浙教版科学中考复习：生态系统课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2020/6/17,#,生态系统,生态系统,1,【,命题重点,】,在生态系统知识版块中，应用生态系统的相关概念解释一些实际问题以及生态平衡的现象和意义是考试的命题热点。,【,方法要点,】,要注意掌握以下知识点：生态系统的组成成分（生产者、消费者、分解者以及非生物的物质和能量）；生态系统中物质和能量的流动特点（物质可以循环流动，而能量的流动是单向的、逐级递减的,);,生态系统具有一定限度的自动调节能力。,2,【命题重点】在生态系统知识版块中，应用生态系统的相关概念解释,考点一生物与环境的关系,1.,环境影响生物,（,1,）生物的生活环境不仅是指生物的生存空间,还包括存在于它周围的各种影响因素,即,它包括非生物因素和生物因素,其中非生物因素包括,等,;,生物与生物之间的关系最常见的有,、,、,和,等。,3,考点一生物与环境的关系1.环境影响生物3,1.,环境影响生物,（,1,）生物的生活环境不仅是指生物的生存空间,还包括存在于它周围的各种影响因素,即,生态因素,它包括非生物因素和生物因素,其中非生物因素包括,光、温度、水、土壤,等,;,生物与生物之间的关系最常见的有,捕食,、,竞争,、,合作,和,寄生,等。,4,1.环境影响生物4,（,2,）非生物因素对生物的影响,:,5,影响生物的主要非生物因素,常见实例,深海中无植物生长,;,山坡向阳面植物生长比背阴面好,;,藻类植物在不同深度海洋中的分层分布,;,猫头鹰昼伏夜出,淮南为橘,淮北为枳,;,随海拔高度不同,植被类型不同,;,蛇、青蛙的冬眠,;,极地狐的耳朵小,沙漠狐的耳朵大,水分,仙人掌的叶变成叶刺,;,沙漠中植物稀少,热带雨林中动植物种类繁多,青藏高原空气稀薄,人体内红细胞增多,;,大雨过后,蚯蚓爬出地面呼吸,;,土壤板结,植物生长缓慢,（2）非生物因素对生物的影响:5影响生物的主要非生物因素常见,（,2,）非生物因素对生物的影响,:,影响生物的主要非生物因素,常见实例,光,深海中无植物生长,;,山坡向阳面植物生长比背阴面好,;,藻类植物在不同深度海洋中的分层分布,;,猫头鹰昼伏夜出,温度,淮南为橘,淮北为枳,;,随海拔高度不同,植被类型不同,;,蛇、青蛙的冬眠,;,极地狐的耳朵小,沙漠狐的耳朵大,水分,仙人掌的叶变成叶刺,;,沙漠中植物稀少,热带雨林中动植物种类繁多,空气,青藏高原空气稀薄,人体内红细胞增多,;,大雨过后,蚯蚓爬出地面呼吸,;,土壤板结,植物生长缓慢,（2）非生物因素对生物的影响:影响生物的主要非生物因素常见实,6,（,3,）生物因素中的捕食关系、竞争关系、共生关系、寄生关系、合作关系。,:,是指一种生物以另一种生物作为食物的现象,如猎豹与羚羊。,:,是指两种生物生活在一起,相互争夺资源、空间和配偶等,如杂草与水稻。,:,是指两种生物生存在一起,相互依赖,彼此有利,离开后一方或双方都难以生存的现象,如豆科植物与根瘤菌。,:,是指一种生物生活在另一种生物的体内或体表,并从这种生物的体内或体表摄取营养来维持生存的现象,如噬菌体与细菌、蛔虫与人。,合作,:,是指同种或不同种生物共同生活在一起,彼此互为有利的生活关系。两者分开后仍能独立生活,如寄居蟹和海葵。,（3）生物因素中的捕食关系、竞争关系、共生关系、寄生关系、合,7,（,3,）生物因素中的捕食关系、竞争关系、共生关系、寄生关系、合作关系。,捕食,:,是指一种生物以另一种生物作为食物的现象,如猎豹与羚羊。,竞争,:,是指两种生物生活在一起,相互争夺资源、空间和配偶等,如杂草与水稻。,共生,:,是指两种生物生存在一起,相互依赖,彼此有利,离开后一方或双方都难以生存的现象,如豆科植物与根瘤菌。,寄生,:,是指一种生物生活在另一种生物的体内或体表,并从这种生物的体内或体表摄取营养来维持生存的现象,如噬菌体与细菌、蛔虫与人。