全脑速读记忆

测试卷一测试卷一(本文共本文共580字字)3岁学打乒乓球岁学打乒乓球 王王涛涛生生于于1967年年12月月，不不满满3岁岁就就开开始始学学打打乒乒乓乓球球。这这么么小小就就学学打打球球，一一般般都都有有些些缘缘由由，王王涛涛从从小小学学打打球球是是因为他有个热爱体育的父亲。因为他有个热爱体育的父亲。王王涛涛的的父父亲亲王王世世俊俊从从小小就就爱爱好好体体育育，13岁岁参参军军当当了了一一名名文文艺艺兵兵，但但对对体体育育的的兴兴趣趣却却越越来来越越浓浓，尤尤其其对对篮篮球球和和乒乒乓乓球球更更感感兴兴趣趣。他他曾曾是是文文工工团团球球队队的的主主力力队队员员，号号称称“神神投投手手”，还还是是团团内内乒乒乓乓球球队队的的主主力力队队员员。18岁岁那那年年，他他从从文文工工团团篮篮球球队队被被选选入入重重庆庆市市篮篮球球队队。同同时时拜拜文文工工团团与与他他同同龄龄的的一一位位球球技技特特好好的的同同志志为为师师，向向他他学学习习乒乒乓乓球球技术。技术。王王世世俊俊自自己己没没有有从从事事专专业业体体育育，便便把把自自己己对对体体育育的的向向往往寄寄托托在在下下一一代代身身上上。王王涛涛还还不不足足3岁岁，他他便便为为儿儿子编织了一个乒乓世界。子编织了一个乒乓世界。他为王涛进入乒乓世界做的第一件事是花了两三他为王涛进入乒乓世界做的第一件事是花了两三天的工夫把自己曾用过的一把球拍改造成一把适合天的工夫把自己曾用过的一把球拍改造成一把适合3岁岁王涛横握的、精致的小球拍。当他把倾注了自己希望王涛横握的、精致的小球拍。当他把倾注了自己希望的小球拍送给儿子时，小王涛喜欢得连蹦带跳，举着的小球拍送给儿子时，小王涛喜欢得连蹦带跳，举着拍子一个劲地欢叫：拍子一个劲地欢叫：“小宝贝小宝贝!小宝贝小宝贝!”王涛有了球拍之后，父亲便开始了对他的试探性训王涛有了球拍之后，父亲便开始了对他的试探性训练，首先看他的反应。王世俊让儿子站在对面两米处，练，首先看他的反应。王世俊让儿子站在对面两米处，用球拍击球让他判断来球的方向，并要求他也用球拍用球拍击球让他判断来球的方向，并要求他也用球拍来击球。王涛的反应很敏捷，几乎每次都能击中来球，来击球。王涛的反应很敏捷，几乎每次都能击中来球，而且小眼睛瞪得溜圆，注意力非常集中。而且小眼睛瞪得溜圆，注意力非常集中。测试卷测试卷 阅读速度阅读速度_字分钟字分钟 理解记忆率理解记忆率_1、细节：、细节：(共共60，实得，实得_)(1)填空：填空：(共共30，每空，每空3，实得，实得_)本文的题目是本文的题目是_。主人公的名字叫主人公的名字叫_。其其父父名名叫叫_，从从小小爱爱好好_，曾曾号号称称“_”_岁岁 那那 年年，他他 从从 文文 工工 团团 球球 队队 被被 选选 入入_市队。市队。其其父父为为主主人人公公进进入入乒乒乓乓球球世世界界做做的的第第一一件件事事就就是是送送给给他他一把一把_。主人公的父亲从此对他开始进行主人公的父亲从此对他开始进行_训练，首先看他训练，首先看他的的_。(2)判断：判断：(共共15，每题，每题3，实得，实得 _)主人公刚满主人公刚满3岁就开始学打乒乓球岁就开始学打乒乓球.()主人公的父亲主人公的父亲18岁参军后就成为一名球队队员。岁参军后就成为一名球队队员。()主主人人公公的的父父亲亲自自己己没没有有从从事事专专业业体体育育，便便把把自自己己对对体体育育事事业业的向往寄托在下一代身上。的向往寄托在下一代身上。()主人公在训练初期经常击不中来球。主人公在训练初期经常击不中来球。()在练习时主人公注意力非常集中。在练习时主人公注意力非常集中。()(3)选择：选择：(共共15，每题，每题3，实得，实得_%)主人公出生于主人公出生于()年。年。A1965 B1966 C1967主人公的父亲主人公的父亲()岁参军。岁参军。A13 B14 C15 D 16主主人人公公的的父父亲亲对对(诞诞)和和乒乒乓乓球球更更感感兴兴趣趣。