生活与哲学第六课求索真理的历程课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第六课求索真理的历程,第六课求索真理的历程,考点一、实践的概念、特点,1,、实践的概念,实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。,它有两层基本的含义：其一，凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。其二，实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。,考点一、实践的概念、特点1、实践的概念,对实践概念的理解,（,1,）实践的主体,人：,这意味着它是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。,（,2,）实践的对象,客观世界：,这是说实践以客观世界（自然界和人类社会）为对象，是发生在人与自然界、社会之间的活动；而停留在人的头脑中或口头上的活动,如,“,思考,”,、,“,修行,”,、,“,辩论,”,等，不是实践。,（,3,）实践的性质,活动：,实践是介于主观世界和客观世界之间的桥梁，是,“,主观见之于客观的活动,”,。,对实践概念的理解（1）实践的主体人：这意味着它是人类特有,考点一、实践的概念、特点,2,、实践的特点,（,1,）实践具有客观物质性。,这是由实践的构成要素的客观性决定的。,实践的基本要素有：实践的主体、实践的手段和实践的对象。在实践活动中，不仅实践的构成要素是客观的，而且,实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约，,因而也具有客观性。,考点一、实践的概念、特点2、实践的特点,考点一、实践的概念、特点,2,、实践的特点,（,2,）实践具有主观能动性,实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动，在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料，在改造社会的过程中，人创造出新的社会结构和社会关系。实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印。,坚持实践的主观能动性就是在实践问题上贯彻了辩证法的思想。实践的客观物质性和主观能动性，两者相互渗透，不可分割，不能并列，更不能颠倒。实践的主观能动性受实践的客观物质性的制约，正确发挥实践的主观能动性受实践的客观物质性的制约。,考点一、实践的概念、特点2、实践的特点,考点一、实践的概念、特点,2,、实践的特点,（,3,）实践具有社会历史性,社会性：,实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。,历史性：,人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。,实践的三个基本特征是相互联系不可分割的。三者的统一体现了在实践问题上的唯物主义和辩证法统一，体现了在辩证唯物主义认识论中贯穿着唯物论和辩证法思想。,考点一、实践的概念、特点2、实践的特点,实践的基本形式,实践活动的三种形式：一是改造自然的生产实践；二是变革社会的实践；三是探索世界规律的科学实验活动。,第一，要明确实践的具体形式是无限多样的,，每一种实践活动都有它的表现形式。尤其是在科学技术飞速发展的今天，实践的内容日益广泛，实践的形式更加复杂。,第二，,“,基本,”,不是,“,全部,”,，人们难以穷尽实践的所有形式，这里只研究实践的,“,基本,”,形式，即上述三种。这三种基本形式只是人类基本的实践活动。,第三，在实践的三种基本形式中，地位和作用也是不平衡的，其中生产实践是最基本的实践活动。,因为生产实践是人类社会存在和发展的基础，生产实践中结成的生产关系决定着其他社会关系，生产实践也是人们进行其他社会活动的前提，所以，不能把三种基本形式并列起来。,实践的基本形式 实践活动的三种形式：一是改造自然的生产实践；,注意的几个误区,误区一、实践是人类特有的活动，因此，人的一切活动都是实践。,注意： 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动，也是人类特有的活动，但人的一切活动不一定都是实践。人类的活动包括认识世界和改造世界，而改造世界又包括两个方面：改造客观世界和改造主观世界。只有人们改造客观世界的活动才是实践。