教育一项终生修炼学校德育的创新艺术

教育：一项终生修炼教育：一项终生修炼学校德育的创新艺术南京师范大学教育科学学院南京师范大学教育科学学院南京师范大学教育科学学院南京师范大学教育科学学院 班主任研究中心班主任研究中心班主任研究中心班主任研究中心 齐学红齐学红齐学红齐学红经验分享：1、什么是你理解的道德教育、学校德育、德育工作？2、你认为学校德育当前最突出的问题是什么？3、网络环境下学校德育的新情况、新问题？4、班主任与学校德育的关系？5、用一句话概括你心目中的教育？用一句话概括你心目中的教育？关于教育的假设干命题：教育不违背常识。教育不违背常识。一把钥匙开一把锁。一把钥匙开一把锁。教育是一项打动心灵的艺术，因此，对于教育是一项打动心灵的艺术，因此，对于开启人的心智的任何艺术手段，都应该成开启人的心智的任何艺术手段，都应该成为教育可资借鉴的资源，如音乐、绘画、为教育可资借鉴的资源，如音乐、绘画、影视等。影视等。教育是需要理想的。教育是需要理想的。好的教育不是告诉学生一个现成的道理，而是带着学生发现真理。教育的社会价值不是创造物质财富，带来经济效益，而是一项慈善事业，是一项只讲付出不求回报的善事。教育需要坚守清贫、清苦、清静、清纯，守住内心的善良和对教育近乎本能的热爱不问为什么，什么也不为。教育是一项慢的艺术，与社会经济的飞速开展如高铁相反的力量，不是助推器。道德教育：当下性此时此刻、神圣性超越性、趣味性。一个热爱教育的人一定是一个有故事的人，而这些故事更多的是关于他和学生的故事。教育、学校道德教育的系谱教育学校教育教学、德育、后勤效劳等德育道德教育、理想教育、青春期教育如何做人的教育人人都是教育工作者；教师：首先是教育工作者，其次才是专业教师；树立学校德育工作一盘棋的观念，德育工作是分工不分家。学校德育的几种含义：名与实、理论形态的与实践形态的：1作为学校行政工作一局部的德育工作形式上的；2教育内核的育人工作教书育人、班主任工作交往层面的实质上的；3理论研究对象的德育理论形态的、应然的现状调查现状调查学校里什么工作最让教师头疼？67%的老师认为是德育工作，其次是教学工作，再次是后勤工作。学校里什么工作让你最不满意？-54%的学生选择了德育工作，其次是后勤工作，再次是教学工作。一、学校道德教育的现实处境：一、学校道德教育的现实处境：1 1 1 1网络和群众传媒的作用和影响网络和群众传媒的作用和影响网络和群众传媒的作用和影响网络和群众传媒的作用和影响 网络正在改变着人们的生活方式和消费方式；网络正在改变着人们的生活方式和消费方式；网络正在改变着人们的生活方式和消费方式；网络正在改变着人们的生活方式和消费方式；传统的学校德育内容、途径方法正面临着信息时传统的学校德育内容、途径方法正面临着信息时传统的学校德育内容、途径方法正面临着信息时传统的学校德育内容、途径方法正面临着信息时代中小学生的挑战；这种挑战包括教师的知识权代中小学生的挑战；这种挑战包括教师的知识权代中小学生的挑战；这种挑战包括教师的知识权代中小学生的挑战；这种挑战包括教师的知识权威和道德权威。很多教师发现，自己所带的学生威和道德权威。很多教师发现，自己所带的学生威和道德权威。很多教师发现，自己所带的学生威和道德权威。很多教师发现，自己所带的学生一届不如一届，普遍反映现在的学生难管理，重一届不如一届，普遍反映现在的学生难管理，重一届不如一届，普遍反映现在的学生难管理，重一届不如一届，普遍反映现在的学生难管理，重不得轻不得；除了升学考试的压力外，来自学生不得轻不得；除了升学考试的压力外，来自学生不得轻不得；除了升学考试的压力外，来自学生不得轻不得；除了升学考试的压力外，来自学生及其家长的压力在增大；另外，就是来自媒体的及其家长的压力在增大；另外，就是来自媒体的及其家长的压力在增大；另外，就是来自媒体的及其家长的压力在增大；另外，就是来自媒体的暴力；当媒体、学生、家长的力量共同作用于学暴力；当媒体、学生、家长的力量共同作用于学暴力；当媒体、学生、家长的力量共同作用于学暴力；当媒体、学生、家长的力量共同作用于学校时，学校教育必须作出回应；校时，学校教育必须作出回应；校时，学校教育必须作出回应；校时，学校教育必须作出回应；2 2学校德育自身的问题：学校德育自身的问题：其一：应试教育的残酷竞争压力，使得师生的生其一：应试教育的残酷竞争压力，使得师生的生存状态不佳，道德教育处于边缘状态；在应试教存状态不佳，道德教育处于边缘状态；在应试教育大的社会背景下，道德教育实际上被迫走上了育大的社会背景下，道德教育实际上被迫走上了一条唯道德知识灌输的边缘化道路，道德教育改一条唯道德知识灌输的边缘化道路，道德教育改革外部社会环境的缺乏，使得理想的德育课程方革外部社会环境的缺乏，使得理想的德育课程方案难以落到实处。道德教育改革需要宽松的社会案难以落到实处。道德教育改革需要宽松的社会环境和气氛。环境和气氛。其二：道德教育及其改革表现出来的纯粹知识的其二：道德教育及其改革表现出来的纯粹知识的灌输以及纯学理的分析批判，导致道德教育自身灌输以及纯学理的分析批判，导致道德教育自身情感性的缺失，与师生情感世界、生活世界的脱情感性的缺失，与师生情感世界、生活世界的脱节，致使在道德教育过程中表现出一种游戏化的节，致使在道德教育过程中表现出一种游戏化的取向，道德教育成了皇帝的新装，大家心照不宣取向，道德教育成了皇帝的新装，大家心照不宣的一场游戏。人们对此似乎已经司空见惯，就像的一场游戏。人们对此似乎已经司空见惯，就像领导到某地参观，地方当局所作的外表文章。换领导到某地参观，地方当局所作的外表文章。换句话说，道德教育自身的神圣性已荡然无存，她句话说，道德教育自身的神圣性已荡然无存，她与人的信仰、信念之间的关联性似乎并不存在，与人的信仰、信念之间的关联性似乎并不存在，而是走向了一条世俗化的道路。而是走向了一条世俗化的道路。