副词。学生最难判断的是副词和介词。而且错误率还高。因此，在我的教学中我找出了一个办法，用名词和动词去跟。具体做法是死记？“在”字是介词。“很字是副词，“在”的后面可以加名词，例如“我再向外看时”“向”字，“？他先将橘子散放在地上”“将”和“在”都是介词。以此类推，学生就好记了。而副词也用这种方法套用。“很”字后面我就叫学生自己套，看看能套哪些词，学生自己都会套了。“很”字后面不能加名词、代词、数量词，可以加形容词、动词。如学生的例子：“甚是仔细”“甚是”就是副词。这样学生非常容易判断。,三、短语的教学,在试题中出现短语考题的形式通常是判断题，如2014年的B、选项考到了短语。2015年的B选项都考了短语。所以我们教并列短语授短语时，不用讲解概念，只讲如何判断短语类型。也用同样的方法死记并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语.初中这个阶段只涉及到这几种短语。在八（下）短语结构类型表中对并列短语是这样说的，“词语词之间是并列关系”这句话很抽象，学生不容易理解，我的教学是：只要是并列短语，那么，就要符合这几个要求。、公式：名词+名词、动词+动词，以此类推形容词等。（2）、组成并列短语的两个词顺序可以调换。（3）组成并列短语的两个词中间可以加连词。符合这三个条件的短语，基本上就是并列短语了。再来看主谓短语：要求学生死记硬背“红旗飘扬”这个短语，这是标准的主谓短语，也是要达到两个要求：（1）短语的前一个词是名词或者代词，后一个词是动词或者形容词，如：“红旗”是名词，“飘扬”是动词。（2）短语前面的词回答“什么”，后边的词回答“怎么样”，举个例子：老师讲课、精力充沛、露珠晶莹，都符合上面两个要求，所以都是主谓短语。动宾短语的教学也用老办法，死记。动宾短语要符合连个条件，（1）动宾短语的前面一个词是动词，如：盖房子、登泰山，第二个词是名词。（2）第二个条件是后一个词能回答“什么”，如：盖什么？答：盖房子，房子回答了“什么”，又如：登什么？答：登泰山，那么“泰山”就回答了“什么”，如果符合这两个条件，就可以判断为动宾短语。后补短语的教学呢，在动宾短语的后面稍加改造，把回答“什么”改成回答“怎么样”就行了。如：“洗得干净”，“干净”就是回答“怎么样”的，短语就可以变成：“洗得怎么样”，回答：“洗得干净”，这就是后补短语。最后只剩下偏正短语了。偏正短语我是这样教学的。如果判断都不是以上的短语，可以考虑偏正短语了，再加上一条，偏正短语前一个词的后面，也就是两个词之间基本都可以加“的”字。如：“我的老师”、“非常坚强”、“完全相信”，可以写成“非常的坚强”“完全的相信”。,以上是本人在教学中的一点拙见，是为了让学生很好的判断词性和短语，在考试的时候不丢分。仅仅是抛砖引玉而已。希望能得到同仁的批评指正。,一、做好课前反思,在上每一节课前要先思考如下几个问题。,1.这节课我要让学生学什么,以学生为主体，从学生的兴趣出发，并不是对课堂的放任，而是需要教师在上课的时候有明确的教学目标。教师是课堂上的引导者，在教学中发挥导向的作用，努力调动学生的学习积极性，帮助他们发现问题、探索问题、解决问题，要给学生什么，让学生在本节课中收获什么，这样的课堂教学才会有高效率。,2.怎样让学生对这节课感兴趣,兴趣是最好的教师，有了兴趣当然就会听得津津有味，也就会去主动学习。可是，我们有时为了完成自己的教学预设、教学目标而忽略了学生的感受。如果学生不喜欢这节课，那么教学一定是无效的。,所谓的“有效”，应该是指在教师的教学之后，学生能够获得某些方面的进步或发展。“某些方面的进步或发展”，不光是说提高分数，应该说，文学素养的提高、语文常识的积累等等都应该算作是“进步或发展”。当然，每个学生的个人素质是有差异的。同样的问题，有的学生一点即透，有的学生需要反复启发。因此，强求标准的“教学有效性”是不太现实的，只要是学生有收获的教学都应该算作是“有效教学”。,二、教学活动要把着力点放在学生能力的训练上,1.优化每节课的教学目标、重难点,课堂教学效果如何，关键在于备课。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：（1）了解学生的知识底细；（2）明确教学目标；（3）掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以加强教学的针对性。如，中国石拱桥一课的教学点目标和重点是说明文的顺序、说明文的结构、说明的方法、说明文语言的准确性特点。我们要把这些知识点分解到每一节课堂上，每一堂课围绕一两个目标来展开教学，就会使课堂教学活动受到事半功倍的效果。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握。,2.