语文高考二轮复习-命题作文审题指导教学课件

语文高考二轮复习语文高考二轮复习命题作文审题指导教命题作文审题指导教学课件学课件56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。命题作文四川：一步与一生四川：一步与一生上海：必须跨过这道坎上海：必须跨过这道坎湖南：诗意地生活湖南：诗意地生活福建：季节福建：季节天津：有句话常挂嘴边天津：有句话常挂嘴边安徽：提篮春光看妈妈安徽：提篮春光看妈妈江西：语文，心中的一泓清泉江西：语文，心中的一泓清泉语文，想说爱你不容易语文，想说爱你不容易辽宁：我能辽宁：我能江苏：怀想天空江苏：怀想天空审题：准确探求命题的真意高考考试说明要求，作文须高考考试说明要求，作文须“符合题意符合题意”。任何一篇。任何一篇作文，符合题意都是基本要求。只有作文，符合题意都是基本要求。只有“符合题意符合题意”，文章，文章才不至于文不对题，离题万里。才不至于文不对题，离题万里。要使文章符合题意，精心审题是第一步。准确审题，一定要准确把握题目核心概念准确审题，一定要准确把握题目核心概念的真实含义。的真实含义。审题关系到文章的选材立意、谋篇布局、行文审题关系到文章的选材立意、谋篇布局、行文措辞。审题一错，即使文字基本功再好，也难措辞。审题一错，即使文字基本功再好，也难以挽救。因为它是一种根本性的错。以挽救。因为它是一种根本性的错。如何审题如何审题审题第一步一、审体裁一：审题干要求，是否明确限定写某一：审题干要求，是否明确限定写某种体裁种体裁07湖南卷以湖南卷以“诗意地生活诗意地生活”为题，写一为题，写一篇不少于篇不少于800字的议论文或记叙文。字的议论文或记叙文。审题意，看文题适合写何种文体。审题意，看文题适合写何种文体。06上海卷上海卷我想握住你的手我想握住你的手，较适，较适合写记叙、抒情类的文章。合写记叙、抒情类的文章。审题第一步一、审体裁题目中有题目中有“谈谈”、“评评”、“论论”、“议议”、“的看法的看法”“的启示的启示”、“从从说起说起”这一类字眼的，都应写成议论文；这一类字眼的，都应写成议论文；题目中有题目中有“忆忆”“记记”等字样的，大多是等字样的，大多是记叙文；有记叙文；有“颂颂”、“赞赞”、“唱唱”等字眼等字眼的，应写成抒情散文。的，应写成抒情散文。审题第一步一、审体裁有的题目没有明显的标志。有的题目没有明显的标志。如立志成才、小事不小、如立志成才、小事不小、课间、上学路上等。课间、上学路上等。像这类题目，一是依据要求的内容去像这类题目，一是依据要求的内容去判定体裁，二是试着加判定体裁，二是试着加“标志标志”。例如。例如立志与成才、小事不小之类立志与成才、小事不小之类题目可加题目可加“谈谈”“说说”；课间、上；课间、上学路上之类题目可加学路上之类题目可加“记记”“忆忆”，这，这类标志加上以后，题目的文体特征就类标志加上以后，题目的文体特征就显示出来了。显示出来了。审题第一步二、审范围有时题目对时间、空间、写人、记事，数量、有时题目对时间、空间、写人、记事，数量、景物，或说明，或抒情等都有明确的范围。因景物，或说明，或抒情等都有明确的范围。因此，要反复推敲，确切掌握。此，要反复推敲，确切掌握。例如暑假生活二三事例如暑假生活二三事又如在新学期里又如在新学期里如当我走进考场的时候如当我走进考场的时候审题第一步三、审人称文章采用第几人称，应因题目而定。文章采用第几人称，应因题目而定。一般记事写人的文章可以用第一人称（一般记事写人的文章可以用第一人称（“我我”、“我们我们”），也可以用第三人称（），也可以用第三人称（“他他”、“他们他们”）。议论文多用第一人称（）。议论文多用第一人称（“我我”的的看法），有时为表达这种观点不是个人或看法），有时为表达这种观点不是个人或文章代表集体，则用文章代表集体，则用“我们我们”。诗歌、散文，。诗歌、散文，则一般用第一人称。总之，文章用什么样则一般用第一人称。总之，文章用什么样的人称是很讲究的。在一篇文章里，人称的人称是很讲究的。在一篇文章里，人称必须统一，这样才能避免混乱。必须统一，这样才能避免混乱。审题第一步三、审人称06上海的作文题上海的作文题“我想握住你的手我想握住你的手”：“我我”是施动是施动对象，要讲述一个属于对象，要讲述一个属于“我我”的主动的故事，在文的主动的故事，在文章中要凸显章中要凸显“我我”。许多考生写。