(三好生评价改革三好生评价改革)其三：在现有的学科体系下，政治课不得不走上其三：在现有的学科体系下，政治课不得不走上了一条狭隘的学科化开展道路，与其它之间的学了一条狭隘的学科化开展道路，与其它之间的学科地位之争，是政治课不得不面对的现实处境；科地位之争，是政治课不得不面对的现实处境；在现有的学科体系下，政治课如何发挥其独特的在现有的学科体系下，政治课如何发挥其独特的育人功能？政治课的学科特性是什么？政治课如育人功能？政治课的学科特性是什么？政治课如何同学生的知识经验、生活体验融合，教学生求何同学生的知识经验、生活体验融合，教学生求真、学做真人？真、学做真人？教师职业受到前所未有的挑战关于班主任批评权的争论不道德的社会如何可以使学生养成良好的德性？不道德的社会如何可以使学生养成良好的德性？学校教育不再是一片净土学校教育不再是一片净土钱权交易、学术腐钱权交易、学术腐败、教育公平难以实现；高考集体舞弊现象以败、教育公平难以实现；高考集体舞弊现象以集体的名义集体的名义班级文化生态的恶化班级文化生态的恶化管理主义取向，具有教管理主义取向，具有教育意义的师生交往的缺失；育意义的师生交往的缺失；教育的两难困境教育的两难困境批评权谁来赋予？权利与责批评权谁来赋予？权利与责任的讨论任的讨论教育者总在讲着言不由衷的话语教育者总在讲着言不由衷的话语教育的虚伪教育的虚伪性、诚信的缺失性、诚信的缺失 二、学校德育工作缺乏魅力的原因 被称为“一壶永远烧不开的水孙云晓 1、社会期望与德育效果之间的不对称；学校德育不能承受之重2、德育付出与德育回报之间的不对称；3、德育工作与德育评价之间的不对称；4、德育高标与实际地位之间的反差应试教育作为一种政绩工程，学校德育形同虚设。5、德育目标或内容与途径方法的不对称：1劳动教育2集体主义教育3道德教育教会做人；“道德是否可教4公民意识教育5爱国主义教育6理想教育7“三观教育人生观、世界观、价值观8环境保护教育9卫生教育10青春期教育11民主法制教育只做加法不做减法的学校德育有所为有所不为目前学校德育内容之庞杂可以说无所不包，而各目前学校德育内容之庞杂可以说无所不包，而各项内容分属性质不同、各有差异的知识体系：项内容分属性质不同、各有差异的知识体系：1 1行为标准问题包括：道德标准、法律标准、行为标准问题包括：道德标准、法律标准、行政标准等行政标准等训练与养成训练与养成2 2价值观念、价值取向问题价值观念、价值取向问题理想教育理想教育3 3个性及心理状态问题个性及心理状态问题辅导、疏导、交往辅导、疏导、交往不同内容需要不同的途径与方法。不同内容需要不同的途径与方法。道德教育的目标：引导学生学习做人悖论：道德是否可教？悖论：道德是否可教？内容的模糊需要从德育概念的厘定开始：内容的模糊需要从德育概念的厘定开始：“德或德或“德育的概念：德育的概念：指的是诉诸舆论或良心调节的人际关系中起码指的是诉诸舆论或良心调节的人际关系中起码的行为准那么。的行为准那么。道德教育需要做减法，而不是一味地做加法。道德教育需要做减法，而不是一味地做加法。现实困境：无法防止的师生冲突你被学生伤害过吗你被学生伤害过吗?也许每个老师的答复都是相同也许每个老师的答复都是相同的，尤其是普通中学的老师。经过几年的经验总的，尤其是普通中学的老师。经过几年的经验总结结,我把这种受伤归为以下几类我把这种受伤归为以下几类:(1)(1)直接受伤型：直接受伤型：某天某课上某天某课上:女生甲在低头看卡通书女生甲在低头看卡通书,老师走过老师走过去伸手欲将书没收去伸手欲将书没收,女生甲奋起对抗女生甲奋起对抗,坚决不允，声坚决不允，声称：我没有影响你上课嘛。并扬言：你没有权利称：我没有影响你上课嘛。并扬言：你没有权利没收我的书，不然我们就请媒体来没收我的书，不然我们就请媒体来,让你失业，师让你失业，师:“:“(2)间接受伤型：某天某课上:一群男生热火朝天的讨论着某韩国明星，老师实在忍不下去了，让其中笑的最欢的一人站到后面去，男生看了老师一眼(眼神十分不屑)：好好好，我不讲了，行了吧。五分钟后,讨论又一次在教室后爆发。老师只能提高声音，忍辱负重的针对想学的学生继续讲课。(3)(3)火爆受伤型：火爆受伤型：某日，在年级组的办公室内某日，在年级组的办公室内:一男生桀骜不逊的一男生桀骜不逊的站在中间，对周围批评他的老师怒目而视，五分站在中间，对周围批评他的老师怒目而视，五分钟后，终于在沉默中爆发了：钟后，终于在沉默中爆发了：“我干什么啦，不就我干什么啦，不就 响了嘛。人家找我，又跟我不相干响了嘛。人家找我，又跟我不相干.“你不就会你不就会打打 给我家人嘛，告诉你，老子哪个都不怕。给我家人嘛，告诉你，老子哪个都不怕。教师据理力争：教师据理力争：“你这个学生怎么这个样子，本来你这个学生怎么这个样子，本来学校就不允许带学校就不允许带 上学上学.学生打断道学生打断道:“:“老子又老子又不用你的钱，干吗，想没收啊，我告诉你，我是不用你的钱，干吗，想没收啊，我告诉你，我是不可能给你的，不可能给你的，哪个不晓得你就会用学生哪个不晓得你就会用学生 啊！啊！老师满脸的心碎与神伤。老师满脸的心碎与神伤。教师与学生：谁是弱势群体？教师作为弱势群体的境遇是如何建构起来的？这这这这样样样样的的的的现现现现象象象象在在在在校校校校园园园园里里里里并并并并不不不不少少少少见见见见，细细细细细细细细看看看看来来来来，其其其其实实实实有有有有些些些些矛矛矛矛盾盾盾盾也也也也是是是是能能能能防防防防止止止止的的的的。如如如如果果果果你你你你面面面面对对对对这这这这样样样样的的的的学学学学生生生生，你你你你会会会会如如如如何何何何处处处处理理理理呢呢呢呢1 1 1 1对待第一个女生对待第一个女生对待第一个女生对待第一个女生:走过去在她耳朵边轻言：下课再看，我还可以再借你几本。走过去在她耳朵边轻言：下课再看，我还可以再借你几本。走过去在她耳朵边轻言：下课再看，我还可以再借你几本。走过去在她耳朵边轻言：下课再看，我还可以再借你几本。