因此，认为“人的一切活动都是实践”的观点扩大了实践的外延，是不正确的。,注意的几个误区误区一、实践是人类特有的活动，因此，人的一切活,误区二、实践既是一种客观活动，又是一种主观活动。,注意： 实践的主体、对象、手段诸要素是客观的，并且实践活动的过程及其结果也要受到客观事物及其规律的制约，因而实践是客观物质性活动。但同时，实践又是人的有目的、有意识的能动性活动，因此，实践既不是纯客观的物质性活动，也不是纯主观的思维活动。它是客观性和主观性相统一的活动。通过实践，人们可以把观念的存在转变为现实的存在。该观点貌似既讲实践的客观性，又讲实践的主观能动性，其实它割裂了实践的客观性与主观性的统一，因而是错误的。,误区二、实践既是一种客观活动，又是一种主观活动。,注意的几个误区,误区三、实践是有意识、有目的的能动性活动，因此，盲目的实践是不存在的。,注意： 任何实践都是人类有意识、有目的的能动性活动，没有意识支配的实践活动是不存在的。盲目的实践是指这种实践活动没有以正确的认识为指导，导致活动的失误以至失败。因此，认为“盲目的实践是不存在的”的观点是错误的。,注意的几个误区误区三、实践是有意识、有目的的能动性活动，因此,误区四、实践是社会性的活动，因此，单个人的实践活动是不存在的。,注意： 作为实践主体的人，不是抽象的、孤立的，而是在一定社会关系中的人。凡是人的实践，都是社会性活动，孤立的、纯粹个人的实践活动是不存在的，但这并不排斥单个人的活动。因为，无论是集体行动还是单个人行动都具有社会性，都既依赖于社会又影响着社会。因此，认为“单个人的实践活动是不存在的”的观点是孤立地考察人的活动，是错误的。,误区四、实践是社会性的活动，因此，单个人的实践活动是不存在的,高考真题,（,2009,安徽卷,10,）,新时期我国农村改革是不断总结经验的基础上逐步展开、递次推进的，它经历了从“大包干”到税费改革，再到包括乡镇机构和管理体制等在内的综合改革过程，从而大大促进了我国农村经济和社会的发展。我国农村改革的历程表明,实践是客观见之于主观活动,人类实践活动具有社会历史性,认识的发展是一个螺旋式上升的过程,只有参加社会实践才能获得正确认识,A. B. C. D. ,C,高考真题（2009安徽卷10）新时期我国农村改革是不断总结经,高考真题,（,2009,海南卷,22,）,2009,年,3,月,28,日,20,时,30,分到,21,时,30,分，全球,24,个时区的,2000,余座城镇以熄灯一小时的方式“接力”参加了世界自然基金会发起的旨在节能减排保护人类地球家园的“地球一小时”活动，我国从东到西众多城市的公众积极参与了这一活动，“地球一小时”活动节约的能源虽然有限，但是当环保意识深入人心并化为自觉保护环境的实践，就会对全球节能减排事业做出巨大的贡献。这说明,实践是主观见于客观的能动的物质性活动,实践是按照主观的内在本性改造世界的活动,实践具有能动性，社会性和客观性的突出特点,实践是人类应对环境的有效合理的适应性活动,A,B. C. D. ,B,高考真题（2009海南卷22）2009年3月28日20时30,考点二、实践是认识的基础,1,、实践是认识的来源,认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。在实践活动中，人们借助于一定的工具作为手段，同客观物质对象发生关系，使客观对象发生某种改变，并从中获得对客观事物的认识。,实践是认识的来源，是从认识的起源上来讲的，但并非人的一切知识都来自亲身实践，间接经验是他人在实践中获得的知识，学习间接经验也是获得知识的一条重要途径。,考点二、实践是认识的基础1、实践是认识的来源,注意以下两个关系,关系一、“意识源于物质”和“认识源于实践”,“意识源于物质”主要指意识反映的内容源于物质世界。“认识源于实践”指认识形成于实践中。两者是从不同角度讲的，并不矛盾。意识对物质的反映必须通过实践才能实现，因此两者又是相通的。,关系二、“认识的来源”和“获得认识的途径”,直接经验和间接经验是获得认识的两种途径。直接经验是通过亲身实践而得，间接经验是通过学习和传递而得。两者的划分是相对的，在我为直接经验，在别人就是间接经验，因此二者归根到底都来源于实践。直接经验不一定就比间接经验更可靠，两者都需要接受实践的检验。而要真正消化和理解间接经验也必须通过实践，不能止于纸上谈兵。,注意以下两个关系关系一、“意识源于物质”和“认识源于实践”,高考真题,（,2008,江苏卷,29,）,江苏人在改革开放的大潮中形成了许多可贵的精神如张家港精神、昆山精神、华西精神等。江芬人发扬这些精神，有力地促进了江苏经济的发展。