中医里的脏腑辨证课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中医里的脏腑辨证,中医里的脏腑辨证中医里的脏腑辨证脏腑辨证,概念,脏腑辨证:是运用脏腑学说理论,根据脏,腑生理功能、病理变化,结合八纲、病因、,气血等理论通过对四诊收集的病情资料进,行分析、归纳,以辨明病位、病性、邪正,盛衰的一种辨证方法。,创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。在步入知识经济飞速发展的今天，一个国家人民的创新意识与创新能力显得尤其重要。怎样发掘学科优势，培养学生的创造精神，是我们所有教育工作者的愿望。美术教育责无旁贷，尤其是农村中学美术教育任重道远。,一、农村中学美术教育现状,美术教育被公认为是培养创造力最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。国家大力发展素质教育，重视学生德、智、体、美、劳的全面发展，口号喊了许多年，但是对于农村中小学来说美育现状又是如何呢？笔者一直活跃在农村中学美术教育教学工作一线，自参加工作起目睹了十多年来农村小学到高中的美术教育的状况：小学基本无专业美术教师，在一些编制比较宽松的学校也都是一些老弱病残的教师担任；初级中学为了追求升学率，美术课基本也是形同虚设，被其他统考学科挪用或挤占。可想而知那些上了高中准备艺考的学生素质如何（文化课不太好，考大学没希望）。他们对于美术的理解仅仅也是认为美术就是画画，是一门技法。真正作起画来也只是杯子底不再是直线勾勒的，要说有多少美术功底简直无从谈起了。基于此美术教学都难以正常开展，更不用说美术教学中学生创新能力的培养。,二、具体措施,（一）思想准备：树立新时代育人理念和人文意识,转变教师的教育观念是教育工作中最为艰巨的任务之一。美术教师，面临人文素质的提高和新知识结构的重新组合，除了对学生进行传道、授业、解惑外，还应擅长开启学生审美天性，发展个性，完美人格，启发学生进行创造性思维，激发表现创造能力，尊重学生个性，引导学生的创新。这恰恰也是新时期教育的新理念。面对农村中学美术教育的重重阻力与无奈，美术教师更应该不气馁，创造机会为美术教育服务，把他们对你作品的啧啧赞美变成他们学习的动力，变成他们对美育的自觉要求。,美术教师更要树立人文意识。要了解学生个体身心发展的不平衡性。他们在性格、修养、阅历、生活环境、作画能力等方面都有着不同的特点。这就造成了学生思维方式和作业面貌的复杂性和丰富性，学习过程中难免流露各种各样的问题。教师不要一味地按照教材上的要求对他们进行限制，要允许作品的多样化，特别要彻底摈弃“教师灌输、学生接收；老师范画、学生模仿”的美术教学模式。,（二）内容准备：精心选编教学内容,杜威说：“兴趣是生长中的能力信号和象征。兴趣是显示最初出的能力。”所以兴趣是能力发展的起点和依据，稳定的兴趣是能力发展的重要因素。 因此，美术教学内容选择应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。美术教材的主要形式是临摹和欣赏。在教学中我试着拓宽这种形式，使临摹教材内容由刻板的机械模仿转化为有生机和创意的创作。比如，适当补充生动有趣的情境添画，为名画提意见，不定期的校外写生，为一些企业设计标志，设计有趣的画题等来吸引学生，以此来激发他们的学习兴趣和创新欲望。,(三)手段运用：选择现代教育媒体,现代教学媒体在美术教学中所起的作用是传统教学媒体所无法比拟的，它能增大教学容量，开阔学生视野，诱发学生思维，启发学生创新，使美术课堂更精彩、更生动，更能吸引学生的眼球。教师要根据不同的教学内容，应用多媒体或网络教学，拓展学生的视觉空间，为学生们提供更多的参考，为创新能力的培养提供条件。