中医康复基本方法课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中医康复基本方法,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,中医康复基本方法中医康复基本方法16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生中医传统康复,神经康复科,中医康复学的概念,中医康复学是指在中医学理论指导,下,针对残疾者、老年病、及急慢性伤,病者,通过突出中医药特有的康复方法,以减轻或消除功能障碍带来的影响,使之重返社会,提高生活质量。,在康复实施过程中,应有本人、家属及,社区的参与。,创新是一个民族生存和发展的基础，也是一个国家兴旺发达的源动力，所以提高学生的创新能力应成为每一位师者的责任。传统的教学只注重学生被动的学习，抹杀了学生的个性发展，更谈不上创新。随着教育改革的不断深入，创新人才的培养是时代的需要，学校应当成为培养学生创新精神和创新能力的摇篮。化学课程标准也确定了化学课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的相互联系，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能。作为基础教育的初中阶段，对人的一生的发展起着至关重要的作用，注重学生创新意识、创新精神和创新能力的培养是当今教育教学的核心问题。布鲁纳的“发现学习理论”认为：学生不是被动、消极的知识接受者，而是积极的、主动的知识的探究者，教师的作用是要形成一种使学生能够独立探索的情境，而不是提供现成的知识，这就要求教师创造一种有利于学生独立思考的气氛，尽可能安排各种富于发现的机会，提出一些具有诱发性的问题，使全体学生都能在获得知识的同时，了解知识的发展过程。同时，让学生经历基本的探究过程，激活学生生动力，从而培养学生的创新意识和能力。,一、落实教育理念，强化高效课堂,课堂教学中，教师必须注重知识的积累和各种能力的提高，没有一定能力是不行的。只靠“题海战术”而不重视质量和效益，很难达到整个课堂教学的精彩。在初中化学教学过程中，教师要积极探索，勇于创新，牢牢把握新时期，生产、生活知识的需要，让学生在新思想、新方法、新内容、新技术和新信息中汲取养料，获取知识和处理信息的能力，培养学生成为具有求知能力，生存和发展能力的好学生。在教学中激起学生的共鸣和高度的求知欲，使学生在课堂上体验积极向上的人生，使学生的身心得到健康发展，使整个课堂教学高效化。如在酸、碱、盐的学习中，向学生介绍，在生活中，我们厨房食用的食醋、食盐、纯碱；建筑上用到的生石灰、石灰水，石子和沙子；洗衣用到的洗衣粉、洗涤剂等，都与我们学习的化学知识有关。并适时地向学生介绍亚硝酸盐对人体的极大危害，让学生注意平时饮食卫生；并向学生介绍电池中汞盐、铅盐等重金属对地下水和土壤的污染，让学生注意环境保护。联系到生活中处处涉及化学知识，让学生认识到学好化学，能够更好地提高生活，能够更好地保护我们生存的环境。让学生感受到学习化学的必要性，感受到自我的社会责任感和主人翁意识，亦充分发挥了学生学习的主体地位，从而达到了创新教育的目的。,二、探索课堂教学，培养自主创新,学生学习的结果，主要取决于学生自主学习意识和自主学习能力。在教学中，老师要尽可能多的为学生设置场景，创造自主参与各种学习活动的机会，突出学生在学习中的主体地位。如：在化学实验教学中，让学生自主进行实验活动，在教师适当的指导和帮助下，让学生独立设计实验过程，引导学生自己独立思考，解决实验中出现的问题。在做实验的过程中，真正成为学生内心体验和主动参与的过程，教师在教学中不要因为设计实验费力，而放弃利用它训练学生思维的机会，而要努力设计更好、更佳的相关联系，激发学生创新思维。在学习完O2、H2、CO2等气体的制取后，向学生介绍我们身边生活中，做饭燃烧用到的沼气、“西气东输”工程输送的天然气，主要成分都是CH4。教师可提出实验室制取CH4的原料及反应原理，让学生搜集相关知识了解CH4的性质，指导学生自主学习有关内容，通过合理类比、推断制取CH4气体的实验装置和收集方法。这样，用已有的化学知识解决新问题，指导学生自主学习，注重培养学生的创新思维和创新能力，激发学生学习化学的兴趣，养成独立自主地解决新问题的能力。