【完美系列】核舟记课件

核舟记核舟记作者作者明朝明朝魏学洢魏学洢选自张潮所编选自张潮所编虞初新志虞初新志 宋神宗元丰二年（宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。出狱后贬为黄州团练到使，实诽谤朝廷，下狱。出狱后贬为黄州团练到使，实际是流放；但他以读书和游览自娱，表现了旷达际是流放；但他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩：一次是农历游玩：一次是农历7月月16日，一次是农历日，一次是农历10月月15日。并写下著名的前后日。并写下著名的前后赤壁赋赤壁赋。文中说的。文中说的“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”，正是苏轼在这两次游览中未后见到的景象，正是苏轼在这两次游览中未后见到的景象，是脍炙人口的名句。是脍炙人口的名句。雕刻品雕刻品“核舟核舟”就是用文坛上的这个故事作就是用文坛上的这个故事作题材的。题材的。简介苏轼游赤壁一事简介苏轼游赤壁一事 读准字音读准字音 罔（罔（）贻（贻（）有奇（有奇（）黍（黍（）箬（箬（）糁（糁（）髯（髯（）褶（褶（）袒（袒（）诎（诎（）楫（楫（）髻（髻（）衡（衡（）趾（趾（）蒲（蒲（）葵（葵（）夷（夷（）壬（壬（）戌（戌（）虞（虞（）甫（甫（）篆（篆（）有（又）（有（又）（）wng y j sh ru sn rn zh tn q j j hng zh p ku y rn x y f zhun yu1.1.本文作者本文作者()()，字，字()()，()()朝人。朝人。2.2.本文选自本文选自()()朝朝()编的编的 魏学洢魏学洢 子敬子敬 明明 清清 张潮张潮 虞初新志虞初新志文学常识辨析文学常识辨析疏通语义疏通语义1.结合书下注释，解释词结合书下注释，解释词语语。2.逐句翻译。逐句翻译。n为为宫室：宫室：n罔不罔不：n贻贻余：余：n有有奇奇：n高高可可二黍二黍许许：n雕栏雕栏相望相望：n两膝相两膝相比比：n绝类绝类弥勒：弥勒：n不不属属：n诎诎右臂：右臂：n雕刻雕刻n无不，都无不，都n赠送赠送n零零n大约；上下；大约；上下；n左右相对左右相对n紧挨，靠着紧挨，靠着n极像极像n连续（关连）连续（关连）n同同“屈屈”，弯曲，弯曲n历历历历数也：数也：n倚一倚一衡衡木：木：n视视端端容容寂寂：n船背稍船背稍夷夷：n钩画钩画了了了了：n为为人五：人五：n曾曾不不盈盈寸：寸：n简简修狭修狭者：者：n若若状（然）状（然）：n清清楚楚清清楚楚n同同“横横”n正；平静；正；平静；n平平n清清楚楚清清楚楚n刻成刻成n还；满还；满n挑选；长而窄挑选；长而窄n好像好像的样子的样子一词多一词多义：义：为为n为为宫室、器皿：宫室、器皿：n中轩敞者中轩敞者为为舱：舱：n多髯者多髯者为为东坡：东坡：n为为人五：人五：n修狭者修狭者为为之：之：n雕刻雕刻n是是n是是n刻、雕刻刻、雕刻n刻刻结合旁批及小注，分析课文结合旁批及小注，分析课文1.1.诵读第一自然段和第六诵读第一自然段和第六自然段，讨论以下问题：自然段，讨论以下问题：（1 1）两段文字都是两段文字都是“总体说总体说明明”性的，其概括角度有什性的，其概括角度有什么不同？么不同？第一段是总括王叔第一段是总括王叔远的微雕技艺；远的微雕技艺；第六段则是对这一第六段则是对这一核舟本身内容的概要核舟本身内容的概要说明。说明。