这体现了,文化影响人们的思维方式,先进文化源于社会实践,意识具有能动作用,实践是检验真理的标准,A,B,C,D,C,高考真题（2008江苏卷29）江苏人在改革开放的大潮中形成了,高考真题,（,2008,重庆卷,30,）,如果你对大人们说,:“,我看到一幢用玫瑰色的砖盖成的漂亮的房子，它的窗户上有天竺葵，屋顶上还有鸽子,”,他们怎么也想象不出这种房子有多么好。必须对他们说：“我看见了一幢标价十万法郎的房子。”那么他们就惊叫道：“多么漂亮的房子啊！”（选编自圣,德克旭贝里,小王子,）大人与小孩对同一幢房子有不同理解，这是由于,A.,认识对实践具有依赖性,B.,实践与认识具有差异性,C.,实践与认识具有一致性,D.,实践水平决定认识水平,A,高考真题（2008重庆卷30）如果你对大人们说:“我看到一幢,高考真题,（,2009,四川卷,31,）,十九世纪四十年代以前，西医外科手术都是在没有麻醉的情况下进行的，不仅增加了病人的痛苦，甚至会导致昏厥、休克和死亡。实现“刀下无痛”，一直是医学界的梦想之一。一代又一代的医生尝试用各种不同的方法，尽可能地减轻病人外科手术的痛苦，但效果都很有限。直到化学止痛剂一氧化二氮和乙醚的发现、成功使用和推广，医学才真正进入无痛手术时代。上述材料说明,实践是社会性历史性的活动,认识是适应实践的需要产生的,实践是客观见之于主观的活动,获得正确的认识意味着认识过程的结束,A,B,C,D,A,高考真题（2009四川卷31）十九世纪四十年代以前，西医外科,高考真题,（,2009,海南卷,23,）,辨析题,:,随着文明的发展，阅读已经成为人们学习知识、分享经验、塑造个人精神世界的重要途径。有人说：一个人的精神发展史，是他本人的阅读史。,运用认识论相关原理辨析：一个人的精神发展史，是他本人的阅读史。,高考真题（2009海南卷23）辨析题:随着文明的发展，阅读已,高考真题,运用认识论相关原理辨析：一个人的精神发展史，是他本人的阅读史。,一个人的精神发展是受多种因素影响的，其中起决定作用的是实践，实践是认识的来源，也是构成人的精神世界的基础,阅读的过程能动地吸收、借鉴间接经验的过程，间接经验归根结底来源于直接经验，也来源于实践。,阅读在个人精神世界的形成和发展中起重要作用，是影响一个人精神世界形成和发展的因素之一。,结论一：承认实践是精神发展的基础，强调个人的精神发展受阅读影响，学习阅读经验具有重要作用，则这个命题是正确的。,结论二：忽视实践在精神发展中的决定作用，夸大阅读对精神发展的作用，则这个命题不正确。（考生把结论一和结论二结合起来作答或答出上述任一结论均可得,2,分）,高考真题运用认识论相关原理辨析：一个人的精神发展史，是他本人,考点二、实践是认识的基础,2,、实践是认识发展的动力,认识的发展离不开实践。,（,1,）认识产生于实践的需要，人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求，推动着人们去进行新的探索和研究。,（,2,）实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。,（,3,）实践锻炼和提高了人的认识能力。因为人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高自己判断和推理的能力，从而推动认识的不断深化。,考点二、实践是认识的基础2、实践是认识发展的动力,高考真题,（,2008,海南卷,19,）,情感因素和文化情结，成为中国传统文化中浪漫美好意向的形象符号。,2007,年,11,月,26,日，由“嫦娥一号”卫星拍摄的我国第一幅月面图像向世人完美亮相，标志着我国第一次探月活动的圆满成功。“嫦娥奔月”表达的美好理想，经过人们千百年的努力，在现代生产力和科学技术高度发展的今天，通过“嫦娥一号”探月活动的成功正在成为现实。从哲学认识论的角度看，这表明,社会实践是科学理论和科学技术发展的动力,认识能力的提高是科学实践成功的首要因素,认识能否达到目的依赖于实践的社会历史条件,正确的实践目的是认识获得成功的决定因素,A,B,C,D,C,高考真题（2008海南卷19）情感因素和文化情结，成为中国传,高考真题,（,2009,全国卷,I,）,1978,年安徽小岗村,18,家农户决定分田到户，揭开了中国农村家庭联产承包责任制的序幕。在经济体制改革的进程中，小岗村不断探索致富之路。,2006,年,1,月，该村决定重新走上合作经济的道路，规划了“调整产业结构、发展红色旅游、着力办好工业园”的发展战略，迈进跨越式发展的新阶段。多年来，小岗村在致富路上苦苦探索，不断寻找适合自己特点的脱贫致富之路。