,三、激发学生兴趣，培养学生创新能力,探究式学习的核心，就是将科学探究引入化学课堂教学，使学生在教师引导下，创设问题情境，引导学生在问题情境中，主动发现问题、提出问题。在创设问题的情景中，教师应收集、整理大量的素材，采用各种方式、方法，激发学生学习新知识的兴趣，帮助他们提升科学的态度和思维方式。在探索过程中，学生们必然会遇到不少他们尚未学过的新知识。而解决问题的愿望可使他们产生激烈的求知愿望，启发学生的求知思维。在问题尚未出现之前，老师可先向学生输出前馈信息，指出学生容易犯、经常犯的错误，在师生共同活动中，分散难点，把难点分散成若干个问题，就可以降低难点和难度，这样学生容易理解，能够和自己掌握的知识联系，从而解决问题。,四、建立多元评价机制，激励学生勇于创新,由于受应试教育的影响，多数教师对学生的评价还是看考试分数，对学生的评价主要集中在书本知识的掌握，技能的熟练程度，忽视了对学生学习态度、情感体验和协作能力、创新精神的考量。这种统一性掩盖了学生的差异性，教师可从多视角看学生，采取多元化的评价方式。如从语言表达能力、实验操作能力、解题能力、善于发现问题能力等评价学生，人人有亮点，会调动学生学习的积极性。多元化的学生评价，可以有成绩第一名，也可以有进步第一名，还可以有参与化学实验小冠军等等。评价应更注重学生在化学学习探究的参与过程，要根据学生的个性气质特征，对学生进行激励和评价，真正的促进学生探究学习的兴趣和个性发展。,总之，初中化学教师应把握创新素质的培养目标，充分挖掘创新教育素材，运用有效的教学方法和手段，让学生尽可能的参与到化学教学过程中，使学生变被动接受为主动体验和探索，就一定能培养出具备创新能力的人才。,高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，他们对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，因而，教师必须采用分层教学。而分层设计作业是分层教学中一个重要的组成部分，教师要特别注意研究，以便达到较好的教学效果。本文结合笔者教学实践，就分层设计作业，谈些看法和体会。,一、明确分层作业的目的,设计作业时，明确如何分层是至关重要的。教师不仅要自己明白，还要告诉学生分层是成绩差异的分层，而不是人格的分层。为了不给差生增加心理负担，必须做好分层前的思想工作，了解学生的知识特点，讲清道理。学习成绩的差异是客观存在的，分层次设计作业的目的不是人为地制造等级，而是采用不同的作业习题帮助他们提高学习成绩，让不同成绩的学生最大限度地发挥他们的潜力，以逐步缩小差距，达到班级整体优化。分层次作业的目的是因为学生个体要求有所不同，使学生心理平衡，互相帮助，形成一个团结友爱的集体。,二、学生自愿，因能划类，依类分层,在作业布置中，根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求，结合教材和学生的学习可能性水平，按教学大纲所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求，可将习题依层次按2：5：3的比例分为A、B、C三个层次：A层是学习有困难的学生，即能在教师和C层学生的帮助下掌握课文内容，完成练习及部分简单习题；B层是大部分学生，即能掌握课文内容，独立完成练习，在教师的启发下完成习题，积极向C层学生请教；C层是学习较轻松的学生，即能掌握课文内容，独立完成习题，完成教师布置的复习参考题及补充题，可主动帮助和解答B层、A层的难点，与A层学生结成学习伙伴。分层次教学的主体是班级教学为主，按层次教学为辅，层次分得好坏直接影响到“分层次教学”的成功与否。为此，对学生进行分层要坚持尊重学生，师生磋商，动态分层的原则。首先，要向学生宣布上述分层方案的设计，讲清分层的目的和意义，以统一师生认识；其次，教师应指导每位学生实事求是地估计自己，通过学生自我评估，完全由学生自己自愿选择适应自己的层次；最后，教师根据学生自愿选择的情况进行合理性分析，若有必要，在征得学生同意的基础上作个别调整之后，公布分层结果。这样使部分学生既分到了合适的层次上，又能有所发展，自尊心也不至于受到伤害，也提高了学生学习数学的兴趣。