音乐活动的设计与组织课件

音音乐乐活活动的的设计与与组织 程磊程磊1-第第一一章章 音音乐乐活活动的的原原则与与设计2-第一第一节节 音音乐乐教育活教育活动设计动设计的原的原则则第第一一章章 学 前儿乐 教 育 活童音动设计 的原原则则发发展性原展性原则则设计设计儿童音儿童音乐乐教育活教育活动动必必须须以儿童以儿童的原有基的原有基础础和能力水平和能力水平为为依据，着依据，着眼于促眼于促进进儿儿童身心的全童身心的全面面发发展展互互动动性原性原则则在音在音乐乐活活动设动设计计中采中采用合理用合理而恰当而恰当的的师师幼幼互互动动的的方式方式整合性原整合性原则则在在设计设计音音乐乐活活动动中将不中将不同同领领域的音域的音乐乐内容、各内容、各种音种音乐乐学学习习方法等作方法等作为为一个互一个互为联为联系而不可分系而不可分割的完整体割的完整体系来看待系来看待差异性原差异性原则则音音乐乐教育教育活活动动的的设设计计既要既要满满足全体儿足全体儿童的一般童的一般发发展需要，展需要，又要又要满满足足个个别别儿童儿童的特殊的特殊发发展需要展需要审审美性原美性原则则把握儿童的把握儿童的审审美特点，美特点，以以审审美感知美感知的培养、的培养、审审美情感的激美情感的激发为发为出出发发点，点，将将审审美的特美的特殊性殊性质贯质贯穿穿于音于音乐乐活活动动的形式之中的形式之中3-一、活一、活动动目目标标的确定的确定1 1、认认知目知目标标具体表述如具体表述如“能正确感知、理解歌曲所表能正确感知、理解歌曲所表现现的形象、的形象、内容和情感内容和情感”；“能能认识认识并辨并辨别别各种常用打各种常用打击乐击乐器器及音色特点及音色特点”等。等。第二第二节节 音音乐乐教育活教育活动动的的设计设计2、情感与态度目标具具体体表表述述如如“喜喜欢欢参参与与歌歌唱唱活活动动，体体验验在在歌歌唱唱活活动动中中进进行行交交流流、合合作作的的快快乐乐”；“积积极极参参加加音音乐乐游游戏戏活活动动，体，体验验并享受游并享受游戏过戏过程程带带来的来的乐乐趣趣”等。等。第第一一章章3、操作技能目标具体表述如具体表述如“学学习习按音按音乐节乐节拍自然、均匀地做上下肢拍自然、均匀地做上下肢的的简单动简单动作作”；“用用连贯连贯、舒、舒缓缓的歌声表的歌声表现现歌曲歌曲”等。等。4-第第三三节节 音音乐乐教育活教育活动动的的组织组织形式形式第第一一章章一、幼儿园的音一、幼儿园的音乐乐教育活教育活动动 （一）幼儿园音（一）幼儿园音乐乐教育活教育活动动的涵的涵义义 是是以以儿儿童童为为主主体体，以以适适合合儿儿童童的的音音乐乐为为客客体体，通通过过教教师师设设计计和和组组织织的的多多种种形形式式的的音音乐乐活活动动使使主主、客客体体相相互互作作用用，以以培培养养和和发发展展儿儿童童的的音音乐乐能能力力，促促进进儿儿童童身身心心全全面面发发展展为过为过程的教育活程的教育活动动。（二）幼儿园音（二）幼儿园音乐乐教育活教育活动动的的类类型型 1 1、专门专门的音的音乐乐教育活教育活动动 是是由由教教师师根根据据学学前前儿儿童童音音乐乐教教育育的的目目标标和和任任务务，有有目目的的、有有计计划划地地安安排排专专门门的的时时间间和和空空间间场场地地，选选择择以以音音乐为乐为主的主的课题课题内容和材料，内容和材料，组织组织全体幼儿参加的活全体幼儿参加的活动动。2 2、渗透性的音、渗透性的音乐乐教育活教育活动动 是指除是指除专门专门的音的音乐乐教育活教育活动动以外，随机、灵活地以外，随机、灵活地蕴蕴涵、渗透在儿童的一日生活及其他教育活涵、渗透在儿童的一日生活及其他教育活动动之中的丰富之中的丰富多多样样的、的、“隐隐性性”的音的音乐乐教育活教育活动动。