中兽医基础与临床实训(一课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克,*,（高职）郑州牧专：中兽医基础与临床实训（一）,幽默来自智慧，恶语来自无能,（高职）郑州牧专：中兽医基础与临床实训（一）（高职）郑州牧专：中兽医基础与临床实训（一）幽默来自智慧，恶语来自无能中兽医基础与临床实训教学,家高职高专试点专业,中兽医基磁与临实训项目一中药鉴定技术,讲解教师:汤法银,指导教师:樊克锋赵建平等,么,郑州牧业工程高等专科学校精品课程教学课件,Zhengzhou college of Anima/s Husbandry Engineer ing,9中兽医基础与临床实训教学,【实训目标】通过实训使学生明确中药鉴别的意,义、依据、内容、方法;掌握中药真伪鉴别、纯,度检查和品质优良度评价的综合技能;培养学生,融会贯通、独立分析解决问题的能力。,【实训内容】三阶段:教师讲解并进行示教;学,生辨识操作,教师指导;学生独立操作,教师评,判辨识过程及结果。,么,郑州牧业工程高等专科学校精品课程教学课件,Zhengzhou college of Anima/s Husbandry Engineer ing,诗词教学生活化是新课改以来兴起的语文诗词教学新思路，强调运用学生运用生活经验对诗词进行解析，通过自身的感觉与诗人产生共鸣，加强对诗词的鉴赏与解析能力。从更为实际的角度考虑，我们也不难发现，在语文教学中阅读是重点，在阅读中诗词又是难点。一方面，诗词多数属于抒情文，不了解当时诗人的处境与遭遇就很难理解当时的感情，尤其是正处于“少年不识愁滋味”的年龄段的初中生，对于枫桥夜泊类的诗词就很难体味到诗人的内心感受；另一方面，诗歌有中国外国，古代现代，对于一些外国诗歌学生不了解其中的文化背景，更难以理解。在语文诗词教学中引向生活化，能够将学生的经历带入到诗中的感情，减少学生学习诗歌的阻力。,一、什么是诗词教学生活化,诗词教学生活化，就是要紧密生活与诗词教学的联系，使学生既能通过生活加深对诗词的体验，也能通过诗词的学习反过来体味生活，学会生活。诗词教学生活化的概念在初中诗词教学中是一个较为新颖的概念，在诗词教学中的运用也是一项新的尝试，教师要在摸索中逐渐寻找门路。在一段时间的教学实践中可以看出，诗词教学生活化在初中语文教学中发挥着足够的优势，具体表现在以下几个方面：其一，诗词与生活互补，诗词教学生活化是引导学生通过生活体验感悟诗词，也是通过诗词带来的感动回味生活的过程。在这个过程中，诗词与生活的关系实际上是互补的，通过生活的实际经历，加深对诗词内容的理解，最重要的是能将诗词中出现的一些别具一格的体味、古人的智慧用以指导诗词的学习。其二，诗歌通常言语简练，讲求抒情，言有尽而意无穷，对于诗词的讲解有许多是不能用语言说尽的，尤其是其中抒情的部分，带入生活后，就能够帮助学生更好的体味诗词中的内容，也是促使学生在情感态度价值观方面的进步。其三，在诗词教学中，引用生活化的内容，实际上也是引导学生走进古人的生活，既有利于学生文史素养的提高，也有助于学生对于文学常识的积累，传承文化，加深理解能力。,二、关于如何提高初中语文诗词教学生活化教学的策略性思考,1、对诗词背景进行详细的介绍。教师在教学中对诗人生平进行简单的介绍，并对诗歌写作年代、背景进行详细的介绍，能够帮助学生深入的了解作者生平，并对诗歌的创作背景等有所熟悉，便于将学生带入到作者的思想中，并设身处地的从作者的角度思考问题。在对诗词背景进行介绍的时候，教师可以采用一定的措施，例如，下载一些影视资料，让学生进行观看等，这样的方式较口头表述更为直观生动。只有当学生与作者真心的去交流了，才能体味到作者的心情。,2、巧用对比，将心比心。古时与今日的情景、境遇都会有所不同，学生对于诗人的实际作为并不能完全的理解，但情感的传递是没有界限的。教师可以在诗词学习中巧妙地运用对比引导学生，例如，在学习马致远的天净沙?秋思时，可以利用多媒体先展示写意版的“可疼老树昏鸦，小桥流水人家”，再用现代的类似的照片与之相呼应，也许学生在看到写意画时那种悲从中来的心情还没有，当看到现代版的荒凉的景象，就会有些难过了。这里用难过是因为初中生可能对于作者深层次的悲伤并没有深刻的体味，这也是他们这个年龄段还没有的，但至少他们能够用自己已有的体验找准了情感的方向。另一种对比是教师可以将课本中涉及到的思乡的、失落的、开心的等不同诗句胺类整理，让学生体味虽然表达同一种感情，但不同的诗人写出来仍然会有不同的感觉，并在细微的差别中体味不同。,3、运用朗读，带入感情。 朗读诗歌是一种快速将学生情感带入诗歌内容的方式。通过朗诵，可以将诗歌所表达的情感烘托到极致，使学生在这个过程中感悟诗人的情感。朗读一直是初中语文教学的重要方式，也是学生窥探诗人内心最直接的方式，在朗读中学生逐渐能体味到诗人的情感，并将自己的感情带入其中，随着是人的情感而波动，抑扬顿挫的节奏，在引发?W生对美的感觉的同时引发学生共鸣，并能最大限度的将学生带入诗歌。,除了上述几种方式外，教师还要充分发现当地的乡土资源，引导学生观察身边的名胜古迹，山川河流，进行感性的思考，带入诗境。