尤其是美术欣赏课的教学中现代教学媒体教师+课本+黑板+挂图+实物+网络在美术教学中的运用，多角度、多层次立体化平台展示知识面，使学生从中体会作品中的情感因素和精神因素，感受作品独特的艺术意蕴，会收到事半功倍的效果。,(四)方法选择：因地制宜，因材施教,“授之以鱼，不如授之以渔。”传统的美术教学形式，是老师站在讲台上，一步步地讲解绘画技能，什么透视、什么立体等等。结果是出现老师滔滔不绝学生不知所云或者是鼾声大震的尴尬场面，充其量学生得到的也不过是对绘画技巧解剖麻雀式的理解而已。教师要大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛，使学生感到学习美术是一种享受，是一种精神的陶冶。例如，在人物头像的课程中，就可以用 “贴鼻子”等游戏教学，由此衍生贴眼睛、贴眉毛等；还有在高一年级速写教学中，教师可以拓展教学领域，让绘画与语文相结合。课前让学生收集有关作家描写人物动作、表情等的名句朗读，营造教学氛围。这样学生们在作画前对人物的表情、心里，尤其是人物的“魂”的把握有一定了解，从而能充满感情地去画。作画过程中还可以让美术与音乐相结合，边作画边播放轻音乐乐曲，让学生沉浸在浓郁的氛围中，能更主动地去画。我认为，不管教学形式与方法怎么变换，只要教师能够从实际出发，激发了学生的兴趣，使学生乐学，教师的教学取得了较好效果，是教师的最终的目标与出发点。,因材施教、因势利导也是促进学生创新意识的关键。在学生身上，创新意识往往需要不断挖掘，促进生长，促进发展。首先教师注意保护学生独特的个性，并给予其自由发挥的空间。在美术教学过程中，应该鼓励学生将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表自己与众不同的见解。,（五）评价机制建立：由重结果到重过程,在传统的教育观念指导下，教师对学生的评价往往偏重于课堂秩序的好坏，学生对教师技能接受程度以及技巧的运用和模仿程度，学生的作业是否“干净整齐”“像不像”来对学生进行评价，这样学生创作的积极性就会受到阻遏，创新思维就会受到阻塞。作为美术教师，取消只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方法，对于学生的作业不能只看表面效果，鼓励学生在作业中创新意识和不同见解；鼓励学生自评，发挥自己的才能和具有个性的评价方式；另外教师还要建立学生美术成长档案袋，对学生不同时期的成果进行分析，以便对学生学习的过程进行指导和调节。,当然，学生创新意识的培养，不是一朝一夕的事情，任重而道远。因此每一个美术教师都要在“如何培养学生的创新能力”这个问题上下一番工夫，花一番脑筋，探索出一条适合自己的教学之路。,在小学毕业班数学教学实践中，我发现一个极为普遍的现象：不同届、不同班级的同学，他们在学习分数、百分数应用题中出现的一些错误，几乎是相同的。我觉得造成这种局面的原因，是学生的解题心理、思维以及应用题的情节、数量关系等存在着干扰因素，阻碍了问题的解决。如何扫除障碍、克服干扰，是提高解题能力的重要途径。,一、分数应用题中的常见干扰,1、概念意义干扰。例1：比16少的数是多少？学生把“比倍”与“比差”混淆起来。错解为：1615。,2、多个单位“1”干扰。例2：五年级一班女生占全班人数的37.5，后又转来2名女生，这时女生占全班人数的40，这个班原来有学生多少人？学生对单位“1”的意义不清楚，把37.5和40理解成了单位“1”相同的两个百分率，导致错解：2（40%37.5%）=80（人）。,3、思维定势干扰。思维定势在学生的学习过程中是始终存在的。每当学习一种新的知识时，经常会产生其它的消极干扰作用。例3：甲仓库存粮120吨，比乙仓库存粮多，求乙仓库存粮多少吨？