5-第第二二章章 音音乐活活动的目的目标与内容与内容6-音音乐活活动的的总目目标第第二二章章1 1、发发展幼儿的展幼儿的艺术艺术思思维维能力和能力和创创造性以造性以及及 艺术艺术表达能力表达能力2 2、发发展幼儿的情感体展幼儿的情感体验验、情感表达能力、情感表达能力和和进进行自我情感行自我情感调调控的能力控的能力3 3、发发展幼儿的自我展幼儿的自我认识认识、自我教育的能、自我教育的能力和力和积积极、独立的个性品格极、独立的个性品格4 4、发发展幼儿的守展幼儿的守纪纪、负责负责、公正、能合、公正、能合作、善交往的良好社会性品作、善交往的良好社会性品质质7-音音乐活活动的内容的内容第第二二章章 1 1、歌唱活、歌唱活动动2 2、倾倾听和欣听和欣赏赏活活动动3 3、韵律活、韵律活动动4 4、打、打击乐击乐活活动动集体舞集体舞邀邀请请舞舞表演舞表演舞小歌舞、童小歌舞、童话话歌舞歌舞幼儿自己幼儿自己创编创编的舞蹈的舞蹈律律动动舞蹈舞蹈音音乐乐游游戏戏其它其它节节奏活奏活动动模仿模仿动动作作基本基本动动作作基本舞步基本舞步主主题题游游戏戏无主无主题题游游戏戏8-第第三三章章 幼儿园歌唱活幼儿园歌唱活动动9-第第三三章章一、歌曲：是用音一、歌曲：是用音乐乐的方式演唱出来的文学。的方式演唱出来的文学。第一第一节节 歌唱活歌唱活动动的教育内容的教育内容歌曲题材（诗歌、童谣）体裁（童话、游戏语言）风格（词组、象声词、无意义音节玩唱）演唱朗诵演唱（朗诵演唱象声词）特点10-二、歌唱的表二、歌唱的表现现形式形式（一）独唱（一）独唱 （六）（六）轮轮唱唱（二）（二）齐齐唱唱 （七）合唱（七）合唱（三）接唱（三）接唱 （八）歌表演（八）歌表演（四）（四）对对唱唱（五）（五）领领唱唱齐齐唱唱第第三三章章11-一、歌一、歌词词的的选择选择（一）内容与文学具有童趣并易于（一）内容与文学具有童趣并易于记忆记忆和理解；和理解；（二）歌（二）歌词词内容内容应应富于富于爱爱、富于美、富于教育；、富于美、富于教育；（三）歌（三）歌词词形式与内容形式与内容应应适于用适于用动动作表作表现现。第二第二节节 歌唱活歌唱活动动材料的材料的选择选择第第三三章章12-（二）节奏较简单：时值的长短、节拍和速度P104（三）旋律较平稳：幼儿不宜唱旋律起伏太大的歌曲。（一）音域较狭隘二、曲调的选择（四）结构较短小工整：幼儿一般不宜唱结构过于长、大的歌曲。3-4岁：2-4个乐句为宜，总长度一般8小节左右。4-6岁：6-8个乐句为宜，总长度可增加到16-20小节。（幼儿歌曲多以一段体为主）（五）词曲关系较单纯：幼儿一般不宜唱词曲关系过于复杂的歌曲。（一字一音的关系是主流）第第三三章章13-思想性、思想性、艺术艺术性、丰性、丰富性、多富性、多样样性性民族民族风风格的格的优优秀作品秀作品世界各国的世界各国的优优秀作品秀作品三、歌曲的三、歌曲的总总体体选择选择第第三三章章14-一、由一、由动动作开始的活作开始的活动设计动设计（词词曲曲简单简单多重复、歌多重复、歌词词内容是直接描述内容是直接描述动动作作过过程或是比程或是比较较富于富于动动作性的。）作性的。）第三第三节节 新授歌曲活新授歌曲活动动的的设计设计与与组织组织典型特点：典型特点：从从动动作开始，作开始，动动作在前作在前头发头发、肩膀、膝盖、脚小班、肩膀、膝盖、脚小班走路中班走路中班课例第第三三章章15-词词曲内容曲内容简单简单、多重复、歌、多重复、歌词词内容内容语语法法结结构构单纯单纯，清晰，具有某些，清晰，具有某些语语言游言游戏戏性性质质的歌曲的歌曲二、由歌二、由歌词创编词创编开始的活开始的活动设计动设计典型特点：典型特点：从歌从歌词创编词创编开始，歌开始，歌词创编词创编在前在前 课例秋天中班胡说歌大班第第三三章章16-歌曲内容所反映的是一些简单的，幼儿可以一目了然的情境或事件。