司马光语文三级上册3课件

24 24 司马光司马光理解词语的意思，了解课文大意理解词语的意思，了解课文大意24 司马光你听过司马光砸缸的故事吗？今天的课文和我们之前读的故事有什么不一样？司马光砸缸文言文 你听过司马光砸缸的故事吗？今天的课文和我们之前读的群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击翁破之，水迸，儿得活。本文的主人公是司马光。文中哪个字指的是司马光？除了司马光，文中还有哪些人？这些人物分别指谁呢？一群小孩一个小孩掉进水里的那个小孩大家 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。这一群小孩在干什么呢？一群小孩在庭院里玩耍。文言文真有趣，一些单音节词可通过组词来理解。游戏淹没在文言文中，有些字可以试着换成现代文中的常见词语来理解。爬脚庭：庭院。结合注释理解词语是个好办法。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。这一群小孩在你知道什么是瓮吗？爬脚庭：庭院。瓮：口小肚大的陶器。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。游戏淹没爬 你知道什么是瓮吗？爬脚庭：庭院。瓮：口小肚大的陶庭：庭院。观察图片，然后根据这些词语的意思，你能理解第一句话讲了什么吗？爬脚瓮：口小肚大的陶器。一群孩子在庭院里玩耍，一个小孩子爬上水瓮，一不小心跌倒，掉进了水里。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。游戏淹没爬庭：庭院。观察图片，然后根据这些词语的意思，你能理众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。皆：全，都。舍弃面对这么紧急的情况，其他孩子做了什么？砸破拿迸：涌出。司马光拿起石头把水瓮砸破了。水涌出来了，那个孩子得救了。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。皆：全，都。舍课文主题阴房的四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄阴房里，挂在木架子上，热空气从小孔进入阴房，在因房内流动起来，把葡萄栗色水分蒸发掉，就成了葡萄干。45.暮江吟这首诗，“一道残阳铺水中”一句交待“半江瑟瑟半江红”的原因。3.拟人句6、“它 跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花”说明作者非常喜爱猫，甚至把猫踩脏稿纸留下的脚印都看作“小梅花”。3.抓住结尾，表明希望。24.谈到太平国洪、杨内讧这段历史，人们不禁会发出：“本自同根生，相煎何太急“32.浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍已亥杂诗）请人原谅说（包涵）祝人健康说（保重）求人帮忙说（劳驾）（2）鹅的步态，更是傲慢了，大体上与鸭相似，但鸭步调急速，有局促不安之相，鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。没有骨气的人叫（软骨头）容忍不了的仇人叫（眼中钉）2、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂（清明节）8.小文约小明第二天跑步，小明要睡懒觉，小文便劝他：（填谚语）铁不冶炼不成钢，人不锻炼不健康。联系生活实际结合图片借助注释学习文言文小妙招：有些单音节词可以用组词的方法来理解，有的还可以用现代汉语来替换。课文主题联系生活实际结合图片借助注释学习文言文 小 大声朗读课文，遇到不认识的生大声朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音拼读一下，字借助拼音拼读一下，圈画出你觉得圈画出你觉得难读的字音或词句，难读的字音或词句，读不通顺的地方读不通顺的地方借助注释反复多读几遍。借助注释反复多读几遍。大声朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音拼读一下，圈画足跌没水中司马光众皆弃去光持石击瓮破之sdijiqch一起来读准这些难读的字吧！一起来读准这些难读的字吧！足跌没水中司马光众皆弃去光持石击瓮破之sdijiqcmi没没有有一儿登瓮，足跌一儿登瓮，足跌没没水中。水中。多音字多音字m隐在水中隐在水中无无没没mi没有一儿登瓮，足跌没水中。多音字m隐在水中无没得得ddi光持石击瓮破之，水迸，儿光持石击瓮破之，水迸，儿得得活。活。这个工程这个工程得得一个月才能做完。一个月才能做完。出出得得门来门来de可以可以必须必须表示动作已完成。表示动作已完成。得ddi光持石击瓮破之，水迸，儿得活。这个工程得一个月才 这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。（课后第三题）字数比较少字数比较少比较难理解比较难理解文言文文言文 这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。