()A足球足球 B篮球篮球 c排球排球 D羽毛球羽毛球主主人人公公的的父父亲亲让让儿儿子子站站在在对对面面()米米处处，用用球拍击球让他判断来球的方向。球拍击球让他判断来球的方向。A一一 B两两 C三三 D四四主人公的反应很主人公的反应很()。A灵活灵活 B迅速迅速 C机敏机敏 D敏捷敏捷2简述文章的主要内容：简述文章的主要内容：(共共40，实得，实得_)测验卷一答案测验卷一答案1、细节、细节（1）填空：）填空：3岁学打乒乓球岁学打乒乓球 王涛王涛 王世俊王世俊 体育体育 “神投手神投手”18 重庆重庆 小球拍小球拍 试探性试探性 反应反应（2）判断：）判断：（3）选择：）选择：C A B B D2、主要内容：、主要内容：（1）王涛生于）王涛生于1967年，受父亲的影响年，受父亲的影响3岁学打乒乓球。岁学打乒乓球。（2）他的父亲喜爱篮球和乒乓球，曾是团队主力，）他的父亲喜爱篮球和乒乓球，曾是团队主力，于于18岁选入重庆市队岁选入重庆市队（3）他的父亲将希望寄托在王涛身上）他的父亲将希望寄托在王涛身上（4）父亲将自己曾用过的球拍改造后送给王涛学球）父亲将自己曾用过的球拍改造后送给王涛学球（5）父亲开始训练王涛击球，小王涛反应敏捷，几乎每次都击中）父亲开始训练王涛击球，小王涛反应敏捷，几乎每次都击中 全脑速读记忆的前身是快速阅读全脑速读记忆的前身是快速阅读全脑速读记忆的前身是快速阅读全脑速读记忆的前身是快速阅读 ，它首先起源于美国。，它首先起源于美国。，它首先起源于美国。，它首先起源于美国。19451945年，一位即将成为中学年，一位即将成为中学年，一位即将成为中学年，一位即将成为中学 教员的女大教员的女大教员的女大教员的女大 学生学生学生学生爱维琳爱维琳爱维琳爱维琳 伍伍伍伍德，向她的教授递呈了一篇长达德，向她的教授递呈了一篇长达德，向她的教授递呈了一篇长达德，向她的教授递呈了一篇长达8080页的文章，请他对此进行页的文章，请他对此进行页的文章，请他对此进行页的文章，请他对此进行评价，令她吃惊的是，教授很快就看完了全部文章，并提出评价，令她吃惊的是，教授很快就看完了全部文章，并提出评价，令她吃惊的是，教授很快就看完了全部文章，并提出评价，令她吃惊的是，教授很快就看完了全部文章，并提出 了中肯的意见。于是她下决心作了中肯的意见。于是她下决心作了中肯的意见。于是她下决心作了中肯的意见。于是她下决心作 了了了了 一番调查，她发现那些一番调查，她发现那些一番调查，她发现那些一番调查，她发现那些习自幼具有快速阅读能力的人有一下这些特点：习自幼具有快速阅读能力的人有一下这些特点：习自幼具有快速阅读能力的人有一下这些特点：习自幼具有快速阅读能力的人有一下这些特点：（1 1）看书时，眼睛沿文字中间从上向下看，而不是像别人）看书时，眼睛沿文字中间从上向下看，而不是像别人）看书时，眼睛沿文字中间从上向下看，而不是像别人）看书时，眼睛沿文字中间从上向下看，而不是像别人从左看到右。从左看到右。从左看到右。从左看到右。（2 2）他们同时理解）他们同时理解）他们同时理解）他们同时理解“一组词一组词一组词一组词”，而不是像别人，而不是像别人，而不是像别人，而不是像别人“一个词一一个词一一个词一一个词一个词个词个词个词”地理解。地理解。地理解。地理解。（3 3）他们很少回头看，他们从不停下来回头重头读一遍）他们很少回头看，他们从不停下来回头重头读一遍）他们很少回头看，他们从不停下来回头重头读一遍）他们很少回头看，他们从不停下来回头重头读一遍1212年后，她对这些特点进行了总结和完善，有了今日年后，她对这些特点进行了总结和完善，有了今日年后，她对这些特点进行了总结和完善，有了今日年后，她对这些特点进行了总结和完善，有了今日“快速快速快速快速阅读阅读阅读阅读”的雏形。她给美国的雏形。她给美国的雏形。她给美国的雏形。她给美国1212位议员教授位议员教授位议员教授位议员教授“快速阅读快速阅读快速阅读快速阅读”，其中，其中，其中，其中有美国前总统肯尼迪与卡特。