眼科常用检查法PPT文档课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,眼科常用检查法,眼科常用检查法6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思眼科常用检查法第二章眼科常用检查法,中,主要内容,嗜,视功能检查*,眼部检査,特殊检查m专,引言,随着素质教育的不断发展，培养全面型人才是当前教育的重要任务。高中美术教育，能够培养学生的审美能力与艺术水平，促进学生思想情操的发展，同时还可以提高学生的创造能力与实践能力，激发学生的创造性，因此，在高中美术教育过程中运用创造性教育模式，不断提高学生综合素质的发展。,一、高中美术教育的现状,（一）教学观念传统,在长期应试教育模式的影响下，对于像美术这样的学科老师没有起到足够的重视，学生面对高考的压力，况且美术不作为高考考试科目，所以老师与学生对于美术的学习都非常的忽视。为了应付高考，所以学生需要花大量的时间去学习数理化等文化科目，并且许多学校虽然在课程表上安排了美术课程，但是由于学生与老师的忽视，所以就把美术课安排给其他科，只是为了应付课程标准的要求，但是实际情况却不容乐观，使美术课的优势得到极大的浪费。,（二）教学方法单一,虽然新课程标准不断发展与进步，教学方法也不断的在更新，但是由于对美术教育的忽视，许多老师依然采用传统的教学方法，这样就会使本来学习美术兴趣不高的同变得更加讨厌美术课堂。对于目前许多美术课堂，老师大部分都是照本宣科，就是有一些辅助教学工具，也不会去重视的使用，发挥不出其最大的作用，另外，老师与学生都缺乏一些专业的绘画工具，在学术进行绘画的过程中不能很好的发挥自己的想象力，从而使美术教学变得枯燥无味，这样既不利于学生创造力的开发，同时还影响学生德、智、体、美的全面发展，不利于美术教育事业的进步。,（三）师资力量匮乏,教师是教学过程中的关键人物，教师是学生的指导者和引路人，在教学的过程中，如果老师具有优秀的教学方法和能够吸引学生的教学内容，这将会使高中美术教学变得更加简单。然而，在目前高中美术教育中，美术教师的数量与质量根本无法达到素质教育的要求，无法完成高中美术教学目标。由于传统观念的影响，学校对于美术教育也没有起到足够的重视，所以在对美术老师进行选拔的时候没有严格的要求，只是为了应付素质教育的要求，因此，由于老师的教学水平存在着差异，所以在美术教学过程中，有点教师可以有效的激发学生美术创作力，但是有些老师远远达不到创造性教育的水平，影响学生全面发展。,二、创造性教育在高中美术教育中的作用,（一）引导学生自主学习美术,引导学生学会自主学习才是真正的教育，在美术教学过程中老师不能总是像传统课堂一样，主导教学地位，在高中美术的创造性教育中，老师要学会转变角色，不仅仅是要教会学生认识美，更重要的是要教会学生如何去发现美，开展创造性教育就可以提高学生的自主学习美术的能力，让学生不再像以前一样枯燥的学习美术，而是对美术学习充满了兴趣，在学习中不断发现乐趣，不断体验美术的美，让学生感到不再被知识支配，而是自己不断的去掌握新知识，不断的去,中职学生是一个特殊的群体，他们很多都是因为不能考上重点高中，又不愿意直接就业，选择了中职教育。社会对职业教育认识存在误区，生源分配存在的不合理现象，造成中职学校学生的后进生普遍较多，问题突出。后进生转化教育是中职教育的重要任务，是促进学生全面发展和整体进步的客观要求，也是最能够体现教育价值的关键所在。,一、矫正自尊和重塑人格，增强自信和勇气,很多后进生从小学到初中再到中职阶段，都是班级里的后进生，不能够得到父母的赞赏，也不能够从教师那里找到更多的肯定。不少学生以此放弃了自己的人生理想和职业规划，一些学生开始自暴自弃，特殊的环境和生源构成，又进一步让他们看不到希望，找不到自信。为此，中职教育中后进生的转化一定要从学生自信建立开始，让他们能够重拾自信，增强他们面对生活和学习的勇气，强化他们对未来的信心。作为教师和管理者一定要帮助他们树立自信，找回自尊，树立面对生活与未来的勇气，帮助他们重新塑造完美人格。,例如，开学之初，努力引导学生发现自己的特长，帮助他们做好学习计划和职业规划，并在学习过程中及时发现他们的优点，给予肯定。我让每个学生对未来的自己做一个规划，再根椐每个学生的实际帮助他们做好职高三年规划，让每个学生心中充满希望，进入中职学校是一个新的起点，也是最能够展现个人能力和施展才华的涅重生的时机，结合专业学习、职业发展，对学生做好指导和激励，让他们能够及时发现自己的进步，不断为学生制造机会，让他们能够展现自己的特长，帮助他们逐步树立自信。