中暑的急救处理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中暑的急救处理,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,中暑的急救处理中暑的急救处理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。中暑的急救,烟台海港医院急诊科,王功军,概念:,指在髙温环境下或受到强烈暴晒,感,受暑热之邪,耗气伤津,骤然发生的,以高热、汗出、心悸、头晕、烦渴,乏力,甚则神昏、抽搐为特征的急性,病证。,初中化学对学生的探究能力要求越来越高，探究性实验对学生的作用也越来越重要。学生对化学的认识如何？探究性实验对学生化学学习的影响情况怎样？应采取哪些对策和建议进行探究性实验教学？为了真实客观地掌握探究性实验教学对学生的影响，以及有效进行探究性实验教学，从而摸索出一条适合初中学生学习化学的新途径，实现化学教学的最优化。从2007-2012年，每年7月份，我都会在本校初三毕业生中开展问卷调查。调查研究主要采用成绩分析法、调查问卷法、谈话调查法，有效问卷为500份。,一、调查结果与分析,大多数学生喜欢化学，是因为化学实验。,从上表可以看出，随机抽取的500名学生中，学生喜欢化学最主要的原因是化学有实验做，平均有80%以上的学生喜欢化学，并且比例逐年上升。由此看来，化学教师应积极创造条件，探索最佳的途径，努力进行有效的探究性实验教学，增强学生学习化学的兴趣，培养学生的动手能力、探究能力。,二、有效进行探究性实验教学的对策与建议,通过对调查结果的研究，笔者对如何有效进行探究性实验教学提出以下几点对策与建议。,（一）运用趣味实验开启兴趣之门,美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课就得千方百计点燃学生心灵兴趣之火。”因此，在化学教学中培养学生的兴趣是提高教学效果的关键。我们可以通过与初中化学知识密切联系的几个趣味实验开始，与学生一起探究，激发学生的学习兴趣，让学生乐学、善学，提高实验操作能力，发展思维。例如，可以开展以下几个较有趣味性的实验：,1.魔棒点灯实验：取少量高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上，在高锰酸钾上滴2-3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。,2.“火山”喷发实验：称2gKNO3，5g蔗糖，4g-5g炭粉，2g硫磺，1g-2g镁粉，混合均匀，置于3个坩埚内，用泥沙堆成有三个火山口的火山，并装点好，再将三个装药的坩埚分别置于三个火山口，用三个长短不一的引火线连接三个火山口，点燃总引火线，便会出现此起彼伏的火山喷发。,3.灭字灵实验：配置5%的草酸溶液，另取2%的次氯酸钠溶液，用蓝黑墨水在白色的硬纸板上写字。灭字时，先用棉球蘸上述草酸液擦拭，字迹会变浅；再用棉球蘸取次氯酸钠溶液擦拭，字迹便会全部褪去等。,通过这些实验，学生觉得化学是一门非常有趣的学科，很乐意去探究其中的奥秘，去开启化学兴趣之门。,（二）多给学生演示实验的机会,对于课本的演示实验，只要是安全和无毒的，我们都会找学生上来表演，成功了，会让学生给予最热烈的掌声；失败了，引导学生自己去找原因，直到学生成功。教师只作为其中的一个帮手，但绝不代替学生做实验给出答案，这极大地激发了学生的好胜心和动手做实验的迫切心。例如，在进行对我们吸入的气体和呼出气体有什么不同的探究时，我让学生分成几个小组进行讨论探究，然后选出代表上台演示，从学生收集气体到进行实验，再到得出实验结论，都由学生自主完成，教师只作一些引导，对有些学生演示失败的实验，如收不到气体、石灰水不能变浑浊，也由学生进行激烈讨论得出失败的原因。这样，学生就会在进行实验探究中不知不觉锻炼了思考和动手能力。,（三）善于联系生活中的化学小实验,每隔一周，我们都会布置一个在生活中很实用的实验作为周末作业，让学生回家去完成，然后下周一拿回学校与同学分享。如让学生回家调制不同味道的汽水，看谁调的好喝；又如，让学生回家制作一个净水器，比谁做的更好；还有让学生回家鉴别家中的盐的真假，等等。通过这些实验，不但培养了学生的动手能力，更重要地在于培养了学生乐于发现问题、思考问题、解决问题的探究能力。,（四）采取分组合作方式，有效开展课外探究实验,随着学生对探究性实验学习能力的逐步提高，在进行探究性实验研究过程中，我们边学习课本中的探究性实验，边分组对生活中一些化学现象进行探究。