选择恰当的教学方法是培养学生能力的重点,教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活运用教学方法。教学活动的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改变以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，注重使用以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问。,如，苏州园林的教学，在讲清说明方法后，可设计这样一个活动：要求学生自己找出有关说明方法的句子，并写出其作用。这一设计，就可以训练学生说明方法的判别和运用能力。如桃花源记的教学，可以设计这样一个问题：“妻子”在文中是一个词，还是两个词？本文中像这种文字形式相同而古今词义不同的情况，你能找出几例？,提这个问题的目的是理解“妻子”这一古今词的意义，但它在提问方式上却转向操作能力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力得到训练和提高。,总之，每节课要创设一个和谐、专注、活泼的教学氛围，引起学生的注意力。所以教师要围绕训练学生的能力，设计好每一节课的教学目标，灵活运用恰当的教学方法，促使他们对所学内容产生浓厚的兴趣，从而乐于学习。,产前筛查与产前诊断相关知识36、如果我们国家的法律中只有某种,1,4产前筛查与产前诊断,相关知识,张丹丹,2015.6.26,4产前筛查与产前诊断,2,产前诊断的目的,产前诊断的概念简介,主要内容三产前诊断的适用情况,四.产前诊断技术与方法,五.无创产前DMA检测出,六.产前诊断伦理学问题,产前诊断的目的,3,0产前诊断的目的,出生缺陷,临床上尚缺乏针对这些出生缺陷的有效治疗措施,至少20%的缺陷儿自然流产,20%出生后很快死亡,存活下来的人群中2%左右会发生重要缺陷,给家庭和社会带来巨大的精神和经济压力影响了全民素,质的提高。,遗传因素,发生原因环境因素,两者共同作用,遗传咨询,目前可以通过产前诊断,选择性终止妊娠,等方法减少缺陷儿出生率,0产前诊断的目的,4,出生缺胎,影响人的一生,影响一个家庭,影响一个社会,出生缺胎,5,唐氏综合征患儿,唐氏综合征患儿,6,唐氏综合征核型图谱,O ci s il,看自s,6A,der(21; 2,唐氏综合征核型图谱,7,开放性神经管缺陷(NTD),无脑儿,脊柱裂,脑积水,开放性神经管缺陷(NTD),8,产前诊断,产前诊断又称宫内诊断或,出生前诊断,是指在胎儿出,儿是,生前用各种方法诊断胎儿,否患有某种遗传病或先天性,疾病的一种手段,是人类细,胞遗传学、分子遗传学、生,物化学和临床医学实紧密,结合的一门学科。,产前诊断,9,筛查与诊断,胎儿健康状况的检查分为筛查两类。,诊断,筛查:是针对胎儿是否有发生某种遗传病,高风险进行的;筛查的方法简单,结果,快速,成本低廉,可分析大批量标本,但其敏感性和特异性均较差。不能作为,对所疑问的疾病作最后诊断的依据。筛,查的结果分为阳性和阴性,阳性只能说,明病人有可能患病,而阴性结果也不能,彻底排除患病的可能性,筛查与诊断,10,筛查与诊断,诊断:诊断性检测必须建立在先症者,确诊基础上,是有目的性的。敏感,性和特异性较高,结果准确可靠,但成本高,时间长。对筛查结果阳,性者应提供诊断性的检查,以达到,对所疑问的疾病进行最终诊断的目,的。产前诊断中应遵从:筛查在先,诊断在后的原则。,筛查与诊断,11,产前筛查与产前诊断相关知识课件,12,产前筛查与产前诊断相关知识课件,13,产前筛查与产前诊断相关知识课件,14,产前筛查与产前诊断相关知识课件,15,产前筛查与产前诊断相关知识课件,16,产前筛查与产前诊断相关知识课件,17,产前筛查与产前诊断相关知识课件,18,产前筛查与产前诊断相关知识课件,19,产前筛查与产前诊断相关知识课件,20,产前筛查与产前诊断相关知识课件,21,产前筛查与产前诊断相关知识课件,22,产前筛查与产前诊断相关知识课件,23,产前筛查与产前诊断相关知识课件,24,产前筛查与产前诊断相关知识课件,25,产前筛查与产前诊断相关知识课件,26,产前筛查与产前诊断相关知识课件,27,产前筛查与产前诊断相关知识课件,28,产前筛查与产前诊断相关知识课件,29,产前筛查与产前诊断相关知识课件,30,产前筛查与产前诊断相关知识课件,31,产前筛查与产前诊断相关知识课件,32,产前筛查与产前诊断相关知识课件,33,产前筛查与产前诊断相关知识课件,34,产前筛查与产前诊断相关知识课件,35,产前筛查与产前诊断相关知识课件,36,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,37,