,合作,:,是指同种或不同种生物共同生活在一起,彼此互为有利的生活关系。两者分开后仍能独立生活,如寄居蟹和海葵。,（3）生物因素中的捕食关系、竞争关系、共生关系、寄生关系、合,8,【,点拨,】,合作与共生的区别,:,共生是指相互依存,彼此有利。如果分开,则双方或一方不能独立生存,呈“同生共死”变化。合作关系中,双方只是通过合作谋取最大利益,不会“同生共死”。,生物与生物的关系曲线图,:,图甲表示,捕食,关系,呈现“先增加者先减少,后增加者后减少”的不同步变化。,图乙表示,竞争,关系,呈现“你死我活”的同步性变化。,图丙表示,寄生,关系,对寄主有害,对寄生物有利。,图丁表示,共生,关系,呈现“同生共死”的同步性变化,曲线呈“同升同降”特点。,9,【点拨】9,2.,生物对环境的适应和影响,（,1,）在自然界中,生物受到很多生态因素的影响,因此生物必须,适应,环境才能生存下去。每一种生物,都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式,这是,自然选择,的结果。生物在适应环境的同时,也,影响,和改变着环境。,10,2.生物对环境的适应和影响10,（,2,）生物对环境的适应是相对的,只是在一定程度上的适应,并不是绝对的、完全的适应,更不是永久性的适应,即每种生物只能适应一定的环境,而不是适应所有的环境。例如,北极的雪兔在冬季到来时换上白毛,以适应雪地环境,但如果降雪较迟,这样的体色反而易被敌害发现。,【,点拨,】,生物与环境关系的判断,生物影响环境还是环境影响生物,我们可以将题干用“因为,所以,”,来造句,就可以准确地判定是谁影响了谁。,因为环境因素的影响,使得生物产生了变化,环境影响生物,;,因为生物的某些活动,使得周围环境发生了变化,生物影响环境,;,生物在形态结构、生理特征或生活方式上与生存环境相适应的现象,生物适应环境。,11,（2）生物对环境的适应是相对的,只是在一定程度上的适应,并不,【,规律强化,】,生物与环境的关系,12,【规律强化】 生物与环境的关系12,简单练一练,生物的生活环境仅仅是指生物的生存空间。,（,）,影响生物生活和分布的非生物因素只有阳光、温度和水。,（,）,生物必须适应环境才能生存。,（,）,同种生物的个体之间只有竞争关系。,（,）,“春江水暖鸭先知”体现了水分对生物的影响。,（,）,“大树底下好乘凉”体现了生物对环境的影响。,（,）,“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,导致此现象的主要非生物因素是海拔。（）,“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,导致此现象的主要非生物因素是阳光。,（）,13,简单练一练生物的生活环境仅仅是指生物的生存空间。,生物的生活环境仅仅是指生物的生存空间。,（,）,影响生物生活和分布的非生物因素只有阳光、温度和水。,（,）,生物必须适应环境才能生存。,（,）,同种生物的个体之间只有竞争关系。,（,）,“春江水暖鸭先知”体现了水分对生物的影响。,（,）,“大树底下好乘凉”体现了生物对环境的影响。,（,）,“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,导致此现象的主要非生物因素是海拔。,（,）,“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,导致此现象的主要非生物因素是阳光。,（,）,14,生物的生活环境仅仅是指生物的生存空间。（ ,对位训练,1.,下列属于生物适应环境的实例的是,（,）,A.,夏天的大树下比较凉快,B.,绿色植物能够更新空气,C.,仙人掌的叶变成了刺状,D.,蚯蚓能疏松土壤,15,对位训练1.下列属于生物适应环境的实例的是（）15,2.