三、由情境表演开始的活动设计课例小花狗小班小花狗小班小娃娃跌倒了中班小娃娃跌倒了中班典型特点：典型特点：从情境表演开始，情境表演在前从情境表演开始，情境表演在前第第三三章章17-四、由故事四、由故事讲讲述开始的活述开始的活动设计动设计 歌歌词词含有相含有相对对完整的故事情完整的故事情节节，表述的，表述的内容和内容和语语言言结结构也构也较较复复杂杂些。些。课例迷路的小花迷路的小花鸭鸭中班中班丁丁是个小画家丁丁是个小画家大班大班典型特点：典型特点：从从讲讲故事开始，故事在前故事开始，故事在前第第三三章章18-歌曲中歌歌曲中歌词词的的语语言言逻辑逻辑更加复更加复杂杂，但情境，但情境性、故事性却又比性、故事性却又比较较弱。弱。五、由歌五、由歌词词朗朗诵诵开始的活开始的活动设计动设计课例雪花和雨滴中班雪花和雨滴中班小小动动物怎物怎样过样过冬大班冬大班典型特点：典型特点：学学习习歌歌词词朗朗诵诵开始，歌开始，歌词词朗朗诵诵在前在前第第三三章章19-伴随着歌曲伴随着歌曲边边玩玩边边唱，在学玩游唱，在学玩游戏戏和和玩游玩游戏戏的的过过程中自然而然地学会歌唱。程中自然而然地学会歌唱。六、由游六、由游戏戏开始的活开始的活动设计动设计课例懒懒惰虫小班惰虫小班 青蛙中班青蛙中班典型特点：典型特点：从游从游戏戏开始，游开始，游戏戏在前在前第第三三章章20-歌曲含有不断重复出歌曲含有不断重复出现现的的简单简单的的词词曲曲动动机。机。七、由填充参与开始的活七、由填充参与开始的活动设计动设计课例顽顽皮的杜皮的杜鹃鹃（大班）（大班）小雨沙沙中班小雨沙沙中班典型特点：典型特点：用朗用朗诵诵或歌唱的方式参与或歌唱的方式参与第第三三章章21-歌曲里歌曲里带带有副歌的，比有副歌的，比较较大型的歌曲。大型的歌曲。八、由八、由“副歌曲前置副歌曲前置”开始的活开始的活动设计动设计课例小鼓手大班小鼓手大班 再再见见吧，老吧，老师师大班大班典型特点：典型特点：从副歌开始，副歌在前从副歌开始，副歌在前第第三三章章22-幼儿用各种各幼儿用各种各样样的奇怪的声音来玩唱歌曲。的奇怪的声音来玩唱歌曲。九、由九、由“无意无意义义音音节节玩唱玩唱”开始的活开始的活动设计动设计典型特点：典型特点：按音按音节节玩唱自己喜玩唱自己喜欢欢的声音，任何程序可用的声音，任何程序可用课例玩具玩具进进行曲中班行曲中班 邮递马车邮递马车大班大班第第三三章章23-歌歌词词含含义对义对幼儿来幼儿来说说不不够够明确，歌明确，歌词词的先后的先后顺顺序比序比较较容易混肴。容易混肴。十、由直十、由直观观形象开始的活形象开始的活动设计动设计课例来了一群小来了一群小鸭鸭子中班子中班 劳动劳动最光荣大班最光荣大班典型特点：典型特点：突出形象，解决幼儿学突出形象，解决幼儿学习习中的困中的困难难第第三三章章24-第四第四节节 幼儿歌唱教学的幼儿歌唱教学的组织组织与指与指导导一、教唱新歌一、教唱新歌（一）介（一）介绍绍新歌新歌 讲讲故事、儿歌、猜故事、儿歌、猜谜语谜语、谈话设问谈话设问、实实物、物、图图片片第第三三章章（二）（二）导导入新歌入新歌 1 1、歌、歌词导词导入入 2 2、节节奏奏导导入入 3 3、动动作作导导入入 4 4、旋律、旋律导导入入 5 5、情境表演、情境表演导导入入25-（三）熟悉新歌（三）熟悉新歌1 1、填充提、填充提问问法法 例小鼓响例小鼓响咚咚咚咚2 2、逻辑逻辑提提问问法法 例小例小动动物怎物怎样过样过冬冬3 3、节节奏朗奏朗诵诵法法 例国旗多美例国旗多美丽丽4 4、直、直观观教具法教具法 例两只小象例两只小象第第三三章章26-1 1、整体教唱法、整体教唱法 教教师师完整地教唱新歌，幼儿完整地学唱。完整地教唱新歌，幼儿完整地学唱。选选材：材：结结构短小，内容构短小，内容紧紧凑，形象集中，音凑，形象集中，音乐乐表表 现现手法手法单单一。一。（四）教唱新歌（四）教唱新歌第第三三章章2 2、分句教唱法、分句教唱法特点：教特点：教师师唱一句，幼儿唱一句。唱一句，幼儿唱一句。