获取和解读信息的能力课件

地理备考中培养学生地理备考中培养学生“获取和解读地理信息获取和解读地理信息调动和运用地理知识调动和运用地理知识”基本技能的实践探索基本技能的实践探索诸城市龙城中学诸城市龙城中学 刘国栋刘国栋山东省考试说明对地理学习和应试能力的要求是山东省考试说明对地理学习和应试能力的要求是1 1获取和解读地理信息获取和解读地理信息能能够够从从题题目目的的文文字字表表述述中中获获取取地地理理信信息息，包包括括读读取取题题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息；能能够够快快速速、全全面面、准准确确地地获获取取图图形形语语言言形形式式的的地地理理信信息，息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息包括判读和分析各种地理图表所承载的信息；能够准确和完整地能够准确和完整地理解所获取的地理信息理解所获取的地理信息。2 2调动和运用地理知识、基本技能调动和运用地理知识、基本技能能够调动和运用能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答；，对题目要求作答；能够调动和运用能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息；自主学习过程中获得的相关地理信息；能够选择和运用能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能中学其他相关学科的基本技能解决地理问题；解决地理问题；能够运用能够运用地理基本技能地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等；地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等；3描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律；4论证和探讨地理问题。论证和探讨地理问题。一、培养学生一、培养学生获取和解读地理信息获取和解读地理信息的能力的能力（一）学生备考中存在的主要问题：一）学生备考中存在的主要问题：1、信息获取不全面。、信息获取不全面。无论是图像信息还是文字信息，放到卷无论是图像信息还是文字信息，放到卷面上给考生提取和解读，但是，并不是所有的考生都能够面上给考生提取和解读，但是，并不是所有的考生都能够无遗漏的提全信息，最终，由于信息不够，导致解题过程无遗漏的提全信息，最终，由于信息不够，导致解题过程出现错误。出现错误。2、信息提取过程中解读错误。、信息提取过程中解读错误。提全信息只是正确解题的第一提全信息只是正确解题的第一步，在此基础上，还要对不同的信息进行解读和归类，并步，在此基础上，还要对不同的信息进行解读和归类，并在解题的过程中正确使用。在解题的过程中正确使用。3、对解读到的信息不能进行正确描述，不能利用解读的信息、对解读到的信息不能进行正确描述，不能利用解读的信息进行深入分析。进行深入分析。例：读例：读某农场的工作历程某农场的工作历程(农事安农事安 排排)示意图，示意图，读图完成（读图完成（1 1）-（2 2）题。）题。（1 1）该农场的农业地域类型为）该农场的农业地域类型为 A A水稻种植业水稻种植业 B B大牧场放牧业大牧场放牧业 C C商品谷物农业商品谷物农业 D D混合农业混合农业（2 2）依图示信息可知农场分布在）依图示信息可知农场分布在 A A加拿大加拿大 B B澳大利亚澳大利亚（错误）（错误）C C马来西亚马来西亚 D D阿根廷阿根廷（二）提高学生获取和解读信息能力的措施（二）提高学生获取和解读信息能力的措施（1 1）文字信息：文字信息：通常是描述某一地理事物或地理现象的文字信通常是描述某一地理事物或地理现象的文字信息。不仅包括相对独立的文字材料，还包括地图、表格的引息。不仅包括相对独立的文字材料，还包括地图、表格的引文或说明，题干中必要的限定或提示等。地理文字材料不仅文或说明，题干中必要的限定或提示等。地理文字材料不仅给出了解题的基本材料，还包含了考查的意图、内容和方法。给出了解题的基本材料，还包含了考查的意图、内容和方法。（2 2）图像信息：图像信息：指各种类型的图像提供的信息，包括专题地图、指各种类型的图像提供的信息，包括专题地图、综合性地图。原理示意图、统计图、联系图、景观图等地图综合性地图。原理示意图、统计图、联系图、景观图等地图是承载量最丰富的一种图像，她所提供的信息包括地物分布是承载量最丰富的一种图像，她所提供的信息包括地物分布状况、符号及注记、经纬网、比例尺、图例等。状况、符号及注记、经纬网、比例尺、图例等。（3 3）表格信息：表格信息：指通过表格的形式呈现地理数据资料及数据的指通过表格的形式呈现地理数据资料及数据的属性、类别和单位等信息。属性、类别和单位等信息。