在处于平衡状态的天然草原生态系统中，狼由于某种疾病而大量死亡，下列最符合较长时间内鹿群数量变化的曲线是（）,A. B.,C. D.,16,2.在处于平衡状态的天然草原生态系统中，狼由于某种疾病而大量,分析：,生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态这说明生态系统具有一定的自动调节能力 但生态系统的资源和空间是有限的，所以，其自我的调节能力是有限的,解答：,在食物链“植物鹿狼”中，若是把鹿的天敌狼杀绝，鹿先增多，植物（鹿的食物）随着鹿的增多而减少，以鹿为食的动物也会随着鹿的增多而增多，后来鹿的数量随着植物（鹿的食物）的减少或以鹿为食动物的增多而减少即鹿群的变化：先迅速上升，后急剧下降循环下去,故选：D,17,分析：17,3.随着对环境保护的重视，对农业害虫可采取综合防治的措施.为除去有害于农作物的某种害虫I而引入捕食蜘蛛后，对这两个种群数量变化进行调查，得出如下图所示的结果.下列关于此过程的推理中正确的是（）,A. 在C期间两个种群的数量基本保持不变，这是因为两者之间已不存在食物关系,B. 在A期间，如果在农田中喷洒针对害虫I的农药，蜘蛛数量将增加得更快,C. 在B期间蜘蛛数量较快减少的原因是该种蜘蛛的食物不足,D. 害虫I没有危害农作物,18,3.随着对环境保护的重视，对农业害虫可采取综合防治的措施.为,分析：,该生态系统中存在着食物链：农作物害虫I蜘蛛，引入捕食蜘蛛后，蜘蛛由于食物充足大量繁殖，导致害虫I数量减少；一段时间后由于蜘蛛数量过多，害虫I数量减少，蜘蛛由于食物不足，数量下降,解答：,A、在C期间两个种群的数量基本保持不变，是两个种群的捕食被捕食的相互作用下形成的，A错误；,B、在A期间，若对害虫I施杀虫剂，害虫I数量减少，蜘蛛由于食物减少，蜘蛛的数量增加会变慢，甚至减少，B错误；,C、在B期间，由于蜘蛛数量过多，害虫I数量减少，蜘蛛由于食物不足，数量下降C正确；,D、图中所示害虫I，为了获取食物，危害了农作物，D错误,故选：C,19,分析：19,4.同种生物个体之间有时会存在很大的差异,如橡树树叶的长度,有的长3cm,有的则长达8cm.形态上存在差异的不同种生物在适应环境变化的能力上,也会存在差异,如叶片面积小的物种能更好地适应干旱的气候.下图为某地3种不同植物叶面积与单位面积个体数量之间的关系图.如果该地遭遇干旱,根据图判断下列叙述中正确的是( ),A植物甲比植物乙更能适应,B植物乙比植物丙更能适应,C植物丙比植物甲更能适应,D植物甲和植物丙具有同样的适应能力,20,4.同种生物个体之间有时会存在很大的差异,如橡树树叶的长度,【解析】,甲的叶片有大小两个最适合区间，如果干旱条件下，大叶形的被淘汰，小叶形的甲植物得以保留，而其他就会被淘汰，虽然乙植物跨度也很大，但是小叶形却不及甲，而且它的最高峰和丙一样，它适宜区间和丙一样比较大，但是21-23间却比丙强，故A正确，BCD错误；,21,【解析】21,5.,在某一生态保护区中,捕食者与被捕食者的种群变化如下图。依据图中的数据推论,下列叙述正确的是 ,A. 捕食者与被捕食者两种群不互相影响，种群变化无规则性,B. 捕食者与被捕食者两种群相互影响，使种群大小呈现波动现象,C. 捕食者种群大小受被捕食者控制但被捕食者的种群变化不受捕食者种群大小的影响,D. 被捕食者种群大小受捕食者控制但捕食者的种群变化不受被捕食者种群大小的影响,22,5.在某一生态保护区中,捕食者与被捕食者的种群变化如下图。依,考点：,生态系统具有一定的自我调节能力，生态系统中的食物链和食物网，保持生态平衡的重要意义,分析：,从图中可以看出被捕食者增加、捕食者也增加；捕食者的增加又导致了被捕食者的减少，被捕食者的减少，从而又使捕食者减少,解答：,A、由曲线可知，捕食者的数量与被捕食者的数量是有必然的联系，A错误；,B、捕食者与被捕食者相互影响，被捕食者增加、捕食者也增加，使种群数量发生有规律的波动，B正确；,C、捕食者的数量受到被捕食者的控制，但被捕食者数量的变化也受捕食者的影响，捕食者的增加可导致被捕食者的减少，C错误；,D、被捕食者的数量受到被捕食者的控制，但捕食者数量的变化受被捕食者的影响，D错误；故选B,23,考点：23,考点二种群和群落,1.,种群：,在一个区域里，常有许多同种生物的个体生活在一起。