心室肌期前收缩和代偿间歇本科课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,心室肌期前收缩和代偿间歇本科（精选）,心室肌期前收缩和代偿间歇本科（精选）心室肌期前收缩和代偿间歇本科（精选）心室肌期前收缩和代偿间歇,目的和要求,学习蛙或蟾蜍心在体跳动曲线的记录方法,通过在心脏活动不同时期给与刺激,以验证,心肌在兴奋过程中兴奋周期性变化的特征,观察心肌不应期,期前收缩和代偿间歇,并分,析其机制,验证心肌有效不应期长的特征及了解心肌,兴奋性的变化特点。,随着初中语文教学实践的日益深入，传统的以教师为主导的教学模式暴露出越来越多的弊端，它不仅难以体现学生的课堂的主体地位，也不利于学生学习能力的提升，改革迫在眉睫。自主学习教学模式主要体现在学习的自主性上，它强调以学生的“自学”取代教师的“教学”，从而使课堂教学由知识灌输型转为能力培养型。文章立足于此，就初中语文自主学习新教学模式做了相应的研究。,一、初中语文自主学习教学模式的内涵,教学模式是教师在教学活动中，基于一定的教学理念而构建的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，对最终的教学效果有着至关重要的影响。自主学习教学模式就是以学生的自学为理念而构建的新型教学模式，主要表现在以下三点：,第一，就课堂主体而言，传统的教学模式中，教师是绝对的主体，垄断了课堂教学的进程，而自主学习教学模式中学生从知识的被动接受者转变为课堂学习的主体；第二，就教学方式而言，传统的教学模式以灌输为主要特征，而自主学习教学模式则以引导为根本属性；第三，就教学内容而言，传统的教学模式看重知识的讲解与传授，而自主学习教学模式则更看重学习方法的培养与生成。,二、构建初中语文自主学习教学模式的策略,新课程标准明确主张自主、合作、探究的教学模式，相比于传统教学模式而言，自主学习教学模式更契合这一要求，教师可以从以下几点入手来构建自主学习教学模式：,1.创设情境，激发自学兴趣,“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于初中语文学习而言，学生的学习兴趣非常重要。换言之，学生只有在具备了学习兴趣的基础上，才会有进一步下去的欲望。因此，在自主学习教学模式的构建中，教师要注意学生学习兴趣的激发，而教学情境的创设则是激发学习兴趣的绝佳途径。比如，在人教版八年级上册苏州园林的教学中，教师可以先引导学生读课文的第一句话“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处”，然后以此为基础，借助多媒体网络技术，给学生展现苏州著名园林如拙政园、网狮园、留园等园林的图片或苏州园林纪录片，让学生在直观的画面欣赏中感受苏州园林的独特韵味，从而激发其自学的兴趣。“学起于思，思源于疑。”在七年级下册音乐巨人贝多芬的教学中，笔者首先给学生抛出这样一个问题：为什么称贝多芬为音乐巨人？然后播放了钢琴曲命运交响曲的片段，学生被音乐的震撼力所感染，从而有了探索这一问题的欲望。,2.小组合作，提升自学能力,自学兴趣是构建自主学习教学模式的前提和基础，而自学能力则是关键，学生只有具备了良好的自学能力，才能更好地投入到自学活动中，自主学习教学模式的构建也才有实际意义。小组合作则是提升学生自学能力的重要途径。所谓小组合作，就是指教师在教学中以小组为教学单位，让小组成员的交流、讨论成为推动课程进展的主要方式，这不仅能够有效地活跃课堂教学氛围，也是强化学生合作意识与合作能力的重要途径。在小组合作的学习模式中，教师需要做好两点工作：,第一，给小组安排学习任务，以任务作为小组合作的驱动剂，比如在藤野先生的教学中就采用了小组合作学习法，并给一个小组布置了相应的学习任务：找出文中表明地点转换的语句。第二，强化小组合作的纪律。在实际教学中，小组合作也非常容易出现滥竽充数或扯闲篇的现象，从而造成教学资源的浪费，因此，教师需要设立一个小组长作为监管代表，提升小组合作学习的效能。,3.