许多考生写“我我”想握住贫困生想握住贫困生的手、残疾人的手、农民工的手，都体现了的手、残疾人的手、农民工的手，都体现了“我我”对弱势群体的人文关怀，体现了对弱势群体的人文关怀，体现了“我我”忧国忧民的忧国忧民的宽广胸襟。宽广胸襟。“我忧我思我忧我思”:很多同学写屈原、杜甫、范仲淹之忧很多同学写屈原、杜甫、范仲淹之忧思，思，“我我”却不在场，自我缺失。却不在场，自我缺失。关键：注意人称和数（单数、复数）的不同关键：注意人称和数（单数、复数）的不同审题第一步四、审自己1、审自己掌握的素材适合何种文体2、审自己擅长写何种文体关键：亮出你的特点来！一般说，文有一般说，文有“文眼文眼”，诗有，诗有“诗眼诗眼”，题目，题目有有“题眼题眼”。文题的重点是指文题当中揭示。文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫彩的词语。这个关键词也叫“题眼题眼”。抓住。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。了题眼，就是抓住了文章的写作重点。审题第一步五、抓题眼1、文题是一个词的，这个词本身、文题是一个词的，这个词本身就是就是“题眼题眼”。譬如心事这个题目，譬如心事这个题目，运用添加法审视，在原题前面加上运用添加法审视，在原题前面加上“我我”、“班主任班主任”等，使题目成为等，使题目成为我的心事班主任的心事我的心事班主任的心事等等，题目的意思就显得非常明等等，题目的意思就显得非常明白了。白了。如：告别如：告别生日尝试生日尝试2、文题文题是一个偏正短语的，在短语中是一个偏正短语的，在短语中起修饰作用的词语，就是起修饰作用的词语，就是“题眼题眼”。如我心中的歌，题眼是如我心中的歌，题眼是“心中心中”，心中，心中之歌珍藏在主人的心里，构成了主人公生之歌珍藏在主人的心里，构成了主人公生命的旋律，所以写出来的一定是一段埋藏命的旋律，所以写出来的一定是一段埋藏在心底的具有感人情怀的事情。在心底的具有感人情怀的事情。在偏正短语的题目中，中心词往往就是写在偏正短语的题目中，中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼题目的特殊要求，它也往往就是题眼。如：如：家庭琐事家庭琐事充满活力的岁月充满活力的岁月3、文题是一个并列短语的，有时要、文题是一个并列短语的，有时要全全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素的因素-两词之间的关系两词之间的关系。比如成功与失败、人与路、师生之比如成功与失败、人与路、师生之间等等都是这样。这些题目中都有两个因间等等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。写作的重点在沟通两个因素的新因素上。如何写如何写师生之间这个命题师生之间这个命题作文作文4在动宾短语的题目中，宾语一般规在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。是题眼。如如“看家乡看家乡”，题眼就是，题眼就是“看看”，“看看”是视觉是视觉的感受，题目规定了是从视觉写家乡，写的感受，题目规定了是从视觉写家乡，写出来的应该是自己眼中所见的家乡的独特出来的应该是自己眼中所见的家乡的独特的风土人情，或家乡的变迁。文章中当然的风土人情，或家乡的变迁。文章中当然能写思索，但一定要是由能写思索，但一定要是由“看看”而引发的思而引发的思索。索。5、文题是一个简单句子的，句中、文题是一个简单句子的，句中的的动词（谓语）动词（谓语）往往是往往是“题眼题眼”。如：如：妈妈笑了中妈妈笑了中“笑笑”是题眼；是题眼；眼睛告诉我中眼睛告诉我中“告诉告诉”是题眼是题眼6、如果文题是一个较复杂的句子，寻找题、如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往往要眼时往往要全面考虑全面考虑。如：我最爱这里的风景如：我最爱这里的风景题眼是题眼是“最爱最爱”与与“风景风景”两个词；两个词；成长的路上，他牵着我的手成长的路上，他牵着我的手题眼是题眼是“成长成长”与与“牵手牵手”两个词。两个词。人生处处是考场，人生处处是考场，则应扣住则应扣住“处处处处”和和“考场考场”从多方面来表现从多方面来表现人生无处不对我们有所考验人生无处不对我们有所考验。