人教部编版《牛郎织女（一）》课件推荐

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/12/27,#,10,牛郎织女（一）,本文是民间故事，由叶圣陶整理。,部编版牛郎织女（一）,ppt,课件牛郎织女（一）,ppt,课件部编版,1,部编版牛郎织女（一）,ppt,课件牛郎织女（一）,ppt,课件部编版,1,10 牛郎织女（一）部编版牛郎织女（一）ppt课件牛郎织女（,1,叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有,“优秀的语言艺术家”,之称。,1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出,第一个童话故事稻草人,。 1918年，发表,第一篇白话小说春宴琐谭,。1923年，发表,长篇小说倪焕之,。,叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，,2,你见过天上的银河和两岸的牛郎织女星吗？你听说过牛郎织女的故事吗？今天我们就来一起走进牛郎织女的故事！,你见过天上的银河和两岸的牛郎织女星吗？你听说过牛郎织女的故事,3,我爱学字词,牛 郎,爹 娘,哥 嫂,一 辆 车,好 歹,纱 衣,妻 子,一 趟,托 着,游 泳,结 婚,一 辈 子,挨,lng,di,so,ling,di,hn,稀 罕,sh,q,tng,tu,yng,hn,bi,i,我,4,词语解释,亲密,温和,周到,勤勤恳恳,稀罕,相依为命,无拘无束,感情好，关系密切。,（性情、态度、言语等）不严厉，不粗暴，使人感到亲切。,面面都照顾到；不疏忽。,形容勤劳踏实。也形容勤恳的样子。,稀奇；认为稀奇而喜爱；稀罕的事物。,不受任何约束，形容自由自在。,互相依靠过活，谁也离不开谁。,词,5,帮你学课文,快速浏览课文，边读边想：,1.,作者在文中表达了怎样的思想感情？,2.,概,括每段的大意。,帮你学课文 快速浏览课文，边读边想：1.作者在文中表达了怎,6,作者在文中表达了怎样的思想感情？,这篇课文写了牛郎与老牛,相依为命,的故事，交代了知恩图报的老牛,出谋划策让牛郎与织女成婚结为夫妻的事,。表达了人,们对勤劳善良的美好品德的赞美和,对男耕女织田园生活的向往。,作者在文中表达了怎样的思想感情？ 这篇课文写了牛郎与老,7,默读课文，概括每段大意：,第一部分（,1-4,）：牛郎身世凄惨，与老牛相依为命在一起生活。,第二部分（,5-8,）：牛郎和哥哥嫂子分了家，和老牛在山里安了家。,第三部分（,9-21,）：牛郎在老牛的帮助下，认识了织女，两人结为夫妻。,默读课文，概括每段大意：第一部分（1-4）：牛郎身世凄惨，与,8,问题提出,1,、自由朗读课文，说一说牛郎和织女名字的来历（用原文回答）？,答：,他没有名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。,原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。,问,9,2,、阅读第一自然段，说说牛郎的生活状况是什么样的？,答：通过第一自然段前四句得知，哥哥、嫂子对他特别不好，牛郎吃不好、睡不好，而且活儿特别多。,2、阅读第一自然段，说说牛郎的生活状况是什么样的？答：通过第,10,3,、,“,一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉。,”,，,“,眼中钉,”,是什么意思？这句话说明了什么？,答：,“,眼中钉,”,比喻心中最厌恶、最痛恨的人。,这句话表明哥哥嫂子,非常讨厌牛郎，想尽办法让牛郎离开家。,3、“一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占父亲留下来,11,4,、织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？,答：,原因一：同情牛郎。,原因二：王母娘娘凶狠，织女整天织布，没有自由。,具有同情心，善良,渴望自由,4、织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？答：原因一：同情牛郎。具有,12,牛郎织女（一）,哥嫂狠毒,相依为命,老,牛报恩,男耕女织,勤劳,善良,幸福美好的生活,牛郎织女（一）哥嫂狠毒相依为命老牛报恩男耕女织勤劳善良,13,学完本文，你有什么心得体会？,学完本文，我们了解了牛郎和织女之间美好的爱情，以及牛郎和老牛之间相依为命的真挚情感，内心会有很大的感慨：无论你遇到了什么样的悲惨生活，我们都要乐观面对，相信明天会越来越美好！,学完本文，你有什么心得体会？ 学完本文，我们了,14,拓展延伸,天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。,-,唐代杜牧秋夕,译文：夜色里的石阶清凉如冷水，静坐寝宫凝视牛郎织女星。,拓,15,随堂演练,一、选择题。,王母娘娘的外孙女为什么叫织女,?,（,）,A.,她织得一手好彩锦,B.,她会织布,C.,她管理织布工作,A,随,16,二、判断对错。,1.“,瞌睡”的 “瞌”读,k,，不读,k,。（,）,2.“,嫂子”的“嫂”读,su,，不读,so,。（）,三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,嫩嫩的,漂亮的,灿烂的,云霞,青草,衣服,二、判断对错。1.“瞌睡”的 “瞌”读k ，不读,17,课堂习题演练,1,、默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的？,答：,让牛吃嫩嫩的青草、在山坡上晒太阳,让牛吃筛后的干草、把牛刷得干干净净,到小溪的上游喝水、把,牛棚打扫得干干净净,牛郎和织女相识过程：某天，织女众姐妹下凡，在一个湖里沐浴。牛郎养的老牛给牛郎出主意，让牛郎拿走了织女的衣服藏起来。到了回天廷的时间，织女找不到自己的衣服，延误了回天庭的时间，只能留在了凡间，最后就和牛郎认识了。,课堂习题演练1、默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织,18,2,、课文中有些情节写的很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体，再和同学演一演。,（,1,）牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。,2、课文中有些情节写的很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体,19,习作指导,同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。,一、 认真审题，写出特点。,三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。, 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。, “从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢？,A,、“想”从认真阅读、深入思考中来。从乌塔中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂乌塔一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。,B,、“想”从联系生活实际中来。把乌塔所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。,C,、“想”从丰富的联想中来。乌塔揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。, 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。,二、 学生起草，教师巡视。,三、 放声朗读，进行修改。,引导学生运用从那片绿绿的爬山虎一课中学到的修改方法。,习作指导同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，,20,