尊重每一个学生，让学生在学习和实践的过程中不断强化提高自身能力，找回自信。,二、强化学生德育教育，制定科学合理的校规班规,做好中职后进生的转化，做好强化班级和学校管理，重视德育教育。学校要根据学生实际，结合中职办学实际，制定适合学生个性发展的校规班规，让学生能够遵守各项规定开始，做好自我管理。在制定班规和校规的时候，需要多听取学生的意见和建议，每一个后进生都一份热情，他们也希望得到重视，引导他们参与班规和校规制定，能够不断强化他们的责任意识，又能够让学生学好自我管理，对制定的规定也会严格遵守，也会服从班级和学校的各项规定。这样，既有利于学校和班级管理，更为重要的是能够从管理入手，做好后进生的转化工作，学生能够服从管理，积极参与管理，就能够慢慢改变他们的行为，逐步矫正他们的思想，渐渐转化这些后进生，让他们能够遵守纪律，服从管理，自觉学习，主动实践，提高应用实践能力，培养有用的技能型职业人才。,例如，针对后进生普遍存在的顶撞老师，不服从教师管理的情况，让他们参与制定相关的约束和管理制度。请后进生参与管理，一方面能够真正找到有效策略，这些学生最了解后进生的思想和行为，也能够找到相应的弱点和矫正措施。另一方面，让他们认识到学校制定相关的约束和惩罚措施出发点和目标，让后进生能够真正认识到班规和校规是真正为后进生进步考虑，他们也就更愿意服从管理。,三、教学内容做到生动形象，注重培养学生应用能力,做好后进生的转化工作，一个关键性的问题是他们的学习，中职学校不同普通高中和普通高校，重在培养学生的专业技能，强化他们实践能力。很多所谓的后进生，其实换一个角度去看，他们在很多方面是优秀生，他们有着较强的动手能力，他们喜欢接受新事物。如果教学做好内容改革和教学模式改革，能够针对职业教育实际，并对学生因材施教，这些后进生很快就能表现出优点和长项，就能够找到学习的热情和实践的自信，就能成为优秀的学生。,例如，中职计算机教材很多还都是在用WindowsXP和word97教学，这些应用软件已经不能适应就业需要，公司和社会都在使用Windows10，如word软件基本上都是word 2010甚至更新版本。很多后进生上网用的都是Windows 8或者Windows10，他们对坐在教室听老师讲课是没有兴趣的，特别是有点难度的理论教育，他们坐不住，听不懂，而目前我们职业学校的教学受办学条件制约，实践课相对较少。,随着国家对职业教育的重视，我们的教学班级逐步走向了分流，我们将差生专门培训技能，与工厂订单式合作，针对就业岗位所需技能开设课程，采用师傅带徒弟式上实训课，让学生学会应用和操作，实践证明后进生在技能学习上非常不错，甚至成为技能竞赛能手。像我班的黄杰同学，在以理论考试为主的期中期末考试中他是差生，可技能上他在班上是拔尖的，教师在讲好理论的同时，对学生进行实践和就业引导，指导他们就业和创业发展，后进生也就热情高涨，学习和进步突飞猛进。,总之，教育的根本任务是促进和转化，促进学生更好地学习，帮助后进生转化，让所有的学生都能够在教师的影响下、在学校的教育下成才成功。后进生有着各种各样的问题，他们最需要教育和指导；针对后进生开展教育和转化，让后进生能够克服学习和成长过程中存在的问题，能够赶上先进，体现一个教育者的智慧和能力，也最能够体现教育的价值。,【,一、初中语文阅读教学现存的问题,（一）阅读教学缺乏创新性,现在的语文阅读教学，大多已陷入了程式化的境地，缺乏创新性。有些教师为了应付考试的需求，在教学过程中偏重于繁琐的分析，把一篇篇充满诗情画意的文章“肢解”成若干个零碎的片段，让学生去记忆一些琐碎的知识点和抽象符号。试想，这样的教学过程，新课标所要求的语文教学需要教师带领学生去咀嚼文字、品味语言、领悟情感的教学目标不就难以达成了吗？此外，长期进行如此程式化的教学会大大影响学生自学能力的形成，削弱他们独立思考的能力，最终影响了学生学习语文的兴趣。,（二）阅读教学缺乏实质性,现代化的教学手段，在合理的范围内搭配使用，有利于激发学生的学习动机，使学生充满热情地参与到学习中来。但如果过泛、过滥，只重视形式化的教学，而忽视教学的内容和实质，则会适得其反。但纵观当今的初中语文阅读教学，有的教师在使用现代化的教学手段时却陷入了一种狂热的“迷恋”，把使用多媒体教学手段作为一种时尚和标准来追求，也有部分专家和教研人员把是否运用多媒体手段作为评判课堂教学优劣的标准之一，这是一个需要积极纠正的认识和实践误区。