眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,【源版】眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会,【源版】眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会人的差异在于业余时间【源版】眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会眼底常见影像诊断设备原理简述,及使用体会,内容,FAF,FFA,ICGA,OCT,同步造影、同步OCT, SSADAOCT,常用眼底照相机,RHA多光谱,在新课程理念下，自学能力的培养是其中一个核心的目标，如何在政治教学中培养学生的自学能力成为了当下很多政治教师开始探究的方向。经过分析和大量的实践经验，笔者认为自学能力的培养需要通过这样几个步骤来实现：首先要打破传统的师生关系，构建新型的师生关系，让学生在学习活动中产生“主人翁”的意识;其次，要激发学生的兴趣，有了兴趣为基础，学生的学习活动才能进入主动状态，这样才能进行接下来的自学能力的培养;最后，要让学生养成善于质疑，乐于思考的习惯，这样才能不断提升自学能力的水平。,一、创新师生关系，强化学生主体意识,教师和学生是教学活动中最主要的两大要素，他们之间的关系特征会直接影响教学活动的特点和效果。传统的师生关系往往呈现出师尊生卑的特点，在这种师生关系下，我们往往更加看重学生“听话”的优点，反而忽略了学生自身具有的主观能动性，在这一背景下，学生的自学能力的培养始终较为薄弱。因此，要想培养学生的自学能力，首先就要打破传统的师生关系特征，努力构建一个平等、自由的新型的师生关系，在这样的师生关系下，学生可以在学习的过程中拥有更多的话语权，而对于学生所表现出来的主观意识，教师要从旁给予积极的鼓励和扶持，这样才能形成一个利于独立能力形成的优良土壤。,二、创新课堂导入，激发学生兴趣,课堂导入是一堂完整的课堂教学必不可少的环节，一个成功的导入可以在短时间内有效激发起学生对接下来教学活动的兴趣，因此，大多数教师在设计教案的时候都会把导入设计作为其中一个环节。虽然如此，但大多数教师的导入往往还拘泥于传统的以旧引新的导入方法，即通过复习之前学习过的内容来引入本节课要讲的新知识。这种导入方式本身虽具有一定的优势，但长期反复的使用，就很难起到激发学生兴趣的目的了。因此，作为教师，我们一定要创新课堂导入方式，通过活化导入的内容和形式来增加导入环节对学生的吸引力，这样才能有效激发学生的学习兴趣。例如，笔者在讲“用对立统一的观点看问题”时，就在导入环节利用一幅有趣的漫画开启了本节课的教学活动，漫画内容是两个人共同制作一条长凳，由于两人面向方向是完全相反的，因此，在安装凳子脚的时候一个向上装一个向下装。看到这个滑稽的场景以后，学生纷纷笑了起来，笑完以后，学生开始对漫画接下来的教学内容产生了兴趣，于是有些学生开始打开课本，对照教材中的内容，再结合着漫画内容，开始了学习活动。就这样，在有趣导入的激励下，学生自学的积极性也被激发了起来，这样才能为接下来的自学活动打好基础。,三、创新提问环节，培养思维能力,提问是课堂上师生交流、生生交流的重要途径，是激发学生思考活动，促进学生自我观念和意识形成的有效途径。然而，随着素质教育理念的不断深入，传统的提问环节设计越来越多的暴露出了弊端，尤其在培养学生自学能力方面，传统的提问环节设计更是暴露出了很多的不足。笔者认为，以培养学生自主意识为目的的课堂提问要从两个方面进行创新，一是提问的内容，在以往，教师提问的内容往往都拘泥于教材的理论知识，根据教学目标提出一系列的理论性的问题，这样的提问内容不仅容易脱离学生的实际，同时也难以很好的引起学生思考的兴趣。倘若教师在设计问题的时候，能够以设计问题情境的方式来进行提问，把问题置于学生比较熟悉的情境之中，这样可以有效引导学生的思考和探索，进而在此过程中逐渐锻炼学生的分析能力、总结归纳能力等自我学习的能力。例如，为了让学生理解“价值规律具有自发调节作用”，笔者就以“买衣服”这样一个常见的生活情境入手进行问题设计：“同学们，你们认为一般什么时候买衣服会比较划算？”问题一出，就有学生举手回答：“换季的时候打折比较多”、“节假日的衣服也比较便宜”，学生给出了很多答案。“你们知道其中的原因吗？”笔者继续追问。“这是因为换季的时候，人们对过季的衣服的需求会大大减少，并且商家也为了周转资金用来上新款衣服，这时候就会降价销售”。就这样，通过对“买衣服”这个日常消费现象的生动分析，学生自己得出了正确而科学的结论;二是提问的方式。师问生答是课堂提问中最常见甚至是唯一的形式，长此以往，不仅会造成学生被动思考的意识，同时也容易造成学生的问答疲劳。因此，改变单一的师问生答模式，以生问师答，生生互问互答等形式来丰富提问的形式，这样会让学生的思维更加多元化，同时也有利于培养学生的自我思考和学习的意识和能力。,自学能力是一种综合性的能力，在推进学生持续发展，促成终身学习素质教育理念的背景之下，自学能力的重要性毋庸置疑。政治学科是高中阶段一门重要的学科，作为一门人文类的理论性学科，培养学生在政治学科中形成一定的自学能力相对来说难度不太大，正因为如此，我们作为政治教师，理应在培养学生自学能力方面担当“先头兵”的角色，把培养学生的自学能力纳入政治教学工作之中，努力创新政治教学，使得学生的自学能力能够得到有效提升。,【,义务教育语文课程标准第二条要求中指出：第四学段学生应“在使用硬笔熟练地书写楷书字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。”,我国传统语文教学一贯重视书写，尤其是毛笔书写，上世纪八十年代以前，中小学生大都坚持每天练习写大小楷，写一笔规范字是必备的语文素养。现在把写字作为一门课程单列出来，说明书写规范字不仅仅的语文教学的基本任务，而是学生必须具备的一项基本能力。,一、初中学生书写现状,目前初中学生由于课程种类多，课业负担重，书写主要体现在各科作业上，总体表现为：无一定章法，缺少一定法度。前三个学段的书写训练以正楷字为主，但大多数学生的字写得不端正，重心不稳，笔画不到位，不讲究笔顺；一部分学生片面追求书写速度，字写得龙飞凤舞；即使看上去比较整洁的字，也显得很呆板，缺乏灵性。还有一种现象，相当一部分学生在老师的督促下或在一定的环境中，书写较为规范，但如果场合一变，又是另一幅模样了。究其原因，主要还是缺乏必要的指导。还有个原因就是一部分教师不写规范字，当然难以指导学生了。学生每天都在写字，但对写字的认识不到位，只是完任务，还没有产生自发的、本能的、审美的需要。因此，教师要多下功夫，注意培养学生良好的书写习惯，激发学生的书写兴趣。,二、写字课教学的有效途径,（一）着力培养学生良好的书写习惯,一是要以身作则，率先垂范。初中生虽然不像小学生那样处处依赖、模仿老师，但教师的影响作用依然很大。教师展现在学生面前的一切文字，都要书写规范，尤其在课堂上的板书，教师要有意识地做一下演练示范，如笔画笔顺，搭配比例，间架结构，整体字形，注意多演示几遍，以加深学生的印象。