危重症患儿病情评估及护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,危重症患儿病情评估及护理,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,危重症患儿病情评估及护理危重症患儿病情评估及护理16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生危重患儿的病情评估与护理,主要内容,危重患儿的病情评估,危重患儿的护理,案例教学法就是在学校教学过程中，以某企业单位或部门的实际项目为案例，并根据理论知识进行综合讲解，是一种理论联系实际的教学方法，它能够使学生更加深入、具体地了解书本上的理论知识，丰富了学生获取概念本身信息的渠道，更好的实现教师的教学目标。具体落到工商管理专业的教学实践中，我国工商管理专业案例库建设时间较短，还存在诸多问题以待解决，因此为更好地进行教学，就必须建立一个数量众多、质量优秀、案例新颖、符合我国企业现状的工商管理案例库。,一、工商管理教学中案例库建设的重要意义,建立符合我国大中专院校教学实际的工商管理案例库意义重大。首先，它是工商管理教学的基本保证，没有好的案例支撑，教师们即使是巧妇，也难为无米之炊；其次，我国经济转型期的深刻变化是西方国家没有经历过的，因此国外的案例很难让学生进入情境，难以诠释其理论概念；再次，案例库还具有对知识进行储备和管理的功能；此外，通过案例库的建设，还可以加强大中专院校之间，大中专院校与企业之间的交流，更好地实现教师、学生、企业之间的资源整合功能。,二、工商管理教学中案例库建设存在的问题,1.案例数量不足。在目前的工商管理教学中，案例数量严重不足，原创性案例更加有限，使得在教学实践中，教师只好用举例教学来代替案例教学，但是很难达到案例教学所能达到的教学效果。,2.案例质量不精。案例库不仅数量不足，案例的质量也不精，很多案例直接从互联网和报刊中转载而来，其内容大多停留于对企业的片面宣传报道，没有探及深层次的管理问题，因此质量大多不高，难以完成理想的教学效果。,3.案例陈旧，时效性差。教学所使用的案例大多比较陈旧，很多都是上个世纪八九十年代的，因此时效性和针对性不强，提不起学生讨论研读的兴趣，更无法反映工商管理专业的前沿理论成果。,4.案例的本土性较弱。教学中采用的大多都是欧美国家的企业案例，或是直接改编于外国企业，很少能够真正反映我国企业在转型期所暴露出的问题，更无从提出针对性的建议意见，这对我国工商管理专业的教学是十分不利的。,5.案例库素材来源渠道有限，企业案例难以采集。目前教学中的案例主要来自于对经典案例的改编，更主要的是对企业案例的采编，但由于我国大多数企业对工商管理案例库采编认识不到位，不愿将企业信息及数据公之于众，因此使采编工作难以获取真实有效信息，企业案例采编工作难度较大。,6.案例采编的经费投入不足，教师积极性不高。案例采编工作花费的人力物力财力成本较大，目前对于案例库采编的经费投入严重不足，使得大中专院校教师对案例的开发与采编完全出于个人兴趣，积极性不高。,三、工商管理教学中案例库建设的发展对策,1.提高大中专院校对案例教学重要性的认识，建立案例反馈机制。工商管理案例库建设的成功与否，关键在于大中专院校对案例教学重要性的认识。只有提高大中专院校领导及教师对案例教学的认知水平，进一步明确案例教学法对我国工商管理专业教育教学的重要意义，提高案例的使用率，才能够做好工商管理案例库的建设。同时案例库的建设还需要一批热衷于案例研究案例教学的教师，在大中专院校工商管理专业教学过程中，要适时地评估教师案例教学的效果，建立案例教学的反馈机制，并对在案例研究案例教学中表现优异的教师进行物质奖励，以提高其积极性。,3.多渠道搜集案例库素材资源，加强素材库网站建设。在三十多年的改革开放过程中，中国企业的兴衰给中国工商管理案例库建设提供了丰富的素材库资源。因此大中专院校要加强与企业的互动，在素材库建设中注意调动企业的积极性，帮助企业分清形势，梳理思路，获得企业的认同和支持，实现大中专院校教学与企业发展的共赢。并通过与国内外其他案例库、大中专院校及企业建立合作关系，互通有无，多渠道搜集案例库素材资源。,4.加大案例库建设的资金投入，落实资金保障。