我们把这些生活在一定区域内的同种生物个体的总和。,2.,种群密度：,3.群落：,我们把在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落,24,考点二种群和群落1.种群：在一个区域里，常有许多同种生物的,【,点拨,1】,种群和群落的区别,种群是同种生物个体的总和，群落是各种生物的总和。,【,点拨,2】,种群和群落的联系,群落是由不同种群构成的，它是一定自然区域内，各种种群的集合体。,25,【点拨1】种群和群落的区别25,考点三生态系统,1.,生态系统的概念,在一定的空间范围内,生物,与,环境,所形成的统一的整体叫生态系统。,【,点拨,】,判断生态系统的标准,判断一个范围是不是生态系统,先判断它的组成是否同时具备生物部分和非生物部分。再看其生物部分是否完整,即至少具备生产者和分解者。,生态系统的组成不在于生物数量的多少和空间的大小,主要在于生态系统各部分是否齐全。例如,生态瓶也是一个小型生态系统。,26,考点三生态系统1.生态系统的概念26,简答练一练,一片森林可以看作是一个生态系统。,（,）,一个池塘中所有的鱼是一个生态系统。,（,）,一片农田的所有农作物和环境是一个生态系统。,（,）,草原上的所有生物和海洋中的阳光、水等组成一个生态系统。,（,）,27,简答练一练一片森林可以看作是一个生态系统。（,简答练一练,一片森林可以看作是一个生态系统。,（,）,一个池塘中所有的鱼是一个生态系统。,（,）,一片农田的所有农作物和环境是一个生态系统。,（,）,草原上的所有生物和海洋中的阳光、水等组成一个生态系统。,（,）,28,简答练一练一片森林可以看作是一个生态系统。（,2.,生态系统的成分,29,图,2-1,生产者、消费者和分解者的关系示意图,2.生态系统的成分29图2-1生产者、消费者和分解者的关系,30,生物,部分,主要为绿色植物,能通过,作用固定太阳能制造有机物,不仅供给植物自身,也是动物的食物来源,绝大多数动物,不能自己制造有机物,直接或间接以植物为食,主要是营腐生生活的细菌和真菌,还包括蚯蚓、白蚁、蜣螂、秃鹫等腐食性动物。将生物的遗体和粪便中的有机物分解成无机物,供植物重新利用,非生物部分,、,、,、,、,等,30生物 主要为绿色植物,能通过 作,31,生物,部分,生产者,主要为绿色植物,能通过,光合,作用固定太阳能制造有机物,不仅供给植物自身,也是动物的食物来源,消费者,绝大多数动物,不能自己制造有机物,直接或间接以植物为食,分解者,主要是营腐生生活的细菌和真菌,还包括蚯蚓、白蚁、蜣螂、秃鹫等腐食性动物。将生物的遗体和粪便中的有机物分解成无机物,供植物重新利用,非生物部分,阳光、空气、水、温度、土壤等,31生物生产者主要为绿色植物,能通过光合作用固定太阳能制,【,规律强化,】,生态系统的组成和能量,生态系统中的有机物最终来源是,生产者,生态系统中的能量最终来源是,太阳能,。生产者、分解者和非生物部分为生态系统的必需成分,消费者,为生态系统的非必需成分,其中,生产者,在生态系统中起决定性作用。,32,【规律强化】 生态系统的组成和能量32,简单练一练,生产者、消费者和分解者构成了完整的生态系统。,（,）,人在生态系统中是生产者。,（,）,生产者最为重要,消费者和分解者可有可无。,（,）,所有细菌和真菌都是分解者,所有动物都是消费者。,（,）,生态系统的自动调节能力是有限的。,（,）,33,简单练一练生产者、消费者和分解者构成了完整的生态系统。（,简单练一练,生产者、消费者和分解者构成了完整的生态系统。,（,）,人在生态系统中是生产者。