这说明：,奔向富裕的道路尽管曲折但总是有规律可循,发挥主观能动性可以不断创造财富经验和规律,社会实践的发展不断提升人们对致富规律的认识,致富道路因时因地而变，没有必然的规律可循,A. B. C. D. ,B,高考真题（2009全国卷I） 1978年安徽小岗村18家农户,考点二、实践是认识的基础,3,、实践是检验认识的真理性的唯一标准,认识的正确与否不能用主观认识来辨别，要通过实践检验。,要检验一种认识是否正确地反映了客观事物，如果不超出认识的范围，人们就无法判定自己的认识是否与客观事物相符合；客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它。只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能够满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点上的实践。,通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。在这一过程中，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。,考点二、实践是认识的基础3、实践是检验认识的真理性的唯一标准,高考真题,（,2008,上海卷,15,）,16,世纪末，伽利略通过比萨斜塔所做的自由落体试验推翻了亚里斯多德关于物质的降落速度与物体重量成正比的说法。这一事例说明,A,认识是实践发展的动力,B,真理与谬误是认识过程的两个阶段,C,实践是检验认识正确与否的唯一标准,D,感性认识只有上升到理性认识才能把握事物的本质,C,高考真题（2008上海卷15）16世纪末，伽利略通过比萨斜塔,高考真题,（,2009,海南卷,18,）,最近，我国有科学家采用铝铍埋藏测年法的技术手段测定，北京猿人生活在约七十七万年前，此前，根据其他测年法，学术界采信“四五十万年前”的说法，上述考古研究情况表明,任何具体实践对认识真理性的检验都具有局限性,专家公认的检验手段和考古结论具有更高的可靠性,不同的考古实践手段必然得出不同的考古结论,不同考古结论应不断接受新的考古实践的再检验,A,B. C. D. ,D,高考真题（2009海南卷18） 最近，我国有科学家采用铝铍埋,高考真题,（,2008,北京卷,38,）,改革开放三十年来，中国的面貌发生了历史性变化。三十年来，实践上的每一次创造，理论上的每一次突破，事业上的每一次进步，无不闪耀着实践是检验真理的唯一标准的光辉。,（,1,）为什么说实践是检验真理的唯一标准？,真理是人们对事物及其发展规律的正确认识，检验真理就是检验主观认识是否同客观事物及其规律相符合。,主观认识本身无法证明自身是否正确，认识对象不能“自言其明”，二者都不能成为检验真理的标准。,实践是主观见之于客观的活动，是联结主客观的桥梁，人们可以用实践的客观结果来检验认识是否符合客观实际。,如果不坚持实践标准，就会陷入主观主义错误。,高考真题（2008北京卷38）改革开放三十年来，中国的面貌发,考点二、实践是认识的基础,4,、实践是认识的目的和归宿,指导实践是认识的目的。认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿。如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就失去了它的实际意义。实践是认识的目的，离开实践认识就失去存在的意义。,考点二、实践是认识的基础4、实践是认识的目的和归宿,实践与认识的辩证关系,原理内容：,实践决定认识（实践是认识的来源；是认识发展的动力；是检验认识真理性的唯一标准；是认识的目的和归宿）。,认识反作用于实践：正确的认识、科学理论对实践具有巨大的指导作用；错误的认识、不科学的理论则会把实践引向歧途。,方法论：,积极参加社会实践活动，在实践中检验和发展认识。,坚持正确认识、科学理论的指导作用。,实践与认识的辩证关系原理内容：,注意以下两点,1,、认识的反作用（认识指导实践）,（,1,）认识对实践有反作用，不同性质的认识对实践的反作用不同。,（,2,）正确的认识对实践起积极的促进作用，错误的认识对实践起消极的阻碍作用。,2,、实践的决定作用和认识的指导作用的辩证关系,两者不可分割，也不能并列，更不能颠倒，实践的决定作用是第一位的。承认实践的决定作用是坚持唯物论思想，承认认识的反作用是坚持辩证法思想。,注意以下两点1、认识的反作用（认识指导实践）,高考真题,（,2009,广东文基,16,）“,把学问用于装饰是虚假，完全依靠学问上的规则断事是书生的怪癖。”