案例库需要大量的资金投入，除了依靠国家或学校的支持外，还需要广泛挖掘一切可能的资金来源，如获得基金组织资助、依靠个人优势进行咨询、培训，都是可能获得资金来源的途径。,5.积极开展校企合作，进行案例库市场化运作。积极开展校企合作，通过校企合作帮助大中专院校为企业和社会培养大批既懂理论又懂实践的工商管理专业人才；对工商管理案例库进行市场化运作，可以加强大中专院校、教师与企业的良性互动，共同提高，实现大中专院校与企业的更好发展。,四、结束语,中国工商管理教学中的素材库建设对工商管理教育质量的提升和企业的发展具有重要的现实意义，因此要提高大中专院校案例教学重要性的认识、成立专门的案例中心、多渠道搜集案例库素材资源、加大案例库建设的资金投入、积极开展校企合作、进行案例库市场化运作，这样才能建设成一个门类齐全、数量众多、质量优秀又符合我国企业客观实际的工商管理素材库，从而推动我国工商管理教育教学更好、更快地发展。,一、阅读与写作有机结合，提高语文素养,1.通过教材学习，使学生积累写作知识,现行教材既保留了传统教材中的名篇，又增加了时代感强的文章。新课标规定，在九年义务教育阶段，一个学生要积累240 余篇优秀古诗文，要完成约 400 万字的阅读量。这些文章的学习积累，既扩大了学生的?汇量，又提高了学生谴词造句的能力，还增强了学生的阅读语感，这种知识能力的积累为提高学生的写作水平奠定了坚实的基础。,2.通过学习教材，使学生不断丰富正确世界观和审美感受,通过对教材的感受和领悟，可以帮助学生形成正确的世界观，沉淀审美体验；坚持教学以“真善美”为基础，引导初中学生向着“进步、健康、高尚”的目标迈进，引导学生去发现、去体验、去描绘美好的世界。体悟文本美点，感悟生活美点，在审美愉悦中提高审美能力，从而培养了写作素养，提高写作能力。,3.通过评价教材，使学生拓展思维,学生的思维拓展能对他个人的成长收益非浅，对写作过程中的构思、立意等环节也至关重要。让学生自己去领悟。对于学生对写作过程的构思、立意等环节也至关重要。这当中的“悟”，其实就是一个个性化加工、重组的思维过程。通过前面的“读”，已经从语文课本中积累到了大量的写作素材，再借助前面的“析”，又掌握了一般的写作方法和技巧，接下来，就是指导学生如何在模仿和借鉴的基础上进行个性化的加工重组的“悟”的思维活动。这一“悟”的过程，受学生积累素材多少的影响，也与学生分析能力的高低强弱相关，当然，也跟语文素养紧密相联，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。只有让学生根据自己的体验，从多个角度自己进行判断和理解，写作中的不少问题才能迎刃而解。,4.通过对教材的拓展，使学生在阅读中提高写作能力,现行的语文课本都有专门的写作单元，单元中也有着综合性学习的内容。教材编者注意了阅读与写作的联系，我们必须要利用好教材中所体现出来的特点去训练学生的写作。在写作训练中，有一种方法叫“借鉴式写作”，就是让学生在读过某一些文章后，借鉴文中的一些信息、模式等来表达出自己的见解与情感，为此我们在教学中不光进行简单的仿辞、仿形训练，更重要的更多的要学生仿其神、仿其意，从仿某章节的措辞或语言风格，过渡到模仿全篇的构思立意；从仿范文的选材方式、结构形式，过渡到全文的表现手法，这就是借鉴。我们要“不取取，虽师勿师”，不完全仿效他人，又学习他人的长处，虽以他人为师，又不受他人的局限。,二、阅读与作文互动中应该注意的问题,教师是教学活动的主体，只有教师的教学才能够有效地让阅读与作文进行互动，能否让阅读与作文有效的互动关键在于每个教师的素质。因此，必须要加强我们教师的文化素质。语文教师只有不断地为自己充电，广泛地进行阅读，同时还要能够坚持写作，通过自己的行动去真正地理解阅读与作文互动的内涵，并能够在实践中去实施与完善。阅读与作文互动会涉及到一些“写作借鉴”，必须要明白这并不等同于“写作模仿”。这两者的区别主要就在于有没有创造性，有创造性的“模仿”才是真正的“借鉴”，否则，就只是单纯的模仿。要让阅读与作文互动，就必须要提倡“写作借鉴”，而不是单纯的“写作模仿”。,让阅读与作文互动时，阅读教学不仅仅要担当起相应的阅读教学任务，还必须要担当一定的作文教学任务。而在进行作文教学时，材料、组材及作者观点与思想倾向的表达来自社会、生活、个人气质、知识水平等，这些都会对学生产生影响，阅读教学的影响就是其中较为重要的影响之一，但却不是唯一的影响。