平时面对学生写字时，要注意写字的姿势及写字的法度，做好示范，潜移默化地影响和感染学生。给学生作业本上写评语，更要写得规范、端正、流畅、美观，给学生以美的享受，真正做到“教师提笔即示范，学生提笔即练字”。,二要循序渐进，辅导有法。第四学段主要练习写行楷字，但由于大多数学生正楷字书写不过关，因此七年级以巩固、加强正楷字练习为主，给学生在笔画训练、字型归类、字的结构和运笔方面加以必要的指导。到八年级，以正楷字为切入点，练习写行楷字，教师在运笔方面按照行楷字的特点对学生进行严格训练。学生初学行楷字，一种情况是被正楷字所束缚，放不开手脚；另一种情况是很容易写成既不像正楷也不像行楷的“龙飞凤舞”的“草字”。因而在指导学生运笔法则时，注意各种方法的综合运用，比如先让学生练习笔顺，记住笔画之间的联系，记住字在田字格中的位置，然后自己写一写（仿写），比一比（比出自己所写字与范字的差异），改一改（改自己不满意的字或笔画）。如果遇到结构复杂的难写的字，要反复强调，反复演练，直到学生清楚掌握运笔特点为止。这样，通过各种有效的方法，让学生很快掌握行楷字的字形特点和运笔规则，力争在较短的时间内写出一手标准规范的行楷字。,（二）创建平台激发书写兴趣,要激发学生的写字兴趣，科学合理的评价至关重要。学生在书写过程中能感受到自己的进步，得到别人，尤其是老师的肯定，最能激发兴趣。我的具体做法是，每个班由书写好的学生组成一个评委会，要求每个学生每天认真写一页硬笔字（七年级以正楷为主，八年级以行楷为主），交给评委会评定等级（按书写程度分“甲”“乙”“丙”三个等级），评定后由评委会成员分组负责当面点评，书写规范认真的学生可得“甲”，点评后发给学生自己保存，待积累够10个“甲”，拿给老师点评指导，然后发给“硬笔行楷书写等级证”（自制），由老师亲笔签发。等级可从三级开始，每积累够10个“甲”，上升一个等次，最高为九级。书写的内容，可以是生字新词，课文中的精彩语段，古诗文，格言警句，这样既有利于学生的行楷字书写，又有利于语文知识的积累，还能激发学生的兴趣，可谓一石多鸟。,二是展览比赛，张扬个性。学生书写行楷字的兴趣激发起来后，需要一些展示自己的平台，教师一定要把握住这一有利时机，以激发更多学生的更高的兴趣。如对已获得等级证书学生的优秀作品张贴展览，激励本人，也对其他学生起示范作用。还可以定期举办班级书写比赛，选出书写进步大的学生的作品，以及书写规范的作品在班上展览，使学生既能看到自身的价值和进步，增强自信心，提高兴趣，又能发现自己的差距，明确努力的方向。三是举办个性化手抄报展览，学生自主创作，设计版面，自选内容，也是一次综合性学习活动，指导得法，学生兴趣浓，收获大。四是鼓励学生参加硬笔书写大赛，给相关报刊投寄作品，如能获奖或发表，对学生的激励效应不言而喻。,（三）各科配合，形成合力,学生的书写，激发兴趣并不难，难的是养成习惯，因为习惯的养成具有一定的反复性。因此，我们必须对学生严格要求，严格训练，严格监督。要配合各科老师以及家长共同对学生进行书写习惯的培养，要求学生写任何作业都要认真规范，要求学生写字在校与在家一个样。这样，多方配合，齐抓共管，学生在良好的氛围中产生一种压力，经过日积月累的练习，肯定能达到“习惯成自然”的境界。,【,人的差异在于业余时间【源版】眼底常见影像诊断设备原理简述及使,1,眼底常见影像诊断设备原理简述,及使用体会,眼底常见影像诊断设备原理简述,2,内容,FAF,FFA,ICGA,OCT,同步造影、同步OCT, SSADAOCT,常用眼底照相机,RHA多光谱,内容,3,焚光 Fluorescence,当某些物质被光线照射后,这种物质会立即发射出波,长相同或不同的光线,当入射光停止照射时,发射光,也立即消失。,类光物质,内源性:脂褐质血红蛋白分解物眼底变性物质,(卵黄样黄斑变性、玻璃膜疣),外源性:染料如荧光素钠吼哚青绿,焚光 Fluorescence,4,荧光成像示意图,图1-1激发光进入眼底示意图,A.照明光线B.激发滤光片C.激发光,图12荧光从眼底发出示意图,A.荧光B.棚滤光片C.从眼底反射的激发光和形成的荧光,荧光成像示意图,5,FAF(fundus autofluorescence),488nm激发出大于500nm的荧光主要观察脂褐质的,分布目前常用,58onm激发695nm的荧光特殊机型TRC-50D针,对眼底自发荧光偏向于红色、波长更长的特性黑白记,录,787m激发出大于80onm的荧光研究脉络膜黑色素,FAF(fundus autofluorescence),6,临床意义,观察脂褐质的积存,特殊病例如Best,观察RPE代谢的活跃度,高自发荧光病灶活跃,低自发荧光RPE萎缩或色素聚积,受屈光间质、色素、眼底荧光物质量的影响变异度,很大,临床意义,7,图例,Best,AZOOR( acute zone occult outer retinopathy)急性,区城性隐匿性外层视网膜病变,图例,8,Best(图例1),1956-06-10,Best(图例1),9,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,10,韩进富男1956-06-10,注解,optovue,韩进富男1956-06-10,11,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,12,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,13,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,14,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,15,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,16,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,17,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,18,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,19,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,20,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,21,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,22,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,23,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,24,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,25,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,26,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,27,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,28,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,29,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,30,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,31,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,32,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,33,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,34,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,35,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,36,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,37,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,38,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,39,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,40,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,41,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,42,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,43,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,44,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,45,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,46,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,47,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,48,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,49,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,50,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,51,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,52,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,53,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,54,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,55,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,56,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,57,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,58,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,59,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,60,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,61,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,62,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,63,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,64,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,65,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,66,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,67,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,68,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,69,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,70,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,71,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,72,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,73,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,74,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,75,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,76,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,77,眼底常见影像诊断设备原理简述及使用体会课件,78,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,79,