林教头风雪山神庙说课ppt课件

林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙1第一回第一回 谋一域者谋一域者 先谋全局先谋全局33第二回第二回 有章可循有章可循 有法可依有法可依44第三回第三回 知己知彼知己知彼 百战不殆百战不殆55第四回第四回 的必先立的必先立 有的放矢有的放矢77第五回第五回 慎思明辨慎思明辨 格物致知格物致知1010第六回第六回 学然后知不足学然后知不足 教然后知困教然后知困1111目目录录第一回第一回 谋一域者谋一域者 先谋全局先谋全局3目目2 教教材材 课文地位课文地位解读主题选读课文 课文特点课文特点典型形象小说单元 第一回第一回 谋一域者谋一域者 先谋全局先谋全局阅读方法阅读方法品读人物品读人物 教材教材 课文地位解读主题选读课文课文地位解读主题选读课文 3 教法教法中等职业学校语文教学大纲教学目标：指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。教学内容与要求：就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。第二回第二回 有章可循有章可循 有法可有法可依依 教法教法：分组法，品读法 教法中等职业学校语文教学大纲教法中等职业学校语文教学大纲 第二回第二回 有章有章4 知识储备知识储备:1.对水浒传及林冲的了解程度学法学法 第三回第三回 知己知彼知己知彼 百战不殆百战不殆 知识储备知识储备:1.对水浒传及林冲的了解程度学法对水浒传及林冲的了解程度学法 第三第三5 调查问卷与统计了解了解 了解一些了解一些根本不了解根本不了解 3 3 1818 3 3看书看书电视剧电视剧其他其他 5 5 16 16 3 3故事情节故事情节好汉名字好汉名字其他其他 6 6 1717 1 1知道知道知道一些知道一些根本不清楚根本不清楚 3 3 7 7 14 14知道知道 不知道不知道 9 91515 1 1、你了解水浒传里的故事吗？、你了解水浒传里的故事吗？A A.了解了解 B B.了解一些了解一些 C C.根本根本不了解不了解2 2、大多通过何种方式了解？、大多通过何种方式了解？A A.看书看书 B B.电视剧电视剧 C C.其其他他3 3、这些故事中印象最深的是什么？、这些故事中印象最深的是什么？A A.故事情节故事情节 B B.好汉名字好汉名字 C C.其他其他4 4、知道水浒英雄林冲是怎么被逼上梁、知道水浒英雄林冲是怎么被逼上梁山的？山的？A A.知道知道 B B.知道一些知道一些 C C.根本根本不清楚不清楚5 5、知道水浒传的主题是什么吗？、知道水浒传的主题是什么吗？A A.知道知道 B B.不知道不知道 调查问卷与统计了解调查问卷与统计了解 了解一些根本不了解了解一些根本不了解 6思维、心理特点思维、心理特点：思维活跃，逻辑性强 知识储备知识储备：2.小说鉴赏的知识与方法 1.对水浒传及林冲的了解程度学法学法 第三回第三回 知己知彼知己知彼 百战不殆百战不殆学法学法：自主预习，合作探究思维、心理特点：思维、心理特点：知识储备：知识储备：2.小说鉴赏的知识与方法小说鉴赏的知识与方法 1 7 1.理解情节发展过程中林冲性格的转变。2.培养学生通过情节冲突、个性化语言来分析人物性格的能力。从个性化语言入手，通过教师引导、学生合作探究了解人物在矛盾冲突中的表现，进而把握人物性格，了解封建社会“逼上梁山”的严酷现实。目标目标 第四回第四回 的必先立的必先立 有的放有的放矢矢 目标目标 第四回第四回 的必先立的必先立 有的放矢有的放矢8 教学重点教学重点：了解林冲这一人物性格从一忍再忍到忍无可忍的变化及其原因。教学难点教学难点：结合背景品评人物，揭示主题。