如，在对酸碱指示剂的教学中，由于我们学校地处农村，周围有很多种花基地，我提出让班级学生分成几个小组，每组带上不同的花进行实验探究，得出不同植物色素在不同酸碱性溶液里的变色情况表。最后，让学生将自己的作品拿出来并进行评比，看谁做得更好。在合作探究中学生经过探究实验的实验设计、现象观察和结果分析，从中发现科学概念或原理，去感受获得知识和取得成功的喜悦，提升教学效率。,（五）在展示实验成果中树立学生的自信,我们每隔一段时间举行一个实验成果展示会，让全校的学生了解化学的实用，也让学生体现化学化学的喜悦，达到学以致用的效果。如，我们会在学校举办的庆祝活动中进行有趣的化学魔术表演；又如，举行奇思妙想化学作品艺术节、盐的妙用探究展示，等等。通过这些成果展示，不但让学生有了更大的学习动力和浓厚的学习兴趣，而且逐渐树立起自信。,苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者。”在化学教学中，我们不仅要教给学生知识，更要引导学生动手实验、自主探究，在实践探索中发现问题、提出问题、解决问题，提升学习能力。同时，教师自身也应注意不断加强学习与反思，更新教育教学理念，提高驾驭探究性实验教学的能力，注重培养学生的学习兴趣、动手操作能力、合作意识及创新能力，让学生在真正享受学习过程、体验学习乐趣的同时为其终身学习奠定坚实的基础。,新语文课程标准强调：初中生要“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，并做出了“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著；能较熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读范围，扩展自己的视野”的规定。,我们要提高学生的语文素养，就不能忽视对学生课外阅读的指导。农村初中生的课外阅读尚处于不佳的状态。本文结合实际，针对农村初中生的课外阅读所存在的问题提出相应的对策。,一、农村初中生课外阅读所存在的主要问题,缺乏兴趣，阅读量不够，方法不恰当，阅读效果不佳，盲目择书，阅读内容不够，丰富不注意积累，未能养成良好的阅读习惯。对于上述情况，语文教师在注重课内阅读的同时还应加强课外阅读的引导、督促、指导工作。,二、针对农村课外阅读存在问题实施的对策,针对学生课外阅读的实际情况，本人在指导工作方面进行了一些尝试：,（一）激发兴趣，扩大阅读量,兴趣是最好的老师，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为 “我要读”。要激发学生的阅读兴趣，本人以为可以从以下几方面入手：,1. 晓之以理，明确阅读的意义。教师要让学生明白，课外阅读在语文学科及其他学科中具有很大的作用，可以增长知识、开拓视野、提高能力、丰富情感等，对学习甚至以后的工作、生活等诸方面都有深远影响。,2. 榜样激励，用生动而有力的例子点燃学生阅读的热情。,3. 示范阅读，勾起学生阅读的欲望。老师经常把一些好文章拿到班上去朗读；这样容易引起学生情感的共鸣，勾起他们阅读的欲望。,4. 开展活动，在实践中培养兴趣。在指导课外阅读的同时，组织讲故事比赛、知识竞赛、手抄报展评、佳作欣赏会等一些活动，不断地激发学生的阅读兴趣。,（二）介绍方法，提高阅读效率,科学的阅读方法是优化阅读过程的重要保证，教师可以要学生阅读前介绍一些阅读的方法，以提高学生的阅读效率。,首先，教师要提醒学生注意看书的辅文。成本的书，一般都有辅文，即“内容提要”“故事梗概”“序言”“后记”“目录”等。因此，在阅读时，就要注意看有关的辅文，以了解书的中心内容和主要特点等等。,其次，提醒学生要根据书刊的特点以及阅读的目的，采用相应的读法，用精读法，泛读法，学生受益匪浅。,再者，要求学生做好读书笔记。徐特立说过：“不动笔墨不读书。”在指导阅读时，我要求学生除了善于圈点划评注之外，还要做好笔记。通过指导，学生懂得了做读书笔记，阅读效果大大地提高了。,（三）明确阅读目的，正确选择课外读物，丰富阅读内容,有目的、有计划地向学生推荐适合他们阅读的报刊和优秀图书，就显得尤其重要。主要的做法为：,1. 让学生明确目的，选好课外读物。,让学生了解课外阅读作为课内学习的辅助和补充，不但可以获取知识，还可以提高其语文水平及个人整体素质。因此，我指导学生选择那些思想性和知识性、文学性、科学性都较强的书刊来读。,2. 根据学生情况，推荐课外读物。