n1、表现奇巧的语句是：、表现奇巧的语句是：n2 2、作者评论的语句是：、作者评论的语句是：n3 3、“核舟核舟”的内容是：的内容是：一、概括介绍一、概括介绍“核舟核舟”的的作作 者和内容者和内容能以能以径寸之木径寸之木以至鸟兽木石以至鸟兽木石罔不因势象形，各具情态罔不因势象形，各具情态大苏泛（游）赤壁大苏泛（游）赤壁n容量大：容量大：n体积小：体积小：n评价赞叹：评价赞叹：三、对三、对“核舟核舟”的总结、评的总结、评价价为人五、窗八；箬篷、为人五、窗八；箬篷、楫、炉、壶、手卷、楫、炉、壶、手卷、念珠各一，为字共三念珠各一，为字共三十有四十有四计其长曾不盈寸计其长曾不盈寸技艺灵怪矣哉技艺灵怪矣哉“灵怪灵怪”照应上文照应上文“奇巧奇巧”，突出，突出中心中心1.1.诵读第一自然段和第六诵读第一自然段和第六自然段，讨论以下问题：自然段，讨论以下问题：（2 2）从这两段文字可以看出，从这两段文字可以看出，作者说明这一核舟的情况时是作者说明这一核舟的情况时是紧紧扣住了核舟紧紧扣住了核舟“奇巧奇巧”的特的特点。请你找出能够体现核舟这点。请你找出能够体现核舟这一特点的句子和词语。一特点的句子和词语。n体现体现“奇巧奇巧”的语句的语句（前后（前后照应）照应）n明明有有奇巧人奇巧人各具情态。各具情态。n计其长曾不盈寸。计其长曾不盈寸。n盖简桃核修狭者为之。盖简桃核修狭者为之。n技亦灵怪矣哉。技亦灵怪矣哉。二、具体介绍二、具体介绍“核舟核舟”的内的内外形状、结构和物态特点。外形状、结构和物态特点。n1 1、介绍船正面的布局和、介绍船正面的布局和所雕刻的人、物及其情态所雕刻的人、物及其情态n2 2、介绍舟的背面、介绍舟的背面2.2.诵读第二至第五自然段，诵读第二至第五自然段，讨论以下问题：讨论以下问题：（1 1）核舟大小如何？核舟大小如何？“长约八分有奇长约八分有奇”（约合约合3 3厘米厘米）“高可二黍许高可二黍许”（约合约合0.90.9厘米厘米）1 1、人五、人五：（姿态各异）姿态各异）2 2、窗八、箬蓬、雕栏：刻有、窗八、箬蓬、雕栏：刻有对联，可以开启对联，可以开启（精细灵巧）（精细灵巧）3 3、楫，炉、壶、手卷、念珠、楫，炉、壶、手卷、念珠（历历可数）（历历可数）4 4、三十四个字、三十四个字（勾画（勾画蚊足）蚊足）（2 2）雕刻家在这小小的核舟雕刻家在这小小的核舟上雕刻了哪些人和物，分别上雕刻了哪些人和物，分别有什么特征。有什么特征。（3 3）整个核舟只有）整个核舟只有 八分八分 长，长，二黍高二黍高。作为船的一部分，。作为船的一部分，船舱就更是微不足道了。作者船舱就更是微不足道了。作者却在船舱的说明中强调窗户之却在船舱的说明中强调窗户之多，文字之众，你以为有什么多，文字之众，你以为有什么用意？用意？抓住重点，紧扣了抓住重点，紧扣了“奇巧、灵怪奇巧、灵怪”这一核心进这一核心进行说明。行说明。如果只有一堆人和物如果只有一堆人和物的堆积罗列，即使再精细的堆积罗列，即使再精细也只能叫技术而不是艺术。也只能叫技术而不是艺术。（4 4）雕刻者在核舟上刻了）雕刻者在核舟上刻了多少人？他是如何精当巧多少人？他是如何精当巧妙地安置这些人物的？妙地安置这些人物的？五个人：五个人：船头三人，船尾两人。船头三人，船尾两人。（5 5）找出描述船头三）找出描述船头三人的神情态度的语句。人的神情态度的语句。说说雕刻者是要竭力说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么渲染他们此时此地的什么样的心态样的心态?从从“苏、黄共阅一手卷苏、黄共阅一手卷”、东坡东坡“左手抚鲁直背左手抚鲁直背”、鲁直、鲁直“右手指卷，若有所语右手指卷，若有所语”和佛印的和佛印的“矫首昂视矫首昂视”可以看出，雕刻家可以看出，雕刻家的意图是要表现他们豁达、放旷的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟，说明他们在山光水色的的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，掩映之中完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。