消化性溃疡参考ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,消化性溃疡PPT参考幻灯片,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,消化性溃疡PPT参考幻灯片消化性溃疡PPT参考幻灯片11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。第二章消化性溃疡,病例导入,病人,女,45岁,反复中上腹疼痛三年余疼,痛呈烧灼感,常有午夜痛,进食后疼痛能缓解,近日来症状加重。,检查:生命体征无异常。上腹部有压痛。纤维,胃镜见十二指肠球部粘膜潮红水肿,球腔变形,变小,前壁近大弯处有一椭圆形溃疡,边缘光,滑,表面覆盖厚白苔,周围粘膜明显水肿。,初步诊断为十二指肠溃疡。,初中音乐具有较强的抽象性，成功的音乐教学需要调动起学生的感性思维，结合自己的生活经验体会音乐内涵，但是，初中生情感经历较少，难以通过抽象联想体会音乐所传达的感情，单单依靠歌词传达的信息是不够的，还需要结合学生的生活经验，因此，老师要用创造性教学充分激发学生的抽象思维，将自己的生活经历融入音乐欣赏中。这是做好初中音乐教学的基础。,一、创造性教学融入音乐课堂的重要性,在音乐课堂上，老师是引导者，学生才是主体，一个好的引导方式是促使学生充分发挥主体作用的前提，除了设计科学合理的教学活动之外，老师还要有针对性、可行性较强的辅导，老师可以充分结合音乐教学的特征和学生的情感体验能力，制订相应的目标来进行创造性实践。,1.学生是音乐课堂的主体,老师应多给学生提供与大自然接触的机会，增加他们的情感经历，从而增加他们领悟音乐内涵、创造音乐的能力。这种方式是直接增加学生情感体验的有效途径，有利于培养学生的抽象思维能力。,2.开放性教学有利于学生发散思维，产生灵感,创造性教学提倡学生的独立、自由，这就要求老师给学生一个自由想象的空间，学生之间自由讨论，交流各自对音乐的理解。,3.创造性教学要求教师要注意学习主体的差异，这使音乐教学更加具有针对性,每个学生的生长环境、情感经历不同，对音乐的理解必然也不尽相同，也就不可能达成一致的共识，音乐教学中要维护学生的个性，这就需要老师时刻关注这种差异，时常鼓励学生。,二、加强音乐与其他学科的联系,欣赏音乐是人的天性，每个人在欣赏音乐时都会有不同的感触，音乐与人们所进行的活动并不会产生冲突，如果利用得当，还会促进其他活动的进行。如，在绘画的过程中，可以利用音乐来达到静心的效果，而且还能刺激产生灵感，这是创造性教学融入初中音乐教学的一个典型，除此之外，在进行艺术创作时都可采用这种方式，例如，在雕塑创作、手工制作中播放背景音乐。在新时期教育改革的背景下，音乐教学受到社会的普遍关注，初中音乐教学应当更加注意音乐课程安排比重，还要注意音乐书本中的教学内容，与此同时，还要加强音乐与其他学科的联系，尤其是与一些艺术创作性要求较高的学科的联系。教育改革要求新时期的教育要注重学生实践能力的培养，创造性教学能够很好地完成这一任务，要给学生提供更多锻炼的机会，如：可开展音乐创作大赛，鼓励学生参与，老师要对参赛人员进行专业指导，这样可以大大提高学生对于音乐的理解，不仅提高了学生的音乐修养，还使学生具备了基础的音乐技能。,三、玩耍式音乐教学法的应用,如上文所说，音乐是一门灵活性较高的学科，因此，音乐教学也应灵活多变。音乐教学可以通过针对性较强的有效的深化表演，使学生理解音乐更深层次的含义，掌握更多的音乐演奏、表演、创作技巧，这种在玩耍中习得技能，我们可以称之为玩耍式教学法。初中生对于音乐的理解能力不强、对乐理等基础知识掌握得也不牢固，他们只能通过简单的模仿完成活动，老师对他们的要求不应过高，参加这类活动正是学习的过程，学生可以在这种玩耍的过程中提高自身的音乐创造能力、音乐欣赏水平。