学生往往受整数、小数的“比多”、“比少”应用题习惯思维的影响，认为甲仓库存粮比乙仓库多，就是乙仓库存粮比甲仓库少。错解为：120（1）40（吨）。,4、解题模式干扰。学习一种新知后，学生的头脑产生一种解题模式。当情况发生变化时，仍套用原来的模式列式解答。例4：一件工作，甲单独做需小时，乙单独做需小时。两人合做需要多少小时？错解为：1（）1（小时）。,5、多余条件干扰。有些应用题，出现多余条件，增加了学生解题的困难，干扰了解题思路，导致错误求解。例5：修一条600米的公路，由甲工程队修建，需要20天，由乙工程队修建，需要30天。两队合修需要多少天？错误列式为：600（）。,6、题意迂回迷惑干扰。有的应用题在叙述数量关系时，采用顺叙、逆叙等多种形式，甚至迂回曲折，使学生分析时产生迷惑，因此胡猜乱碰，出现错解。例6：小华读一本书，第一天比第二天多读，第二天比第一天少读20页，余下全书的第三天读完。这本书共有多少页？错解为：2080（页），（808020）（1）210（页）。,二、排除干扰的方法,针对以上常见干扰，教学时可以通过以下几种训练来扫除障碍、克服干扰。,1、重视分析关键句训练,分数、百分数应用题中含有分率、百分率的句子是解题的关键句。但在不少题目中，有关分率、百分率的句子常呈现省略句的形式。教学时可根据上下句的联系，进行补叙、推理训练，并列出关系式。如例3“甲仓存粮比乙多”可引导学生推出：乙仓存粮吨数看作单位“1”的量，甲仓存粮吨数相当于乙仓的（1），于是得到：甲仓存粮吨数乙仓存粮吨数（1）。题中甲仓存粮吨数已知，从而求出乙仓存粮吨数：120（1）72（吨）。,根据“甲仓存粮比乙仓多”，还可以引导学生进一步推理出：乙仓存粮吨数是甲仓的，乙仓存粮吨数比甲仓少，得到关系式；乙仓存粮吨数甲仓存粮吨数（1），得出解法：120（1）72（吨），进一步使学生明白120（1）这种解法是错误的。,2、重视作线段图训练,分数、百分数应用题比较抽象，借助线段图能够帮助学生弄清有关数量与单位“1”的对应关系，找到解题的途径。教学时，经常指导学生作线段图，使学生掌握作图的基本方法：必须先画表示单位“1”的线段，注意线段的规范性（要完整、简明、清晰、比例适当）以及作图的灵活性，运用补、截、移、叠等作图技巧，讲究作图的科学性。同时，引导学生认真看图，分析思考，理解数量关系，使学生的思维与作图同步进行。这样，就能充分发挥线段图的直观启示作用。例如：甲班和乙班人数相等。甲班女生人数相当于乙班男生人数的；乙班女生人数相当于甲班男生人数的。已知乙班有男生24人，甲班有男生多少人？由于条件之间的关系错综复杂，造成学生解题的困难。这时可引导学生作图：画图时，如果把甲班的男生部分与乙班男生部分画在同一侧，则不容易显现出数量关系，难以解答。如果把互相比较的两个量画在同一边（如图）则从图上就很容易看出，甲班男生人数的（1）和乙班男生的相等。找到了解题的方法：,24（1）28（人）。（附图:）,3、重视规律的归纳概括训练,提起规律，很容易让人想起教死方法这句话来。其实不然，在小学数学教学中，我们应该辩证地看待教学的规律性和灵活性的问题，尤其在教学分数应用题的过程中，在学生对分数应用题有了一定了解的基础上，要及时地帮助学生对学过的分数应用题进行归类对比，即及时地归纳概括规律，这样有助于学生分清题型，形成基本解题思路。比如：在区分几种特殊分数乘除法应用题时，一些学生无从下手，他们分不清什么情况下是分数乘法应用题，什么情况下是分数除法应用题。笔者是这样教的：方法一，三步判断法：先找准单位1,再看单位1是已知的还是未知的：已知时，基本解题思路是分数乘法；未知时，基本解题思路是分数除法。最后看比单位“1”多分率了还是少分率了，多了就用单位“1”加上分率，少了就用单位“1”减去分率。