1、精心选取高考试题，让学生了解高考地理试题信息、精心选取高考试题，让学生了解高考地理试题信息 呈现的主要形式呈现的主要形式例例1(20131(2013高考题新课标高考题新课标I I卷卷)（2424分）分）阅读图文资料，完成下列要求。阅读图文资料，完成下列要求。维多利亚湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔维多利亚湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔11341134米，鱼类资源丰富。米，鱼类资源丰富。尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼，原产于尼罗河、刚果尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼，原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中。河等非洲河流中。2020世纪世纪5050年代，尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖，并迅速年代，尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖，并迅速繁殖。该湖的尼罗河鲈鱼经捕捞、加工后多销往欧洲，成为昂贵的美食。繁殖。该湖的尼罗河鲈鱼经捕捞、加工后多销往欧洲，成为昂贵的美食。下图示意维多利亚湖的位置及周边水系。下图示意维多利亚湖的位置及周边水系。(1）分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因。（）分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因。（6分）分）(2）分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。（）分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。（6分）分）(3）分析尼罗河鲈鱼迅速繁殖对维多利亚湖鱼类资源及捕捞业的影响。（）分析尼罗河鲈鱼迅速繁殖对维多利亚湖鱼类资源及捕捞业的影响。（6分）分）(4）说明尼罗河鲈鱼引进对维多利亚湖沿岸地区经济发展的贡献。（）说明尼罗河鲈鱼引进对维多利亚湖沿岸地区经济发展的贡献。（6分）分）例例2(2013高考题广东卷高考题广东卷)表表1为四个国家的主要人口指标，据表可知为四个国家的主要人口指标，据表可知国家国家2000-20102000-2010年人口年人口年均增长率（年均增长率（%）20092009年人口密度年人口密度（人（人/平方千米）平方千米）20102010年年0-140-14岁人岁人口比重（口比重（%）20092009年出生时预年出生时预期寿命（岁）期寿命（岁）男性男性女性女性中国中国0.60.614314319.519.572727575印度印度1.41.438938930.630.663636666法国法国0.70.711811818.418.478788585美国美国0.90.9343420.120.176768181A.A.20092009年中国人口密度高于印度年中国人口密度高于印度 B B20092009年中国男女性出生时预期寿命差值与美国相等年中国男女性出生时预期寿命差值与美国相等C C20102010年中国年中国0-140-14岁人口比重与法国最接近岁人口比重与法国最接近D D2000-20102000-2010年期间中国人口增长速度最慢年期间中国人口增长速度最慢2、强化训练，培养学生掌握获取信息的有效途径、强化训练，培养学生掌握获取信息的有效途径 日日常常教教学学中中，要要有有培培养养学学生生获获取取和和解解读读地地理理信信息息能能力力的的意意识识，不不断断反反思思总总结结培培养养学学生生获获取取和和解解读读地地理理信信息息能能力力的的方方法法，要要勇勇于于改改变变传传统统的的结结论论式式教教学学模模式式，实实施施开开放放性性地地理理教教学学，有有利利于于培培养养学学生生自自行行收收集集资资料料获获取取地地理理知知识识的的能能力力，有有利利于于激激发发学学生生的的学学习习兴兴趣趣，让让学学生生主主动动参参与与教教学学过过程程，使使学学习习过过程程成成为为提提出出问问题题、分分析析问问题题、解解决决问问题题的的过过程程，实实现现知知识识的的内化和能力的提升。内化和能力的提升。（1）日常教学中，教师要时刻树立培养学生获取信息的意识，）日常教学中，教师要时刻树立培养学生获取信息的意识，改变传统的结论式教学模式，实施开放性教学，创设地理信息改变传统的结论式教学模式，实施开放性教学，创设地理信息获取和解读能力训练的平台获取和解读能力训练的平台 世界人口的增长，不仅随着社会历史的发展而变化，世界人口的增长，不仅随着社会历史的发展而变化，而且在地区上也是不平衡的而且在地区上也是不平衡的 目前，欧洲、大洋洲和北美地区的发达国家，人口目前，欧洲、大洋洲和北美地区的发达国家，人口自然增长率已经保持在较低水平，人口增长缓慢。