,（三）阅读教学缺乏生成性,一些初中语文教师在开展阅读教学时，严格遵照备课时的教学设计和教案的规定“动作”，用教材、教案预设一统课堂，一统学生的思维。但课堂不应是静止不动的场所，而是充满变化和生成。而生成意味着不确定性和创造性。因此，教师在初中语文的阅读教学中，应该正确处理好预设与生成的关系，把课堂上的生成资源转化为教学素材，促进学生阅读能力的培养和提高，从而实现预设和生成的有机结合。,二、初中语文阅读教学的提升策略,（一）尊重阅读感受，推进创新发展,语文的阅读教学，是“学生、教师、文本”之间的两两对话过程。在教学过程中，唯有“学生与文本的对话”是最重要的。因而重视不同学生的人生体验，尊重学生独特的阅读感受，在教学中就显得尤为重要。教师应在尊重学生阅读感受的基础上，在学生与文本之间搭建起一座沟通的桥梁，帮助他们更好地入情入境，引导学生在阅读中感知、感动、感悟。,执教鹤群一文，在进行学生分享阅读感受的教学环节时，学生各自从不同的角度表达了自己的理解：有的从思想内容上强调要向鹤群学习它们的团队精神，有的从进化论的角度强调了优胜劣汰的自然法则，有的从精彩片段的描写中强调了作者的语言魅 力。上述这些不同理解，是基于学生在自身不同的生活经历和知识背景的基础上而产生的，教师应该要给予尊重和肯定。,（二）拓展阅读内容，增强教学实效,初中语文的阅读教学，教师应尽可能扩张阅读的时空，帮助学生拓展阅读的内容。如在阅读教学前，教师可以先让学生做好有关这篇文章的相关预习工作，预览文本，搜集信息，了解课文的写作背景及相关知识，建构起自己对文本的个性化理解。在阅读教学过程中，引导学生在自学基础上利用拓展材料突破文章教学的难点、疑点，在学习的过程中对不同的学习材料进行对比、分析、整合，从而较为准确而深入地理解阅读文本。在阅读教学结束后，教师不应戛然而止，而应趁着学生意犹未尽之时乘胜追击，有针对性、有计划地向他们推荐相关的课外读物，使阅读向课外、课后延伸，增强教学实效。,执教藤野先生一文，在教学前，预先给学生布置了相关的学习任务：（1）通读全文，了解作者的创作背景，搜集鲁迅先生的生活经历及其作品。（2）试对鲁迅先生在中国文学史上的地位作出客观的评价。在教学进行时，由于有了前期的预习铺垫，学生在此分享环节时，有的从鲁迅先生的家境谈起，赞叹他刻苦的求学精神；有的从他弃医从文谈起，敬仰他在黑暗中探索救国救民的勇气阅读教学结束后，向学生推荐阅读鲁迅先生的其他作品，如祝福狂人日记等，如此一来，学生对鲁迅先生会产生更深刻的认知和了解，并从心底里真切地萌发出对这位伟大的文学家、思想家、革命家的热爱、敬佩之情。,（三）创设教学情境，促进生成性教学,在初中语文的阅读教学中，为了促进“预设生成”，激发学生浓厚的学习兴趣，教师需要根据教学的需要创设相关的情境。情境的创设可以是在教学导入、教学环节承转的环节，还可以是学生可能出现思维障碍和学习困难的关键环节等。教师恰当地使用多媒体手段，通过背景素材（文本、图 片、音乐等）的提供、问题的提出、活动的设置等，创设类型多样的教学情境，使学生产生更多的联想、想象，在探究和互动交流中学习和提高。,在执教三峡一文，看到学生对学习本文的兴致不高，为了让学生准确了解把握三峡山水的景物特征描写方法，进而感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情，在教学导入中临时生成了一个“导游体验”的活动环节，要求学生参考导游词范例，写一段情文并茂的三峡导游词。,阅读能力是一个学生日后走上社会的立身立命之本，是所有谋生能力的根基。因此，教师在初中语文的阅读教学中，一定要实施灵活、科学的教学方式，尊重学生的阅读感受，推进创新发展，拓展阅读内容，增强教学实效，创设教学情境，促进生成性教学，提高教学的有效性，从而使语文教学取得更好的效果。,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔眼科常用检查法眼科常用检,1,第二章眼科常用检查法,中,第二章眼科常用检查法,2,主要内容,嗜,视功能检查*,眼部检査,特殊检查m专,主要内容,3,目的要求,嗜,了解常用检查方法*,得,道,是,发茶奇,目的要求,4,第一节视功能检,中,第一节视功能检,5,嗜,视觉心理物理学检蠢绪,视力、视野、色觉,道,暗适应、立体视觉、对比敏感度,视功能检查,是,视觉电生理检查,嗜,6,视力检查,视力,嗜,:是指视器辨别物体形状和与类,大小的能力。