医学微生物学细菌的遗传与变异课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医学微生物学细菌的遗传与变异PPT精选文档,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,医学微生物学细菌的遗传与变异PPT精选文档医学微生物学细菌的遗传与变异PPT精选文档11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。细菌的遗传与变异,“穷则变,变则通,通则久。”易经,“我命在我,不在于天”(庄子),變变,创新教学是培养学生创新能力的教育，初中化学教师要实施教学创新，必须在教学中建立和谐的师生关系、培养学生的创新能力和高阶思维能力。只有采取恰当有效的措施，学生才会逐步形成创新思维的良好品格，才能成为适应时代要求、勇于开拓、善于创造的新世纪人才。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法！,一、使用?L趣语言。,化学教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。化学教学语言技巧性的特点是它的形象化。形象化的语言表达富有力度，能使学生感到惊讶、感到不同凡响，使学生情绪兴奋，对认识产生兴趣，体验获得知识的喜悦，从而，提高学生学习的内驱力。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中化学教师应有的一项基本功。但要特别注意，运用形象化的语言，并非基于活跃课堂气氛，逗逗风趣。与此相反，教师运用形象化语言施教，旨在激发学生的学习激情，引导学生学习化学知识本身，而不是诱使他们的知识撇在一边。,二、增强化学情感。,化学科学的产生及其发展历史源远流长。一部化学发展简史，涉及了人类对自然的认识的方方面面。教学时，介绍化学发展简史应避免简单的史实铺陈，要有所选择，有所侧重。可以适当穿插一些科学家的故事，增强课堂教学的趣味性和吸引力。充分挖掘化学发展简史的教育价值，帮助学生形成正确的世界观和认识论。用化学家孜孜以求真理，为科学发展的献身精神（如拉瓦锡、道尔顿、居里夫人、门捷列夫、侯德榜、诺贝尔等等）去感染学生，激发学生热爱化学、学习化学的欲望。,三、采用新颖导入。,良好的开端是成功的一半。精心设计的课堂导入，能抓住学生的心弦，责疑激趣，促成学生情绪高涨步入求知欲的振奋状态。研究和探讨课堂教学导入技能的原则和技巧，有益于教学工作，提高学生的学习兴趣。比如，故事导入法。教师通过与本节课内容相关的奇闻、轶事、故事等作为一节课的开始，它能活跃气氛，引发学生的学习兴趣。如，在学习“二氧化碳的性质”时我们可以通过讲如下故事来引入新课：一天，一位学者到野外考察，爱犬在前面带路，当走到一个深山涧时，爱犬突然倒下，当学者俯下身体查看时，他也失去了知觉。同学们想，这是怎么回事呢？我们学习了二氧化碳的知识后就可解释这个问题，这样引入新课使枯燥的知识变得妙趣横生了。,四、设计化学实验。,实验设计是一个动手、动脑并可以培养各方面能力的过程。化学是一门实验科学，让学生自己思考设计实验，不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计实验在激发学生的创新欲望、培养他们的创新意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规教学所无法比拟的。如，学习“二氧化碳的制取”时，课本上只说明可以用大理石或石灰石和稀盐酸反应来制取二氧化碳，然后用实验进行验证，学生并不知其所以然。笔者在教学中给学生提供了大理石、纯碱、草木灰和两种酸（稀硫酸和盐酸）、澄清的石灰水，并介绍了两种实验装置，让学生分组实验进行探究，选择出药品的最佳组合，并通过实验找出装置的不足之处。,五、采用灵活教法。,在化学教学中，要根据不同的教学内容选择恰当的教学方法。为了培养学生的创新意识和创新能力，可采用“发现问题教学法”、“内容不完全教学法”和“多角度教学法”等。“发现问题教学法”指教师在学生解答某一问题后，要求学生对解出的问题加以变化和发展，并编出发展题，然后师生共同解答。“内容不完全教学法”是指教师在课堂上将所讲的内容制造一定的空白地带，让学生自己去推测和想象可能的结果。“多角度教学法”是指教师在指导学生解决问题时，启发学生从不同的角度来认识同一问题的性质和解决方法。此外，教学中还要注重网络、多媒体等先进的教学手段对课堂教学的多方面影响。,六、培养想象能力。,激发学生的想象力同样是创新教学的一种很好的形式。教师要鼓励学生发挥想象力，要注重对学生想象力与创造力的培养，这在很多知识学习中往往能够取得意想不到的效果。传统的教学模式使学生习惯了在课堂上被动地接受教师的讲授，自己很少会对教学内容产生怀疑或者是疑惑，这种被动的接纳不仅禁锢了学生的思维，同时学生对知识的理解与掌握也不牢固。因此在教学中，教师要鼓励学生大胆地发挥想象力，要让他们积极地表达自己的各种想法与见解，这不仅能够极大地活跃课堂教学氛围，也能够很好地提升学生的综合能力。,七、进行合作探究。,自主、合作、探究式的学习方式是新课程改革极力倡导的。在这种学习方式中，自主学习是基础，学生在自主学习中初步解决学习障碍并产生疑难，为下一阶段合作探究创造可能。在这里，自主学习效果决定了合作探究的结果。自主学习效果越好，合作探究的深广度就越高；反之亦然。我们之所以提倡推广自主、合作、探究式的学习就是因为这是一种有利于发挥学生学习主体的学习方式。在这种学习方式中，学习可以自行决定学习的方向。在学习中，他们可以充分发挥自己思维的独特性，进行思维的有效互补，取长补短，最大限度地拓展学习范围并最终充实自己个性化的学习成果。因此，初中化学教师要着力引导学生进行自主、合作、探究式学习。,八、运用媒体教学。,多媒体技术，可以将文字、图像、色彩、声、乐融合在一起，以达到对学生的视觉、听觉进行多样化刺激和诱导，进而调动学生的学习积极性。例如，在讲“原子结构”时，可以将原子的结构图制作成动画（flash）形式来展示，为何原子不显电性？当得、失电子时，又为何变成带电的微粒？带何种电荷？离子化合物、共价化合物的形成过程如何？这些本来微观世界的知识在我们借助于多媒体的技术使它们成为“宏观世界”，通过运动展示，可使学生更直观、清晰地掌握电子的运动、原子结构以及离子化合物与共价化合物的形成等内容。通过多媒体教学手段可以让学生对这部分知识的理解和掌握变得轻而易举。,总之，在全面推进素质教育的今天，我们只有自觉地将传授知识与培养创新能力有机地结合起来，开发学生创新潜能，捕捉学生创新的闪光点，多层次、多角度培养学生的创新能力和创新个性，才能培养出适应对世纪挑战的创新型人才。,微课的参与性强、时间短、规模小，反应问题时间短、针对性强而且较为客观，是一种新兴的教学模式。微课的主要内容是“解惑”而不是“授业”，其在不同时间和地点都能够在网上进行课上或者课后辅导的工作。