预计自然增长率已经保持在较低水平，人口增长缓慢。预计今后几十年，发达国家的人口数量将比较稳定。一些国今后几十年，发达国家的人口数量将比较稳定。一些国家的人口数量还会逐渐减少，例如俄罗斯和德国。家的人口数量还会逐渐减少，例如俄罗斯和德国。第二次世界大战后，亚洲、非洲、拉丁美洲的许多发第二次世界大战后，亚洲、非洲、拉丁美洲的许多发展中国家，由于政治上的独立，民族经济的发展，医疗展中国家，由于政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降，因而人口增长很快。卫生事业的进步，人口死亡率下降，因而人口增长很快。在世界每年新增人口中，发展中国家占到了在世界每年新增人口中，发展中国家占到了8080以上，以上，其中印度、中国、巴基斯坦、尼日利亚、孟加拉国、印其中印度、中国、巴基斯坦、尼日利亚、孟加拉国、印度尼西亚等国就占了每年世界新增人口的一半。度尼西亚等国就占了每年世界新增人口的一半。2020世纪世纪7070年代以后，很多发展中国家采取了控制人口的措施，年代以后，很多发展中国家采取了控制人口的措施，世界人口增长开始趋于缓慢。世界人口增长开始趋于缓慢。例如：人口自然增长的空间变化例如：人口自然增长的空间变化特征特征 再如：再如：阅读材料，分析归纳日本的人口问题及其措施分别是阅读材料，分析归纳日本的人口问题及其措施分别是 什么？什么？人口增长缓慢人口增长缓慢人口老龄化人口老龄化青壮年青壮年负担过负担过重重劳动力不足劳动力不足（2）注重学法指导，从试题分析中提升学生获取和注重学法指导，从试题分析中提升学生获取和解读地理信息的能力解读地理信息的能力 在新课程地理教学中，怎样处理好在新课程地理教学中，怎样处理好“鱼鱼”与与“渔渔”的关的关系，已引起许多老师的关注。系，已引起许多老师的关注。教学的理想是让学生从教学的理想是让学生从“学会学会”到到“会学会学”。获取与解读地理信息的训练，最常见的方法。获取与解读地理信息的训练，最常见的方法是通过对具体情境问题或试题的分析来实现，是通过对具体情境问题或试题的分析来实现，其中获取与解其中获取与解读地理信息方法的提炼，能让学生得到认识能力的升华和思读地理信息方法的提炼，能让学生得到认识能力的升华和思维能力的飞跃。维能力的飞跃。（3）重视重视“实战实战”训练训练，选择有问题情境的题目，培选择有问题情境的题目，培养获取和解读地理信息的能力养获取和解读地理信息的能力 对于学生而言，地理信息的载体不同，获取和对于学生而言，地理信息的载体不同，获取和解读地理信息的途径也应解读地理信息的途径也应“因地制宜因地制宜”，需要在，需要在教学中进行实践训练，以提高学生有效获取和解教学中进行实践训练，以提高学生有效获取和解读地理图文信息的能力。读地理图文信息的能力。具体途径：具体途径：从文字材料中获取和解读地理信息从文字材料中获取和解读地理信息 以以中中心心问问题题为为背背景景材材料料设设计计试试题题的的命命题题模模式式，每每一一组组试试题题所所提提供供的的背背景景文文字字材材料料都都是是经经过过精精选选的的，对对解解题题无无效效的的信信息息或或有有一一定定干干扰扰作作用用的的信信息息一一般般没没有有，而而对对解解题题有有用用的的信信息息相相对对比比较较完完整整。因因此此，解解题题时时一一定定要要对对背背景景材材料料进进行行仔仔细细的的阅阅读读，在在最最短短的的时时间间内内从从材材料料中中提提取取有有效效的的地地理理信信息息。如如果果忽忽视视背背景景材材料料的的存存在在或或者者不不能能快快速速准准确确地地从从背背景景材材料料中中提提取取出出有有效效的的地地理理信信息息就就会会影影响响解解题的思路和速度。题的思路和速度。例例1 1、(2013(2013高考题天津卷高考题天津卷)（3030分）分）读图文资料，回答问题读图文资料，回答问题。茶树适宜生长在温度为茶树适宜生长在温度为1035，年降水量在，年降水量在800毫米以上，空气毫米以上，空气湿度较大，坡度和缓、排水条件良湿度较大，坡度和缓、排水条件良好的地区。好的地区。（1）图中所示甲、乙两地区，最适宜茶树生）图中所示甲、乙两地区，最适宜茶树生长的是长的是 。你是依据图。你是依据图6中哪些信息中哪些信息判断的？请列举两条并说明。（判断的？请列举两条并说明。（9分）分）最冷月气温最冷月气温100C，在秦岭，在秦岭淮河以南；淮河以南；地形地形低山、丘陵低山、丘陵年降水量年降水量800毫米毫米以上，在以上，在秦岭秦岭淮河以南。淮河以南。乙地乙地乙地位于淮河以南，属于亚热带湿润地区；乙地位于淮河以南，属于亚热带湿润地区；根据等高线特征判断，乙地地形为低山、丘陵。根据等高线特征判断，乙地地形为低山、丘陵。例例2(2013高考题安徽卷高考题安徽卷)（35分）分）图图13为陕西省主要苹果基地分布图。阅读图为陕西省主要苹果基地分布图。