,（,）,生产者最为重要,消费者和分解者可有可无。,（,）,所有细菌和真菌都是分解者,所有动物都是消费者。,（,）,生态系统的自动调节能力是有限的。,（,）,34,简单练一练生产者、消费者和分解者构成了完整的生态系统。（,1.如图表示某池塘中四种绿藻（W、X、Y和Z）在不同水层分布的情况，下列叙述正确的是（）,A. 图中最适应强光环境的是W,B. 四种绿藻中X主要分布于最上层,C. 图中最适应弱光环境的是Y,D. 池塘中四种绿藻和无机环境可以构成生态系统,35,1.如图表示某池塘中四种绿藻（W、X、Y和Z）在不同水层分布,分析：,生态系统包括生活在同一地域的所有生物的总和及它们生活的无机环境,分析曲线图可知：W主要分布与最上层，说明最适应强光环境Z分布于较深的水层，最适应弱光环境,解答：,A、W主要分布与最上层，说明最适应强光环境A正确；,B、四种绿藻中W主要分布与最上层，B错误,C、Z分布于较深的水层，最适应弱光环境C错误,D、生态系统包括生活在同一地域的所有生物的总和及它们生活的无机环境，四种绿藻和无机环境不能构成池塘生态系统，因为池塘生态系统还包括消费者和分解者，D错误,故选：A,36,分析：36,考点四食物链,1.,概念,:,在生态系统中,不同生物之间由于,的关系而形成的链状结构。,2.组成:,只有生产者和消费者,没有,和,。,3.书写:,生产者消费者,如,:,草鼠蛇鹰,（,1,）每条食物链的起始环节都是,（,植物）,终结于最高级的,（,动物）。,（,2,）箭头指向表示,循环和,流动的方向,即箭头由被捕食者指向捕食者。,（,3,）生产者是第一营养级,沿食物链中的箭头方向,营养级依次为第二、三、四营养级。,（,4,）营养级越高,生物数量越,第一营养级（生产者）数量最多。,（,5,）能量单向流动,逐级递减。营养级越高,生物获得的能量越,。,（,6,）有毒物质沿食物链积累,营养级越高,生物体内有毒物质越,。食物链中营养级不是越高越好。,考点四食物链1.概念:在生态系统中,不同生物之间由于,37,考点四食物链,1.,概念,:,在生态系统中,不同生物之间由于,吃与被吃,的关系而形成的链状结构。,2.组成:,只有生产者和消费者,没有,分解者,和,非生物部分,。,3.书写:,生产者消费者,如,:,草鼠蛇鹰,（,1,）每条食物链的起始环节都是,生产者,（,植物）,终结于最高级的,消费者,（,动物）。,（,2,）箭头指向表示,物质,循环和,能量,流动的方向,即箭头由被捕食者指向捕食者。,（,3,）生产者是第一营养级,沿食物链中的箭头方向,营养级依次为第二、三、四营养级。,（,4,）营养级越高,生物数量越,少,第一营养级（生产者）数量最多。,（,5,）能量单向流动,逐级递减。营养级越高,生物获得的能量越,少,。,（,6,）有毒物质沿食物链积累,营养级越高,生物体内有毒物质越,多,。食物链中营养级不是越高越好。,考点四食物链1.概念:在生态系统中,不同生物之间由于吃与,38,【,规律强化,】,食物链中生物数量、能量、有毒物质的关系,39,名称,生产者,初级消费者,最高级消费者,生物数量,（,通常情况下,）,最多,越来越少,最少,体内总能量,最多,越来越少,最少,体内所含的,有毒物质,最少,越来越多,最多,【规律强化】 食物链中生物数量、能量、有毒物质的关系39名称,简单练一练,“螳螂捕蝉,黄雀在后”包含的食物链是,:,蝉螳螂黄雀。,（,）,在“ 草兔狼”这条食物链中,草的数量最多,狼获得的能量最多。,（,）,40,简单练一练“螳螂捕蝉,黄雀在后”包含的食物链是:蝉螳螂,简单练一练,“螳螂捕蝉,黄雀在后”包含的食物链是,:,蝉螳螂黄雀。,（,）,在“ 草兔狼”这条食物链中,草的数量最多,狼获得的能量最多。,（,）,41,简单练一练“螳螂捕蝉,黄雀在后”包含的食物链是:蝉螳螂,考点五食物网,1.,食物网的概念,在一个生态系统中,往往有很多条,它们彼此交错连接,形成,。,2.,食物网中食物链条数的计算,图,2-2,所示的食物网中共有,条食物链。