（课3只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。“愁”有了 AC、公正平和，博爱无私的天秤座 D、处处桃花，风流文雅的射手座7.我们从小应树立远大的理想，你欣赏的名言是：不想当元帅的士兵，不是好士兵。（拿破仑）2.下面是一道可拆开的五言句。（共四句）请你把这些字重新排列，恢复这首诗的本来面目。4月27日4.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。41.梅，自古以来就倍受人们的称赞。“墙角数枝梅，凌寒独自开”便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。18.告诉我们不要以为坏事小就去做，不要以为好事小就不去做的名言是：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。7.位卑未敢忘忧国。（陆游）(1)在这境界里,连骏马和大牛有时候都静立不动,好像在回味草原的无限乐趣。(1)写明倡议书的背景原因和目的认识文言文认识文言文 在在我我国国古古代代，要要表表述述一一件件事事，用用口口头头语语言言和和书书面面语语言言来来表表述述，是是不不同同的的，如如问问某某人人吃吃饭饭没没，用用口口头头语语言言表表述述是是“吃吃饭饭了了吗吗？”而而用用书书面面语语言言表表述述就就是是“饭饭否否？”“”“饭饭否否”就就是是文文言言文文。所所以以文文言言文文就就是是用用书书面面语语言言写写成成的文章的文章。3只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。“愁”有了 A认识文 默读全文，用圆圈圈出文中提到的“儿”，用方框圈出“众”。小组讨论：这几个“儿”分别指谁？文中的“众”又指谁？默读全文，用圆圈圈出文中提到的“儿”，用方框圈出“众 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。登瓮的孩子登瓮的孩子一个登瓮的孩子一个登瓮的孩子 在庭院玩耍的在庭院玩耍的所有孩子们所有孩子们 指除了司马光指除了司马光和跌倒在水瓮里的和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩孩子之外的其他孩子们子们 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮群儿戏于庭群（）戏（）庭（）一群庭院嬉戏一群小孩在庭院里玩耍。一群小孩在庭院里玩耍。文文言言文文中中的的单单音音节节词词可可以以通通过过组组词词来来理解！真有意思！理解！真有意思！群儿戏于庭群（）戏（）庭（）一群庭院一儿登瓮，足一儿登瓮，足跌没跌没水中。水中。他们正玩得开心，突然发生了什么呢？跌到跌到淹没淹没一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。一儿登瓮，足跌没水中。他们正玩得开心，突然发生了什么呢？跌到瓮：收口瓮：收口缸：敞口缸：敞口你知道你知道“瓮瓮”和和“缸缸”有什么区别吗有什么区别吗？如果掉进如果掉进去，就更去，就更不容易出不容易出来了。来了。瓮：收口缸：敞口你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？如果掉进去 突然发生这么危急的情况，其他孩子做了什么呢？众众皆皆弃去弃去众（）弃（）去（）众人离去抛弃全，都全，都其他孩子都丢下他，吓跑了。其他孩子都丢下他，吓跑了。突然发生这么危急的情况，其他孩子做了什么呢？众皆弃去光持石击瓮破之“众人皆去”后发生了什么呢？拿拿砸砸司马光拿起石头把水瓮砸破了。司马光拿起石头把水瓮砸破了。光持石击瓮破之“众人皆去”后发生了什么呢？拿砸司马光拿起石头 故事好惊险啊！最后怎么样了呢？涌出涌出水涌了出来，那个孩子得救了。水涌了出来，那个孩子得救了。水迸，儿得活。故事好惊险啊！最后怎么样了呢？涌出水涌了出来，那个孩 了解了课文中出现的人物和故事后，我们再来读读课文，找找停顿规律。（课后第一题）群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。朗读指导：朗读指导：可可以以在在人人物物后后面面稍稍作停顿。作停顿。了解了课文中出现的人物和故事后，我们再来读读课文，找司司 庭庭 登登 跌跌 众众 弃弃 持持stndndizhnqch 最后，我们一起来记住这篇课文中出现的会写字！先读一读，再观察先读一读，再观察字形，给它们分类。字形，给它们分类。司庭登跌众弃持stndndizhnqch上下上下 结构结构半包围半包围 结构结构左右左右 结构结构弃弃司司持持庭庭跌跌登登生字归类生字归类品字形结构品字形结构众众上下 结构半包围 结构左右 结构弃司持庭跌登生字归类品庭tn易写错易写错延yn庭院庭院 法庭法庭延长延长 延安延安先先观观察察两两个个字字被被圈圈起起来来的的部部分分有有什什么么不同，再组词。不同，再组词。庭tn易写错延yn庭院 法庭延长 延安先观察两个字登dn上宽下窄，上部上宽下窄，上部左低右高，撇捺左低右高，撇捺要舒展。