阅读图文资料，完成下列各题。文资料，完成下列各题。陕西高原南部过去以种粮为主，产量低。陕西高原南部过去以种粮为主，产量低。20世纪世纪90年代成功引种优质苹果。目前该地年代成功引种优质苹果。目前该地区苹果产量、浓缩果汁出口量位居全国前列。区苹果产量、浓缩果汁出口量位居全国前列。然而在果业发展中，大量施用化肥、农药然而在果业发展中，大量施用化肥、农药影响果品品质、果渣露天堆放污染环境，农影响果品品质、果渣露天堆放污染环境，农村薪柴缺乏等问题突出。村薪柴缺乏等问题突出。(1 1）指出该地区过去种粮引发的）指出该地区过去种粮引发的生态环境问题。生态环境问题。（1010分）分）(2(2）简述该地区种植苹果的优势自然条件及其）简述该地区种植苹果的优势自然条件及其效益。效益。（1414分）分）(3(3）针对果业发展中的问题，试从循环经济的角度设计解决方案。（）针对果业发展中的问题，试从循环经济的角度设计解决方案。（1111分）分）种植业种植业破坏植被；破坏植被；收入低收入低林业林业保护保护植被，保持植被，保持水土水土收入高收入高延长产业链；增加就业延长产业链；增加就业机会。机会。种植业需要种植业需要灌溉灌溉水水源不足；源不足；从试题的设问中获取和解读地理信息从试题的设问中获取和解读地理信息 试试题题除除了了题题材材新新颖颖、信信息息提提供供合合理理适适度度外外，问问题题的的设设置置也也非非常常重重要要。一一道道试试题题的的质质量量好好坏坏与与设设问问的的科科学学性性、技技巧巧性性和和严严谨谨性性直直接接相相关关。设设问问的的科科学学性性影影响响到到试试题题的的正正确确与与否否，技技巧巧性性影影响响到到试试题题的的技技术术水水平平，而而严严谨谨性性则则影影响响到到试试题题的的逻逻辑辑规规范范性性，即即设设问问中中的的逻逻辑辑性性和和条条件件限限定定，对问题回答有一个明确的规范指向。对问题回答有一个明确的规范指向。设设问问不不仅仅是是试试题题的的重重要要组组成成部部分分，而而且且是是学学生生解解题题时时明明确确试试题题要要求求和和命命题题者者意意图图的的重重要要依依据据。因因此此，解解题题时时一一定定要要认认真真阅阅读读题题干干，从从题题干干中中获获取取对对解解题题有有用用的的地地理理信信息息，明明确确试试题题考考查查的的具具体体知知识识点点和和要要求回答的问题，理解命题的考查意图。求回答的问题，理解命题的考查意图。例例3(2013高考题新课标高考题新课标II卷卷)(24分分)阅读图文资料阅读图文资料.完成下列要求。完成下列要求。原产澳大利亚东北部热带雨林中的几种高大按树，主根深原产澳大利亚东北部热带雨林中的几种高大按树，主根深扎地下，能大量吸收地下水。这几种桉树适应性强，生长迅速，扎地下，能大量吸收地下水。这几种桉树适应性强，生长迅速，3-5年即可成材，统称年即可成材，统称“速生桉速生桉”，我国西南地区某地引种速，我国西南地区某地引种速生桉作为造纸原料。图生桉作为造纸原料。图6中中a、b分别示意该地速生桉种植前、分别示意该地速生桉种植前、后的变化。后的变化。(1）读图）读图6a，分析当地沼泽获得稳定水源的原因及过程。，分析当地沼泽获得稳定水源的原因及过程。(6分分)(2）读图）读图6b，分析种植速生桉后当地其他植被的变化及原因（，分析种植速生桉后当地其他植被的变化及原因（8分）分）(3）简述我国西南地区引种速生桉发展造纸业的理由。）简述我国西南地区引种速生桉发展造纸业的理由。(6分分)(4）就降水条件简述我国西南地区不适宜大面积种植速生桉的原）就降水条件简述我国西南地区不适宜大面积种植速生桉的原因。因。(4分分)水源主要有雨水、冰川融水、积雪水源主要有雨水、冰川融水、积雪融水、湖泊水、地下水等，其中融水、湖泊水、地下水等，其中地地下水是稳定水源下水是稳定水源利于地下水下利于地下水下渗的条件：降水时间长、强度小、渗的条件：降水时间长、强度小、坡度小、植被覆盖良好。坡度小、植被覆盖良好。表示一个变化过表示一个变化过程，需要对两图程，需要对两图进行对比分析进行对比分析除速生桉以外除速生桉以外的植被，还有的植被，还有天然次生林、天然次生林、灌丛和沼泽灌丛和沼泽从地理图形的表述语中获取和解读地理信息从地理图形的表述语中获取和解读地理信息 试试题题在在提提供供一一幅幅地地图图时时往往往往会会通通过过文文字字表表述述的的形形式式告告诉学生此图的名称、含义等信息。诉学生此图的名称、含义等信息。解解题题时时学学生生需需要要从从这这些些表表述述语语中中获获取取和和解解读读重重要要的的地地理理信信息息。标标注注于于图图下下的的地地图图名名称称可可以以提提供供与与解解题题有有关关的的信信息。息。例例4 4、河南省是南水北调中线工程干线最长、占地最多、移民河南省是南水北调中线工程干线最长、占地最多、移民征迁任务最重、投资最大、计划用水量最大的省份。读河南征迁任务最重、投资最大、计划用水量最大的省份。