这表明,A.,书本知识比亲身实践更为重要,B.,实践是获得知识的唯一途径,C.,实践是检验认识真理性的标准,D.,书本知识要和具体实践结合,D,高考真题（2009广东文基16）“把学问用于装饰是虚假，完全,成功体验,史料记载，,17,世纪,20,年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。,19,世纪,80,年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到,1901,年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。,上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？,成功体验史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂,成功体验,上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？,（,1,）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明,实践是认识的来源,。,（,2,）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明,实践是认识发展的动力,。,（,3,）输羊血的成功及大量受血者残废和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明,实践是检验认识的标准,。,（,4,）为救人而输血失败的原因，直至发现人的确定血型系统，从而最终解决输血问题，说明,实践是认识的根本目的,。,成功体验上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？,高考真题,（,2008,全国卷,38,）,阅读材料回答下列问题。,材料一 在改革开放进程中，中国共产竞取得的加快实现现代化、巩固和发展社套主义的宝责经验之一就是把提高效率同促进社套公平结合起来。党的十七大报告提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”。,(1),从认识与实践关系的角度，说明党的十七大提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”的哲学依据。,(10,分,),高考真题（2008全国卷38） 阅读材料回答下列问题。,高考真题,(1),从认识与实践关系的角度，说明党的十七大提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”的哲学依据。,(10,分,),(1),实践是认识的基础。党的十七大提出的这一关于分配的原则要求源于实践的需要，顺应了实现科学发展、构建社会主义和谐社会的需要：这一要求体现党在实践基础上对公平与效率关系认识的深化；这一要求将继续得到实践的检验,(6,分,),。,认识对实践具有反作用，正确的认识对实践具有指导作用。贯彻落实党的十七大的这一要求对于提高效率、促进公平、巩固和发展社会主义具有重要作用,(4,分,),。,高考真题(1)从认识与实践关系的角度，说明党的十七大提出“初,考点三、真理的客观性、具体性和条件性,1,、真理的含义,真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。,人的认识都是对客观对象的反映，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。,考点三、真理的客观性、具体性和条件性1、真理的含义,认识、感性认识、理性认识、理论与真理、科学理论的关系。,(1),区别：,从含义上看，认识是人脑对客观事物的反映，感性认识是对事物现象的认识，理性认识是对事物本质和规律的认识。理论是人们把实践中获得的认识和经验加以概括和总结所形成的某一领域的知识体系，不形成知识体系的认识不能称为理论。真理是人脑对客观事物及其规律的正确认识。科学理论是把真理性的认识系统化，按其内在逻辑构成一定的体系。从性质上看，前四者都有正确与错误之分，后二者都是正确的认识。,认识、感性认识、理性认识、理论与真理、科学理论的关系。(1),(2),联系：,它们都来源于实践，都是在实践基础上产生的主观的东西，是第二性的，它们统一于实践。它们的内容都是客观的，都是人脑对客观事物的反映。