初中语文教材中的诗歌大部分是中国古典诗歌，观察身边的名胜，寻找古人的踪迹，能够使我们在心理上与古人产生共鸣，更好的理解诗歌。,三、结语,诗词教学是初中语文教学的重点内容，其中大量的古典诗词，也是提升学生文化素养，对传统文化的直接继承，因此，需要受到足够的重视。教学生活化是新课改以来提出来的新课题，在语文诗词教学中加入生活化的内容，在生活中学习诗词，再用优美的词句、古人的智慧来反哺学生的心灵，才是诗词教学的至境，也才真正的关注到了诗词教学中的人文素养的培养。,良好的语文课堂氛围能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。在课堂教学中，教师要以学生为主体，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到课堂教学的组织者、引导者。如何营造宽松、和谐的课堂氛围呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：,一、构建新型师生关系，营造民主课堂氛围。,在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着课堂教学效果的成败。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。在新课程的教学理念指导下，要营造和谐的课堂氛围，首先需要教师破除“师道尊严”的传统观念，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，变传统专制型、权威型为合作型、伙伴型关系。其次，教师要不断提升自己，以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中塑造教师崇高的教学形象。只有在和谐的新型师生关系中，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。,二、运用非语言艺术，促成和谐课堂氛围,在课堂教学过程中，教师和学生之间进行着不断的交流活动，教师除了运用有声系统的口头语言外，用体态系统的非语言方式对组织教学也起着非常重要的作用。非语言行为包括整洁优雅的仪表、和蔼可亲的表情、亲切自然的目光等，教师非语言表达具有极大地感染力，它会使课堂秩序稳定，课堂气氛活跃，学生学得轻松愉快。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过非语言的表达而“观其色”。因此教师的非语言表达直接影响课堂气氛。,我们平时通俗“教态”是教师非语言艺术的一种综合体现，包含了教师的眼神、手势、体态、语调等的表达。教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。给予学生恰当的鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。,三、组织课堂教学游戏，活跃课堂教学氛围。,小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。,游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。,教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。,四、多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。,多媒体教学已成为现代教学活动中不可缺少的辅助教学手段。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学黄山一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。,总之，教师在课堂教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。只有实现“亲其师，信其道”学生才能喜欢语文，学好语文。,（高职）郑州牧专：中兽医基础与临床实训（一）幽默来自智慧，恶,1,中兽医基础与临床实训教学,家高职高专试点专业,中兽医基磁与临实训项目一中药鉴定技术,讲解教师:汤法银,指导教师:樊克锋赵建平等,么,郑州牧业工程高等专科学校精品课程教学课件,Zhengzhou college of Anima/s Husbandry Engineer ing,中兽医基础与临床实训教学,2,9中兽医基础与临床实训教学,【实训目标】通过实训使学生明确中药鉴别的意,义、依据、内容、方法;掌握中药真伪鉴别、纯,度检查和品质优良度评价的综合技能;培养学生,融会贯通、独立分析解决问题的能力。,【实训内容】三阶段:教师讲解并进行示教;学,生辨识操作,教师指导;学生独立操作,教师评,判辨识过程及结果。