而陶醉在眼前画卷的美好意境里。（6 6）作者在说明船头三）作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁人时，着墨较多的是谁?为什么为什么?苏东坡。苏东坡。三人中，苏轼居中，：三人中，苏轼居中，：“峨冠而多鬓者峨冠而多鬓者”，因为刻得用心，因为刻得用心刻得仔细，作者也就说得真切细刻得仔细，作者也就说得真切细腻。一是雕刻者的安排本身如此；腻。一是雕刻者的安排本身如此；二是核舟的雕刻主题是二是核舟的雕刻主题是“盖大苏盖大苏泛赤壁泛赤壁”，这样说明，才能与其，这样说明，才能与其主题相合。主题相合。n总总说：体积说：体积n分说：分说：1 1、介绍船的正面（详写）、介绍船的正面（详写）船舱：船舱：方位和大体轮廓方位和大体轮廓及对联内容及对联内容船头：船头：三人的位置、动作、三人的位置、动作、衣着、体貌、神情衣着、体貌、神情船尾：船尾：布局、两舟子的布局、两舟子的姿态神情姿态神情长约八分有长约八分有奇，奇，高可二黍许高可二黍许（空间）（空间）n1 1、船头三人的位置是：、船头三人的位置是：n2 2、三人的动作是：、三人的动作是：中中峨冠而多髯者为东坡，佛峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左印居右，鲁直居左东坡：东坡：右手执卷端，左手抚鲁直背，右手执卷端，左手抚鲁直背，东坡现右足东坡现右足鲁直：鲁直：左手执卷末，右手指卷，如左手执卷末，右手指卷，如有所语，鲁直现左足有所语，鲁直现左足佛印：佛印：卧右膝，诎右臂支船，而竖卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚其左膝，左臂挂念珠倚之之（左膝）（左膝）n3 3、苏黄二人的神情是：、苏黄二人的神情是：n4 4、佛印的神情是：、佛印的神情是：n5 5、佛印与苏黄不属的神情、佛印与苏黄不属的神情是：是：n6 6、表明雕刻精细（细节描、表明雕刻精细（细节描写）的句子是：写）的句子是：如有所语如有所语矫首昂视矫首昂视袒胸露乳，矫首昂视袒胸露乳，矫首昂视其两膝相比者，各隐卷底衣其两膝相比者，各隐卷底衣褶中；褶中；珠珠可可历历数也历历数也n7 7、舟尾的布局是：、舟尾的布局是：n8 8、居右者的姿态、神情是：、居右者的姿态、神情是：n9 9、居左者的姿态、神情是：、居左者的姿态、神情是：舟尾横卧一楫。楫左右舟舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。子各一人。姿态：姿态：椎髻仰面，左手倚一衡木椎髻仰面，左手倚一衡木神情：神情：右手攀右趾，若啸呼状右手攀右趾，若啸呼状姿态：姿态：右手执蒲葵扇，左手抚炉右手执蒲葵扇，左手抚炉神情：神情：视端容寂，若听茶声然视端容寂，若听茶声然 （7 7）文章描述舟尾）文章描述舟尾“舟子舟子”神情动作时渲染神情动作时渲染了一种什么氛围了一种什么氛围?为什么为什么要这样写要这样写?两两“舟子舟子”虽神情各异，一虽神情各异，一个个“若啸呼状若啸呼状”，仿佛是在那里，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂视端容寂”，仿佛在专注听，仿佛在专注听“茶声茶声”。但表现了一个共同的氛。但表现了一个共同的氛围，这就是愉悦、轻松、活泼自围，这就是愉悦、轻松、活泼自乐。船楫的乐。船楫的“横卧横卧”，更加暗示，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自由的境界。