但学生的层次也不是永远不变的，经过一段学习后，由学生自己提出要求，教师根据学生的变化情况，作必要的调整（一般是半个学期或一个学期为一次），最终达到A层逐步提高，B、C层不断壮大的目的。,三、布置作业层次化,在教完一个概念、一节内容后，学生要通过做练习来巩固和提高，因此课后布置多层次习题是分层次教学不可缺少的环节。课后作业一刀切，往往使A组学生吃不消，C组学生吃不饱。为此根据不同层次学生的学习能力，布置不同的课后作业，一般可分为三个层次：基础性作业（课后练习）、以基础性为主，同时配有少量略有提高的题目（课后习题）、基础性作业和有一定灵活、综合性的题目（课后复习题）各半。,分层次布置作业充分考虑到学生的能力，并由学生选择适应自己的作业题组，克服了“大一统”的做法，使每个学生的思维都处于“跳一跳，够得着”的境地，从而充分调动了学生的学习积极性，对学困生也没有过大的压力，可以减少抄袭作业的现象，减轻学生的课业负担，提高学生学习数学的兴趣。,总之，数学学习内容我们已知可分为三类：数学知识、数学活动经验和创造性数学活动经验。这三类内容处于不同层次，它们就有相应的彼此关联的三个层次的学习。前一层次的学习是后一层次学习的基础；后一层次的学习是前一层次的发展。新的数学认知结构就是在这三个层次学习的基础上形成的。”因此我们以数学认知结构的变化过程为分类标准，把高中数学作业分为巩固性作业和研究性作业来进行尝试。,中医康复基本方法16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战,1,中医传统康复,神经康复科,中医传统康复,2,中医康复学的概念,中医康复学是指在中医学理论指导,下,针对残疾者、老年病、及急慢性伤,病者,通过突出中医药特有的康复方法,以减轻或消除功能障碍带来的影响,使之重返社会,提高生活质量。,在康复实施过程中,应有本人、家属及,社区的参与。,中医康复学的概念,3,康复源流,康复理论体系的形成,康复方法体系的建立,康复理论与方法的发展,康复源流,4,康复理论,整体观念,形神一体观,阴阳五行说,脏腑经络论,辨证观,康复理论,5,康复原则,顺应自然利用自然,形神共复首先康神,调整阴阳以平为期,扶正固本杂合以治,康复原则,6,康复方法,口精神康复口针灸康复,口饮食康复口气功、按摩康复,口体育康复口环境康复,口中药康复口传统物理疗法,康复方法,7,精神康复,含义:精神康复是指疾病过程中和疾病恢,复期病残者的自我精神调摄,以及医生,以某种言行控制其病态心理而达到心身,康复的一类方法。,精神康复,8,乐观待病,“因病得闲殊不恶,安心是药更无方”,乐观欢愉能安定神气,使气血营卫畅通,无滞,促进健康,“乐而忘忧”,心不快活空服药,乐观待病,9,泰然处事,排解逆境,舒畅情志,泰然处事,10,、避免情志刺激,增强病残者的自控能力,尽量减少各种情志刺激因素,建立新型的医患关系,、避免情志刺激,11,中医康复基本方法课件,12,中医康复基本方法课件,13,中医康复基本方法课件,14,中医康复基本方法课件,15,中医康复基本方法课件,16,中医康复基本方法课件,17,中医康复基本方法课件,18,中医康复基本方法课件,19,中医康复基本方法课件,20,中医康复基本方法课件,21,中医康复基本方法课件,22,中医康复基本方法课件,23,中医康复基本方法课件,24,中医康复基本方法课件,25,中医康复基本方法课件,26,中医康复基本方法课件,27,中医康复基本方法课件,28,中医康复基本方法课件,29,中医康复基本方法课件,30,中医康复基本方法课件,31,中医康复基本方法课件,32,中医康复基本方法课件,33,中医康复基本方法课件,34,中医康复基本方法课件,35,中医康复基本方法课件,36,中医康复基本方法课件,37,中医康复基本方法课件,38,中医康复基本方法课件,39,中医康复基本方法课件,40,中医康复基本方法课件,41,中医康复基本方法课件,42,中医康复基本方法课件,43,中医康复基本方法课件,44,中医康复基本方法课件,45,中医康复基本方法课件,46,中医康复基本方法课件,47,中医康复基本方法课件,48,中医康复基本方法课件,49,中医康复基本方法课件,50,中医康复基本方法课件,51,中医康复基本方法课件,52,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,53,