有美国前总统肯尼迪与卡特。有美国前总统肯尼迪与卡特。有美国前总统肯尼迪与卡特。日本：成立日本速读协会和日本：成立日本速读协会和日本：成立日本速读协会和日本：成立日本速读协会和 全脑开发研究会全脑开发研究会全脑开发研究会全脑开发研究会速读专家田崎仁曾作过统计：日本一般阅读速度为每分钟平均速读专家田崎仁曾作过统计：日本一般阅读速度为每分钟平均速读专家田崎仁曾作过统计：日本一般阅读速度为每分钟平均速读专家田崎仁曾作过统计：日本一般阅读速度为每分钟平均400400600600个个个个 单词，小学生的阅读速度为每分钟平均单词，小学生的阅读速度为每分钟平均单词，小学生的阅读速度为每分钟平均单词，小学生的阅读速度为每分钟平均300300450450个个个个 单词，初中生的阅读速度为每分钟平均单词，初中生的阅读速度为每分钟平均单词，初中生的阅读速度为每分钟平均单词，初中生的阅读速度为每分钟平均500500650650个个个个 单词。而单词。而单词。而单词。而 经经经经过过过过6060小时的速读训练后，小时的速读训练后，小时的速读训练后，小时的速读训练后，十余岁的人可以达到每分钟十余岁的人可以达到每分钟十余岁的人可以达到每分钟十余岁的人可以达到每分钟3 3万万万万4 4万，万，万，万，2020岁的人可以达到岁的人可以达到岁的人可以达到岁的人可以达到1 1万万万万2 2万，万，万，万，30 30岁的人可以达到岁的人可以达到岁的人可以达到岁的人可以达到1 1万，万，万，万，50 50岁的人岁的人岁的人岁的人可以达到可以达到可以达到可以达到30003000字。字。字。字。韩国：韩国：韩国：韩国：金涌真用了金涌真用了金涌真用了金涌真用了1313年时间完成了对快速阅读的研究，写成了新生活年时间完成了对快速阅读的研究，写成了新生活年时间完成了对快速阅读的研究，写成了新生活年时间完成了对快速阅读的研究，写成了新生活速度法，从此倡导速度法，从此倡导速度法，从此倡导速度法，从此倡导“一分钟一本书一分钟一本书一分钟一本书一分钟一本书”的的的的 速度法速度法速度法速度法在韩国流行起在韩国流行起在韩国流行起在韩国流行起来。来。来。来。19811981年，韩国政府允许在年，韩国政府允许在年，韩国政府允许在年，韩国政府允许在“私设讲习法会私设讲习法会私设讲习法会私设讲习法会”中采用速读科目。中采用速读科目。中采用速读科目。中采用速读科目。韩国每年还召开速读大会韩国每年还召开速读大会韩国每年还召开速读大会韩国每年还召开速读大会“最佳速读比赛最佳速读比赛最佳速读比赛最佳速读比赛”，大会由，大会由，大会由，大会由KBSKBS向全国向全国向全国向全国播放。而且韩国的播放。而且韩国的播放。而且韩国的播放。而且韩国的 国会议员多数要接受速读法训练国会议员多数要接受速读法训练国会议员多数要接受速读法训练国会议员多数要接受速读法训练法国：法国：法国：法国：19661966年在巴黎成立年在巴黎成立年在巴黎成立年在巴黎成立 了了了了 国际阅读协会，学者们从语国际阅读协会，学者们从语国际阅读协会，学者们从语国际阅读协会，学者们从语言学、心理学、生理学、哲学和社会学的言学、心理学、生理学、哲学和社会学的言学、心理学、生理学、哲学和社会学的言学、心理学、生理学、哲学和社会学的 角度，角度，角度，角度，来研究阅读的本质、心理特点以及阅读效果的来研究阅读的本质、心理特点以及阅读效果的来研究阅读的本质、心理特点以及阅读效果的来研究阅读的本质、心理特点以及阅读效果的 最最最最优化等等问题，设计出各种快速阅读与快速学习的优化等等问题，设计出各种快速阅读与快速学习的优化等等问题，设计出各种快速阅读与快速学习的优化等等问题，设计出各种快速阅读与快速学习的 训练程序。同年，训练程序。同年，训练程序。同年，训练程序。同年，快速阅读课本被定为教科书。快速阅读课本被定为教科书。快速阅读课本被定为教科书。快速阅读课本被定为教科书。