2 2 2 2对第二个男生要有点策略与艺术，对第二个男生要有点策略与艺术，对第二个男生要有点策略与艺术，对第二个男生要有点策略与艺术，既既既既不不不不能能能能容容容容忍忍忍忍他他他他继继继继续续续续影影影影响响响响课课课课堂堂堂堂，教教教教师师师师也也也也不不不不能能能能忍忍忍忍辱辱辱辱负负负负重重重重继继继继续续续续上上上上课。课。课。课。3 3 3 3对第三个学生谈话时，对第三个学生谈话时，对第三个学生谈话时，对第三个学生谈话时，如如如如果果果果不不不不是是是是让让让让他他他他站站站站在在在在办办办办公公公公室室室室的的的的众众众众老老老老师师师师中中中中间间间间，也也也也许许许许师师师师生生生生之之之之间间间间可可可可以沟通的更顺利些。以沟通的更顺利些。以沟通的更顺利些。以沟通的更顺利些。教学是科学,教育是艺术，只有将科学与艺术完美结合起来，我们才能塑造一个个鲜活的生命。今天的我们怎样做教师？雅斯贝尔斯：?什么是教育?1、教育与训练的区别：训练需要技术、技巧，是科学；教育需要智慧，是艺术。2、教育是人与人之间、心灵与心灵之间的碰撞与交流，是精神层面的交往。审视学生问题的新视角不要忘了自己曾经是学生用开展的眼光看待学生和学生问题换位思考三、学校德育从何抓起？1 1、德育的神圣化与日常化、趣味化的结合德育的神圣化与日常化、趣味化的结合从从神圣走向世俗；神圣走向世俗；2 2、变外在的强制性教育为内在的无痕教育；、变外在的强制性教育为内在的无痕教育；3 3、关注细节、关注细节道德教育无大事，细微处见精神；道德教育无大事，细微处见精神；大处着眼，小处做起。大处着眼，小处做起。4 4、道德教育的生活化走向、道德教育的生活化走向让学生过有道德的让学生过有道德的生活。生活。5 5、变说教式教育为体验式教育、变说教式教育为体验式教育让学生在活动让学生在活动中践行美德。中践行美德。一用美德占据学生的心灵一位哲学家说：要想铲除旷野里的杂草，方法只有一个，那就是种上庄稼；要想铲除灵魂里的杂草，最好的方法，就是用美德去占据它。与知识相比，美德是我们每个人终生受用的东西。吴非的?致青年教师?：学校教育留给我们每个人的是什么？学校教育留给我们每个人的是什么？“道德教育的假设干个细节道德教育的假设干个细节缺角的试卷缺角的试卷变铃声为音乐声的努力；变铃声为音乐声的努力；做一个心中有学生的教师：当你辞别讲坛时，脑做一个心中有学生的教师：当你辞别讲坛时，脑海里留下的是那些学生和他们的故事。海里留下的是那些学生和他们的故事。与家长见面的三个与家长见面的三个“一：一把椅子、一杯水、一一：一把椅子、一杯水、一句应酬；句应酬；教给学生终生受用的美德说与做、言与行责任感宽容诚信尊重1 1、善于发现美、善于发现美在在非非洲洲的的巴巴贝贝姆姆巴巴族族中中，至至今今仍仍然然保保持持着着一一种种古古老老的的仪仪式式：当当族族里里的的某某个个人人因因为为行行为为有有失失检检点点而而犯犯了了错错误误时时，族族长长会会让让其其站站在在村村落落的的中中央央，这这时时，整整个个部部落落的的人人都都会会赶赶来来，将将这这个个犯犯错错的的人人团团团团围围住住，用用赞赞美美来来“教教训训他他。围围上上来来的的人人们们，会会自自动动分分出出长长幼幼，从从最最年年长长的的人人开开始始发发言言，依依次次告告诉诉这这个个犯犯错错的的人人，他他今今生生曾曾经经为为整整个个部部落落做做过过哪哪些些好好事事。每每个个族族人人都都必必须须将将犯犯错错人人的的优优点点和和蔼蔼行行，用用真真诚诚的的语语言言表表达达一一遍遍。表表达达时时既既不不能能夸夸大大事事实实，也也不不允允许许出出言言不不逊逊，而而且且不不能能重重复复别别人人已已经经说说过过的的赞赞美美。整整个个赞赞美美的的仪仪式式，要要持持续到所有族人将正面的评语都说完为止。续到所有族人将正面的评语都说完为止。巴贝姆巴族人是智慧的，他们这是要向犯错的人说明一种态度：既然你曾经为部落做过那么多的好事、善事，有着那么多的优点，那么，请你记住教训，改正错误。案例：从“过失单到“表扬单我我们们学学校校有有两两种种单单子子：一一种种是是“表表扬扬单单，一一种种是是“过过失失单单。表表扬扬单单上上写写着着：某某某某同同学学，你你在在第第几几周周因因为为某某某某原原因因而而获获得得表表扬扬，以以资资鼓鼓励励。下下面面是是班班主主任任的的亲亲笔笔签签名名，更更重重要要的的是是一一个个鲜鲜红红的的学学校校教教务务处处的的大大圆圆章章。还还给给家家长长留留下下了了一一个个空空白白写写上上鼓鼓励励的的话话语语。大大家家都都希希望望得得到到那那张张表表扬扬单单。班班主主任任可可以以根根据据班班级级管管理理中中的的需需要要，发发放放表表扬扬单单。肯肯定定一一些些同同学学参参加加体体育育活活动动的的积积极极性性；个个别别同同学学纪纪律律、学学习习有有进进步步了了，有有同同学学帮帮助助别别人人，敢敢于于和和不不良良行行为为作作斗斗争争，一一段段时时间间课课堂堂沉沉闷闷，给给发发言言积积极极的的同同学学发发；课课后后问问问问题题的的同同学学太太少少，设设立立专专门门表表扬扬单单：奖奖励励每每周周的的“问问题题大大王王向向老老师师请请教教问问题题多多的的同同学学；有有些些学学生生劳劳动动不不积积极极，敷敷衍衍了了事事，值值周周期期间间，给给劳劳动动积积极极的的同同学学发发表表扬扬单单；学学校校“美美食食节节活活动动中中，人人人人参参与与，个个个个有有功功，全全班班每每人人一一张张表表扬扬单单学学生生都都希希望望获获得得越越来来越越多多的的表表扬扬单单，所所以以会会通通过过努努力力争争取取每一个时机。每一个时机。表表扬扬单单的的主主人人，可可以以老老师师提提名名，但但是是老老师师把把更更多多的的提提名名时时机让给学生，让学生去发现别人的进步和成长。机让给学生，让学生去发现别人的进步和成长。2、勇于承担责任 在生活里，我们经常看到这样的场景：学校里组织卫生大扫除，学生们能溜就溜，要么敷衍了事；学生每天作业做完之后，检查作业对错成了家长的额外工作；当母亲生病躺在床上，孩子还在发脾气抱怨没有饭吃；校园里的水龙头一直在流着水，好多同学路过看见了却没有去关一下；许多大学生的大型活动过后，场地上留下的包装纸、易拉罐等等堆成了垃圾山 责任感是一种态度，是“道德评价最根本的价值尺度。