请写出最长的一条食物链,:,。,42,【,规律强化,】,食物链条数的计算,找出起点和终点。每一条食物链的起点都是生产者,终点是在这个生态系统中不被其他动物捕食的消费者。,顺着箭头计算从起点到终点有几条通路。,考点五食物网1.食物网的概念42【规律强化】 食物链条数的,考点五食物网,1.,食物网的概念,在一个生态系统中,往往有很多条,食物链,它们彼此交错连接,形成,食物网,。,2.,食物网中食物链条数的计算,图,2-2,所示的食物网中共有,5,条食物链。请写出最长的一条食物链,:,草鼠蛇 鹰,。,43,【,规律强化,】,食物链条数的计算,找出起点和终点。每一条食物链的起点都是生产者,终点是在这个生态系统中不被其他动物捕食的消费者。,顺着箭头计算从起点到终点有几条通路。,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,考点五食物网1.食物网的概念43【规律强化】 食物链条数的,3.,食物网中生物与生物的关系是捕食和竞争。,例如,图,2-2,中蛇与鼠的关系是,鹰与狐的关系是,鹰与蛇的关系是,。,4.,生态系统中某种生物数量改变对其他生物有影响。,例如,草大量死亡,则鼠、蛇都会,;,如果鹰大量减少,短时间内蛇的数量变化是,一段时间内蛇的数量变化是,。,5.,食物网中体内有毒物质最多的生物是营养级最高的消费者。,例如,此食物网中体内有毒物质最多的是,。,44,【,思维警示,】,当食物网中一种生物的数量变化时,受影响最大的总是相邻的生物。关于某种生物数量的变化,短时间内,主要用“增多”或“减少”描述,;,一段时间内,主要用“先增多后减少”或“先减少后增多”描述。,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,3.食物网中生物与生物的关系是捕食和竞争。44【思维警示】浙,3.,食物网中生物与生物的关系是捕食和竞争。,例如,图,2-2,中蛇与鼠的关系是,捕食,鹰与狐的关系是,竞争,鹰与蛇的关系是,捕食和竞争,。,4.,生态系统中某种生物数量改变对其他生物有影响。,例如,草大量死亡,则鼠、蛇都会,减少,;,如果鹰大量减少,短时间内蛇的数量变化是,增多,一段时间内蛇的数量变化是,先增多后减少,。,5.,食物网中体内有毒物质最多的生物是营养级最高的消费者。（生物的富集作用）,例如,此食物网中体内有毒物质最多的是,鹰,。,45,【,思维警示,】,当食物网中一种生物的数量变化时,受影响最大的总是相邻的生物。关于某种生物数量的变化,短时间内,主要用“增多”或“减少”描述,;,一段时间内,主要用“先增多后减少”或“先减少后增多”描述。,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,3.食物网中生物与生物的关系是捕食和竞争。45【思维警示】浙,【,点拨,】,生态系统的物质循环和能量流动,生态系统的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的,起始环节是生产者。物质可循环利用,能量单向流动。图,2-3,表示的是生态系统中的碳循环。,46,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,【点拨】生态系统的物质循环和能量流动46浙教版科学中考复习：,考点六生态系统的稳定性,1.,生态平衡：,是指一个生态系统发展到成熟阶段时，生产者、消费者和分解者的种类和数量保持相对稳定，具有比较稳定的食物链和食物网，各个成分之间，物质和能量的输入和输出之间保持相对的平衡。,2.,自我调节能力：,一个生态系统的成分越复杂，生物种类越多，这个生态系统的自我调节能力就越强，生态系统的稳定性就越高。但是生态系统的自我调节能力都有一定的限度，超过了这个限度，生态系统的稳定性就会被破坏。