如：音乐教学中有一种非常有效的教学方式奥尔良教育法，这种教育法注重实践和创造，其基本方式是使初中生通过对节奏的理解和感知进行音乐创作。,四、柯达依教学法的运用,柯达依教学法是音乐教学中较为有效的教学方式之一，它提出：对学生进行音乐文化方面的教育可以有效提高学生音乐表演能力。这种教学方法非常符合初中学生的认知水平，使学生在循序渐进中获得音乐技能。柯达依教学法强调音乐节奏对于学生音乐创作的作用，让他们在模仿中掌握音乐演奏技巧，并在自己演奏的过程中懂得音乐的魅力所在，大大增加了自信心，使演奏出的音乐更加具有感染力。,五、为学生创造出一个自由、轻松、民主的音乐学习环境,学生在没有负担的状况下才能体会到音乐的魅力。理解音乐需要充分发挥丰富的想象力，创作音乐需要独特的灵感，这两个条件都会受到环境的影响，老师作为引导者，必须要为学生提供所需的环境。轻松、自由的课堂氛围是学生进行创造性思维的外在条件，老师需要用这种友善、和谐的氛围，充分激发学生的创作才能，充分回味自身的情感经历，用引导、商量的语气刺激学生产生丰富灵感，给他们一个自由发挥的空间，并鼓励他们用自己的方式去学习和创作音乐，这是维护学生个性发展，保障音乐个性化的体现。一个轻松、和谐的环境是打造高效音乐课堂的前提。,初中音乐教学是培养学生艺术修养、音乐创造能力的重要时期，通过音乐教学，学生可以对自己的情感经历有个更加清醒的认识，这有利于他们以后对自身进行情感调节。创造性教学能够为学生创作灵感的产生提供条件，充分将自己的情感经历融入音乐学习当中，大大提高了初中音乐课堂的教学效率。,【摘 要】化学是一门具有极强的实验性和实用性的学科，与我们的生活息息相关。学习化学知识可以帮助和便捷人们的生活。在新课改的背景下，为了培养更具有创新思维能力和实践操作能力的人才，教师需要对自己的教学模式和方法做出一定的调整，以便更好地开展化学教学工作。,在高中阶段，化学作为一门比较重要的学科，在教师的教学中一直受到重视。化学学习的水平直接关系到学生总成绩的高低。特别是在新课改之后，化学学习也变成文科生的必修课程，所有的学生都面临着必须进行化学学习的事实。然而，据本人调查，学生们对于化学学习是持有不同的意见的，有的学生认为，化学学习是比较有趣的，因为化学丰富了自己的视野，使得学生发现了化学学习的乐趣;当然，也有一部分学生对化学学习持否定态度，认为化学学习非常无趣，而且学习化学也是非常有难度的。本人在此不想过多的谈论关于化学学习难易度的问题。在本篇论文中本人将主要立足新课改的背景和在新的教学情境下，针对教师应当如何更好地开展化学课堂教学，努力培养出更加符合社会发展需求的新型人才，提出一些个人的观点和建议。,近几年，新课改以风靡的趋势驰骋各地高校，面对着新课改的新形势，各学校及时地制定出新的教育教学方案，而教师群体作为教学工作的具体实施者，在教学中发挥着关键性的作用。那么，作为教师，应当怎样理解新课改这个新的教学形势，又该如何针对这种新的教学形势对化学教学做出调整呢？本人认为，可以从以下几个方面对教师的教学进行调整。,一、应用现代化的教学模式,丰富课堂教学形式，由单向性的单一教学形式向师生互动的多样化的教学方式转变。在传统的应试教育中，教师一般不会在教学形式上刻意的花费功夫和精力，而是往往会一门心思的想如何进行“满堂灌”的教学，以便让学生尽可能学习到更多有价值的知识，以便于学生能够在考试中取得更高的成绩，因此，在课堂教学中，教师一般不会花费过多的时间让学生进行自我观点的表达，教师往往习惯于自己在讲台上滔滔不绝地讲课，学生只需要不停地写写画画，因此，在传统的教学中，在教室里看到的景象往往是教师讲课，而学生往往是低头的时间多于抬头看黑板的时间。这种教学形式在以往的考试中确实取得了一定的效果。但是，在新课改后，这种教学形式已经不能很好地适应现代人才培养和考试制度的需求。