认识包括感性认识和理性认识，科学理论是正确反映客观事物及其规律的理论，是真理性的认识。,(2)联系：它们都来源于实践，都是在实践基础上产生的主观的,考点三、真理的客观性、具体性和条件性,2,、真理的特点,（,1,）真理的客观性,真理最基本的属性是客观性。,真理与谬误的界限不容混淆。,由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，其中只能有一种正确的认识，即,真理只有一个。真理面前人人平等。,考点三、真理的客观性、具体性和条件性2、真理的特点,注意的两个误区,误区一：有用的就是真理,注意：真理作为正确认识，对人们的实践有积极的促进作用，所以是有用的。“有用”的不一定是真理， “有用就是真理”以主观需要作为衡量真理的标准，否认了真理的客观性，是错误的。,注意的两个误区误区一：有用的就是真理,误区二：“仁者见仁，智者见智”是对真理客观性的否定。,注意：“仁者见仁，智者见智”，是说对同一事物不同的人有不同的见解。这是由于人的认识是主观对客体的能动反映。由于人们的立场、观点和思维方法不同，每个人知识构成、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生不同的认识，但真理只有一个。因此，人的正确认识不仅具有客观性，而且具有主观性和差别性。所谓客观真理是指人的认识中含有不依赖于意识的客观内容，是对客观事物及其规律的正确反映。“仁者见仁，智者见智”表明人的认识和主体的差别性，而这些具有差别的认识是否是真理以及在多大程度上是真理，应由实践来检验。因此，承认人的认识上的主观性和差别性，并不等于否定客观真理。,误区二：“仁者见仁，智者见智”是对真理客观性的否定。,考点三、真理的客观性、具体性和条件性,2,、真理的特点,（,2,）真理的条件性,任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。,（,3,）真理的具体性,任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。如果我们不顾过程的推移，随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理都会转化为谬误。,考点三、真理的客观性、具体性和条件性2、真理的特点,误区：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，所以真理是绝对的、永恒的。,真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，客观性是真理的最基本属性；尽管不同的人对同一事物有不同的认识，但当一个人的认识与客观对象相符合时，他就获得了真理，而且不容怀疑，在真理面前人人平等。因此真理是绝对的。,但真理又是有条件的、具体的。如果超过自己适用的条件和范围，或者不顾条件的推移、历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，真理就会变成谬误。而且真理具有反复性和无限性，需要在实践中检验并不断向前发展。因此。真理又是相对的。,总之，任何真理都是绝对性和相对性的统一，在真理观上我们既要反对夸大绝对性的形而上学，又要反对夸大相对性的相对主义。,误区：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，所以真理是绝对,高考真题,（,2008,江苏卷,31,）,三角形内角之和等于,180,，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。但是，,19,世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于,180,。随后，德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于,180,。这说明真理是,因人而异的 具体的 有条件的 客观的,A,B,C,D,D,高考真题（2008江苏卷31）三角形内角之和等于180，这,高考真题,（,2008,四川卷,28,）,维生素是维持人体正常功能的基本要素。以往人们通过食物获取这些微量物质，科学的发展使人们能够通过服用某种和某几种维生素来弥补食物摄取方式的不足。一些科学家认为，大量服用某些维生素有益于身体健康，但另一些科学家警告说，服用过量的维生素可能对健康造成损害。