3 3、具体指、具体指导导（1 1）整体）整体+分句灵活运用；分句灵活运用；（2 2）教唱次数不宜）教唱次数不宜过过多，每次方法不一；多，每次方法不一；（3 3）歌唱形式多）歌唱形式多样样化；化；（4 4）给给幼儿留幼儿留创创造空造空间间。27-二、复二、复习习歌曲歌曲（一）（一）边边唱唱边边表演表演 （二）（二）边边用教具用教具边边歌歌唱唱（三）在玩游（三）在玩游戏戏中歌唱（四）用接唱的方法中歌唱（四）用接唱的方法（五）（五）为为歌曲增加伴奏（六）听音歌曲增加伴奏（六）听音乐绘乐绘画画第第三三章章三、三、创创造性的歌唱活造性的歌唱活动动（一）（一）创编创编歌歌词词 （二）（二）创编动创编动作作（三）（三）创编创编曲曲调调 （四）（四）变换变换演唱形式演唱形式28-第五第五节节 幼儿园歌唱活幼儿园歌唱活动动方案的方案的设计设计与与实实践践系列系列层层次活次活动动理理论论-许许卓卓娅娅教授教授 是以一个材料是以一个材料为为基基础础而而设计设计的的层层递进层层递进、环环环环相扣，以促相扣，以促进进幼儿全面幼儿全面发发展展为为目目标标的教学活的教学活动动系列。系列。三、活动过程：（参考设计方法及教学方法）1、游戏方法主动参与2、不同层次不同方法 3、层层深入与歌曲互动4、玩唱歌曲注重操作第第三三章章情感态度目标技能、创造目标艺术认知目标一、活动目标二、活动准备：教学具名称、数量、环境创设等29-以歌唱以歌唱为为主要内容的活主要内容的活动设计动设计模式模式模式一：示范模仿练习的模式程序：引出主题反复范唱分析歌词全曲带唱分句教唱反复练唱模式二：先熟悉后加工的模式程序：反复感知加工经验全曲带唱反复练唱分句教唱第第三三章章30-熟悉节奏熟悉歌曲熟悉旋律全曲带唱分句带唱反复练唱程序：模式三：先分解后累加的模式模式四：边创造边熟悉的模式程序：自由探索即兴创造完整带唱反复练唱第第三三章章31-第第四四章章 幼儿园韵律活幼儿园韵律活动动32-一、幼儿律一、幼儿律动动 没有情没有情节节,在音在音乐乐的伴随下做基本的伴随下做基本动动作和模仿作和模仿动动作。作。特点第第四四章章（一）基本（一）基本动动作作:走、跑、跳、踢、拍手、走、跑、跳、踢、拍手、叉腰、叉腰、击击掌、掌、摆摆臂等。臂等。（二）模仿（二）模仿动动作作:日常生活、日常生活、动动物物动动作、自作、自然然现现象、游象、游戏戏中的中的动动作。作。（三）韵律（三）韵律动动作作组组合合:1.1.身体身体节节奏奏动动作作组组合；合；2.2.律律动动模仿模仿动动作作组组合合第一第一第一第一节节节节 韵律活韵律活韵律活韵律活动动动动的教育内容的教育内容的教育内容的教育内容 33-二、歌表演二、歌表演在歌曲演唱中配以简单形象的动作、姿态、表情等来表达歌词内容,再现音乐形象,边唱边进行表演。特点第第四四章章34-三、幼儿舞蹈三、幼儿舞蹈特点一般以模仿动作为主,模仿动作与基本动作的结合,构成生动、活泼、鲜明的艺术形象,表达思想感情。第第四四章章小碎步、小跑步、蹦跳步、后踢步、踏跳步、垫步、跑跳步、进退步、秧歌十字步（一）基本舞步:（二）舞蹈形式:独舞集体舞邀请舞表演舞35-四、幼儿音四、幼儿音乐乐游游戏戏特点:是以发展幼儿的音乐能力为主要目的的游戏活动。在音乐的伴随下,按照某种特定的音乐要求活动的游戏。第第四四章章（三）听辩反应游戏侧重于对声音或声音的听辩结果进行快速反映的游戏。（二）表演游戏侧重于按音乐性质变化进行情节、角色表演的游戏。（一）歌舞游戏侧重于歌唱和韵律活动的游戏。