那么，为了使得教师的教学能够及时地跟进时代的需求。作为教师，就一定要学会换位思考，及时地对自己的教学方案进行调整，以便于更加的适应于新的教学模式和教学目标的需求。那么，本人认为，为了很好的实现这个目标，作为教师，就需要及时地对以往的教学进行反思，摒弃不符合新教育环境的部分，将单向的教学转变为师生互动型教学模式，在教学中加强与学生之间在教学内容方面的互动，做到以学生的学习需求为中心来开展教学，充分发挥好自己在教学中的引导作用，为学生的化学学习提供最大地帮助。,二、实验课的重要性,增加实验课程在教学中的比重，给学生提供更多自我进行实验操作的机会，为学生创新思维和化学实验操作能力的提升提供更多的机会和条件。在新的教学环境下，作为教师，不仅要及时对自身的教学进行反思，而且要及时地付诸于行动，以实际教学模式的改善为具体目标，为学生的化学学习提供更多的帮助。本人认为，在新的教学形势下，为了能够更好地培养学生的创新思维和实践能力，教师应该给学生更多自己动手和思考的机会，让学生充分的发挥自己的主体性作用，在教学中尽可能地为学生提供自我表现和自我锻炼的机会，这对于学生的学习和成长来说都是非常有帮助的。比如，教师在新课讲述的过程中，要增加实验过程作为辅助，不要一味地讲解理论知识，要注重加强对学生实验思维和实验操作能力的培养。在教学中，教师可以一边讲理论，一边进行实验讲解，让实验内容更好地服务于新课教学，当然，仅仅只是让教师个人进行实验操作和理论宣讲并不能很好地达成对学生进行锻炼的目的，在教学讲课的过程中或者是教师讲完一部分内容后，教师都要注重加强与学生之间的沟通，让学生及时地对教学内容进行重述或者是让学生亲自进行具体的实验操作，以便于教师能够及时地对学生的实际学习情况进行了解。在新课讲解结束后，教师可以把课堂总结的时间交给学生，让学生亲自对本节课的重点内容进行总结，并及时地进行实验操作，最后由教师对学生的叙述和实验情况进行针对性评点和指导。除了在平时的上课中加强与学生的互动之外，教师也要及时地为学生安排进入实验室具体学习的时间，让学生们都能够有机会进入实验室内进行具体的实验操作，这对于学生动手能力的培养和提升、对知识的巩固等方面都是有帮助的。这些也是需要引起广大教师的重视和注意。,三、师生之间形成良好的互动,加强师生之间的课堂互动，构建和谐而友好的师生关系，为更好地开展好化学教学奠定扎实的基础。除了要给学生安排更多的实验操作机会之外，教师还要注重在教学中加强与学生之间的互动，努力增进与学生之间的感情，这也是一种能够有效提升课堂教学效率的好办法。在教学中，如果我们能够与学生之间保有和谐而友好的关系，学生就会自觉地加强对教师所教授课程的学习，学生也会以一种比较积极的态度参与到学习中来，这对于教师更好地开展好化学课堂教学、完成教学目标和教学任务都是有帮助的。同时，师生之间关系的和谐也会很好地培养学生对化学学习的兴趣和爱好，使得学生在化学学习上有更大的突破。但是，如果师生关系处理的不好，教师也很难顺利高效的课堂教学任务。,四、组织化学知识竞赛,定期组织化学学科知识竞赛，让学生在感受到化学学习的乐趣，在比赛的竞争中及时地找准自我的位置，从而认识到自己在化学学习中的优缺点，及时地进行自我提高。这种化学竞赛活动做好是能够以小组竞赛的形式开展，以小组为单位开展化学竞赛活动，这样既可以帮助学生在团队合作中增强彼此之间的感情，同时也可以使得学生在团队竞争中及时地发现对方在化学学习中存在的不足和优点，也使得自身及时地发现自己在化学学习中存在的不足，更好地帮助学生积极地寻找出提高化学成绩的方法，为自身化学成绩的提高提供强有力的帮助。,消化性溃疡PPT参考幻灯片11、不为五斗米折腰。消化性溃疡P,1,第二章消化性溃疡,第二章消化性溃疡,2,病例导入,病人,女,45岁,反复中上腹疼痛三年余疼,痛呈烧灼感,常有午夜痛,进食后疼痛能缓解,近日来症状加重。