关于维生素问题的争论表明人们获得的正确认识总是有条件的和不完善的人们获得的正确认识仅在一定时期内是真理人们获得的正确认识不具有终极真理的性质人们的认识不能正确把握事物的本质和规律,A. B. C. D.,B,高考真题（2008四川卷28）维生素是维持人体正常功能的基本,考点三、真理的客观性、具体性和条件性,3,、正确对待错误（方法论要求）,真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。,考点三、真理的客观性、具体性和条件性3、正确对待错误（方法论,考点三、真理的客观性、具体性和条件性,4,、真理与谬误,（,1,）真理与谬误之间有着严格的界限。在一定条件下，真理就是真理，而不是谬误，二者的界限不容混淆。,（,2,）真理与谬误之间没有不可逾越的鸿沟。真理又是具体的、有条件的，超出了真理适用的条件和范围，真理就会转化为谬误。,考点三、真理的客观性、具体性和条件性4、真理与谬误,高考真题,（,2008,广东卷,23,）,泰戈尔说：“真理之川从他的错误之沟渠中流过。”这说明,A.,真理与谬误相互区别,B.,真理与谬误相互融合,C.,真理与谬误相比较而存在,D.,真理以谬误为基础而存在,C,高考真题（2008广东卷23）泰戈尔说：“真理之川从他的错误,高考真题,（,2008,宁夏卷,23,）,“气象预报仍然是一门不精确的科学”，此论断给我们的启示是，自然现象的无限复杂性决定了,人的认识永远不能达到真理,人的真理性认识包含谬误的成分,人的真理性认识具有相对性,人的认识有待于进一步发展,A. B. C. D.,D,高考真题（2008宁夏卷23）“气象预报仍然是一门不精确的科,考点四、认识的反复性、无限性及上升性,1,、认识具有反复性,人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。认识受到各种条件的限制。从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。,这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成,。,考点四、认识的反复性、无限性及上升性1、认识具有反复性,考点四、认识的反复性、无限性及上升性,2,、认识具有无限性,认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，,人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程,考点四、认识的反复性、无限性及上升性2、认识具有无限性,误区：认识是无限发展的，追求真理永无止境，因而人们不可能获得对事物的真理性认识。,由于认识的对象是无限变化着的物质世界，认识的主体人类是世代延续的，认识的基础实践是不断发展的，因此，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程，认识没有终点。,但并不是说人们不能获得对事物的真理性认识，因为真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理最基本的属性是客观性，在一定的条件和范围内，人们通过发挥主观能动性能够认识事物的本质和规律，获得真理性认识。但任何真理都是有条件的具体的，都有自己的条件和范围，相对于特定的过程来说的，随着时间、地点和条件的变化而变化，因而总是有局限性的、不完全的。,我们绝不能以真理的无限发展性来否认真理的客观性和相对性。任何真理都是绝对性和相对性的统一，将两者割裂开来的观点是错误的。,误区：认识是无限发展的，追求真理永无止境，因而人们不可能获得,高考真题,（,2007,全国卷,29,）,头孢曲松纳是一种常见的抗生临床,应用十分广泛。但是，如果把它和某些药物一起服用，就会导致药效减弱、副作用增强，对人体造成损害。这种现象在医学上称为配伍禁忌。在没有发现这个问题的时候，曾出现病人服用该药物致死的案例。卫生主管部门在调查研究的基础上，并没有禁止使用这种药物，而是要求在药品使用说明书中写明配伍禁忌的有关情况。对一种药物及其配伍禁忌的认识，体现出认识,是一个永远不能达到真理的过程,是一个追求终极真理的过程,是一个永无止境的无限发展过程,是一个包含矛盾的辩证发展过程,A. B. C. D.,C,高考真题（2007全国卷29）头孢曲松纳是一种常见的抗生临,高考真题,（,2008,山东卷,23,）,随着科技水平的提高，人类对地球形状的认识经历了“天圆地方”、“固球体”、“扁球体”和“不规则扁球体”的漫长过程。