对越一个生态系统来说，抵抗力稳定性与恢复力稳定性往往存在相反关系。,47,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,考点六生态系统的稳定性1.生态平衡：是指一个生态系统发展到,课堂练习,1.,2018广元,下列属于生态系统的是,（,）,A.,一群蚂蚁,B.,几只小猫,C.,一个家庭,D.,一块农田,2.,如下图表示某农田生态系统中食虫鸟、菜青虫、油菜、细菌和真菌等生物之间的关系,（,甲、乙、丙、丁代表生物,）,图中代表油菜的是,（,）,A.,甲,B.,乙,C.,丙,D.,丁,48,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,课堂练习1.2018广元 下列属于生态系统的是 （,3,.,2018济宁 如图,2-5,为某生态系统的食物网简图。,下列说法错误的是,（,）,A.,图中数量最少的消费者是鹰,B.,该食物网中共有,4,条食物链,C.,杂食性的鸟与昆虫之间只有捕食关系,D.,该生态系统中的能量最终来自太阳,49,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,3.2018济宁 如图2-5为某生态系统的食物网简图。,4.,杭州西湖是一个湖泊生态系统,下列有关叙述正确的是,(,),A.,西湖中的主要生产者是浮游植物和浮游动物,B.,生活在西湖中的所有藻类构成了一个生物群落,C.,西湖中的细菌和真菌属于分解者,D.,如果极少量含,N,、,P,的生活污水排入西湖必将导致其生态平衡的破坏,50,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,4.杭州西湖是一个湖泊生态系统,下列有关叙述正确的是(,5.,如图,T1-5,所示,有人在种植床上种农作物、鱼缸内养鱼,自创循环生态。鱼缸中的水被水泵定时抽上来,水和鱼的粪便滋养了种植床上的农作物,水经种植床和农作物过滤后流回鱼缸。下列有关叙述中,正确的是,(,),A.,鱼缸中的所有物体构成了一个群落,B.,鱼缸中的一条食物链是浮游动物小鱼大鱼,C.,鱼的生命活动所需的能量直接来自呼吸作用,D.,鱼通过异化作用产生的粪便能促使农作物生长发育,51,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,5.如图T1-5所示,有人在种植床上种农作物、鱼缸内养鱼,自,6.图T1-6表示的是某一生态系统中a、b两种生物之间的数量关系。下列有关叙述错误的是,(),A.a是捕食者,b是被捕食者,B.如果a灭绝,则b的数量会明显下降,C.某些时候a、b的数量相等,D.a、b的数量变化关系说明生态系统具有自动调节能力,52,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,6.图T1-6表示的是某一生态系统中a、b两种生物之间的数量,7.如,下图,中图(一)是某湖泊生态系统中碳循环模式图,图(一)中甲、乙、丙、丁表示生态系统的成分,图(二)为图(一)中部分生物之间的营养结构关系。请分析回答:,(1)图(一)中过程表示的生理过程是,，如果图(二)中的A、B、C、D表示图(一)中的四种鱼,图(一)中和A、B、C、D对应的成分是,。,(2)图(一)中表示丙成分通过摄食过程,食物中的,流入动物体内。,(3)由于生活污水的排放,该湖泊水质恶化,水体发绿发臭时有发生,对渔业和居民生活用水造成严重威胁。水质恶化主要是由蓝藻、绿藻疯长及水生生物大量死亡引起的。从生态成分来看,绿藻属于,为解决水体发绿的问题,有人建议在湖中投放一定数量的鱼苗。你认为最适宜投放的鱼苗是图(二)中的(填序号),投放鱼苗可以提高该湖泊生态系统的,。,53,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,7.