,结合课堂教学向学生推荐相关课外读物，还可以向学生推荐一些既可以是贴近当代生活、又有学习指导意义的报纸杂志，让学生根据自己的喜好和手头上有的图书来自己推荐，充分利用学校的图书资源，向学生推荐读物。,（四）检查阅读情况，巩固阅读效果，培养学生良好的阅读习惯,在课外阅读指导过程中，教师对学生的阅读情况要及时了解，以便巩固阅读效果。我的做法如下：,1. 建立阅读卡。以小组为单位，小组长把本组成员的阅读情况登记在阅读卡上，教师定时检查。,2. 检查课外阅读笔记。我要求学生设立专门笔记本，把读书所得分类记在里面。教师通过检查，了解学生课外阅读的数量、收获等。,3. 开展评比、竞赛等活动。学生进行课外阅读，既希望有所得，又期望收获明显，能得到家长、老师和同学的认可，从而满足自己的成就感。,4. 给学生适当的阅读任务。叶圣陶先生曾说，养成良好习惯必须实践。,三、指导农村初中生课外阅读的意义,课外阅读可以提高学生的语文水平，促进学生个性健康发展，有助于教师自身素质的提高。确实，要指导好学生的课外阅读，教师就需要不断地去学习。在学习和指导的过程中，教师自身的素质就得到了提高。,中学阶段是人生成长的重要阶段，也是学习的大好时期，教师能指导学生多读一些有益的课外读物，将对他们的成长以至今后的工作都会有很大的作用。以上就是我对课外阅读指导的几点看法。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”让我们的学生在老师的指导下，在广阔的课外阅读天地中自由地飞翔吧。,中暑的急救处理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网,1,中暑的急救,烟台海港医院急诊科,王功军,中暑的急救,2,概念:,指在髙温环境下或受到强烈暴晒,感,受暑热之邪,耗气伤津,骤然发生的,以高热、汗出、心悸、头晕、烦渴,乏力,甚则神昏、抽搐为特征的急性,病证。,概念:,3,可医义,在高温环境下,因“”的作用,而发生的一组以体温调节中枢功能,障碍、汗腺功能衰竭和(或)水、,电解质丢失对量等为主要衰现的急,性热损伤性疾病。,可医义,4,中医分为:阴暑和阴暑一,阴暑:起病急骤,以发热,胸,闷,自汗,背寒,面垢,头晕,头,痛,烦渴,手足厥冷,身重,舌红,苔黄腻,脉虚数为多见。重者可见,壮热,神昏,抽搐或脱症。,中医分为:阴暑和阴暑一,5,2,阴暑:起病较缓,以恶寒发热,无汗,头痛,身痛,肢体拘急,恶,心呕吐,或腹痛,泄泻,苔白腻,三脉紧。,2,阴暑:起病较缓,以恶寒发热,6,西医根据发病机制和临床表现,中暑高热(热射病),中暑痉挛(热痉挛),中暑衰竭(热衰竭),西医根据发病机制和临床表现,7,1、中暑高热(热射病):,是因温引起体温调葡中极功能障碍,热平衡失,体丙热蓄积,临床,热、意识障,症状。由于头部受日光直接曝晒的热射,病文称自射病。,衰竭:在最大的热负荷情况下,开始时有高速,屈汗,但此种出汗速度不能无限制地维持,当出汗速度减慢时,体温突然上升,这种现象成,为汗衰竭。,1、中暑高热(热射病):,8,2中暑痉挛(热痉挛):,由于大量出汗而导致氖化钠的过量损失引起。仅,补充水分而补盐不足,使肌肉痉挛并引起疼痛。,表现为阵发性四肢肌肉、腹肌甚至肠平滑肌痉挛,致相应部位疼痛。此外尚可合并有恶心、呕吐与,疲劳。典型见于年轻的运动员和高温下劳作的体,力劳动者。,由于失水、失盐引起肌肉痉挛,发生在剧烈运动,后,与高温无直接关系,主要表现为肌肉痛性痉,挛,2中暑痉挛(热痉挛):,9,3、中暑衰竭(热衰竭),体内并无过度热蓄积,而系心血管功能不,能适应的一种表现。引起周围血管扩张、,循环血量不足,引起虚脱或短暂晕厥,后,者又称热昏厥。热衰竭可伴有过多的出汗、,失水和失盐。,最多见,体内无大量热蓄积而以大汗后失,水及低钠血症所致的外周循环衰竭为主,主要是周围循环不足,引起虚脱晕厥。,3、中暑衰竭(热衰竭),10,、病因病机,、病因病机,11,中暑的急救处理课件,12,中暑的急救处理课件,13,中暑的急救处理课件,14,中暑的急救处理课件,15,中暑的急救处理课件,16,中暑的急救处理课件,17,中暑的急救处理课件,18,中暑的急救处理课件,19,中暑的急救处理课件,20,中暑的急救处理课件,21,中暑的急救处理课件,22,中暑的急救处理课件,23,中暑的急救处理课件,24,中暑的急救处理课件,25,中暑的急救处理课件,26,中暑的急救处理课件,27,中暑的急救处理课件,28,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,29,