读河南省地形图及南水北调中线工程线路示意图，回答省地形图及南水北调中线工程线路示意图，回答 影影响响南南水水北北调调中中线线河河南南段段走走向向变化的主要因素是变化的主要因素是 A A地形地形 B B水源水源 C C交通交通 D D城市城市从图名从图名“地形图及南水北调中线地形图及南水北调中线工程线路示意图工程线路示意图”可以联想可以联想到影响因素是地形到影响因素是地形例例5 5、读读“1950195020102010年中国人口增长统计图年中国人口增长统计图”，说明我国人口的基本特点？，说明我国人口的基本特点？3 3、判读图形变化特征、判读图形变化特征(人口数量的多少、数量的变化人口数量的多少、数量的变化)1 1、读图名、读图名 2 2、读各个坐标分别表示什么变量、读各个坐标分别表示什么变量人口数量（基数）大人口数量（基数）大农村人口比重大农村人口比重大人口增长快人口增长快表示某一时间段，说明表示某一时间段，说明人口的时间变化特征人口的时间变化特征人口增长统计图，需要说明数量的人口增长统计图，需要说明数量的多少，增长的快慢多少，增长的快慢从地理图中获取和解读地理信息从地理图中获取和解读地理信息 判读地理图表时要注意分清主次，在尽量短的时间内判读地理图表时要注意分清主次，在尽量短的时间内确定应该从地图上获取哪些方面的信息。如经纬度、大陆确定应该从地图上获取哪些方面的信息。如经纬度、大陆轮廓、国界线和省界线、等值线、特殊地名、特殊地理景轮廓、国界线和省界线、等值线、特殊地名、特殊地理景观等。然后再按设问的要求进行分析，与设问无关的图形观等。然后再按设问的要求进行分析，与设问无关的图形要素可以不管，排除干扰。提高解题的速度和准确度。要素可以不管，排除干扰。提高解题的速度和准确度。例例6、锋线指锋面与地面的交线，下图是锋线指锋面与地面的交线，下图是2月月1012日某地日某地区锋线移动情况，读下图回答区锋线移动情况，读下图回答1、该锋面属于、该锋面属于 A北半球冷锋北半球冷锋 B南半球暖锋南半球暖锋 C北半球暖锋北半球暖锋 D南半球暖锋南半球暖锋从图中明显可以看出，该系从图中明显可以看出，该系统降水在锋后，说明应是冷统降水在锋后，说明应是冷锋。锋。从指向标可以看出，该从指向标可以看出，该系统向东南方向运动，系统向东南方向运动，应在北半球应在北半球例例7、读天气系统图，回答读天气系统图，回答1、图甲的天气系统剖面是沿图乙中（图甲的天气系统剖面是沿图乙中（）A线绘制的线绘制的 B线绘制的线绘制的 C线绘制的线绘制的 D线绘制的线绘制的2、图乙所示天气系统（、图乙所示天气系统（）A为南半球的锋面气旋为南半球的锋面气旋 BP处气温高于处气温高于Q处气温处气温 C多出现在副热带地区多出现在副热带地区 D多出现在海洋上，陆地一般不会出现多出现在海洋上，陆地一般不会出现P、Q两点均位于北半球，两点均位于北半球，Q地纬度高，气温低。地纬度高，气温低。从图中可以看出，该地从图中可以看出，该地位于冷锋与暖锋之间，位于冷锋与暖锋之间，在暖锋锋后、冷锋锋前。在暖锋锋后、冷锋锋前。根据风向可以看根据风向可以看出，风向右偏，出，风向右偏，应为北半球应为北半球从试题的答案中获取和解读地理信息从试题的答案中获取和解读地理信息 无论是选择题还是非选择题，如果围绕一个共同的无论是选择题还是非选择题，如果围绕一个共同的背景材料设置组合式的试题，那么试题在设问时各题之背景材料设置组合式的试题，那么试题在设问时各题之间往往具有一定的关联性，即前一题的答案是解答后一间往往具有一定的关联性，即前一题的答案是解答后一题的信息。如果前一题解答错误就会为下一题提供错误题的信息。如果前一题解答错误就会为下一题提供错误的解题信息，从而产生连锁反应，导致后面的题目也跟的解题信息，从而产生连锁反应，导致后面的题目也跟着出错。着出错。例例8 8、读下图读下图 （图中箭头表示盛行风向），回答下列问题（图中箭头表示盛行风向），回答下列问题（1 1）根据图中所示可知，此时地球在公转）根据图中所示可知，此时地球在公转轨道上正位于轨道上正位于 点附近，太阳的直射点点附近，太阳的直射点位于位于 半球，全球太阳升起的方位是半球，全球太阳升起的方位是 ，北京的昼夜长短状况是，北京的昼夜长短状况是 。（2 2）据图可以判断）据图可以判断F F地此时盛行地此时盛行 风，风，其气候特点是其气候特点是 ；E E地的气地的气候特点是候特点是 。（3 3）此时，）此时，ABAB之间的等温线向之间的等温线向 方向弯凸，方向弯凸，C C地以西海上等温地以西海上等温线向线向 方向弯凸，方向弯凸，E E地沿海海洋等温线向地沿海海洋等温线向 方向弯凸。方向弯凸。（4 4）此时非洲大陆南端因受）此时非洲大陆南端因受 带控制，气候具有带控制，气候具有 的特征。的特征。