中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。中医九种体质的辨识及饮食调养,什么是中医体质?,是指在人体生命过程中,在先天禀赋和后,天获得的基础上所形成的形态结构、生理功能、,心理状态方面综合的,相对稳定的固有特质。,是人类在生长、发育过程中形成的与自然、社,会环境相适应的人体个性体质,时事教学一直以来就是政治课教学任务的重要组成部分。在思想政治课历经新课改洗礼之后，我们如何对这段时间的时事教育作一个总结和反思，并使其成为对未来的指导？本文试图就时事教育的必要性及其运用过程中应注意的问题和实例来加以探讨。,一、政治课堂渗透时事教育的可行性分析,1.在政治课堂渗透时事教育，是新课标本身的要求,新课标的指导理念是贴近生活，从生活中导出学科知识，高中政治现有四个必修模块，无不以“生活”为名。它通过摆脱旧教学理念中知识脱离实际、理论脱离实践的倾向，来彻底扭转整个教学的被动局面。新课标的生活化，使时事教育在政治课堂中已成为必需。,2.政治课堂具有与时事政治相结合的天然优势,政治科知识所研究的对象本身就是人类的活动。比如：经济生活研究的是人类的生产、消费、交换、分配等活动及相关的制度安排，其内容来源于人类物质资料生产实践，而又在现实中需要随着生产发展而不断与时俱进，不断更新理论或者将理论应用于新的经济现象。这样的需要就赋予其关注时事、研究时事、应用时事的必要性和迫切性。可以说，政治知识只有紧贴时事政治，才能充分展现其生命力。,3.信息化教学的飞速发展，为我们进行时事政治教育提供了历史的机遇,现代信息化条件下，我们所需要的有关时事的信息视频、时政分析，几乎在瞬时即可传遍整个世界。通过网络，我们能便利、快捷地获取教学资源，这既提高了教学的时效性，也能给学生带来新鲜感。多媒体教学手段的普及，推动着整个教育教学的与时俱进，为时政教育带来了前所未有的条件。,二、政治课堂渗透时事教育应注意的几个问题,1.应始终贯彻时事政治教育为政治教学服务的原则,课程标准明确规定了政治学科教学的知识目标、能力目标、情感态度价值观目标，任何多样化的教学形式都应当是为这个目标服务的。所以，时事政治不仅为时事政治而教，更为整个课程而教。,2.应坚持适度原则,实际教学操作中，时事政治由于具有时效性和新鲜感，迎合了学生的需要，因而学生积极性较高。于是，有些教师深受鼓舞，将各种各样的时事政治都搬进政治课堂，耗时过多，而真正的课标教学则由于时间等原因只是粗略带动过。这实际上是本末倒置的。因为如果把时事政治教育理解为满足学生的好奇心，操作为用大量时政治信息材料来保持课堂的表面活跃，这本身就是违背新课标要求的。,新课标不再片面强调知识的系统性，但这并不意味着知识在教学中不重要。相反，新课标仍强调知识，只是重点转向了学生作为主体积极主动地进行知识建构这一方向。这要求我们在教学中要注重知识的建构，而不能只用时政材料搪塞学生。,因而，时事政治教学的渗透应重质而不重量，坚持适度原则，切合新课标要求，注重教学实效。,3.应坚持导向性原则,时事政治现象纷繁复杂，缺乏人生阅历和学科知识素养的学生容易迷失方向。他们可能只是满足于猎奇。这就要求政治学科发挥好思想政治教育的功能，引导学生逐渐学会运用马克思主义科学世界观和方法论来认识世界。,比如对当前国际秩序中存在的不合理现象，要看清不合理秩序的存在其背后代表着国家利益的争执。因此，要改革秩序，维护国家利益，需要祖国的繁荣昌盛作后盾，从而引导学生化心中的不平为努力学习、积极进步的动力，树立报效祖国的雄心壮志。,三、运用时事教育服务于政治教学的操作实例,2010年，美国借助“天安”号事件，制造紧张局势，拉拢韩国、日本、越南等国举行联合军演。甚至扬言将派遣“乔治?华盛顿”号核动力航母参加在黄海举行的韩美联合军演。看上去已经在中国周边形成了一个军事包围圈，而航母直接开进黄海的表述更是对中国的一种挑衅。不仅造成巨大压力，在一定程度上也威胁到中国的国防安全。,在网络上有数派意见，激进派主张要划清红线，要敢于和美国再来一次“抗美援朝”，借此扬我国威，以免让美国得寸进尺，不断挑衅中国。这些观点在思想不太成熟、全面的中学生里面是很有市场的，学生们往往难以理解中国政府处理此事件的做法，认为中国外交部的发言是无用的“抗议”。,如何引导学生正确认识这一事件，在学习知识、了解时政的同时，提高认识，增强对党和政府方针政策的认同，是我们思想政治课教育的一大任务。,具体教学中，教师可以从如下几方面着手：,（1）引导学生透过现象认识本质。使学生认识到这些纷繁现象的背后，隐藏着综合国力竞争这一国际竞争的实质。当前中美间综合国力差距仍然相当悬殊，激化矛盾的结果可能是：中国要面对更加严峻的国际环境、发展过程会碰到比原来大得多的困难。要想避免类似事件的发生，根本还在于提高自身综合国力。,（2）引导学生全面地看问题。通过教学使学生明白：当前美国对华政策既有因担心推动亚洲主导权而急于压制中国的一面，导致它拉拢韩国、越南、日本等国搞军演，挑衅中国，这是对中国的挑战；又要看到，美国由于好战政策陷入伊拉克战争和阿富汗战争的泥潭中难以自拔，短期来看尚无法集中全力对付中国，而中国对周边国家强大的经济影响力和长期奉行独立自主和平外交政策，使中国的国际环境尤其是周边环境仍然保持良好。这是美国的“军演”所无法改变的。我们仍有抓住机会发展自己的历史机遇。,（3）引导学生运用矛盾分析法分析问题。既看到美韩“军演”造成中国周边紧张的不利情况，又看到美国的步步紧逼，不可能得到渴望稳定与发展的亚洲人民普遍支持，终会遭到爱好和平人士的强烈反对。,中国较为灵活的应对措施，既向世界表明中国不随意挑起冲突、热爱和平的立场，树立和谐国际形象，又能教导国民团结统一、艰苦奋斗，化紧张时局为爱国进步的力量，将坏事变成好事。,（4）政治冲突的背后有文化差异的因素。美国人那种认为“美国应当而且有能力担负起维护世界秩序的领导者”的看法，实际上往往表现为国际政治上的霸权主义。它在文化上企图用美国的民主、自由文化取代世界多种文化，将美国人的“秩序”强加于全世界。,而中国独立自主和平外交政策，在文化上表现为尊重世界文化多样性，反对将一国文化强加于他国，反对使用武力手段推销自己的文化。故而中国提出“和谐世界”观念，大家和而不同。,汉字是中国传统文化中的瑰宝，它不仅是一种学习工具，而且兼具强大的文化包容性，是传统文化凝结而成的艺术结晶。一直以来，小学低年级的识字教学以教师板书讲解为主，虽然能够起到示范作用，但是小学生的识字学习能力有限，教学效果不理想。本文通过分析识字教学中的一些问题，提出了有较强针对性的解决措施。,一、当前小学低年级识字教学中存在的问题,1、忽视学生入学实际，识字教学要求过高。我们常说：父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子最好的学校。对于小学低年级的学生来说，在他们入学之前，父母就通过各种形式教给孩子认识一些基础的汉字，例如“日、月、水、火”等，由于孩子智力发育程度不同，孩子在入学之前掌握的汉字数量也有较大差异。在进入学校后，教师没有及时的转变教学观念，仍然以“零基础”看待低年级学生，从最简单的生字教起，但是这些生字中的大部分学生已经掌握，因此白白浪费了教学时间。除此之外，当前小学教学大纲的要求也不尽合理：小学阶段需要认识和掌握3000个生字，而低年级的教学任务是掌握1500个，严重超出了小学生的知识学习和承受能力。欲速则不达，在繁重的教学任务下，往往会使小学生产生抗拒和反感心理，从而失去了识字学习的兴趣。,2、 识字回生现象严重，识字效率难以提高。识字回生就是指学生对于已经认识、掌握的汉字，在缺乏一段时间的继续学习巩固之后，逐渐失去对该部分汉字印象的现象。