一个人未必什么都会做，但是，当他做任何事情都很认真、很负责的时候，他就有可能凭借这种态度战胜困难，发挥自己的最大潜能。因此，责任心是一个人做人的重要根底。一个没有责任心的人，往往对自己的行为不负责，有的甚至不顾最根本的道德准那么，损害他人和社会的利益。一份资料显示：责任感是第二个被世界各国所重视的品质，而重视责任感的中国人较少，只有30多，处于世界各国落后的位置。反思我们的教育，我们真的需要培养有责任感的后代。班级是提高学生责任感的第一现场班级生活中，我们班主任是否有了主动承担责任的胆量和勇气？当涉及到班级重大事务时，班主任更要有这样的胆略。案例分析班费丧失谁负责?某个班级由生活委收一笔学校费用，上体育课前，他把钱放在教室抽屉里，结果这五百八十元钱不翼而飞。追查无果，班主任要求生活委全额赔偿，因为之前交代过：谁收钱，谁负责。学生家长不容许，闹到学校来。如果你是班主任，你会怎样处理？同样一件事情上，另一位老师是这样处理的：他在全班作同样一件事情上，另一位老师是这样处理的：他在全班作了深刻的检讨，检讨自己管理不善，体育课的门窗未关，了深刻的检讨，检讨自己管理不善，体育课的门窗未关，给小偷有了可乘之机，检讨自己没有提醒生活委保管好钱给小偷有了可乘之机，检讨自己没有提醒生活委保管好钱物，所以全部责任由老师来负。生活委说：老师已经提醒物，所以全部责任由老师来负。生活委说：老师已经提醒过我了，怪我自己光想着打篮球了，责任在我。其他同学过我了，怪我自己光想着打篮球了，责任在我。其他同学也说了：我们也有责任，我们没关门窗，老师提醒过我们也说了：我们也有责任，我们没关门窗，老师提醒过我们很屡次了。都要求承担任，老师又说了：你们没有经济能很屡次了。都要求承担任，老师又说了：你们没有经济能力，还是我来吧。学生不容许。老师折中了一下：因为主力，还是我来吧。学生不容许。老师折中了一下：因为主要是老师的责任，所以大头五百老师掏，剩下零头同学凑，要是老师的责任，所以大头五百老师掏，剩下零头同学凑，绝不能向家长伸手，要么动用班费，要么大家一起挣。结绝不能向家长伸手，要么动用班费，要么大家一起挣。结果，同学们就商量着怎么挣钱。接下来的一段日子，他们果，同学们就商量着怎么挣钱。接下来的一段日子，他们通过卖报纸、回收废品挣了上了这笔钱。之后，班级的事通过卖报纸、回收废品挣了上了这笔钱。之后，班级的事情，每个人的责任心更强了。情，每个人的责任心更强了。班级生活中真实的情境，往往是提高学生责任意识的重要契机，班主任要善于发现并利用这些契机，培养学生的责任意识。在班级生活中，我们不仅要不断创造时机给每个学生去承担一份责任，而且要通过各种方式强化学生的责任意识。案例：如何催促学生做好卫生值日？卫卫生生生生值值日日日日是是是是令令令令许许多多多多班班班班主主主主任任任任头头疼疼疼疼的的的的日日日日常常常常琐琐事事事事之之之之一一一一，虽虽说说在在在在李李李李镇镇西西西西老老老老师师那那那那里里里里有有有有法法法法护护航航航航，在在在在魏魏魏魏书书生生生生老老老老师师那那那那里里里里有有有有方方方方案案案案保保保保障障障障，但但但但是是是是班班班班主主主主任任任任要要要要从从从从这这种种种种日日日日常常常常琐琐事事事事中中中中脱脱脱脱身身身身出出出出来来来来，就就就就要要要要开开开开动动脑脑筋筋筋筋，借借借借助助助助自自自自己己己己的的的的教教教教育育育育机机机机智智智智。关关关关键键是是是是卫卫生生生生值值日日日日表表表表的的的的安安安安排排排排，重重重重点点点点是是是是清清清清扫扫方方方方法法法法的的的的指指指指导导。班班班班主主主主任任任任陈陈老老老老师师任任任任教教教教的的的的班班班班原原原原来来来来的的的的值值日日日日状状状状况况况况是是是是职职责责不不不不清清清清，学学学学生生生生对对待待待待值值日日日日的的的的态态度度度度是是是是“糊糊糊糊，往往往往往往往往是是是是将将将将学学学学校校校校经经常常常常检检查查的的的的地地地地方方方方，班班班班主主主主任任任任容容容容易易易易注注注注意意意意到到到到的的的的地地地地方方方方清清清清理理理理干干干干净净，劳劳动动委委委委员员的的的的职职责责不不不不是是是是管管管管理理理理者者者者，而而而而是是是是专专职职的的的的卫卫生生生生员员。其其其其他他他他同同同同学学学学不不不不愿愿愿愿做做做做的的的的事事事事只只只只有有有有劳劳动动委委委委员员来来来来做做做做。针针对对这这种种种种情情情情况况况况，陈陈老老老老师师的的的的做法是：做法是：做法是：做法是：第一：以方法指导代替简单批评如如今今的的学学生生，尤尤其其城城里里的的孩孩子子不不会会劳劳动动，甚甚至至不不知知道道什什么么样样的的标标准准叫叫干干净净；他他们们也也不不爱爱劳劳动动，也也很很少少有有人人叫叫他他们们劳劳动动。不不要要说说学学生生，现现在在有有的的年年轻轻教教师师自自己己也也不不爱爱劳劳动动，不不知知道道如如何何清清扫扫才才干干净净。由由于于上上述述种种种种原原因因，陈陈老老师师不不批批评评不不责责骂骂学学生生，而而是是手手把把手手地地教教孩孩子子们们扫扫地地、教教孩孩子子们们拖拖地地。教教一一遍遍不不会会，再再教教一一遍遍，直直到到教教会会为为止止。曾曾有有孩孩子子在在周周记记中中写写道道：“我我原原本本以以为为走走廊廊很很干干净净不不要要扫扫，但但在在陈陈老老师师的的催催促促下下，我我认认认认真真真真地地扫扫起起来来，不不扫扫不不知知道道，一一扫扫吓吓一一跳跳，我我在在磁磁砖砖上上扫扫了了好好多多灰灰。真是凡事来不得半点马虎。真是凡事来不得半点马虎。第二：责任到人、要求明确为此，班主任制定了明确、具体的值日要求：为此，班主任制定了明确、具体的值日要求：值日具体要求值日具体要求1 1、擦擦黑黑板板的的同同学学每每人人自自备备一一块块抹抹布布，务务必必保保证证每每堂堂课课的的黑板干净、下沿无粉尘的积累。