近日近日南南东南东南昼短夜长昼短夜长偏北偏北气候温暖，降水较少气候温暖，降水较少高温干燥高温干燥低纬低纬高纬高纬低纬低纬副热带高压副热带高压 炎热干燥炎热干燥【小结】信息的获取和解读途径【小结】信息的获取和解读途径 1 1从文字材料中获取和解读地理信息从文字材料中获取和解读地理信息2从试题的设问中获取和解读地理信息从试题的设问中获取和解读地理信息3从地理图形的表述语中获取和解读地理信息从地理图形的表述语中获取和解读地理信息4从地理图中获取和解读地理信息从地理图中获取和解读地理信息5从试题的答案中获取和解读地理信息从试题的答案中获取和解读地理信息 当然，在具体试题中，获取信息的途径往往结合在一当然，在具体试题中，获取信息的途径往往结合在一起，需从各个方面综合考虑。起，需从各个方面综合考虑。例例1（2013山东文综，山东文综，34）下图示意我国植被的地带性分布。读图回答）下图示意我国植被的地带性分布。读图回答题。题。图中图中为 A.草原 B荒漠 C针叶林 D针阔混交林我国东部森林植被东部森林植被的东西宽度在南北方向上发生变化东西宽度在南北方向上发生变化，其主导因素主导因素是 A.纬度 B洋流 C.地形 D季风说明该示意图的名称，示意图更能够简洁的反映植被的说明该示意图的名称，示意图更能够简洁的反映植被的地带性地带性分布规律。植被的分布规律。植被的地带性分布规律包括地带性分布规律包括纬度地带性、经度地带性和山地垂直地带性。纬度地带性、经度地带性和山地垂直地带性。我国北部地区植被我国北部地区植被呈现呈现经度地带性。经度地带性。大兴安岭大致与大兴安岭大致与400mm400mm年等降水量年等降水量线线吻合，是温带森吻合，是温带森林和温带草原的大林和温带草原的大致界线；贺兰山大致界线；贺兰山大致与致与200mm200mm年等降年等降水量线水量线相吻合，是相吻合，是温带草原和温带荒温带草原和温带荒漠的大致界线。示漠的大致界线。示意图中：意图中：为温带为温带荒漠，荒漠，为温带草为温带草原，原，为温带森林。为温带森林。我国东部季风气我国东部季风气候区植被分布呈候区植被分布呈现东西延伸、南现东西延伸、南北更替的北更替的纬度地纬度地带性分布规律带性分布规律。不同的是我国森不同的是我国森林植被的东西宽林植被的东西宽度南方较大、北度南方较大、北方较小。方较小。青藏高原为青藏高原为山地山地垂直地带性垂直地带性图中图中位于我国西北干旱、半干旱地区，年降水量大约介位于我国西北干旱、半干旱地区，年降水量大约介于于200200与与400mm400mm之间，自然植被为温带草原。之间，自然植被为温带草原。东部森林植被位于东部森林植被位于东部季风区内，植东部季风区内，植被东西宽度在南北被东西宽度在南北方向发生变化，南方向发生变化，南部宽北部狭窄，主部宽北部狭窄，主要影响因素是要影响因素是季风季风北部森林植被受夏季风的影响较北部森林植被受夏季风的影响较小，东西宽度较狭窄；南部森林小，东西宽度较狭窄；南部森林植被受夏季风的影响较大，东西植被受夏季风的影响较大，东西宽度较大。主导因素是宽度较大。主导因素是季风。季风。注意题目要求答注意题目要求答出产生此现象的出产生此现象的“主导因素主导因素”答案：答案：A D题干部分题干部分信息提取信息提取设问部分设问部分信息提取信息提取答案部分答案部分信息提取信息提取例例2 2（20132013山东文综，山东文综，2727）巴西盛产甘蔗，产量居世界首位。巴西盛产甘蔗，产量居世界首位。20122012年年4 4月至月至20132013年年3 3月，巴西甘蔗产量达月，巴西甘蔗产量达5 56 6亿吨，其中一半以上用于生产乙醇，是世界第二大乙亿吨，其中一半以上用于生产乙醇，是世界第二大乙醇生产国，该国近半数汽车使用乙醇汽油醇生产国，该国近半数汽车使用乙醇汽油。下图为巴西及周边区域图。分析巴西大量生产乙醇的主要原因。分析巴西大量生产乙醇的主要原因。有人建议我国借鉴巴西的经验，以甘蔗或粮食作原有人建议我国借鉴巴西的经验，以甘蔗或粮食作原料大量生产乙醇作为汽车燃料。试分析其利弊。料大量生产乙醇作为汽车燃料。试分析其利弊。答案：答案：原料丰富，石油资源短缺；市场需求量大。原料丰富，石油资源短缺；市场需求量大。利：缓解能源紧张；优化能源结构（减轻大气污利：缓解能源紧张；优化能源结构（减轻大气污染，属可再生能源）。弊：造成粮食安全隐患。染，属可再生能源）。弊：造成粮食安全隐患。图表部分图表部分信息提取信息提取说明制造乙醇的原料是说明制造乙醇的原料是甘蔗甘蔗；巴西甘蔗产量居世界首位，制造乙醇的原料丰富；巴西甘蔗产量居世界首位，制造乙醇的原料丰富说明巴西汽车的能源主要依赖于说明巴西汽车的能源主要依赖于乙醇汽油，乙醇汽油在该国乙醇汽油，乙醇汽油在该国市场市场需求量大需求量大图例帮助读图，图例帮助读图，提取有效信息。提取有效信息。铁、锰是非能源铁、锰是非能源矿，石油是能源矿，石油是能源矿，矿，城市主要分城市主要分布在国土东南部，布在国土东南部，河流和甘蔗分布河流和甘蔗分布广泛广泛图中图中石油符号石油符号很少，很少，而而甘蔗符号甘蔗符号很多，尤很多，尤其是作为经济重心的其是作为经济重心的巴西东南部更加突出。巴西东南部更加突出。