要舒展。登dn上宽下窄，上部左低右高，撇捺要舒展。了解了课文中出现的人物和故事后，我们再来读读课文，找找停顿规律。（课后第一题）群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。朗读指导：朗读指导：可可以以在在人人物物后后面面稍稍作停顿。作停顿。了解了课文中出现的人物和故事后，我们再来读读课文，找 群群儿儿戏戏于于（），一一儿儿（）瓮瓮，足足（）没没水水中中。（）皆皆（）去去，光光（）石石击瓮破之，水迸，儿得活。击瓮破之，水迸，儿得活。登登庭庭跌跌众众持持弃弃 群儿戏于（），一儿（）瓮，足（）没水中。熟读成诵，试着填一填，背诵课文。群儿 ，一儿 ，。众 ，光 ，儿 。戏于庭足跌没水中登瓮皆弃去持石击瓮破之水迸得活 熟读成诵，试着填一填，背诵课文。群儿 ，一儿 说一说：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感受到的？用自己喜欢的符号画出来。说一说：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词众皆弃去面对落水小孩面对落水小孩光持石击瓮破之众小孩众小孩司马光司马光吓跑吓跑救人救人对比对比司司马马光光沉沉着冷静着冷静众皆弃去面对落水小孩光持石击瓮破之众小孩司马光吓跑救人对比司 瓮口小肚子大，小朋友掉瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很进去爬不上来，情况紧急，很危险。危险。瓮比司马光高很多，司马光够不着。瓮比司马光高很多，司马光够不着。瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险 结结合合生生活活，想想想想其其他他小小朋朋友友吓吓跑跑后后会会做做些些什什么么，用上用上“有的有的有的有的有的有的”句式说一说。句式说一说。小小朋朋友友们们有有的的 ，有有的的 ，有有的的 。吓哭了吓哭了回家叫父母帮忙回家叫父母帮忙跑去求救路人跑去求救路人 结合生活，想想其他小朋友吓跑后会做些什么，用上“有的司马光是一个司马光是一个 、的孩子。的孩子。在在最最紧紧急急的的时时刻刻，司司马马光光能能想想出出最最简简单单的的方方法法救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？沉着冷静沉着冷静机智勇敢机智勇敢司马光是一个 、的孩子 借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。(课后第二题)提示提示提示提示：1.1.可以借助注释来讲述故事。可以借助注释来讲述故事。2.2.还可以观察插图中人物的表情，想象还可以观察插图中人物的表情，想象当时人物的心理和语言，把故事说得更精彩。当时人物的心理和语言，把故事说得更精彩。借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。(课后第二题)提 一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小朋友爬到瓮沿上玩，一不小心掉进了瓮里。瓮水太深，眼看那个小朋友就要被水淹没了。别的孩子吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却很镇定，他从地上搬起一块大石头，使尽全身力气向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出来，掉进瓮里的小孩得救了。学完本课后，你总结了哪些学习文言文的方法？学完本课后，你总结了哪些学习文言文的方法？1.认真跟着老师多读几遍2.不理解的地方看注释3.给一些字组成词来理解1.认真跟着老师多读几遍2.不理解的地方看注释3.给一些字组 司马光是我们学习的第一篇文言文，说说你有什么背诵文言文的好方法。（课后第三题）司马光是我们学习的第一篇文言文，说说你有什么背诵记住故事，回忆故事中出现的人物记住故事，回忆故事中出现的人物 （）戏戏于于庭庭，（）登登瓮瓮，足足跌跌没没水水中中。（）皆皆弃弃去去，（）持持石石击击瓮瓮破破之之，水迸，（水迸，（）得活。）得活。儿儿光光众众一儿一儿群儿群儿记住故事，回忆故事中出现的人物 （）戏于庭，（群群儿儿（），一一儿儿（），（）。众众（），光光（），（），儿（），儿（）。）。登瓮登瓮戏于庭戏于庭足跌没水中足跌没水中持石击瓮破之持石击瓮破之水迸水迸皆弃去皆弃去得活得活记住人物，回忆人物内容记住人物，回忆人物内容 群儿（），一儿（），（司马光司马光（节选）（节选）光生七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。注释注释：凛然：稳重的样子。闻：听，听到。退：回去。大指：同“旨”，主要意思。自是：从那以后。司马光（节选）光生七岁，凛然如成人，闻讲左氏春 译译文文：司马光7岁时，已经像成人一样稳重。听人讲左氏春秋，特别喜欢，了解其大意后回家讲给家人听。从那以后，他对左氏春秋爱不释手，甚至忘记了饥渴和寒暑。译文：司马光7岁时，已经像成人一样稳重。听人讲左氏