,么,郑州牧业工程高等专科学校精品课程教学课件,Zhengzhou college of Anima/s Husbandry Engineer ing,9中兽医基础与临床实训教学,3,中药鉴定定义与意义,定义:,利用各味药材的原植物形态、药材性状,组织学特征及所含化学成分的理化性质来鉴别,药材的真伪、优劣的分析方法,意义:,确保中药使用安全、疗效可靠、质量稳定,么,郑州牧业工程高等专科学校精品课程教学课件,Zhengzhou college of Anima/s Husbandry Engineer ing,中药鉴定定义与意义,4,附注:造成真假优劣的常见问题,真假,口品种多、同名异物、同物异名(地缘因素、历史因素),无专业知识的误种、误售、误收,口人为的有意掺假、造假(名贵中药),o优劣,品种,产地,采收,加工,包装,贮藏,运输,杂质,么下,郑州牧业工程高等专科学校精品课程教学课件,三三,Zhengzhou college of Anima/s Husbandry Engineer ing,附注:造成真假优劣的常见问题,5,9中药鉴定的依据双重标准,药品标准:是指国家为保证药品质量所制定的质量,标准、检验方法、以及生产工艺等技术要求。,中华人民共和国药典和部颁标准,即中国药典和部颁标准,中华人民共和国兽药药典和部颁标准,即兽药典和部颁标准,附:们中华人民共和国药品管理法第五章药品的管,挈第23条:“药品必须符合国家药品标准。,H,H,郑州牧业工程高等专科学校精品课程教学课件,9中药鉴定的依据双重标准,6,鉴定方法,原植物形态基源鉴定动、植物、矿物分类学,药材性状性状鉴别感官鉴别(经验),组织学特征显微鉴别显微形态(显微镜),化学成分的理化性质理化鉴别理化现象,一般化学反应、升华法、光,余下泠,谱法、色谱法等。,出H,郑州牧业工程高等专科学校精品课程教学课件,Hengzhou co/ege of Anima/s Husbandry Engineer ing,鉴定方法,7,形态学鉴别,性状特征,Description,原植物形态,Plant Morphology,出H,郑州牧业工程高等专科学校精品课程教学课件,Zhengzhou college of Anima/s Husbandry Engineer ing,形态学鉴别,8,石斛茎粉末,表皮维管束,显微特征,Microscopical,characters,生物显微镜数码成像系统,石斛茎粉末,9,1.来源鉴定,利用植物分类学知识,花果种(茎,口观察植物形态一有必要深入产,地调查,采集实物,口核对文献一根据观察到的形态,特征和产地、别名、效用等线,索,查阅文献资料,加以分析,对照,口核对标本,根,余下泠,叶,B2,郑州牧业工程高等专科学校精品课程教学课件,Zhengzhou college of Anima/s Husbandry Engi/ ins,1.来源鉴定,10,2.性状鉴定,又称经验鉴别-用感官进行检视,用眼观、手摸、鼻闻、口尝,水试、火试等简便的鉴定方,法,来鉴别药材的外观性疣。,性状-指药材的形状、大小,色泽、表面特征、质地、断,面特征和气味等属性。,余下訃,郑州牧业工程高等专科学校精品课程教学课件,Zhengzhou college of Anima/s Husbandry Engineer ing,2.性状鉴定,11,中兽医基础与临床实训(一课件,12,中兽医基础与临床实训(一课件,13,中兽医基础与临床实训(一课件,14,中兽医基础与临床实训(一课件,15,中兽医基础与临床实训(一课件,16,中兽医基础与临床实训(一课件,17,中兽医基础与临床实训(一课件,18,中兽医基础与临床实训(一课件,19,中兽医基础与临床实训(一课件,20,中兽医基础与临床实训(一课件,21,中兽医基础与临床实训(一课件,22,中兽医基础与临床实训(一课件,23,中兽医基础与临床实训(一课件,24,中兽医基础与临床实训(一课件,25,中兽医基础与临床实训(一课件,26,中兽医基础与临床实训(一课件,27,中兽医基础与临床实训(一课件,28,中兽医基础与临床实训(一课件,29,中兽医基础与临床实训(一课件,30,中兽医基础与临床实训(一课件,31,中兽医基础与临床实训(一课件,32,中兽医基础与临床实训(一课件,33,中兽医基础与临床实训(一课件,34,中兽医基础与临床实训(一课件,35,中兽医基础与临床实训(一课件,36,中兽医基础与临床实训(一课件,37,中兽医基础与临床实训(一课件,38,中兽医基础与临床实训(一课件,39,中兽医基础与临床实训(一课件,40,中兽医基础与临床实训(一课件,41,中兽医基础与临床实训(一课件,42,中兽医基础与临床实训(一课件,43,中兽医基础与临床实训(一课件,44,中兽医基础与临床实训(一课件,45,中兽医基础与临床实训(一课件,46,中兽医基础与临床实训(一课件,47,中兽医基础与临床实训(一课件,48,中兽医基础与临床实训(一课件,49,中兽医基础与临床实训(一课件,50,中兽医基础与临床实训(一课件,51,中兽医基础与临床实训(一课件,52,中兽医基础与临床实训(一课件,53,中兽医基础与临床实训(一课件,54,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,55,