,检查:生命体征无异常。上腹部有压痛。纤维,胃镜见十二指肠球部粘膜潮红水肿,球腔变形,变小,前壁近大弯处有一椭圆形溃疡,边缘光,滑,表面覆盖厚白苔,周围粘膜明显水肿。,初步诊断为十二指肠溃疡。,病例导入,3,病例导入,结合上述病例请思考该病人:,为什么诊断该病人是十二指肠溃疡?,2、确诊的方法是什么?,3、如何治疗?,病例导入,4,概述,消化性溃疡主要指发生于胃和十二指肠,的慢性溃疡,即胃溃疡(GU)和十二指肠溃疡,(DU),U好发部位是胃角和胃小弯,DU好发,部位是十二指肠球部。,十二指肠溃疡,性分泌输塔加,胃溃疡,发炎,出血溃疡,概述,5,今流行病学,全球性多发病,10%一生中患病,DU较QU多见,3:1,DU好发于青壮年,U迟10年,秋冬和冬春之交好发,杜下,立淋巴,今流行病学,6,病因和发病机制,病因和发病机制,7,正常情况防御因素和侵袭因素处于平衡状态,防御因素,侵袭因素,黏液、碳酸氢,盐、黏膜屏障、,胃酸、胃蛋白酶、,幽门螺杆菌、非,黏膜血流量、,细抱更新前岛,甾体消炎药、胆,盐、胰酶、乙醇,列腺素、表皮,等。,生长因子等。,正常情况防御因素和侵袭因素处于平衡状态,8,溃疡发病决定于防御因素和侵袭因素失平衡,保护因素,损害因素,化性装的病因,粘膜屏障,胃酸胃蛋白酶,一粘液HGO3屏,Hp感染,障,药物,逃疡,前列腺素,烟酒,细胞更新,胆盐胰酶,粘膜血流,损伤因素,表皮生长因子能保初,溃疡发病决定于防御因素和侵袭因素失平衡,9,侵袭因素防御因素消化性溃疡,消化性溃疡的最终形成是由于胃酸/胃,蛋白酶对粘膜自身消化所致。,侵袭因素防御因素消化性溃疡,10,1.幽门螺杆菌感染,2.使用非甾体消炎药,防御因,3前列腺素减少,素下降,4.血液循环障碍,患GU,5遗传/气候/吸烟/辛辣食物/精神,1胃酸分泌过多/胃蛋白酶活性增加)侵袭因,素增强,2幽门螺杆菌感染(促胃液素增加)J患D,1.幽门螺杆菌感染,11,消化性溃疡参考ppt课件,12,消化性溃疡参考ppt课件,13,消化性溃疡参考ppt课件,14,消化性溃疡参考ppt课件,15,消化性溃疡参考ppt课件,16,消化性溃疡参考ppt课件,17,消化性溃疡参考ppt课件,18,消化性溃疡参考ppt课件,19,消化性溃疡参考ppt课件,20,消化性溃疡参考ppt课件,21,消化性溃疡参考ppt课件,22,消化性溃疡参考ppt课件,23,消化性溃疡参考ppt课件,24,消化性溃疡参考ppt课件,25,消化性溃疡参考ppt课件,26,消化性溃疡参考ppt课件,27,消化性溃疡参考ppt课件,28,消化性溃疡参考ppt课件,29,消化性溃疡参考ppt课件,30,消化性溃疡参考ppt课件,31,消化性溃疡参考ppt课件,32,消化性溃疡参考ppt课件,33,消化性溃疡参考ppt课件,34,消化性溃疡参考ppt课件,35,消化性溃疡参考ppt课件,36,消化性溃疡参考ppt课件,37,消化性溃疡参考ppt课件,38,消化性溃疡参考ppt课件,39,消化性溃疡参考ppt课件,40,消化性溃疡参考ppt课件,41,消化性溃疡参考ppt课件,42,消化性溃疡参考ppt课件,43,消化性溃疡参考ppt课件,44,消化性溃疡参考ppt课件,45,消化性溃疡参考ppt课件,46,消化性溃疡参考ppt课件,47,消化性溃疡参考ppt课件,48,消化性溃疡参考ppt课件,49,消化性溃疡参考ppt课件,50,消化性溃疡参考ppt课件,51,消化性溃疡参考ppt课件,52,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,END16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿,53,