识字回生是导致小学低年级学生识字教学效率不高的重要原因，主要有以下几方面造成：首先，小学阶段的识字量较大，教师为了完成既定的教学计划和教学任务，很难有时间对已经学过的汉字进行巩固训练，通常是以家庭作业的形式让学生自行学习。其次，字音教学分离，注重识字教学，忽视了汉字拼音教学。汉字本身就是字音的结合体，在学习过程中，如果忽视了拼音教学，就会形成短暂记忆，一旦所学汉字数量增多，就容易出现混淆现象。,二、 提升小学低年级识字教学效率的有效对策,1、尊重学生基础差异，因材施教分层教学。首先，教师在进行识字教学之前，要对班级学生的识字数量进行初步的调查了解，并在此基础上合理的设置识字教学目标。面对不同学生之间的识字数量差异，教师在课堂教学时，可以通过小组合作学习的方式，将班级划分成若干个小组，并合理分配组内成员，让识字数量多的学生带动识字数量相对较少的学习进行学习，由于学生年龄相仿，看待事物和学习方式也有很大的共性，因此，学生之间的互助教学效果有时比教师的说教更有效。其次，教师要遵循“一视同仁”的教学原则，对于基础教差，或识字能力相对较弱的学生，要进行耐心讲解，从基本的汉字拼音、汉字笔画开始，循序渐进的提升这部分学生的识字能力。,2、创设多种教学情境，开展丰富教学活动。情境教学能够营造良好的课堂学习氛围，让学生以积极主动的心态自觉的接受课堂知识教育。就小学生而言，他们具有活泼好动、注意力易分散等特点，如果教师不能在课堂教学中提高他们的兴趣程度，就会导致他们上课“开小差”。因此，教师要结合多种教学手段，为语文识字教学营造良好的教学情境，是课堂教学丰富多彩，提高学生识字教学的参与度。除此之外，教师还可以通过定期开展集体活动，让学生在活动中自然而然的接受识字教育。例如教师在小组教学时，让一组同学找出一个自认为最难的生字，作为问题提问另一组同学，开展提问比赛，并设置一定的奖励措施。在这个过程中，既能够增加学生的团队合作能力，又可以提高学生对难点生词的学习掌握。,3、拓展识字教学资源，提高学生综合素养。识字教学不能只停留在课堂上，要冲出“课堂”走向“生活”。课堂教学不能只是识字学习的唯一形式。应避免教师只看书本，学生只看教师的现象。识字是阅读、写作的基础，阅读、写作是巩固、发展识字的必要手段，更是识字的直接目的。处理好它们的关系，可以实现尽早阅读、提前写作，使学生语文素养快速、和谐、整体发展。生活是语文学习的广阔舞台，汉字在日常生活中随处可见。让学生养成留意周围事物，综合使用生活中的识字资源，养成识字习惯，对生字的认识大有帮助。注意创设识字环境，拓宽识字的空间。此外，定期举行小组交流或全班交流，扩大识字量，同时使学生养成积累的好习惯。,总之，识字教学作为小学语文的教学内容之一，其教学过程应当是活泼有趣的，广大语文教师在进行识字教学时，要避免单一的教学形式，提高小学生在识字过程中的积极性和兴趣性，将生字与语文语境联系起来，不仅要求学生识字，还要了解汉字的基本意思，加深记忆。,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案31、别人笑我太疯癫，我,1,中医九种体质的辨识及饮食调养,中医九种体质的辨识及饮食调养,2,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,3,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,4,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,5,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,6,平和体质的饮食调养,五味调和:如过酸伤脾,过咸伤心,过甜伤肾,过辛伤肝,过苦伤肺,春季阳气初生,宜食辛甘之品以发散,而不宜食酸,收之味。宜食韭菜、香菜、豆豉、萝卜、枣、猪肉等,夏季心火当令,宜多食辛味助肺以制心,且饮食宜,清淡而不宜食肥甘厚味。宜食菠菜、黄瓜、丝瓜、冬,瓜、桃、李、绿豆、鸡肉、鸭肉等,平和体质的饮食调养,7,秋季干燥易伤津液,宜食性润之品以生津液,而,不宜食辛散之品。宜食银耳、杏、梨、白扁豆、蚕,豆、鸭肉、猪肉等,冬季阳气衰微,故宜食温补之品以保护阳气,而,不宜寒凉之品。宜食大白菜、板栗、枣、黑豆、刀,豆、羊肉、狗肉等。,秋季干燥易伤津液,宜食性润之品以生津液,而,8,平和体质的起居调养,2、睡眠充足,人的一生三分之一的时间都是在睡眠中渡过的。医学研,究表明,在深度睡眠中,人体细胞可以自我修复,尤其在,夜间十点到凌晨三点间的睡眠称为美容觉,3、适量运动,4、戒烟限酒,5、心态平衡,平和体质的起居调养,9,气虚质自测题,1.您容易疲乏吗?,2您容易气短(呼吸短促,接不上气)吗?,3您容易头晕或是站起来时晕眩吗?,4您比别人更容易患感冒吗?,5您容易心慌吗?,6.您喜欢安静懒得说话吗?,7您说话声音低弱无力吗?,8您活动量稍大疾就容易出虚汗吗,符合5条以上的为气虚质。,如果以上问题您的回答都为“是”,则为典,型气虚质。,气虚质自测题,10,、气虚体质12.71%(气短派:防,感冒),总体特征:容易患感冒、胃下垂,说话没劲,经常出虚汗,容易呼吸短促,经常疲乏无力,这就是气虚体质。这种人,般性格内向,情绪不稳定,比较胆小,不爱冒险,重点人群:气虚体质者多分布在西部、东部地区,没有工作,的人、学生和长期从事体力劳动的人容易气虚。,、气虚体质12.71%(气短派:防,11,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,12,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,13,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,14,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,15,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,16,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,17,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,18,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,19,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,20,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,21,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,22,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,23,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,24,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,25,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,26,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,27,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,28,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,29,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,30,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,31,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,32,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,33,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,34,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,35,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,36,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,37,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,38,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,39,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,40,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,41,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,42,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,43,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,44,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,45,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,46,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,47,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,48,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,49,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,50,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,51,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,52,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,53,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,54,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,55,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,56,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,57,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,58,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,59,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,60,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,61,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,62,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,63,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,64,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,65,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,66,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,67,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,68,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,69,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,70,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,71,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,72,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,73,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,74,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,75,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,76,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,77,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,78,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,79,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,80,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,81,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,82,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,83,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,84,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,85,中医九种体质的辨识及饮食调养教学文案-ppt课件,86,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,87,