黑板干净、下沿无粉尘的积累。2 2、同同一一天天扫扫地地的的两两同同学学商商量量好好各各自自的的清清扫扫范范围围，一一天天扫扫两两次次中中午午、下下午午放放学学后后，将将每每一一个个角角落落清清扫扫彻彻底底，保保证教室全天候地面干净。证教室全天候地面干净。3 3、走走廊廊和和楼楼梯梯的的范范围围是是由由教教室室前前门门至至三三楼楼的的地地面面。早早、晚晚各各清清扫扫一一次次，无无论论有有无无垃垃圾圾，一一定定要要全全面面清清扫扫。早早晨晨，除非有明显的脏迹，一般不拖地，晚上一定要拖；除非有明显的脏迹，一般不拖地，晚上一定要拖；4 4、拖拖教教室室一一定定要要用用半半干干的的干干净净拖拖把把，将将教教室室全全方方位位拖拖干干净。净。5 5、但但凡凡拖拖地地的的同同学学，晚晚上上要要清清洗洗拖拖把把，用用桶桶拎拎着着，洗洗净净拧干再用桶拎回，将拖把晾在桶沿上。拧干再用桶拎回，将拖把晾在桶沿上。6 6、擦擦门门窗窗和和走走廊廊栏栏杆杆的的同同学学任任务务较较轻轻，需需要要保保证证更更高高的的质量质量无尘埃。无尘埃。7 7、包包干干区区多多功功能能教教室室由由刘刘燕燕、陈陈天天宇宇负负责责，每每周周一一中午清扫一次排桌子、扫地、擦黑板和讲台。中午清扫一次排桌子、扫地、擦黑板和讲台。8 8、由劳动委每天检查、责任到人、奖惩清楚。、由劳动委每天检查、责任到人、奖惩清楚。9 9、每每周周一一评评一一次次卫卫生生表表扬扬单单，凡凡尽尽责责尽尽职职的的同同学学可可得得到到一张。一张。为为了了我我们们生生活活在在一一个个整整洁洁的的环环境境中中，请请相相互互协协作作、尽尽责责尽尽职。职。家庭是提高学生责任意识的第二现场1.1.转变家长的观念。在一些家庭中，很多时候是转变家长的观念。在一些家庭中，很多时候是以分数论英雄，一切都为孩子的学习效劳，一切以分数论英雄，一切都为孩子的学习效劳，一切可能耽误孩子学习的事都尽量少让孩子做。现在可能耽误孩子学习的事都尽量少让孩子做。现在的孩子，大多数是独生子女，可以说是饭来张口、的孩子，大多数是独生子女，可以说是饭来张口、衣来伸手，好些家长觉得：家里不多的家务，根衣来伸手，好些家长觉得：家里不多的家务，根本不需要孩子帮手。一句话：孩子学习负担重，本不需要孩子帮手。一句话：孩子学习负担重，只要他能把学习搞好就行了。结果却是：孩子越只要他能把学习搞好就行了。结果却是：孩子越来越懒，越来越不体谅父母，与父母的距离越来来越懒，越来越不体谅父母，与父母的距离越来越远，而学习也不见有什么长进。要让家长懂得：越远，而学习也不见有什么长进。要让家长懂得：学习是一个系统工程，需要各方面的习惯养成和学习是一个系统工程，需要各方面的习惯养成和品质培养来促进。一个有责任心的人，他会对自品质培养来促进。一个有责任心的人，他会对自己的事很有责任感，包括对自己的学业。学习的己的事很有责任感，包括对自己的学业。学习的责任感来自于做事的一贯责任感。责任感来自于做事的一贯责任感。2.2.告诉家长一个培养孩子责任感的好方法：给予告诉家长一个培养孩子责任感的好方法：给予孩子家务劳动的时机和岗位。让孩子在家里有固孩子家务劳动的时机和岗位。让孩子在家里有固定的工作，如洗碗、扫地、拖地板、擦玻璃、取定的工作，如洗碗、扫地、拖地板、擦玻璃、取牛奶、拿报纸、整理房间等天天都要做的事情，牛奶、拿报纸、整理房间等天天都要做的事情，分给孩子干，并且负责到底。分给孩子干，并且负责到底。在家长的建议下，每天的家庭联系本上有了一项在家长的建议下，每天的家庭联系本上有了一项家长关于家务完成情况的记录。而随着这项家庭家长关于家务完成情况的记录。而随着这项家庭作业的完成，在班级生活中，孩子们的班级工作作业的完成，在班级生活中，孩子们的班级工作更主动更积极了，没有老师的催促，他们也自觉更主动更积极了，没有老师的催促，他们也自觉地完成。地完成。相关链接相关链接 材材料料11美美国国哈哈佛佛大大学学专专家家们们对对456456个个孩孩子子跟跟踪踪研研究究2020年年，什什么么样样的的孩孩子子呢呢？一一些些是是爱爱干干家家务务活活的的，另另一一些些是是不不爱爱干干家家务务活活的的孩孩子子。2020年年后后这这些些当当年年的的孩孩子子差差异异很很大大，第第一一个个差差异异，失失业业率率是是1 1：1515，第第二二个个差差异异，犯犯罪罪率率1 1：1010，收收入入相相差差20%20%。还还有有这这些些爱爱干干家家务务活活的的孩孩子子，他他们们的的离离婚婚率率低低，心心理理疾病的患病率也低。疾病的患病率也低。材材材材料料料料2 2 2 2 法法法法国国国国思思思思想想想想家家家家、大大大大教教教教育育育育家家家家卢卢梭梭梭梭在在在在教教教教育育育育名名名名著著著著?爱爱弥弥弥弥儿儿儿儿?中中中中说说：“你你你你知知知知道道道道不不不不知知知知道道道道用用用用什什什什么么么么方方方方法法法法准准准准能能能能使使使使你你你你的的的的孩孩孩孩子子子子得得得得到到到到痛痛痛痛苦苦苦苦吗吗？这这个个个个方方方方法法法法就就就就是是是是：百百百百依依依依百百百百顺顺。因因因因为为有有有有种种种种种种种种满满足足足足他他他他欲欲欲欲望望望望的的的的便便便便利利利利条条条条件件件件，所所所所以以以以他他他他的的的的欲欲欲欲望望望望无无无无止止止止境境境境地地地地增增增增加加加加。结结果果果果，使使使使你你你你迟迟早早早早有有有有一一一一天天天天不不不不能能能能不不不不因因因因为为无无无无能能能能力力力力而而而而表表表表示示示示拒拒拒拒绝绝。但但但但是是是是，由由由由于于于于他他他他平平平平素素素素没没没没有有有有受受受受过过你你你你的的的的拒拒拒拒绝绝，突突突突然然然然碰碰碰碰到到到到钉钉子子子子，将将将将比比比比得得得得不不不不到到到到他所希望的他所希望的他所希望的他所希望的东东西西西西还还感到痛苦。感到痛苦。感到痛苦。感到痛苦。