36-一、一、动动作作（一）（一）动动作的作的类别类别 基本基本动动作作 模仿模仿动动作作 舞蹈舞蹈动动作作（二）（二）动动作的作的难难度度 从大的整体从大的整体动动作到小的精作到小的精细动细动作作 从从单纯单纯的的动动作到复合作到复合动动作作 从不移从不移动动动动作到移作到移动动动动作作 第二节 韵律活动材料的选择 第第四四章章37-（一）节奏清晰，结构完整（二）旋律优美，形象鲜明二、音二、音乐乐第第四四章章（三）道具能增加幼儿活动趣味性，新颖、有趣；能增强幼儿的美感，能引发和丰富幼儿想象和表现；经济和精力不易过多投入38-一、由观观观观察察察察开始的活动设计第三第三节节 新授韵律活新授韵律活动动的的设计设计与与组织组织第第四四章章九、由音音音音乐乐乐乐欣欣欣欣赏赏赏赏开始的活动设计八、由故事故事故事故事开始的活动设计七、由游游游游戏戏戏戏开始的活动设计六、由动动动动作作作作创编创编创编创编开始的活动设计五、由舞舞舞舞谱谱谱谱开始的活动设计四、由队队队队形复形复形复形复习习习习或学或学或学或学习习习习开始的活动设计三、由基本基本基本基本动动动动作复作复作复作复习习习习或学或学或学或学习习习习开始的活动设计二、由回回回回忆忆忆忆开始的活动设计39-一、整体感受作品一、整体感受作品(倾听感受)（一）作品的情绪、风格和结构（二）作品的节奏、旋律（三）感知作品的动作特点第四第四节节 幼儿韵律活幼儿韵律活动动的的组织组织与指与指导导第第四四章章二、学二、学习习表演表演动动作作（一）简单动作整体学示范模仿练习（三）不同角色分别学玩玩做做说说（二）复杂动作分解学分解组合完整40-(一)队形变化1.小组全体2.把握关键（图案位置移动线路)3.灵活应对(记号手执标记)(二)音乐游戏玩法:1.按游戏过程玩2.老师带领玩3.幼儿自由创编玩三、三、队队形形变变化和音化和音乐乐游游戏戏第第四四章章四、随音四、随音乐乐完整地完整地练习练习（一）按动作先后顺序练习（二）伴随音乐练习41-（一）创设环境,提供场地（二）精讲多练形象性音乐为主（三）动静交替五、五、应应注意的注意的问题问题：第第四四章章作作业业:每每5-6人人为为一一组组，尝试组织尝试组织一个片段的活一个片段的活动动(舞蹈教学舞蹈教学)42-第第五五章章 幼儿园音幼儿园音乐乐欣欣赏赏活活动动43-第一第一节节 音音乐乐欣欣赏赏活活动动的教育内容的教育内容一、一、倾倾听周听周围环围环境中的音响境中的音响 （一）倾听人体人体的声音 （二）倾听活活动动室室的声音 （三）倾听厨房厨房中的声音 （四）倾听马路上交通工具交通工具的声音 （五）倾听建筑工地上各种机械建筑工地上各种机械的声音 （六）倾听卧室卧室中的声音 （七）倾听公园、郊外游玩公园、郊外游玩时时的声音 （八）倾听动动物园物园里的各种声音第第五五章章44-二、欣二、欣赏优赏优秀的音秀的音乐乐作品作品 （一）优秀的中外少年儿童歌曲 （二）由歌曲改编的器乐曲 （三）专门为儿童创作的简单的器乐曲 （四）儿童音乐童话片段 （五）中外著名音乐作品或片段第第五五章章45-三、音三、音乐乐欣欣赏赏的的简单简单知知识识技能技能（一）音乐作品的名称、主要内容和常见的表现形式；（二）常见的乐器名称；（三）听出并理解作品的主要情绪、内容、形象及作品的主要结构；（四）分辨常见人声和乐器的声音；（五）根据音乐作品展开想象、联想；（六）运用一定的媒介表达对音乐的感受。第第五五章章46-第二第二节节 音音乐乐欣欣赏赏活活动动材料的材料的选择选择一、音一、音乐乐作品作品作品内容、作品内容、风风格、形式是否丰富多格、形式是否丰富多样样比例比例结结构是否合理构是否合理幼儿的感知、理解音幼儿的感知、理解音乐乐的的实际实际水平水平二、二、辅辅助材料助材料动动作材料作材料视觉视觉材料材料语语言材料言材料第第五五章章47-第三第三节节 新授音新授音乐乐欣欣赏赏活活动动的的设计设计与与组织组织一、由完整作品开始的活动设计二、由作品的某个部分开始的活动设计三、由某种辅助性材料开始的活动设计1、从其他音乐活动开始的设计2、从文学活动开始的设计3、从美术活动开始的设计第第五五章章48-第四第四节节 