说明巴西矿产能源缺说明巴西矿产能源缺乏，作为乙醇汽油原乏，作为乙醇汽油原料的甘蔗种植面积很料的甘蔗种植面积很大，这是巴西的大，这是巴西的能源能源国情特色国情特色从巴西的从巴西的自然资源国情、原料状况和自然资源国情、原料状况和市场需求市场需求等方面来分析等方面来分析利弊分析一定要基于我国与利弊分析一定要基于我国与巴西相关基本国情的对比，巴西相关基本国情的对比，还要注意一些关键词还要注意一些关键词“粮食粮食作原料作原料“、”大量生产大量生产“条理清楚，使用专业术语；条理清楚，使用专业术语；利弊分开回答利弊分开回答 总总之之，学学生生要要很很好好地地从从高高考考题题中中获获取取和和解解读读地地理理信信息息，需需要要学学生生掌掌握握地地理理内内容容的的知知识识结结构构。内内化化了了的的、清清晰晰的的地地理理知知识识结结构构，是是对对地地理理信信息息进进行行提提炼、分析与整合的前提；炼、分析与整合的前提；在在试试题题提提供供的的各各种种地地理理信信息息中中，只只有有在在地地理理知知识识结结构构的的框框架架下下，才才可可能能提提炼炼出出重重要要的的、关关键键的的信信息息，也才能分析地理信息之间的内在联系并加以整合。也才能分析地理信息之间的内在联系并加以整合。1 1、20132013山东高考文综（地理）试题评析山东高考文综（地理）试题评析考生失分原因考生失分原因（1 1）“双基双基”掌握不扎实掌握不扎实 考生对考生对“冲积扇及其形成冲积扇及其形成”答成答成“平原平原”、“冲积平原冲积平原”、“三角洲三角洲”，“泥沙在下游淤泥沙在下游淤积积”、“在入海口处淤积在入海口处淤积”、“在河道淤积在河道淤积”等。等。（2 2）审题过程不细致）审题过程不细致 对对“自贺兰山至黄河不同地域适宜发展的自贺兰山至黄河不同地域适宜发展的主要农业类型主要农业类型”，考生罗列，考生罗列“种植业种植业”、“畜畜牧业牧业”、“林业林业”等农业类型，不分顺序或顺等农业类型，不分顺序或顺序混乱，说明审题中的空间限定和提示审读不序混乱，说明审题中的空间限定和提示审读不细不清；细不清；（3 3）信息提取不全面）信息提取不全面 考生未提取出考生未提取出“沙漠分布沙漠分布”的图上信息、的图上信息、“河湖众多河湖众多”的文字信息，未答出的文字信息，未答出“河湖发展河湖发展渔业渔业”的要点的要点 。20003556图例图例等高线等高线长城长城山峰山峰枸杞枸杞沙漠沙漠河闸河闸河渠河渠城市城市河河银川银川山山黄黄石嘴山石嘴山106E38N银川银川黄黄河河P贺贺山山兰兰兰兰贺贺二、二、培养学生培养学生调动和运用地理知识、基本技能调动和运用地理知识、基本技能的能力的能力20132013山东高考文综（地理）试题评析山东高考文综（地理）试题评析考生失分原因考生失分原因20003556图例图例等高线等高线长城长城山峰山峰枸杞枸杞沙漠沙漠河闸河闸河渠河渠城市城市河河银川银川山山黄黄石嘴山石嘴山106E38N银川银川黄黄河河P贺贺山山兰兰兰兰贺贺（4 4）解题思路不清晰）解题思路不清晰 对于对于“宁夏在银川平原打造枸杞特色农宁夏在银川平原打造枸杞特色农产品产业带。试推断其依据。产品产业带。试推断其依据。”考生答成考生答成“地形平坦、土壤肥沃、劳动力地形平坦、土壤肥沃、劳动力丰富、交通便利、政策支持丰富、交通便利、政策支持”等；等；（5 5）语言表述不规范）语言表述不规范 “冲击扇冲击扇”、“蓄牧业蓄牧业”等错别字等错别字 将将“昼夜温差大昼夜温差大”答成答成“气温年较差大气温年较差大”将将“缓解能源短缺缓解能源短缺”泛化为泛化为“缓解资源短缓解资源短缺缺”，将将“减轻大气污染减轻大气污染”泛化为泛化为“减轻减轻环境污染环境污染”或或“保护环境保护环境”等等 说说“半截话半截话”，如只答，如只答“宁夏平原地处贺宁夏平原地处贺兰山的迎风坡兰山的迎风坡”的的“因因”而未答出而未答出“增加降增加降水补给水补给”的的“果果”；1、注重能力培养，学会分析地理问题的基本思路和方法注重能力培养，学会分析地理问题的基本思路和方法 通过新材料、新情景的创设，提供更多的让学生分析、通过新材料、新情景的创设，提供更多的让学生分析、解决新问题的机会，以培养和提高学生分析、解决实际问解决新问题的机会，以培养和提高学生分析、解决实际问题的能力。高考考核能力的培养，不仅仅是通过做题来训题的能力。高考考核能力的培养，不仅仅是通过做题来训练，更重要的是在平常课堂教学中的渗透以及对学生自主练，更重要的是在平常课堂教学中的渗透以及对学生自主学习、独立思考的引导。只有逐步实现由学习、独立思考的引导。只有逐步实现由“知识立意知识立意”型型课堂向课堂向“能力立意能力立意”型课堂转变，才会使学生解答问题的型课堂转变，才会使学生解答问题的思维方式由思维方式由“记忆知识记忆知识”型向型向“分析能力分析能力”型转变。型转变。二、提高二、提高学生学生调动和运用地理知识、基本技能调动和运用地理知识、基本技能的能的能 力的措施力的措施2.落实主干知识，构建知识间内在联系落实主干知识，构建知识间内在联系 教材是学科基础和主干知识的重要载体，是学生分析和解决地理问教材是学科基础和主干知识的重要载体，是学生分析和解决地理问题的主要依据，因此教师应多研究教材，学生应落实课本知识。