3 3、装满宽容上路、装满宽容上路小学生、初中生经常为一些鸡毛蒜皮的事来告状，小学生、初中生经常为一些鸡毛蒜皮的事来告状，甚至两个学生一起哭着来告状。不外乎谁弄坏了甚至两个学生一起哭着来告状。不外乎谁弄坏了我的文具盒，谁打我骂我了，谁撕了我的本子等我的文具盒，谁打我骂我了，谁撕了我的本子等等诸如此类的事，开始班主任还耐心处理，时间等诸如此类的事，开始班主任还耐心处理，时间一长就觉得自己陷进了琐碎的事务中，不胜其烦。一长就觉得自己陷进了琐碎的事务中，不胜其烦。特别是有学生打架了，班主任在处理时，不仅浪特别是有学生打架了，班主任在处理时，不仅浪费时间，而且容易大动肝火，通常，会训斥一通，费时间，而且容易大动肝火，通常，会训斥一通，搞得学生很委屈，自己心情也很不愉快。搞得学生很委屈，自己心情也很不愉快。而高中生虽然没有了告状的举动，但是同学之间而高中生虽然没有了告状的举动，但是同学之间的矛盾会放在心里不断堆积，有时会借助极端的的矛盾会放在心里不断堆积，有时会借助极端的方式激发出来。有个学生总觉得某同学笑话他，方式激发出来。有个学生总觉得某同学笑话他，屡次气急之下，他在自己的书包里偷偷放了一把屡次气急之下，他在自己的书包里偷偷放了一把刀，准备报复，幸亏父母发现及时制止了刀，准备报复，幸亏父母发现及时制止了班级生活中，班主任首先做宽容的使者，要有一种真正的发自内心的宽容，允许学生在犯错中不断反思处理问题的方式。有一次，一个女生又来哭诉，说一个男生骂她。之前，她有一次，一个女生又来哭诉，说一个男生骂她。之前，她已经来哭过一次了。这个女生很多时候以自我为中心，和已经来哭过一次了。这个女生很多时候以自我为中心，和同学斤斤计较太多，不太讨人喜欢，那个男生看不惯，就同学斤斤计较太多，不太讨人喜欢，那个男生看不惯，就这样，你来我往，斗起嘴来了。和他们都单独谈过，效果这样，你来我往，斗起嘴来了。和他们都单独谈过，效果看来不佳。我对女生说：我知道了，你去吧，等会儿我来看来不佳。我对女生说：我知道了，你去吧，等会儿我来处理。处理。这天放学时，我没有提及此事，只给全班同学讲了一个故这天放学时，我没有提及此事，只给全班同学讲了一个故事事?装满宽容上路装满宽容上路?：古希腊神话中有一位大英雄叫海格力：古希腊神话中有一位大英雄叫海格力斯。一天，他走在坎坷不平的山路上，发现脚边有个袋子斯。一天，他走在坎坷不平的山路上，发现脚边有个袋子似的东西很碍脚，就睬了那东西一脚，谁知那东西不但没似的东西很碍脚，就睬了那东西一脚，谁知那东西不但没有踩破，反而膨胀起来，操起一条碗口粗的木棒砸它，那有踩破，反而膨胀起来，操起一条碗口粗的木棒砸它，那东西竟然长大到把路堵死了。正在这时，山中走出一位圣东西竟然长大到把路堵死了。正在这时，山中走出一位圣人，对海格力斯说：人，对海格力斯说：“朋友，快别动它，忘了它，离开它朋友，快别动它，忘了它，离开它远去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如当初，你侵犯远去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如当初，你侵犯它，它就会膨胀起来，挡住你的路，与你敌对到底！它，它就会膨胀起来，挡住你的路，与你敌对到底！在这天的日记里，她写道：平时我计较太多，总是得理不饶人，让我和同学的矛盾越来越大，我要改变，学会宽容，让自己拥有更多的朋友。后来我又在全班读了另一位同学写的这样一段话：以诚恳的态度去宽容别人，别人也会宽容你、包容你。只有自己可以给自己爱。去爱别人、去宽容别人也就等于去爱你自己，包容你自己。后来，她渐渐有朋友了。同时，班主任要经常对学生进行宽容教育，尤其同时，班主任要经常对学生进行宽容教育，尤其要引导学生正确看待矛盾、用恰当的方式理智解要引导学生正确看待矛盾、用恰当的方式理智解决矛盾。决矛盾。我经常跟学生讲一句话：要开得起玩笑。同学喜我经常跟学生讲一句话：要开得起玩笑。同学喜欢逗你，是因为你开得起玩笑。这一句话，是在欢逗你，是因为你开得起玩笑。这一句话，是在不断提醒学生：不要把别人一句不断提醒学生：不要把别人一句“有口无心的有口无心的玩笑话放在心上。有时，拿个别开朗的同学开涮玩笑话放在心上。有时，拿个别开朗的同学开涮后，我会不失时机地赞许一句：你真是个开得起后，我会不失时机地赞许一句：你真是个开得起玩笑的人，难怪同学喜欢你。当然班主任时常拿玩笑的人，难怪同学喜欢你。当然班主任时常拿自己开开玩笑，也会对学生产生潜移默化的影响。自己开开玩笑，也会对学生产生潜移默化的影响。案例：“化干戈为玉帛的解决方式下面是一个初中班下面是一个初中班级级里出里出现现的一幕：的一幕：当着全班同学面，我把两个打架的男生叫当着全班同学面，我把两个打架的男生叫过过来，来，严厉严厉地地说说：“你你们违们违反了学校反了学校纪纪律，律，给给班班级级体抹体抹了黑，得好好了黑，得好好补偿补偿！两人先共同！两人先共同为为班班级级效效劳劳，手，手拉手去教室后面拿工具，一人拿拉手去教室后面拿工具，一人拿扫扫帚，一人拿簸帚，一人拿簸箕，先把教室清箕，先把教室清扫扫一遍。手一遍。手绝对绝对不允不允许许松开。松开。开始不愿拉手，我就施开始不愿拉手，我就施压压：“要么到我要么到我办办公室站公室站着去。没方法，两个学生不情不愿地拉手，一着去。没方法，两个学生不情不愿地拉手，一人拿人拿扫扫帚，一人拿簸箕，开始帚，一人拿簸箕，开始艰难艰难的清的清扫扫工作。工作。脏脏物怎么都物怎么都进进不了簸箕，看着他不了簸箕，看着他们们的的样样子，同学子，同学笑得笑得东东倒西歪。在众目睽睽之下，他倒西歪。在众目睽睽之下，他们们希望尽快希望尽快完成，可是没有默契的配合，是不可能完成的。完成，可是没有默契的配合，是不可能完成的。他他们们在同学的笑声中在同学的笑声中渐渐渐渐默契起来，最默契起来，最终终完成了完成了任任务务。我。我问问大家：大家：“他他们们配合得默契配合得默契吗吗？大家？大家异口同声地答复：异口同声地答复：“默契！