如下图中图(一)是某湖泊生态系统中碳循环模式图,图(一),8.,浙江省提出到2017年底要全面剿灭劣类水。某河流水质原为劣类，氨氮含量高，藻类等浮游植物占主导；经“食藻虫控藻引导水体生态修复”方法治理后得到改善，主要水质指标达类，其治理过程如图甲，治理后存在的部分食物关系如图乙。,(1)河道修复包含“暴气充氧”和“活化底泥”等措施，底泥中的需氧微生物在氧气充足的情况下可将有机物 （CxHyOz）分解为_等无机物；资料显示，溶解于水的氧气还能除去水体中的某些有害气体，如将H,2,S 转化为S和H,2,O，写出氧气除去H,2,S 的化学方程式_。,(2)引入食藻虫，可减少藻类的数量，从而提高水体透明度；在河床上种植沉水植物，可利用其光合作用释放氧气，吸收底泥中的N、P，以改善水质。从生态系统的组成成分判断，引入的食藻虫属于_。,(3)最后还可适量投放鲢鱼、黑鱼等生物，从而提高该生态系统的_，写出生态系统中的一条食物链_。,54,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,8.浙江省提出到2017年底要全面剿灭劣类水。某河流水质原,9.,图,T1-3,中,图甲表示某草原生态系统的食物网,图乙表示该生态系统中构成一条食物链的四种生物所占的数量关系,图丙表示该生态系统中某些生物间的关系。请据图分析回答,:,(1),图甲只表示出了该生态系统的部分生物,没有表示出的生物成分是,;,该图中脊椎动物所属的类群从低等到高等的排列顺序是,;,此生态系统中,物质和能量是沿着,流动的。,(2),图乙中,a,、,b,、,c,、,d,构成了图甲中含鼠的一条食物链,如果某有毒物质通过此食物链不断积累,则体内有毒物质数量最多的是,;,如果把,a,、,b,、,d,这三种生物分成两类,一类是,a,另一类是,b,和,d,分类的依据是,。,55,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,9. 图T1-3中,图甲表示某草原生态系统的食物网,图乙表示,(3),图甲中的哪两种生物间的关系既可以体现图丙又可以体现图丁,?,。,(4),提高该生态系统稳定性的方法是,。如果由于超载放牧、鼠害、虫害等原因,草原出现荒漠化,从生物与环境的关系看,这种现象属于,。,56,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,(3)图甲中的哪两种生物间的关系既可以体现图丙又可以体现图丁,解法指导, (1),生态系统的生物成分包含生产者、消费者和分解者,图中缺少分解者,;,脊椎动物的进化历程是原始鱼类原始两栖类原始爬行类鸟类和哺乳类。因此图中脊椎动物所属类群由低等到高等的顺序为爬行类,(,蛇,),、鸟类,(,鸟和鹰,),、哺乳类,(,鼠、羊、狼,);,物质和能量沿食物链和食物网流动。,(2),能量沿食物链逐级递减,根据,a,、,b,、,c,、,d,数量关系可以确定这条食物链为,c,d,a,b,有毒物质通过食物链不断积累,因此体内有毒物质数量最多的是,b;,由于此条是含鼠的食物链,结合图甲可知,c,为植物,d,为鼠,a,为蛇,b,为鹰,因此,b,、,d,和,a,为不同类别的分类依据是体温是否恒定。,(3),图丙中两种生物数量的变化体现了捕食关系,图丁中两种生物数量的变化体现了竞争关系。图甲中既有捕食关系,又有竞争关系的两种生物只有蛇和鹰,(,鹰吃蛇属于捕食关系,蛇和鹰都以鼠为食,属于竞争关系,),。,(4),生态系统中生物种类和数量越多,营养结构越复杂,自动调节能力越强,稳定性越高。,57,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,浙教版科学中考复习：生态系统,(,共,57,张,PPT),中考复习课件中考,ppt,课件中考专题复习课件优秀课件,解法指导 (1)生态系统的生物成分包含生产者、消费者和分,