有舟子的一种放任自由的境界。n1 1、形状：、形状：n2 2、题字内容、大小、颜色、题字内容、大小、颜色n3 3、篆章的内容、颜色、篆章的内容、颜色 n4 4、体现核舟作者雕刻技艺、体现核舟作者雕刻技艺高超（细节描写）的语句有：高超（细节描写）的语句有：2 2、介绍船的背面（略写）、介绍船的背面（略写）稍夷稍夷细若蚊足，勾画了了细若蚊足，勾画了了（8 8）第五段关于船背）第五段关于船背的说明十分简略，可的说明十分简略，可不可以删去？不可以删去？不可删去。因为体现了作者不可删去。因为体现了作者主次分明的说明技巧。这是对前主次分明的说明技巧。这是对前文说明的必要的补充，有了它，文说明的必要的补充，有了它，文章才完整完善，核舟才完全完文章才完整完善，核舟才完全完备。有关的雕刻日期和作者，才备。有关的雕刻日期和作者，才清楚。清楚。整合全文，归纳说明顺序整合全文，归纳说明顺序1.1.全文采用全文采用总总-分分-总总的顺序。主体部分内容的顺序。主体部分内容的说明顺序是怎样的？的说明顺序是怎样的？具体介绍核舟时采用具体介绍核舟时采用空间空间顺序：顺序：先先船船中中，再再船船头头，接接着着船船尾尾，最后船背。最后船背。介介绍绍人人物物神神情情，其其顺顺序序是是由由主主要要人物到人物到次要次要人物；人物；说说明明舟舟尾尾情情况况主主要要运运用用了了总总分分结结构构。先先说说 楫楫左左右右舟舟子子各各一一人人，而而后后分分说说，从从 居居右右者者 说说到到 居居左左者者。2.2.作者从船的中部写起，作者从船的中部写起，有什么好处？有什么好处？先写船中间的船舱部分，叙述它的先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的的是苏轼的后赤壁赋后赤壁赋中的中的 山高月小，山高月小，水落石出水落石出 两句，左窗扇刻的是两句，左窗扇刻的是前赤壁前赤壁赋赋中中 清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴 两句，和两句，和第一段末句的第一段末句的 大苏泛赤壁大苏泛赤壁 相照应，突相照应，突出了雕刻品的主题。出了雕刻品的主题。明确文体明确文体 讨论：讨论：本文的题目虽有一个本文的题目虽有一个“记记”字，是否意味着是一种记叙字，是否意味着是一种记叙文体？它与文体？它与小石潭记小石潭记是不是不是同一种文体？是同一种文体？(1)(1)从所从所“记记”的对象和内容看：的对象和内容看：小石潭记小石潭记记的是记的是 “小石潭小石潭”等实地实景，显然属游记类性等实地实景，显然属游记类性质的记叙；而质的记叙；而核舟记核舟记作者作者“记记”的是一艘的是一艘“核舟核舟”，一件工，一件工艺品，目的是要展示我国古代能艺品，目的是要展示我国古代能工巧匠的绝顶智慧，是说明文。工巧匠的绝顶智慧，是说明文。明确文体明确文体(2)(2)从表达方式及语言看：从表达方式及语言看：前者几乎一律用描写文字，前者几乎一律用描写文字，对其环境、场景、气氛、作细致对其环境、场景、气氛、作细致入微的刻划渲染；本文则多用客入微的刻划渲染；本文则多用客观的说明性语言，采用多种科学观的说明性语言，采用多种科学的说明方法。的说明方法。就此可以区别：同为就此可以区别：同为“记记”，却是文体迥异的两类文章。，却是文体迥异的两类文章。体会语言特点体会语言特点具体地介绍了这么多的内容，具体地介绍了这么多的内容，船上的人物、情景说得清清楚船上的人物、情景说得清清楚楚，使人如见其形，如闻其声，楚，使人如见其形，如闻其声，却只用了四百多字却只用了四百多字-文字上有文字上有什么特点？什么特点？叙述跟描写结合，语言精叙述跟描写结合，语言精炼、简洁、周密、生动。炼、简洁、周密、生动。