,一、通过微课教学，有利课堂情境的创设,在数学教学过程中，实际上就是在教师引导下学生对数学问题解决方法的探索，进而在此基础上延伸并创新过程。所以，教师教学的关键是选择数学问题，而教学情境是教学问题的基础。因此，教师在课堂教学中核心是创设教学情境。而微课视频正是这种教学方式的主要形式。,比如，在平面向量的坐标表示和平面向量的基本概念两课中，使用了Flash制作平面向量动态微课件，使得学生能对平面向量坐标表示和应用有更加全面理解。在空间四边形课堂中，大部分学生对四边形空间构想不够直接，但是使用微课形式进行教学，学生便可以对空间四边形概念进一步理解和深化，不仅让学生感受空间图形和立体图形之间区别，还培养学生思维能力和空间想象能力，使其在其他空间问题上能够举一反三，自主发现一面直线的相关概念，为后面学习异面直线的学习打下坚实基础。由此可见，使用微课课件的教学有着传统教学方式无法比拟优势。,二、通过微课教学，妥善构建教学活动,微课程的教学目标明确、通俗易懂。微课程教学可以帮助建立一个和谐的课堂境，而教师能够在微课堂教学中明确“教”与“学”角色，给予学生更丰富的教育资源，让学生能够在课外和课堂内选择性学习，教师对学生引导作用也更明显，可以对课堂进展有很好把握和控制，同时对学生积极性有很大提升，充分激发学生学习主动性和独立思考性。,三、通过微课教学，帮助学生更好的理解重难点,微课程的核心关键内容是课堂简短但内容丰富，需要在十分钟内把知识点传授给学生。所以，教师需要对教学内容进行总结归纳，将每堂课核心关键展示给学生进行教学。课堂教学中，教师必须分散重点、突破难点。因为教学内容的分散，能够让学生有更多反应和思考时间，使得学生更加容易理解，还能够适度减轻学生负担。教学难点要根据课程进度来分析教学程度不同，这也正是教学魅力所在。“某个教学进程”也是教师教学选择依据，教师通过学习所需，选取重点内容进行教学。学生在学习过程中，为了对高考题型了解通透，不单单要对书本知识进行掌握，还需要对各类知识点之间关系进行总结。把这些类别之间的关联做成微课程，学生能够建立起良好学习习惯和思维方式，还能够保证学生学习进度一致，使得学习上互不干扰，兼顾各个层次学生学习情况。,四、通过微课教学，帮助学生课后复习,课后复习资料不仅仅局限于课本和作业，学生可以通过微课作为课后复习资料，由于微课与ppt课件不同，微课能够在合适地方给学生提供必要且重要信息，而对于微课视频中展示的是老师要求掌握单个知识点或者是单个重点题型，学生对需要掌握的知识清楚明了，还能够根据自己进度来选择课堂进展情况，给予学生更多独立思考和自主学习空间。例如，“可汗学院”微课可以在登陆后寻找自己想要观看课程，没有次数限制，在某个知识点理解有困难时可以再次温习，或者在完成课后作业时遇到不懂地方都能够重温课程，真正做到学习的随时性。,五、通过微课教学，帮助教师的全面发展,微课的开发者是教师，教师也是微课课堂受益者。教师教学发展过程是一个逐步上升的过程，在不断实践中了解自己不足，然后加以改进。通过对微课制作学习，尝试自己制作微课程，在培训过程中，向微课制作经验丰富的教师学习，完善自己微课件，做好微客脚本的制作工作。然后，在此基础上自己尝试录制视频。再对自己微课件进行完善和后期改进，再上传到各个微课平台。但是由于每个教师教学能力和经验有差异性，录制的微课也具有多样化。所以，如果需要做出符合多样化的教学微课，需要和其他教师进行适当合作，从而将自己微课件得到全面普及和多面发展。,六、根据微课教学的总结,本人进行近一年的微课教学，能够将信息技术和课程目标相关联制作出有效可行微课。学生通过微课开展符合自己学习情况的学习，在相同时间里巩固自己所学知识，从而完成个性化教学，提升教学质量。但是由于教学过程中对象和教学环境差异，所以教学模式也没有一个固定的模式。微课程仅仅是众多教学方法中一个小部分。因为微课教学相对于传统教学增添许多新鲜活力，学生们能够在微课教学环境下更加积极主动，使得自己学习方式和学习成果得到很大提升，这也是我们不断?M行教育探索的目的。,七、结语,微课的概念即是指用流媒体的形式根据某个特定的知识点或是教学过程的特点进行的完整、简洁的教学活动，包含相关的教学设计、教学课件、教师评价、教学反思以及课例视频机器有关的教学设计等教学内容。,医学微生物学细菌的遗传与变异PPT精选文档11、获得的成功越,1,细菌的遗传与变异,细菌的遗传与变异,2,“穷则变,变则通,通则久。”易经,“我命在我,不在于天”(庄子),變变,“穷则变,变则通,通则久。”易经,3,细菌:一直被用做研究生物遗传与变,异规律的实验材料,细菌个体微小,遗传物质较为简单,易于人工培养,繁殖速度快,突变型容易识别和检出,细菌:一直被用做研究生物遗传与变,4,细菌的遗传与变异,细菌遗传的物质基础,二、细菌的基因突变,三、细菌的基因转移与重组,四、基因工程菌株的构建,五、微生物基因组学,细菌的遗传与变异,5,、细菌遗传的物质基础,1、染色体( chromosome),细菌染色体是一个裸露的闭合环状的,双链DNA分子,有核蛋白,缺乏组蛋白,无核膜包裹。,、细菌遗传的物质基础,6,、细菌遗传的物质基础,细菌基因组结构的主要特征,(1)遗传信息是连续的,不含内含子,很少有重复序列,(2)通常,编码相关功能的基因高度集,中,组成操纵子( operon)结构,自一个启动,子开始转录成多基因的mRNA分子,翻译成,多种功能相关的蛋白质。,、细菌遗传的物质基础,7,、细菌遗传的物质基础,调控区,结构基因,INA,z=p半乳衡,操飘序列置:透酶,启动序列,A乙酰基转移,CAP钻合位点,乳糖操纵子,、细菌遗传的物质基础,8,、细菌遗传的物质基础,2、质粒( plasmid),是细菌染色体外的遗传物质,大多由闭,合环状双链DNA组成。,细菌染,Plasmid“R,色体,质粒DNA,、细菌遗传的物质基础,9,、细菌遗传的物质基础,质粒DNA的特征,具有自我复制的能力。,所携带的基因赋予宿主菌某些生物学,性状(如F质粒、R质粒、毒力质粒,代谢质粒),增加细菌的存活机会,非生存所必需,可自行丢失或消除,可在细菌之间转移。,、细菌遗传的物质基础,10,3、转座子( transposon),B. McClintock一生未婚,却对玉米情有独钟,发现“会跳舞”(在染色体上移动)的基因,于,1938年提出“转座因子”理论。因与传统的遗传学,观念背道而驰,成了孤家寡人。DNA双螺旋和乳糖,操纵子获诺贝尔奖后,仍将B. McClinton,论视为另类。这一超越时代的理论直,到1983年才被承认,81岁高龄的她荣,获诺贝尔奖,真正成为基因调控理论,的先驱。( Mendel、 Morgan),3、转座子( transposon),11,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,12,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,13,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,14,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,15,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,16,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,17,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,18,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,19,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,20,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,21,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,22,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,23,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,24,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,25,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,26,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,27,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,28,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,29,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,30,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,31,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,32,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,33,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,34,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,35,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,36,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,37,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,38,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,39,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,40,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,41,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,42,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,43,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,44,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,45,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,46,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,47,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,48,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,49,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,50,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,51,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,52,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,53,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,54,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,55,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,56,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,57,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,58,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,59,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,60,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,61,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,62,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,63,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,64,医学微生物学细菌的遗传与变异课件,65,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,66,