对于学题的主要依据，因此教师应多研究教材，学生应落实课本知识。对于学生而言，学好地理需注意两个方面，生而言，学好地理需注意两个方面，一是熟练掌握课本知识的整体构架与内在联系，以便解答问题时能及一是熟练掌握课本知识的整体构架与内在联系，以便解答问题时能及时提取相关知识内容；时提取相关知识内容；二是透彻理解书本上案例所反映的基本原理以及结论的推理过程，二是透彻理解书本上案例所反映的基本原理以及结论的推理过程，高考对高考对“死记硬背死记硬背”知识的考查会越来越少，而是越来越多地注重知识知识的考查会越来越少，而是越来越多地注重知识的灵活运用。同样地，这要求我们一方面要利用教材，的灵活运用。同样地，这要求我们一方面要利用教材，“以点带线，以以点带线，以线带面，由线成网线带面，由线成网”，形成知识的网络化，透彻理解地理问题；另一方，形成知识的网络化，透彻理解地理问题；另一方面，要跳出教材，把握诸地理要素、地理原理和规律的内在实质以及它面，要跳出教材，把握诸地理要素、地理原理和规律的内在实质以及它们之间的内在联系，灵活分析地理问题。们之间的内在联系，灵活分析地理问题。3、与知识点一一对应练习，提高调动和运用地理知识的能力、与知识点一一对应练习，提高调动和运用地理知识的能力通过学习知识，顺向总结答题思路通过学习知识，顺向总结答题思路 例如，通过例如，通过“水资源水资源”的学习，可以总结出分析所有资源的的学习，可以总结出分析所有资源的普遍思路，然后顺向进行我国能源安全、石油安全、淡水危普遍思路，然后顺向进行我国能源安全、石油安全、淡水危机、粮食问题的分析。构成机、粮食问题的分析。构成“资源类资源类”问题的核心要素一般问题的核心要素一般包括包括“原因原因”和和“措施措施”，“原因原因”一般从自然和社会经济一般从自然和社会经济两个角度进行分析，两个角度进行分析，“措施措施”一般立足于开源和节流两个方一般立足于开源和节流两个方面进行分析。面进行分析。通过解答试题，逆向完善知识结构通过解答试题，逆向完善知识结构例例1、2012年全国新课标卷年全国新课标卷37（1）“分析图示沿海地区气候分析图示沿海地区气候干旱的原因。干旱的原因。”学生沿着顺向思路回答问题时往往漏掉要点，学生沿着顺向思路回答问题时往往漏掉要点，分析的出发点通常是分析的出发点通常是“气候干旱就是降水少气候干旱就是降水少”，形成如图思路：，形成如图思路：上述解答思路是不完整的，注重了上述解答思路是不完整的，注重了“降水少降水少”忽视了忽视了“气气温高温高”，漏掉了，漏掉了“位于热带，全年气温高，蒸发旺盛位于热带，全年气温高，蒸发旺盛”这一得这一得分点。如果再通过答案检查自己思维的漏洞和知识的缺陷，就分点。如果再通过答案检查自己思维的漏洞和知识的缺陷，就会使自己的知识结构趋向完善和会使自己的知识结构趋向完善和“管用管用”，从而畅通知识与试，从而畅通知识与试题的联系，使结构化的知识更好的为分析问题服务。题的联系，使结构化的知识更好的为分析问题服务。4、选有地理观念背景的题目，提高探讨和论证地理问题的能力、选有地理观念背景的题目，提高探讨和论证地理问题的能力例例2、阅读图文资料阅读图文资料.完成下列要求。完成下列要求。原产澳大利亚东北部热带雨林中的几种高大桉树，主根深扎原产澳大利亚东北部热带雨林中的几种高大桉树，主根深扎地下，能大量吸收地下水。这几种桉树适应性强，生长迅速，地下，能大量吸收地下水。这几种桉树适应性强，生长迅速，3-5年即可成材，统称年即可成材，统称“速生桉速生桉”，我国西南地区某地引种速，我国西南地区某地引种速生桉作为造纸原料。图中生桉作为造纸原料。图中a、b分别示意该地速生桉种植前、分别示意该地速生桉种植前、后的变化。后的变化。（3）简述我国西南）简述我国西南地区引种速生桉发展地区引种速生桉发展造纸业的理由。造纸业的理由。（4）就降水条件简）就降水条件简述我国西南地区不适述我国西南地区不适宜大面积种植速生桉宜大面积种植速生桉的原因。的原因。5.规范答题习惯，训练语言表述能力规范答题习惯，训练语言表述能力 在在规规范范呈呈现现形形式式的的训训练练中中，强强调调条条理理清清楚楚、逻逻辑辑严严密密和和文文字字准准确确的的表表述述原则，强化规范表述的具体要求：原则，强化规范表述的具体要求：（1 1）要点全面，不遗漏；）要点全面，不遗漏；（2 2）用词准确（尽量使用地理专业术语），不随意；）用词准确（尽量使用地理专业术语），不随意；（3 3）简洁精炼，不啰嗦；）简洁精炼，不啰嗦；（4 4）顺序合理，有主次；）顺序合理，有主次；（5 5）富有逻辑，有因果；）富有逻辑，有因果；（6 6）书写端正，有美感。）书写端正，有美感。要要求求学学生生从从日日常常的的学学习习中中，透透过过对对基基础础知知识识的的记记忆忆和和理理解解，通通过过对对教教材材上上已已有有的的地地理理事事物物的的分分析析等等过过程程，掌掌握握地地理理学学科科所所特特有有的的基基本本学学习习方法，并且能够运用这些方法，解决实际问题。方法，并且能够运用这些方法，解决实际问题。