幼儿音幼儿音乐乐欣欣赏赏活活动动的的组织组织与指与指导导一、分析材料内容、情绪、情感的表现手段第第五五章章（二）反复欣赏1、提具体要求2、结合已有经验3、对比和归类4、整体体验5、多种感官参与三、活动过程（一）初步欣赏1-2遍引导性谈话运用直观教具故事讲述教师演示利用动画片二、活动准备环境创设及必要的教学具49-（三）复习巩固1、欣赏听过的作品、观察幼儿反应2、欣赏熟悉的作品说出名称、内容3、欣赏熟悉的片段内容、情绪4、欣赏器乐曲说出不同乐器的名称5、用身体动作表达熟悉的音乐第第五五章章50-第第六六章章 幼儿园音幼儿园音乐乐游游戏戏51-一、音一、音乐乐游游戏戏的含的含义义音乐游戏是在音乐伴随下进行的一种有规则的、以发展学前儿童的音乐能力为目标的游戏活动。它把丰富的教育要求以生动有趣的游戏形式表现出来，儿童在听听、唱唱、动动、玩玩中掌握了一定的音乐知识和技能，在不知不觉中渗透了品德教育和审美教育，同时，在愉快而自由的游戏活动中，儿童还获得积极愉快的情绪体验和享受。第一第一节节 音音乐乐游游戏戏及其种及其种类类第第六六章章52-（）有主题的音乐游戏一般有内容、有情节、有角色，能表现出鲜明的形象和动作。（）无主题的音乐游戏一般没有一定的情节，只有随音乐做动作或包含有各种各样的队形组织和变化，有捕捉、猜想或竞赛的因素。二、音二、音乐乐游游戏戏和种和种类类第第六六章章、根据游戏的内容和主题分类，音乐游戏分为有主题和无主题的音乐游戏两类。53-游戏玩法：一只手翘起大拇指，并用它来握住另一只手的大拇指，两只手一上一下成一条竖线。在强拍的时候，下面的手抽出大拇指翻上去，握住上面的手的大拇指，不断重复。这个游戏可以一个人、两个人、三个人或四个人一起来玩。第第六六章章大拇指大拇指1 1|3.3|2 3|1 -|2 3|1 -|大大 拇拇 指指 呀呀 往往 上上 翘翘，1 1 1 1|3.3|2 22 2 2 32 3|1-:|1-:|我我 的的 大大 拇拇 指指 呀呀 它它 要要 往往 上上 翘翘。54-、根据游戏的形式分类，音乐游戏分为歌舞游戏、表演游戏和听辨反应游戏。（）歌舞游戏：按照歌词、节奏、乐句和乐段的结构做动作，并进行游戏。（）表演游戏：按专门设计、组织的不同音乐来做动作或变化动作而进行的游戏。（）听辨反应游戏：比较侧重于对音乐和声音的分辨、判断能力的训练，以培养儿童对音乐的高低、强弱、快慢、音色、乐句等的分辨能力。第第六六章章55-玛丽拍拍小膝盖5 1 1 .1|7 2 2|5 2 2 .2|1 3 3|玛玛 丽丽 拍拍 拍拍 小小 膝膝 盖，我盖，我 也也 拍拍 拍拍 小小 膝膝 盖，盖，1 3 3 3|4 6 6 6 6|5 5 4 2|1 0|我我 们们 一一 起起 拍拍 膝膝 盖，盖，现现 在在 大大 家家 一一 起起 停。停。玩法:类似“跟着玛丽拍”。注意在唱到“停”字的时候大家必须在歌唱的同时停止动作，以练习快速反应和动作的协调能力。变化：除了拍膝盖，还可以和幼儿一起想出其它动作来边唱边做。另外，人名可以由孩子唱自己喜欢的同伴名字。第第六六章章56-第三第三节节 音音乐乐游游戏戏的指的指导导1介介介介绍绍绍绍游游游游戏戏戏戏的名的名的名的名称及称及称及称及主要主要主要主要内容内容内容内容2教教教教师师师师示范示范示范示范3儿童儿童儿童儿童熟悉熟悉熟悉熟悉游游游游戏戏戏戏中的中的中的中的音音音音乐乐乐乐 4儿童儿童儿童儿童学学学学习习习习游游游游戏戏戏戏的歌的歌的歌的歌曲或曲或曲或曲或动动动动作作作作 5带领带领带领带领儿童儿童儿童儿童游游游游戏戏戏戏第第六六章章57-（一）情节、角色方面游戏的情节应为儿童所理解，角色的活动应为儿童所熟悉。第二第二节节 音音乐乐游游戏戏的的选选材材第第六六章章（四）趣味性方面音乐游戏的情节要有趣，要有高潮，能使儿童在心理上得到满足。（三）音乐方面、最好有歌曲或便于幼儿哼唱的乐曲。、音乐要形象，节奏鲜明、对比性强，乐段清楚、便于动作表现。（二）动作方面音乐游戏多数是音乐与动作配合进行。