拓展延伸，强化自学效果,自主学习新教学模式以学生的自学为特征，自学的形式包括个体学习以及合作学习两种，但这并不意味着教师教学作用的淡化。相反，教师仅仅是从课堂的主导者转变为引导者，他还需要通过设置一些开放型、发散性的习题来做好课程教学的拓展延伸工作，从而强化学生的自学效果。比如，在文言文教学结束后，可以给出相应的目标，让学生尝试着自行归纳文中的文眼知识，就以与朱元思书的教学为例，笔者就让学生总结出其中的对偶句。此外在现代文阅读教学中，教师可以在学生自学完之后引导学生做一些迁移性的课外阅读训练，或要求学生以课文为基础，进行写作训练，综合提升语文教学的效能。比如，在学习完台阶之后，笔者让学生想想自己的父亲，并以此为主题写一篇文章。,总之，自主学习教学模式以学生的自主学习为特征，对于传统教学模式中弊端的矫正有着不可多得的作用，值得教师在教学活动中构建，构建的要点则包括兴趣、能力以及效果。,创新学习模式的应用是为了顺应当代教学的发展，适应高中阶段教学的实际，为了培养学生的自我思考独立性和自我学习能力，以培养学生的创新思维，创新精神，创新意识为服务的宗旨，教师通过对数学课堂教学课程的审核，评定，创新一系列的环境改革下做出系统的变革和探索，以实践为基础，创新为理论基本价值去向角度出发。全文从创新模式的重点和目标，作用三个方面出发，体现了创新学习模式在高中数学课堂教学中的应用分析,一、高中数学课堂教学中应用创新学习模式的重点和目标,1.创新模式探究目标,现阶段我国虽实行新课程，但长期以来教学模式“重教轻学”，“ 重知轻能”“重果轻程”，为了改变传统数学教学的现状，学校管理者应该本着师生同发展的原则，建立“以人为本”提高学生学习的积极性为重要思想原则，把培养学生的创新能力，创新精神和创新思维作为中心主旨，形成和谐教学的数学课堂氛围，改变传统的填鸭式教学，开发学生自我独特主体权利，真正做到教学灵活运用，学生积极，生动，活泼的发展自我学习能力。,2.创新模式探究重点,高中数学课堂教学中的创新模式重点在于培养学生的创造性思维和创新能力的培养。创新模式是一种综合性思维模式的结合体，它是集中思维和发散思维统一，抽象思维和形象思维的结合体，直觉思维与 分析批判思维的互补，潜意识思维与显意识思维的交融、因此，创新模式必须立足于课堂教学中，研究教学方法中的探索方式，通过数学教学情景模式，探索出培养学生综合能力的方法和有效途径。创新模式探究重点主要以研究和实验法为主，侧重也实验研究法，主要的特点：根据教学特点，运用理论和实践相结合的手段，采取行之有效的科研方法。真正数据资料的比对和总结的精华提炼，综合评定各方面的因素，客观准确的看待实验结果，研究创新模式在高中数学课堂教学中的实际应用。,二、创新学习模式在高中数学课堂教学中的几方面作用,1.在新课标改革下，改变学生学习方式，为以后发展奠定坚实基础,在新课程改革下，意在改变学生学习数学的方式方法，为以后发展奠定坚实的基础。通过数据研究我们发现，在创新学习模式的运用下，不同学生设置不同课堂教学模式，让他们勤于思考，踊跃发言，乐于体会，发现问题，解决问题，学生的学习情况得到质的变化，学生能够在课堂独自运用新方法解决问题。课堂形成“师生互动”，学习氛围浓厚，增强了学生学习的乐趣，敢想，敢问，敢学能力也明显提高。从这一方面我们可以看出创新学习模式的重要性。,三、高中教师的教学观念在创新模式下转变，提高师资力量水平,创新学习模式，在高中数学教学中的运用改变了教室课堂教学的观念，提高整体师资力量水平。在新课程改革下，高中教师的角色发生改变，它们不再是仅仅传授知识内容，更多的是课堂的引领者，组织者。创新模式在高中数学教学中的运用为教师提供了一个传播的载体，为他们的现代化的教学提供一个新的教学手段，更加符合时代的发展规律和教学水平的认知。通过研究我们发现，高中教学课堂正发生改变，教师不再单纯传授知识，它们根据学生的不同特点，不同学习方法，开展一系列学习能力培养，教师积极投身教学事业中，利用实践和教学相结合的手段以及结合现代教育的思想，对创新模式教学有一个全新的认识，改变了传统意义上的教学方法，真正的做到课堂与学生互动，合作，师资力量水平得到提高。