方法二：根据题意做出线段图，在图上，如果已知数量和分率指示的是两段线段，则用分数乖法；如果已知数量和分率指示的是同一线段，则用分数除法。,4、重视变式对比训练,对于容易混淆的内容，应有意识地设计一些似是而非的变式题组让学生练习、比较，分析它们的细微差别，从而掌握解题规律。如：,比16米少米的数是多少？,比16米少的数是多少？,比16少的数是多少？,比16少它的的数是多少？,通过对比，使学生理解和掌握、的“米”和“”与、的“”是两个完全不同的概念，前者表示具体的数量，后者表示份数，不能混淆起来。,5、重视发散思维训练,发散思维是解决问题时沿着各种方向、不同途径去探索和思考。经常利用分数、百分数应用题中的关键句让学生进行多角度、多层次的联想训练以及一题多解训练，培养学生思维的多向性和灵活性。如例5：引导学生从一般工作问题和工程问题的不同角度去思考，得到不同的解法：,600（6002060030）12（天）,1（）12（天）,再加以比较，得出最佳解法，在此基础上，让学生将“600米”换成900米、1200米、3000米等，用两种方法求解，使学生明白“600米”这个条件对于解法是多余的。,6、重视估算、验算训练,估算是小学数学教学内容之一。经常让学生作估算训练，既可以使学生明确答案范围，达到减少错误的效果，又可以训练学生的思维品质，还可以提高学生在学习和生活中的预见能力和判断能力。如例4：通过估算，就可明确甲、乙合做时间范围是在小时至小时之间，发现1（）1（小时）这种解法是错误的。验算是数学教学的一个重要环节，它是培养学生良好学习品质和自我评价能力的重要步骤。在教学中，重视对学生验算习惯的培养，加强对验算方法、步骤的指导，是提高应用题教学效果的重要途径。,例如：稻谷的出米率是70，要碾米350千克，需要稻谷多少千克？有的学生出现35070245（千克）的错误解法。教学时，要引导学生想一想：要碾米350千克，需要稻谷245千克是否符合客观实际呢？从而判断答案是错误的。再引导学生重新审题，理解“70”的意义，就是表示大米是稻谷的百分之几的数，得出，稻谷千克数70大米的千克数，从而找到了正确的解题方法，35070500（千克），及时发现错误、纠正错误。,总之，在分数、百分数应用题的教学过程中，学生遇到的思维干扰是比较多的，排除这些干扰的方法也是不尽相同的，这里列举一二，旨在抛砖引玉，与同仁交换意见。,中医里的脏腑辨证中医里的脏腑辨证中医里的脏腑辨证脏腑辨证,1,脏腑辨证,脏腑辨证,2,概念,脏腑辨证:是运用脏腑学说理论,根据脏,腑生理功能、病理变化,结合八纲、病因、,气血等理论通过对四诊收集的病情资料进,行分析、归纳,以辨明病位、病性、邪正,盛衰的一种辨证方法。,概念,3,脏腑辨证内容,心与小肠辨证,肺与大肠辨证,脾与胃辨证,肝与胆辫证,肾与膀胱辫证,脏腑辨证内容,4,心与小肠病辨证,心的生理功能:,主血脉,主神,在体合脉在志为喜,在液为汗,与小肠相表里,小肠的生理功能:泌别清浊,(指小肠对食物消化的同时随,之进行分清别浊的功能),心与小肠病辨证,5,心与小肠病辨证内容,虚证,心气虚与心阳虛,血虚与心阴虛,心病辨证,火亢盛,实证,血瘀阻,痰迷心窍,疲火扰心,小肠病辨证小肪实热,心与小肠病辨证内容,6,心气虚与心阳虚,概念:指心气不足,心之阳气虚衰所表现的虚弱证候。