58-第第七七章章 幼儿园幼儿园节节奏奏乐乐活活动动与指与指导导59-一、打击乐曲（一）歌曲（二）器乐曲第一第一节节 幼儿园打幼儿园打击乐击乐演奏活演奏活动动三、打击乐器演奏的简单知识技能（一）乐器（二）配器力度的对比速度的对比第第七七章章二、打击乐演奏方案（一）动作总谱（二）图形总谱（三）语音总谱节奏的对比音色的对比强弱的对比60-（三）指挥1.教幼儿学习看指挥：听懂口令、看懂手势（四）打击乐器演奏的常规活动开始和结束的常规活动进行的常规第第七七章章用动作表示运用体态语引导创造法2.教幼儿学习做指挥:示范模仿法击拍法、模仿乐器演奏法61-一、一、乐乐器器 音色、大小、演奏技能二、音乐节奏清晰、结构工整、旋律优美、形象鲜明变通总谱 动作总谱 图形总谱 语音总谱第二第二节节 打打击乐击乐活活动动材料的材料的选择选择第第七七章章三、配器方案 62-一、由一、由总谱总谱学学习习开始的活开始的活动设计动设计 二、由二、由总谱创编总谱创编开始的活开始的活动设计动设计 三、三、由主要声部学由主要声部学习习开始的活开始的活动设计动设计 四、由主要声部四、由主要声部创编创编开始的活开始的活动设计动设计 五、由音五、由音乐乐欣欣赏赏开始的活开始的活动设计动设计 六、由故事六、由故事进进行开始的活行开始的活动设计动设计 七、由韵律活七、由韵律活动动复复习习开始的活开始的活动设计动设计 八、由歌曲复八、由歌曲复习习开始的活开始的活动动第三第三节节 新授打新授打击乐击乐活活动动的的设计设计第第七七章章63-（二）探索法（三）累加法（四）参与法（五）倾听法第四第四节节 幼儿打幼儿打击乐击乐活活动动的的组织组织与指与指导导 一、打击乐的教学方法（一）整体教学法:总谱法指挥法创作法第第七七章章64-练习基本节奏型变变通通总谱总谱动动作作总谱总谱图图形形总谱总谱语语音音总谱总谱3二、打二、打击乐击乐活活动动的的组织组织与指与指导导导入、引起兴趣语语言提示言提示法、探索法、探索发现发现法法1欣赏打击乐曲倾倾听法听法参与法参与法2随音乐练习合奏徒手徒手练习练习拿拿乐乐器器练练习习4发展练习指指挥挥法法累加法累加法5第第七七章章65-第第七七章章打打击乐击乐器空器空间处间处理理半圆形或单马蹄形66-第第七七章章打打击乐击乐器空器空间处间处理理双马蹄形67-第第七七章章打打击乐击乐器空器空间处间处理理品字形68-第第七七章章打打击乐击乐器空器空间处间处理理满天星形69-第第八八章章 音音乐乐教育活教育活动动的的评评价价 70-一、学前儿童音乐教育活动评价的原则 学前儿童音学前儿童音乐乐教育活教育活动动的的评评价价第第八八章章（四）客观性原则是指在进行儿童音乐教育活动的评价时应秉着客观、公正、科学、实事求是的态度而进行。（三）全面性原则评价必须对音乐教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价。（二）针对性原则是指评价要针对一定的具体问题或课题而进行。（一）诊断性原则评价要有诊断作用，通过评价，不仅要指出现状和评定差异，还要指出造成现状和产生差异的原因。71-（一）活动目标的评价评价活动的目标应该从三个方面来进行：一是评价活动目标与纲要中艺术领域目标、年龄阶段目标、单元目标等是否有紧密的联系；二是评价活动目标是否涵盖了认知、情感与态度、操作技能三方面的要求；三是评价活动目标是否与儿童的实际发展情况相适应。二、学前儿童音二、学前儿童音乐乐教育活教育活动评动评价的内容价的内容第第八八章章（二）活动过程的评价 活动过程主要指活动中师生相互作用的过程。对活动过程的评价，是一个动态的评价过程。72-3、对对活活动组织动组织形式的形式的评评价价（1）是否恰当地采用了集体活动、合作活动以及个别活动等多种组织形式；（2）组织形式是否既适合大多数儿童音乐发展水平的需要，又体现了对个体差异的尊重和照顾。