它反映黄斑中心凹的视时得,功能,又称中心视力或视敏度。,道,是,发茶奇,视力检查,7,拓展知,1.中心视力:即人们通常查看视力表所确,定的视力,包括远视力(在5米以外看视力,表)和近视力(在30厘米处看视力表),嗜书消,得,2.周围视力:当眼睛注视某一目标时,非轰紧,注视区所能见得到的范围是大还是小,这易有,光,般来说正常人的周围视力原,就叫周围视力,也即人们常说的“眼余,相当大,两侧达90度,上方为60度,下方,为75度。近视、夜盲患者的周围视力比较,差,一些眼底病也可致周围视力丧失,拓展知,8,拓展知,3.立体视力:立体视力是一类最高级的视,力,即在两眼中心视力正常的基础上,通,过大脑两半球的调和,使自己感觉到空间,嗜,各物体之间的距离关系。有些人中心视力,正常,但立体视力却异常,这在医学上称,得,之为立体盲。,在医学上,只有当中心视力、周围视力,和立体视力都符合生理要求时,才能算作,视力正常,拓展知,9,(一)远视力检查,常用国际标准视力表和对数远视力表,远视力检查方法,WE,充足光线照明远视力测距5m,0(5.0)行与眼等高,彐川山,E山E彐,先右眼后左眼先健眼后患眼,先裸眼后矫正逐行检査,彐E3,uraniUm,注意事项,视力1.0,加小孔镜检査,戴镜者应査裸眼视力和矫正视力,w100med,遮盖被检眼,勿压迫眼球,(一)远视力检查,10,(二)近视力检查,常用标准近视力表和 Jaege视力表。,嗜,古,近视力检查方法,充足光线照明患者自己持近视力表前后移,从上向下逐行辨认直至能看出最小号字道,记录其距离。,近视力检查意义,了解眼的调节能力,配合远视力检查可推断有无屈光不正或其它眼,病,(二)近视力检查,11,眼科常用检查法PPT文档课件,12,眼科常用检查法PPT文档课件,13,眼科常用检查法PPT文档课件,14,眼科常用检查法PPT文档课件,15,眼科常用检查法PPT文档课件,16,眼科常用检查法PPT文档课件,17,眼科常用检查法PPT文档课件,18,眼科常用检查法PPT文档课件,19,眼科常用检查法PPT文档课件,20,眼科常用检查法PPT文档课件,21,眼科常用检查法PPT文档课件,22,眼科常用检查法PPT文档课件,23,眼科常用检查法PPT文档课件,24,眼科常用检查法PPT文档课件,25,眼科常用检查法PPT文档课件,26,眼科常用检查法PPT文档课件,27,眼科常用检查法PPT文档课件,28,眼科常用检查法PPT文档课件,29,眼科常用检查法PPT文档课件,30,眼科常用检查法PPT文档课件,31,眼科常用检查法PPT文档课件,32,眼科常用检查法PPT文档课件,33,眼科常用检查法PPT文档课件,34,眼科常用检查法PPT文档课件,35,眼科常用检查法PPT文档课件,36,眼科常用检查法PPT文档课件,37,眼科常用检查法PPT文档课件,38,眼科常用检查法PPT文档课件,39,眼科常用检查法PPT文档课件,40,眼科常用检查法PPT文档课件,41,眼科常用检查法PPT文档课件,42,眼科常用检查法PPT文档课件,43,眼科常用检查法PPT文档课件,44,眼科常用检查法PPT文档课件,45,眼科常用检查法PPT文档课件,46,眼科常用检查法PPT文档课件,47,眼科常用检查法PPT文档课件,48,眼科常用检查法PPT文档课件,49,眼科常用检查法PPT文档课件,50,眼科常用检查法PPT文档课件,51,眼科常用检查法PPT文档课件,52,眼科常用检查法PPT文档课件,53,眼科常用检查法PPT文档课件,54,眼科常用检查法PPT文档课件,55,眼科常用检查法PPT文档课件,56,眼科常用检查法PPT文档课件,57,眼科常用检查法PPT文档课件,58,眼科常用检查法PPT文档课件,59,眼科常用检查法PPT文档课件,60,眼科常用检查法PPT文档课件,61,眼科常用检查法PPT文档课件,62,眼科常用检查法PPT文档课件,63,眼科常用检查法PPT文档课件,64,眼科常用检查法PPT文档课件,65,眼科常用检查法PPT文档课件,66,眼科常用检查法PPT文档课件,67,眼科常用检查法PPT文档课件,68,眼科常用检查法PPT文档课件,69,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,70,