在同学的答复声中，默契！在同学的答复声中，两个小子都有些不好意思，但是仍然手拉着，两个小子都有些不好意思，但是仍然手拉着，头头各朝一各朝一边边歪着。歪着。趁热打铁呀趁热打铁呀又有第二项任务交给他们完成：两人再共又有第二项任务交给他们完成：两人再共同为学校做奉献，到操场上转一圈，看见脏物就清扫，手同为学校做奉献，到操场上转一圈，看见脏物就清扫，手必须牵着，否那么前面的工作再来一遍。两人手拉手，一必须牵着，否那么前面的工作再来一遍。两人手拉手，一人拿扫帚，一人拿簸箕，在大家的笑声中出发了。好一会人拿扫帚，一人拿簸箕，在大家的笑声中出发了。好一会儿，他们回来了，两人一路手拉着，笑眯眯地走回来了。儿，他们回来了，两人一路手拉着，笑眯眯地走回来了。仍然告诫他们：仍然告诫他们：“手不要松，松了就不作数了。只见他手不要松，松了就不作数了。只见他们抓住对方的手紧了又紧。们抓住对方的手紧了又紧。此时，他们两人已经听任老师的摆布此时，他们两人已经听任老师的摆布当着全班同学面当着全班同学面高高地举起紧拉的手！我告诉大家：俗话说得好，高高地举起紧拉的手！我告诉大家：俗话说得好，“不打不打不成交嘛。此时他们正紧握着友谊之手，这是他们深厚不成交嘛。此时他们正紧握着友谊之手，这是他们深厚友谊的见证，各位同学是见证人，请用你的掌声表达你见友谊的见证，各位同学是见证人，请用你的掌声表达你见证了这一切！证了这一切！掌声热烈，两个小伙子更加不好意思。在最后时掌声热烈，两个小伙子更加不好意思。在最后时刻，我还继续为难他们：刻，我还继续为难他们：“是不是该和对方说句是不是该和对方说句什么话？在别的同学提醒之下，他们小声地说什么话？在别的同学提醒之下，他们小声地说“对不起。我问大家：对不起。我问大家：“你们听见了吗？大你们听见了吗？大家异口同声：没听见！于是在我的标准要求下，家异口同声：没听见！于是在我的标准要求下，他们紧握双手，看着对方的眼睛，大声说了一句：他们紧握双手，看着对方的眼睛，大声说了一句：“对不起！一看到对方的眼睛，两人都笑了对不起！一看到对方的眼睛，两人都笑了可谓可谓“一笑泯千恨。在大家的掌声和笑声中，一笑泯千恨。在大家的掌声和笑声中，他们的小矛盾解决了。他们的小矛盾解决了。没有老师的光火，没有打架学生的哭诉，没有其没有老师的光火，没有打架学生的哭诉，没有其他同学连带的说教。但是让他们学会了处理相互他同学连带的说教。但是让他们学会了处理相互间的矛盾。间的矛盾。班主任还要设法建设班级所特有的精神文化。在学生对班级有了认同感和归属感的根底上，借助各种契机，形成班级独特的宽容性精神气氛。借助“才艺展示、“自由论坛，濡化学生的宽容品质。让它成为班级精神文化的重要品质。尊重不同的学生文化，不轻易改变学生特有的文化；努力实现学生个性文化的自由张扬，使所有学生都能从中形成“接纳、宽容其他不同思想和人格的胸襟气度。“世界上，比陆地更为广阔的是大海，比大海更为广阔的是天空，比天空更为广阔的是人的心灵。用我们的宽容，让学生懂得：装满宽容上路，会少一些阻碍，多一些成功的时机。4 4、远离谎话，守住诚信、远离谎话，守住诚信大凡学生迟到，会编出各种各样的理由，什么车子坏了，什么闹钟停了，什么今天有些不舒服，甚至请人冒充家长打 向老师请假，偶尔这样的谎话老师不会去追究，也没法去追究。为了逃避，有的学生甚至家长会都请冒牌家长来参加。为了向父母好交代，涂改考试成绩，考试作弊，这样的学生绝不在少数，借学校的名义向家长骗钱的也绝不是一个两个学生。诚信是我们做人的一条根本准那么，是前进道路上的通行证。一个诚信的人，才能获得心灵的宁静，享受到自我肯定的喜悦。诚信更是一个社会的需求，有了诚信，社会才有公平与和谐。帮助学生守住诚信，需要老师、家庭、社会共同努力。案例故事：让我们有尊严地活着大爱无痕 用爱为孩子营造幸福的港湾；情感教育一把翻开学生心灵的万能钥匙教师的言行是对学生进行教育的最好范教师的言行是对学生进行教育的最好范例例我们是否注意到了自己的言行了呢？要求学生不吃零食、不乱扔果皮纸屑，我们的办公桌上堆着零食，办公室里脏乱不堪；对着校园内的禁烟标志，我们依然吞云吐雾；要求学生按时到校，我们自己姗姗来迟；要求学生升国旗时不讲话，我们自己谈笑风生；要求学生看到纸屑拣起来，我们自己却视而不见。学生面对我们的行为举止，会有何想法？教育中掺杂着谎话和欺骗，又怎能保证学生养成诚信的美德呢？真诚的力量班主任只有从真诚开始，真诚地和学生讨论生活班主任只有从真诚开始，真诚地和学生讨论生活中的问题，才能到达诚信。一些班主任在班级管中的问题，才能到达诚信。一些班主任在班级管理中，把对学生的种种要求一样要求到老师自己，理中，把对学生的种种要求一样要求到老师自己，并且也接受学生的监督。因为老师也是人，也会并且也接受学生的监督。因为老师也是人，也会有过错，所以我们的名字会被学生记上有过错，所以我们的名字会被学生记上“黑名单黑名单。当我们误解了学生时，向学生真诚抱歉；当。当我们误解了学生时，向学生真诚抱歉；当我们一时答复不了学生的问题时，我们不敷衍，我们一时答复不了学生的问题时，我们不敷衍，而是真诚地说：对不起，我现在答复不了，让我而是真诚地说：对不起，我现在答复不了，让我们一起努力寻找答案，好不好？们一起努力寻找答案，好不好？不用担忧：不用担忧：我们会丢掉老师的所谓面子和尊严，其实在这过我们会丢掉老师的所谓面子和尊严，其实在这过程中，我们收获了真诚。我们相信：真诚之花一程中，我们收获了真诚。我们相信：真诚之花一旦开放，定会采摘到许多诚信之果。旦开放，定会采摘到许多诚信之果。班级开展“无人监考的诚信活动中，班主任淡化分数的评价，强化诚信度的评价，这样的诚信行动才可以持续下去。通过班会议论有关诚信的话题：从“信用卡的来历说起，讲解一个个诚信故事，讨论社会生活中的诚信，学校生活中的诚信。结合实际，让学生们有所收获、有所领悟、有所行动。家庭教育同样影响着学生的诚信原那么。家庭教育同样影响着学生的诚信原那么。