进入进入进入进入2020世纪世纪世纪世纪7070年代，快速阅读法在法国成为了一门年代，快速阅读法在法国成为了一门年代，快速阅读法在法国成为了一门年代，快速阅读法在法国成为了一门独立的学科独立的学科独立的学科独立的学科，并列为国家重点科研项目。，并列为国家重点科研项目。，并列为国家重点科研项目。，并列为国家重点科研项目。它是利用它是利用左右脑左右脑对不同信息的对不同信息的 识别优识别优势进行高速阅读和势进行高速阅读和 理解记忆的方法理解记忆的方法“整体感知整体感知”：一次注视一个短语或句子，整体理解一次注视一个短语或句子，整体理解一次注视一个短语或句子，整体理解一次注视一个短语或句子，整体理解它意思。目标是它意思。目标是它意思。目标是它意思。目标是“以页为感知单位以页为感知单位以页为感知单位以页为感知单位”“眼脑直映眼脑直映”：“杜绝眼睛回跳杜绝眼睛回跳”：“看读听大脑看读听大脑看读听大脑看读听大脑”“看大脑看大脑看大脑看大脑”主张在读完全文后再重读主张在读完全文后再重读主张在读完全文后再重读主张在读完全文后再重读患小儿麻痹症的青年患小儿麻痹症的青年1分钟能读分钟能读8000字字!日日本本速速读读专专家家加加古古德德次次先先生生，最最初初创创立立日日本本速速读读协协会会的时候，曾训练过一名患过脑部小儿麻痹症的青年。的时候，曾训练过一名患过脑部小儿麻痹症的青年。这这位位青青年年一一直直背背负负着着沉沉重重的的生生理理障障碍碍的的包包袱袱，在在小小学学、初初中中、高高中中、大大学学都都曾曾留留过过级级，但但他他还还是是顽顽强强地地坚坚持持下下来来了了。加加古古德德次次先先生生初初见见他他时时，发发现现他他的的书书写写速速度度只只有有普普通通人人的的l5左左右右，阅阅读读能能力力只只具具备备一一般般大大学学生生的的13。后后来来，做做过过多多次次的的测测验验，结结果果均均相相差差无无几几，系系主主任任认认为为不不管管他他怎怎么么努努力力，要要让让他他大大学学毕毕业业都都是是一一件件很很困困难难的的事事。就就是是这这样样一一位位青青年年，在在经经过过三三个个月月的的速速读读训训练练之之后后，再再接受测试，接受测试，1分钟居然能阅读分钟居然能阅读8000字到字到8500字。字。波：波：1325周周/秒的速度，当人再紧张状秒的速度，当人再紧张状态时，如交谈、作报告、解题时会产生态时，如交谈、作报告、解题时会产生波：波：812周周/秒，潜意识状态秒，潜意识状态波：波：47周周/秒，开始睡意朦胧秒，开始睡意朦胧介于介于全醒于全睡之间的过渡区域全醒于全睡之间的过渡区域波：波：0.53周周/秒，进入深睡状态秒，进入深睡状态回视障碍的消除回视障碍的消除音读障碍的消除音读障碍的消除视觉障碍的消除视觉障碍的消除理解记忆障碍的消除理解记忆障碍的消除ABCDABCD视觉中心视觉中心AB读完意读完意 篇文章或一本书后一定要坚持问自己四个问题：篇文章或一本书后一定要坚持问自己四个问题：1、这本书大体上讲的视是什么？找出书的主题，找出作、这本书大体上讲的视是什么？找出书的主题，找出作者是者是 如何把它再分为若干个主要的如何把它再分为若干个主要的 次主题，并展开主题。次主题，并展开主题。2、本书详细讲的是什么？找出构成主题的主要观点、主、本书详细讲的是什么？找出构成主题的主要观点、主张、论据或是主要时间、人物、地点和事件张、论据或是主要时间、人物、地点和事件3、本书的、本书的 什么地方是自己欣赏的，什么讲解很独到？什么地方是自己欣赏的，什么讲解很独到？4、本书的意义是什么？为我们带来什么信息？、本书的意义是什么？为我们带来什么信息？胼胼胝胝体体时间时间逻辑记忆逻辑记忆言语言语数学计算数学计算排列排列分类分类逻辑分析逻辑分析书写书写空间空间形象记忆形象记忆直觉、想象直觉、想象情感情感身体协调、舞蹈身体协调、舞蹈视知觉视知觉图形知觉图形知觉美术美术音乐节奏音乐节奏抽象抽象思维思维有序性有序性延续性延续性分析性分析性无序性无序性跳跃性跳跃性直觉性直觉性形象形象思维思维