,病因:,久病体虚,年老脏气衰弱,失血(外伤、产后失血),气虚及阳,损伤心阳,证候:心悸,气短,自汗,活动时加重,脉细弱或结代,兼见:面白无华体倦乏力舌淡苔白一心气虚,兼见:形寒肢冷,心胸憋闷,舌淡胖苔白滑一心阳虚,心气虚与心阳虚,7,心气虛与心阳虛,病机分析:,鼓动乏力,血液不能正常运行心悸体倦乏力,心气不足,胸中宗气运转无力气短,气虚卫外不固自汗,虚,血液运行无力,不能上荣面部面白无华,血不能充盈脉管脉细弱,心阳虚不航题运行成冷心澳憋质暗,治法:补益心气;温通心阳,人参,白术,方药:桂枝甘草汤;四君子汤茯苓,甘草,心气虛与心阳虛,8,心血虛与心阴虛,概念:,心血虚:是由于心血亏虚,心失濡养所出现的证候,心阴虚:是由于心阴亏损,虚热内扰所出现的证候,病因:,失血(外伤、崩漏、产后失血),生化之源不足,久病耗伤阴血,证候:心烦,心悸,失眠,多梦,健忘,易惊,兼见:头晕目眩,面白无华,唇舌色淡,脉细弱一心血虚,兼见:五心烦热,潮热盗汘,口燥咽干,舌红苔少,脉细数一心阴虚,心血虛与心阴虛,9,心血虛与心阴虛,病机分析,不能充盈脉管脉细,心血虚不能上荣头面眩晕,面白无华,唇舌色淡,心失所养心悸,健忘,失眠多梦,心阳偏亢,虚火内扰五心烦热,潮热,盗汗,心阴虚,口燥咽干,舌红少苔,脉细数,心失所养心悸,健忘,失眠,多梦,治法与方药,心血虚:补血养心,益气安神;归脾汤,心阴虚:滋阴降火养心安神;天王补心丹,心血虛与心阴虛,10,心火亢盛,概念:是指心火炽盛所表现出来的实热证候,病因:,七情郁久化火,六淫内郁化火,证候:心胸烦热,失眠,面赤,口渴,舌尖红,赤,苔黄,脉数,或见口舌生疮,舌体,糜烂疼痛,或吐血,衄血,甚或狂躁,谵语。,心火亢盛,11,中医里的脏腑辨证课件,12,中医里的脏腑辨证课件,13,中医里的脏腑辨证课件,14,中医里的脏腑辨证课件,15,中医里的脏腑辨证课件,16,中医里的脏腑辨证课件,17,中医里的脏腑辨证课件,18,中医里的脏腑辨证课件,19,中医里的脏腑辨证课件,20,中医里的脏腑辨证课件,21,中医里的脏腑辨证课件,22,中医里的脏腑辨证课件,23,中医里的脏腑辨证课件,24,中医里的脏腑辨证课件,25,中医里的脏腑辨证课件,26,中医里的脏腑辨证课件,27,中医里的脏腑辨证课件,28,中医里的脏腑辨证课件,29,中医里的脏腑辨证课件,30,中医里的脏腑辨证课件,31,中医里的脏腑辨证课件,32,中医里的脏腑辨证课件,33,中医里的脏腑辨证课件,34,中医里的脏腑辨证课件,35,中医里的脏腑辨证课件,36,中医里的脏腑辨证课件,37,中医里的脏腑辨证课件,38,中医里的脏腑辨证课件,39,中医里的脏腑辨证课件,40,中医里的脏腑辨证课件,41,中医里的脏腑辨证课件,42,中医里的脏腑辨证课件,43,中医里的脏腑辨证课件,44,中医里的脏腑辨证课件,45,中医里的脏腑辨证课件,46,中医里的脏腑辨证课件,47,中医里的脏腑辨证课件,48,中医里的脏腑辨证课件,49,中医里的脏腑辨证课件,50,中医里的脏腑辨证课件,51,中医里的脏腑辨证课件,52,中医里的脏腑辨证课件,53,中医里的脏腑辨证课件,54,中医里的脏腑辨证课件,55,中医里的脏腑辨证课件,56,中医里的脏腑辨证课件,57,中医里的脏腑辨证课件,58,中医里的脏腑辨证课件,59,中医里的脏腑辨证课件,60,中医里的脏腑辨证课件,61,中医里的脏腑辨证课件,62,中医里的脏腑辨证课件,63,中医里的脏腑辨证课件,64,中医里的脏腑辨证课件,65,中医里的脏腑辨证课件,66,中医里的脏腑辨证课件,67,中医里的脏腑辨证课件,68,中医里的脏腑辨证课件,69,中医里的脏腑辨证课件,70,中医里的脏腑辨证课件,71,中医里的脏腑辨证课件,72,中医里的脏腑辨证课件,73,中医里的脏腑辨证课件,74,中医里的脏腑辨证课件,75,中医里的脏腑辨证课件,76,中医里的脏腑辨证课件,77,中医里的脏腑辨证课件,78,中医里的脏腑辨证课件,79,中医里的脏腑辨证课件,80,中医里的脏腑辨证课件,81,中医里的脏腑辨证课件,82,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,83,