审题第一步六、挖题蕴六、挖题蕴我们对题意的理解不能仅限于表我们对题意的理解不能仅限于表层含义，还应认真体会其深层懂层含义，还应认真体会其深层懂得比喻义、引申义或语境义。得比喻义、引申义或语境义。词有本义、引申义、比喻义，看到标题后，词有本义、引申义、比喻义，看到标题后，就要想到标题的内在含义。标题的含义一般就要想到标题的内在含义。标题的含义一般是多方位的，深层次的，隐含的是多方位的，深层次的，隐含的。如：笔：如：笔：例如例如1986年全国考题：年全国考题：“树木树木森林森林气候气候”，要透过表层信息，要透过表层信息，去挖掘深层的隐含信息去挖掘深层的隐含信息“树木树木森林森林气候气候”，从从结构结构看，三个名词为看，三个名词为并列关系；从并列关系；从内在的有机联系内在的有机联系看，为相互影看，为相互影响、相互促成的关系。它们的关系为：树木响、相互促成的关系。它们的关系为：树木森林森林气候，森林是核心。森林由树气候，森林是核心。森林由树木组成；形成森林以后，就会影响气候；气木组成；形成森林以后，就会影响气候；气候改善了，产生反馈效应，保护了森林，也候改善了，产生反馈效应，保护了森林，也会使树木生长更快。再会使树木生长更快。再联系联系社会实际社会实际，我们就可以挖掘出它，我们就可以挖掘出它的隐含信息：个人的隐含信息：个人集体集体社会。社会。优秀的个人组成优秀的集体，优秀的优秀的个人组成优秀的集体，优秀的集体组成文明的社会。社会风气好，集体组成文明的社会。社会风气好，产生反馈效应，会出现更多的先进集产生反馈效应，会出现更多的先进集体，先进集体又促使个人的健康成长。体，先进集体又促使个人的健康成长。这样就把标题的内在含义这样就把标题的内在含义比喻意比喻意义挖掘出来了。义挖掘出来了。思考：路有些题目，不能仅仅从字面上去理解。比如蜡有些题目，不能仅仅从字面上去理解。比如蜡烛、青松等等。像这类题目，往往包含着烛、青松等等。像这类题目，往往包含着引申、比喻或象征意义。如果审题时考虑到题目引申、比喻或象征意义。如果审题时考虑到题目的寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维的寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维选材。选材。路这个题目，它可以是走的路，也可以是攀路这个题目，它可以是走的路，也可以是攀登科学高峰的路。可以从一条具体的崎岖小路，登科学高峰的路。可以从一条具体的崎岖小路，拓宽为拖拉机路，再发展为公路、铁路，以此反拓宽为拖拉机路，再发展为公路、铁路，以此反映家乡在改革中的变化。也可以从无路到有路，映家乡在改革中的变化。也可以从无路到有路，暗示勇于开拓、勇于实践的重要，阐明只要指导暗示勇于开拓、勇于实践的重要，阐明只要指导思想正确，方法对头，有决心，有毅力，事就能思想正确，方法对头，有决心，有毅力，事就能办好，路就能走通。办好，路就能走通。人生的加减法人生的加减法请以请以“人生的加减法人生的加减法”为题写一篇文为题写一篇文章。立意自定，文体自选，章。立意自定，文体自选，800字字以上。错别字每一个扣一分，重复以上。错别字每一个扣一分，重复不计。不计。作文：思路点拨思路点拨这是一道比喻类的命题这是一道比喻类的命题作文作文，审题的关键，审题的关键是正确理解是正确理解“加减法加减法”的含义。譬如的含义。譬如“加加”可可以理解为以理解为“加压加压”“提高要求等提高要求等”，“减减”可以可以理解为理解为“减压减压”“降低要求降低要求”等。参考思路：等。参考思路：给人生加点压，压力变动力给人生加点压，压力变动力 给人生减点压，轻装上阵给人生减点压，轻装上阵让人生增加些乐趣，减少些压力让人生增加些乐趣，减少些压力 得到与失去往往是平衡的得到与失去往往是平衡的在一方面失去，却在另一方面得到了在一方面失去，却在另一方面得到了 塞翁失马焉知非福塞翁失马焉知非福6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。、自知之明是最难得的知识。西班牙西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿笛卡儿 Thank you拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