,总之，我们广大农村语文教师在进行语文教学中，如果能够让阅读教学和作文教学真正的互动起来，将会使得学生的阅读学习和作文学习相得益彰，也能够有效的拓展语文教材的利用空间，提高语文教材的利用率，从而能够互动出一个高效的课堂教学和作文教学。,危重症患儿病情评估及护理16、人民应该为法律而战斗，就像为了,1,危重患儿的病情评估与护理,危重患儿的病情评估与护理,2,主要内容,危重患儿的病情评估,危重患儿的护理,主要内容,3,危重症患儿病情评估及护理课件,4,主要内容,危重患儿的病情评估,危重患儿的护理,主要内容,5,危急重患儿的病情评估,口危重患儿评估的目的,口危重患儿病情特点,口及时识别病情的重要性,口危重患儿病情评估的方法,口危重患儿评估的内容,危急重患儿的病情评估,6,危重患儿评估的目的,目的,综合所右要求,快、细、,指标,做,出正确判,全、连贯、,动态、综,断,为医,生提供诊,合分析判,断、有侧,断救治依,重点,据,危重患儿评估的目的,7,危重患儿的病情特点,起病急,病情凶险,思考时间短,急,步踏错,心情急,万劫不复,危,险,处理正确,也可能随,重,多个系统,时死亡,出现问题,处理复杂,危重患儿的病情特点,8,危重症患儿病情评估及护理课件,9,危重症患儿病情评估及护理课件,10,危重症患儿病情评估及护理课件,11,危重症患儿病情评估及护理课件,12,危重症患儿病情评估及护理课件,13,危重症患儿病情评估及护理课件,14,危重症患儿病情评估及护理课件,15,危重症患儿病情评估及护理课件,16,危重症患儿病情评估及护理课件,17,危重症患儿病情评估及护理课件,18,危重症患儿病情评估及护理课件,19,危重症患儿病情评估及护理课件,20,危重症患儿病情评估及护理课件,21,危重症患儿病情评估及护理课件,22,危重症患儿病情评估及护理课件,23,危重症患儿病情评估及护理课件,24,危重症患儿病情评估及护理课件,25,危重症患儿病情评估及护理课件,26,危重症患儿病情评估及护理课件,27,危重症患儿病情评估及护理课件,28,危重症患儿病情评估及护理课件,29,危重症患儿病情评估及护理课件,30,危重症患儿病情评估及护理课件,31,危重症患儿病情评估及护理课件,32,危重症患儿病情评估及护理课件,33,危重症患儿病情评估及护理课件,34,危重症患儿病情评估及护理课件,35,危重症患儿病情评估及护理课件,36,危重症患儿病情评估及护理课件,37,危重症患儿病情评估及护理课件,38,危重症患儿病情评估及护理课件,39,危重症患儿病情评估及护理课件,40,危重症患儿病情评估及护理课件,41,危重症患儿病情评估及护理课件,42,危重症患儿病情评估及护理课件,43,危重症患儿病情评估及护理课件,44,危重症患儿病情评估及护理课件,45,危重症患儿病情评估及护理课件,46,危重症患儿病情评估及护理课件,47,危重症患儿病情评估及护理课件,48,危重症患儿病情评估及护理课件,49,危重症患儿病情评估及护理课件,50,危重症患儿病情评估及护理课件,51,危重症患儿病情评估及护理课件,52,危重症患儿病情评估及护理课件,53,危重症患儿病情评估及护理课件,54,危重症患儿病情评估及护理课件,55,危重症患儿病情评估及护理课件,56,危重症患儿病情评估及护理课件,57,危重症患儿病情评估及护理课件,58,危重症患儿病情评估及护理课件,59,危重症患儿病情评估及护理课件,60,危重症患儿病情评估及护理课件,61,危重症患儿病情评估及护理课件,62,危重症患儿病情评估及护理课件,63,危重症患儿病情评估及护理课件,64,危重症患儿病情评估及护理课件,65,危重症患儿病情评估及护理课件,66,危重症患儿病情评估及护理课件,67,危重症患儿病情评估及护理课件,68,危重症患儿病情评估及护理课件,69,危重症患儿病情评估及护理课件,70,危重症患儿病情评估及护理课件,71,危重症患儿病情评估及护理课件,72,危重症患儿病情评估及护理课件,73,危重症患儿病情评估及护理课件,74,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,75,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,