同样，社会生活也在影响着我们学生的诚信态度。同样，社会生活也在影响着我们学生的诚信态度。生活是最好的老师，所以，在班级生活中，要让生活是最好的老师，所以，在班级生活中，要让学生看到这些丑恶的社会事件，但是更要引导学学生看到这些丑恶的社会事件，但是更要引导学生思考：如果没有了诚信，我们的生活将变成什生思考：如果没有了诚信，我们的生活将变成什么样子？要让学生真切地看到：没有诚信所带来么样子？要让学生真切地看到：没有诚信所带来的一个个悲剧和一段段控诉，让学生在真实的震的一个个悲剧和一段段控诉，让学生在真实的震动中感受诚信之重，愿做诚信之人。动中感受诚信之重，愿做诚信之人。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。用千教万教教人求真，千学万学学做真人。用我们的真诚让学生远离谎话，回归诚信。我们的真诚让学生远离谎话，回归诚信。5 5、播撒尊重的种子、播撒尊重的种子有些学生经常在背后讲伙伴的坏话，嘲笑或轻视朋友的缺点，不善于倾听，不善于控制情绪，忽略别人的感受，有的狂妄自大，老虎屁股摸不着，有的对父母长辈讲话没有礼貌，不注意礼仪礼节孩子们为什么这样傲慢、无礼，不尊重别人呢？让我们在孩子的心中播下让我们在孩子的心中播下“尊重的种子。尊重的种子。班主任工作的前提是：尊重每一位学生。不仅仅班主任工作的前提是：尊重每一位学生。不仅仅是语言上的尊重，还要尊重他们自己选择的学习是语言上的尊重，还要尊重他们自己选择的学习方式、生活习惯。教师发自内心的尊重，学生会方式、生活习惯。教师发自内心的尊重，学生会获得自尊的感受。获得自尊的感受。孙云晓说：从小受到爱和尊重的孩子，长大后往孙云晓说：从小受到爱和尊重的孩子，长大后往往是一个懂得爱并会尊重他人的人，反之亦然。往是一个懂得爱并会尊重他人的人，反之亦然。学会尊重才能学会共处，尊重又是在共处中培养学会尊重才能学会共处，尊重又是在共处中培养起来的。利用孩子对老师的天然崇敬和与生俱来起来的。利用孩子对老师的天然崇敬和与生俱来的被爱需求这一教育的契机，让的被爱需求这一教育的契机，让“尊重的种子尊重的种子首先孕育在师生关系中吧。首先孕育在师生关系中吧。尊重在于，教师能够尊重学生的差异，呵护学生脆弱的心灵。尊重在于，教师能够针对不同的学生，用学生易于接受的方式教育。尊重在于，教师能够把做人的权利还给学生。案例：真诚面对青春期孩子的情感困扰“我教学生谈恋爱喜欢说谎、没有人缘的蓓，写来了纸条，终于成认了是自喜欢说谎、没有人缘的蓓，写来了纸条，终于成认了是自己在说谎。办公室里别的老师都下班了，我要她和我面对己在说谎。办公室里别的老师都下班了，我要她和我面对面坐下来。面坐下来。我说：知道我为什么愿意和你谈谈吗？我说：知道我为什么愿意和你谈谈吗？因为我犯了大错误。因为我犯了大错误。不，因为你这次老实。我喜欢真诚的人。不，因为你这次老实。我喜欢真诚的人。我说：在说谎之后，最痛苦、最懊悔的是你。我说：在说谎之后，最痛苦、最懊悔的是你。她哭着说：每次说谎后，我都特别难受。她哭着说：每次说谎后，我都特别难受。我说：你是感情特别丰富的人。说谎只能是折磨你自己，我说：你是感情特别丰富的人。说谎只能是折磨你自己，别人听过了就过了，大不了以后不理你了。别人听过了就过了，大不了以后不理你了。她说：每次，我不想说谎，可忍不住就说了，其实很多时她说：每次，我不想说谎，可忍不住就说了，其实很多时候不是我的本意。但又不愿抱歉，我现在朋友很少了。候不是我的本意。但又不愿抱歉，我现在朋友很少了。我说：如果你及时抱歉，会发现朋友很容易原谅你。试试我说：如果你及时抱歉，会发现朋友很容易原谅你。试试看，怎么样？看，怎么样？我说：上学期，你和男生小刚走得很近，我暂且这样说，我说：上学期，你和男生小刚走得很近，我暂且这样说，是因为你爸爸不在身边，对吧？是因为你爸爸不在身边，对吧？她又痛哭，说：他象爸爸，太象我爸爸了，我和他在一起，她又痛哭，说：他象爸爸，太象我爸爸了，我和他在一起，就象和我爸爸在一起，很单纯的想法。就象和我爸爸在一起，很单纯的想法。我说：上学期，我知道这事，我挺希望你自己来找我聊聊我说：上学期，我知道这事，我挺希望你自己来找我聊聊的。的。她说：老师你很了解我。她说：老师你很了解我。问她：你知道他多大吗？问她：你知道他多大吗？快十七了。快十七了。我说：你才十四岁，你的想法很单纯，而一个我说：你才十四岁，你的想法很单纯，而一个1717岁的男孩岁的男孩子的想法绝对没那么简单，对吧？子的想法绝对没那么简单，对吧？她说：我也觉得他非常狡诈，非常狡猾。所以，她说：我也觉得他非常狡诈，非常狡猾。所以，现在不和他来往了。但是，老师你知道吗？我真现在不和他来往了。但是，老师你知道吗？我真的很想我爸爸，你知道爸爸不在身边的痛苦吗？的很想我爸爸，你知道爸爸不在身边的痛苦吗？我爸爸一直在外地工作，我总想着爸爸、妈妈能我爸爸一直在外地工作，我总想着爸爸、妈妈能带着我，一家三口出去玩，这是别的孩子体会不带着我，一家三口出去玩，这是别的孩子体会不到的。也因为芳没有爸爸，所以我们两人能聊到到的。也因为芳没有爸爸，所以我们两人能聊到一起，我们都想爸爸一起，我们都想爸爸我经常在自己的小房间我经常在自己的小房间里，呆呆地坐着，想着爸爸和我讲话的情景。觉里，呆呆地坐着，想着爸爸和我讲话的情景。觉得有爸爸在身边真是幸福得有爸爸在身边真是幸福一脸的陶醉和向一脸的陶醉和向往往孩子的痛苦孩子的痛苦很多人无法体会到的痛苦，让我忍不住落很多人无法体会到的痛苦，让我忍不住落泪。泪。我说：你为什么不告诉爸爸你的想法呢？告诉爸爸，亲情我说：你为什么不告诉爸爸你的想法呢？告诉爸爸，亲情比外出挣钱更重要。比外出挣钱更重要。他总说自己工作忙，走不开。我说了也没用。他总说自己工作忙，走不开。我说了也没用。老师真的是爱莫能助，很多事还得你自己去承受。需要老老师真的是爱莫能助，很多事还得你自己去承受。需要老师帮助的时候，你就来找我，好吗？师帮助的时候，你就来找我，好吗？老师，我可