人类对地球形状的认识过程，体现的哲理是,A,创新是对既有理论的突破和抛弃,B,认识在实践中多次反复而无限发展,C,意识随着客观世界的变化而变化,D,对同一确定对象会有多个真理性认识,B,高考真题（2008山东卷23）随着科技水平的提高，人类对地球,考点四、认识的反复性、无限性及上升性,3,、认识的前进性和上升性,认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种圆圈式的循环运动，相反，,从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。,但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。,4,、方法论要求：,与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，,是我们不懈的追求和永恒的使命。,考点四、认识的反复性、无限性及上升性3、认识的前进性和上升性,高考真题,（,2009,浙江卷,32,）,一个科学研究小组对,5000,只“冰川豹蛛”进行测量后发现，,1996-2005,年间，这种蜘蛛的体形平均增大了,8%-10%,，同期当地每年的解冻期提前了,20-25,天，这支持了他们的猜想，剧烈的气候变化对当地蜘蛛的生长产生了影响。该研究小组负责人表示这种影响的后果很复杂，一下子无法估计出来，这一说法体现了, 事物间的联系是客观的，无条件的, 事物本质的暴露和展现有一个过程, 世界总有一些秘密不能为人所理解, 人的认识具有反复性、无限性,A B C D ,D,高考真题（2009浙江卷32）一个科学研究小组对5000只“,高考真题,(2009,江苏卷,35),2009,年,4,月以来，从墨西哥蔓延开来的流感，最初被诊断为猪流感。后来，世界卫生组织等权威机构研究发现，这种流感病毒实际包含猪流感、人流感和禽流感三种流感病毒的基因片段，于是将这种新型流感改称为,A(H1N1),型流感，我国称之为甲型,H1N1,流感。随着研究的深入，诊断技术不断改进，防治手段逐步完善，疫苗研制加速推进。,国外疫情一经发布，我国政府高度重视，为确保人民群众健康和生命安全，全力开展防控工作。在广泛征求意见的基础上，卫生部、农业部专门制订并下发了诊疗方案和应急预案。各级地方政府及时采取措施，严格执行疫情零报告制度、指定定点收治医院、成立防控和救治专家组等，切实做好防控工作。,对甲型,H1N1,流感的研究过程体现了有关人类认识的哪些哲学道理,?,高考真题(2009江苏卷35) 2009年4月以来，从墨西哥,高考真题,对甲型,H1N1,流感的研究过程体现了有关人类认识的哪些哲学道理,?,实践是认识的基础；认识具有反复性、无限性和上升性；追求真理是一个永无止境的过程。,高考真题对甲型H1N1流感的研究过程体现了有关人类认识的哪些,高考真题,（,2008,宁夏卷,39,）,阅读资料，完成下列要求。,材料一：,20,世纪,80,年代以来，联合国政府间气候变化专门委员会（,IPCC,）组织数百位科学家经过长期的观测、调查、实验和分析探讨，先后发布了四个“气候评估报告”。,1990,年报告称“近百年气候变化可能是自然波动，或人为活动，或二者共同影响的结果”；,1995,年报告指出，人类活动对地球气候和气候系统的影响已经可以“被检测出来”；,2001,年报告认为，“新的更强证据表明，过去,50,年观测到的大部分气候变暖可能归因于人类活动”；,2007,年报告强调，“人类活动很可能是气候变暖的主要原因”，并将这种可能性从,2001,年的约,66%,提升到,90%,以上。,（,1,）结合“气候评估报告”关于地球变暖原因的描述，说明人类追求和发展真理的特点。,高考真题（2008宁夏卷39）阅读资料，完成下列要求。,高考真题,（,1,）结合“气候评估报告”关于地球变暖原因的描述，说明人类追求和发展真理的特点。,（,1,）,追求和发展真理以实践为基础。,关于地球变暖原因的研究课题来源于人类社会实践，“气候评估报告”是科学家在长期观察实验的基础上形成并由实践检验而不断发展的，反映了人类解决气候变暖问题、实现人类可持续发展的强烈愿望和迫切要求。,追求和发展真理是一个,在不同观点争鸣中不断克服谬误、逐步接近真理的,反复过程,。人类对地球气候变暖原因的真理性认识不是一次完成的，而是在实践和认识的循环往复中获得的。,追求和发展真理没有止境。,目前人类获得的关于地球气候变暖原因的真理性认识不是终极真理，而是具体的、有条件的。随着实践的继续发展和科学技术水平的不断提高，人类多气候变暖原因的认识必然会不断扩展和深化。,高考真题（1）结合“气候评估报告”关于地球变暖原因的描述，说,