4、对对活活动结动结构安排的构安排的评评价价（1）活动的结构安排是否紧凑、有序；（2）是否注意到每个环节和步骤之间的层次性、系列性和递进性。第第八八章章（三）活动效果的评价73-1、对对教教师师行行为为的的评评价价（1）教）教师师的教的教态态是否是否亲亲切自然、精神切自然、精神饱满饱满而有而有热热情；情；（2）是否巧妙而熟）是否巧妙而熟练练地运用角色的地运用角色的变变化引化引导导儿童学儿童学习习；（3）是否善于提）是否善于提问问，有效地激，有效地激发发儿童的独立思考。儿童的独立思考。2、对对教教师师与儿童的活与儿童的活动动情况的情况的评评价价（1）是否）是否为为儿童提供了与音儿童提供了与音乐乐教育目教育目标标相一致的音相一致的音乐乐学学习经验习经验。（2）所所提提供供的的音音乐乐学学习习经经验验是是否否能能有有效效地地促促进进儿儿童童在在音音乐乐和和其其他方面的和他方面的和谐发谐发展。展。（3）是是否否注注意意到到了了在在活活动动过过程程中中充充分分激激发发儿儿童童的的兴兴趣趣、意意志志、自信、独立等良好的心理品自信、独立等良好的心理品质质。（4）是是否否为为儿儿童童提提供供了了人人际际交交往往的的机机会会，特特别别是是儿儿童童之之间间相相互互学学习习和自由交往的机会。和自由交往的机会。（5）是否鼓励和引）是否鼓励和引导导儿童儿童积积极参与音极参与音乐乐活活动动，并在其中灵活而，并在其中灵活而自主地学自主地学习习音音乐乐。第第八八章章74-三、学前儿童音三、学前儿童音乐乐教育活教育活动评动评价的方法价的方法 学前儿童音乐教育活动评价的方法和形式是多种多样的。从评价者的角度出发有自我评价和同行评价；从评价过程与结果的记录或交流的角度出发有书面评价和口头评价；从评价内容的全面性角度出发有全面评价和重点评价。第第八八章章75-案例分析案例分析1活活动动名称：韵律活名称：韵律活动动洗手帕（小班）洗手帕（小班）活活动动目目标标：一一、熟熟悉悉乐乐曲曲旋旋律律，分分辨辨音音乐乐的的强强弱弱、快快慢慢，合拍地做出不同力度、速度的洗手帕合拍地做出不同力度、速度的洗手帕动动作。作。二二、通通过过观观察察表表演演，理理解解并并较较准准确确地地掌掌握握两两种种洗手帕的洗手帕的动动作。作。三、通三、通过过洗手帕洗手帕动动作，体作，体验劳动验劳动后的愉快情后的愉快情绪绪。76-案例分析案例分析2活活动动名称：歌唱活名称：歌唱活动动迷路的小花迷路的小花鸭鸭（中班）（中班）活活动动目目标标：一一、理理解解歌歌曲曲中中两两段段歌歌词词所所表表达达的的不不同同情情感感，学学习习用用连贯连贯、轻轻柔与跳柔与跳跃跃、断、断顿顿的歌声加以表的歌声加以表现现。二、学二、学习习用用领领唱、唱、齐齐唱的方法有表情地演唱歌曲。唱的方法有表情地演唱歌曲。三、初步学三、初步学习习与同伴商量分配角色，并一同合作、与同伴商量分配角色，并一同合作、协调协调地地进进行表演唱。行表演唱。77-小小树树叶大班歌唱活叶大班歌唱活动动目目标标（修改）（修改）1、复、复习习歌曲小歌曲小树树叶，在引叶，在引导导幼儿幼儿进进一步体一步体验验关切关切和自豪两种不同情感的基和自豪两种不同情感的基础础上，帮助幼儿上，帮助幼儿进进一步巩固一步巩固“抒情、抒情、连贯连贯”和和“坚坚定、断定、断顿顿”的唱法。的唱法。2、引、引导导幼儿幼儿进进行即行即兴兴的歌表演。重点指的歌表演。重点指导导幼儿使用幼儿使用“抒情、抒情、连贯连贯”和和“坚坚定、断定、断顿顿”的方式来体的方式来体验验和表和表现现两段音两段音乐乐中中“小小树树叶叶”的不同心情。的不同心情。3、在教、在教师师扮演扮演“树妈妈树妈妈”的情况下，的情况下，师师生共同表演，生共同表演，以以进进一步一步强强化化妈妈爱妈妈爱孩子，孩子孩子，孩子爱妈妈爱妈妈的深厚感情。的深厚感情。78-79-