,四、一切从实际出发的原则，开阔学生学习视野，以学为本,我国高中数学课堂教学中运用创新模式，是开阔学生知识视野，扩宽知识面，让他们了解整个世界学习的内容，提高学生的课堂学习效率。通过转变，我们根据每个学生的特点设定具体的学习方式，促进他们的全面发展，为每个学生创造思维发展空间。教学的本质在于提升学生的思想和自我学习品质，能为今后发展奠定基础和服务。创新学习模式在高中课堂的实际应用具有可操作性，它抓住了学生自主学习和师生合作的研究课堂教学模式，调动学生学习积极性和乐趣。创新学习模式从学生角度注重可持续学习能力的综合培养，在实际教学中值得广泛应用和推广。,从全文我们可以看出，在新课程改革下，培养学生的创新意识显得尤为重要。对于教育工作者来说，高中数学教学应该跟上时代发展的脚步，培养学生的创新意识和创新能力。创新学习模式的应用使高中数学教学具有全新的改观，不断的加强学生自身的学习能力，本着一切从实际出发的原则，让创新学习模式在高中数学课堂教学中的应用越来越广泛。,心室肌期前收缩和代偿间歇本科（精选）心室肌期前收缩和代偿间歇,1,心室肌期前收缩和代偿间歇,心室肌期前收缩和代偿间歇,2,目的和要求,学习蛙或蟾蜍心在体跳动曲线的记录方法,通过在心脏活动不同时期给与刺激,以验证,心肌在兴奋过程中兴奋周期性变化的特征,观察心肌不应期,期前收缩和代偿间歇,并分,析其机制,验证心肌有效不应期长的特征及了解心肌,兴奋性的变化特点。,目的和要求,3,基本原理,心肌每发生一次兴奋后,其兴奋性会发生一系列,周期性变化,与其它可兴奋组织相比,其特点是,有效不应期特别长,约相当于整个收缩期,甚至,可延续到舒张早期。在此期中,任何强大的刺激,均不能使之产生动作电位。此后为相对不应期,仅对强刺激产生兴奋(动作电位)。最后为超常,期。后两期均发生在舒张期内。,基本原理,4,在舒张期内,给予心室一次阈上刺激,便可在正,常节律到达心室之前,引起一次扩布性兴奋和收,缩,称为期前收缩或早搏。期前收缩也有一个有,效不应期。因此,当窦房结(两栖类为静脉窦),的正常节律传到心室时,正好落在这个有效不应,期内,不能引起心室肌的兴奋和收缩,心室停留,于舒张状态,直至下一次正常节律性兴奋到达时,才发生兴奋。这个在期前收缩后出现的持续时间,较长的舒张间歇期,称为代偿间歇。,在舒张期内,给予心室一次阈上刺激,便可在正,5,401,-2-,属电位,80上静息电位,100,K,+KK,ATP,高回,wi bine lrue coin,401,6,相对不应期,超长期,+20,自,80,有效不应期,1o0,B,100200以山之,时间(ms,wa. bineliyue,相对不应期,7,实验器材和药品,BL-420系统、张力换能器、蛙类手术,器械、蛙板、刺激电极、铁支架、双,凹夹、蛙心夹、丝线、滴管、任氏液。,实验器材和药品,8,标本制备及仪器连接,)用探针破坏蟾蜍的脑和脊髓,仰卧,位固定于蛙板,打开胸腔,暴露心脏,(二)在心舒期用连线的蛙心夹夹住心尖,约1毫米,丝线另一端接张力换能器,张力,换能器输入端接BL-410系统1通道插座,前负荷1-2克),标本制备及仪器连接,9,标记之,记时标记,刺激输出,图4t收獷窍蒞繆棘记录,标记之,10,进入实验系统后,用鼠标点击实验菜单,然后单击循环”栏目中的期前收缩和代偿,间歇项,系统即自动设置好实验参数,记录正常的心博曲线,10个周期,计算心率,将刺激电极固定,使其两极与心室相接触,但不妨碍心肌收缩。(刺激强度2-5V),进入实验系统后,用鼠标点击实验菜单,11,心室肌期前收缩和代偿间歇本科课件,12,心室肌期前收缩和代偿间歇本科课件,13,心室肌期前收缩和代偿间歇本科课件,14,心室肌期前收缩和代偿间歇本科课件,15,心室肌期前收缩和代偿间歇本科课件,16,心室肌期前收缩和代偿间歇本科课件,17,心室肌期前收缩和代偿间歇本科课件,18,心室肌期前收缩和代偿间歇本科课件,19,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,20,