第四回第四回 的必先立的必先立 有的放有的放矢矢目标目标 教学重点：教学重点：第四回第四回 的必先立的必先立 有的放矢目标有的放矢目标9 “博学之，审问之，博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之慎思之，明辨之，笃行之”中庸中庸 第五回第五回 慎思明辨慎思明辨 格物致格物致知知过程过程 “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”第第10 博学博学开阔视野，课前准备开阔视野，课前准备 林冲林冲名片名片 博学博学开阔视野，课前准备开阔视野，课前准备 林冲名片林冲名片林教头风雪山神庙说课林教头风雪山神庙说课ppt课件课件 博学博学开阔视野，课前准备开阔视野，课前准备 林冲林冲名片名片 演绎演绎林冲林冲 博学博学开阔视野，课前准备开阔视野，课前准备 林冲名片林冲名片 博学博学开阔视野，课前准备开阔视野，课前准备 以以“林冲林冲 ”为为题目拍摄短片，演绎林冲的生活片段。题目拍摄短片，演绎林冲的生活片段。博学博学开阔视野，课前准备开阔视野，课前准备 以以“林冲林冲 闲言碎语咱不谈，闲言碎语咱不谈，表一表梁山一好汉。表一表梁山一好汉。那好汉：那好汉：燕颔虎须好模样，燕颔虎须好模样，豹头环眼功夫强，豹头环眼功夫强，御林军里做教头御林军里做教头，重情重义美名扬！重情重义美名扬！走投无路奔梁山，走投无路奔梁山，宋江旗下五虎将。宋江旗下五虎将。！导入新课导入新课闲言碎语咱不谈，！导入新课闲言碎语咱不谈，！导入新课 审问审问刨根问底，明晰情节刨根问底，明晰情节 沧州街头沧州街头 小二酒店小二酒店 草料场草料场 山神庙山神庙 审问审问刨根问底，明晰情节刨根问底，明晰情节 沧州街头沧州街头 小二酒店小二酒店 草料场草料场沧州遇故知叙旧常来往沧州遇故知叙旧常来往酒店获警讯买刀寻仇敌酒店获警讯买刀寻仇敌接管草料场身寒去沽酒接管草料场身寒去沽酒山神庙听奸计怒而复仇山神庙听奸计怒而复仇审问审问刨根问底，明晰情节刨根问底，明晰情节沧州遇故知叙旧常来往接管草料场身寒去沽酒山神庙听奸计怒而复仇沧州遇故知叙旧常来往接管草料场身寒去沽酒山神庙听奸计怒而复仇审问审问刨根问底，明晰情节刨根问底，明晰情节审问审问刨根问底，明晰情节刨根问底，明晰情节 沧州遇故知叙旧常来往沧州遇故知叙旧常来往 酒店获警讯买刀寻仇敌酒店获警讯买刀寻仇敌 接管草料场身寒去沽接管草料场身寒去沽酒酒山神庙听奸计怒而复仇山神庙听奸计怒而复仇 野猪林险被谋命野猪林险被谋命白虎堂身遭陷害白虎堂身遭陷害 东岳庙娇妻受辱东岳庙娇妻受辱 前情前情审问审问刨根问底，明晰情节刨根问底，明晰情节 沧州遇故知叙旧常来往沧州遇故知叙旧常来往 酒店获警讯买刀寻仇敌酒店获警讯买刀寻仇敌 接管草料场身接管草料场身慎思慎思探究真谛，透析性格探究真谛，透析性格 “都去，都去，都去，都去，但有不去的，吃我但有不去的，吃我一鸟斧，砍做两截一鸟斧，砍做两截便罢。便罢。”李逵李逵慎思慎思探究真谛，透析性格探究真谛，透析性格 “都去，都去，但有不去的，都去，都去，但有不去的，“我因恶了高太尉，我因恶了高太尉，”“那泼贱贼敢来这里害我！休要撞着我，那泼贱贼敢来这里害我！休要撞着我，只叫他骨肉为泥！只叫他骨肉为泥！”“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。个泥水匠来修理。”“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是杀人可恕，情理难容！这等害我！正是杀人可恕，情理难容！”慎思慎思探究真谛，透析性格探究真谛，透析性格“我因恶了高太尉，我因恶了高太尉，”慎思慎思探究真谛，透析性格探究真谛，透析性格 沧州遇故知叙旧常来往沧州遇故知叙旧常来往 酒店获警讯买刀寻仇敌酒店获警讯买刀寻仇敌 接管草料场身寒去沽酒接管草料场身寒去沽酒 山神庙听奸计怒而复仇山神庙听奸计怒而复仇 野猪林险被谋命野猪林险被谋命 白虎堂身遭陷害白虎堂身遭陷害 东岳庙娇妻受辱东岳庙娇妻受辱慎思慎思探究真谛，透析性格探究真谛，透析性格忍忍忍忍忍忍忍忍 再再忍忍 不不忍忍忍无可忍忍无可忍逼上梁山逼上梁山重点：人物性格随情节发展而发生变化。重点：人物性格随情节发展而发生变化。沧州遇故知叙旧常来往沧州遇故知叙旧常来往 酒店获警讯买刀寻仇敌酒店获警讯买刀寻仇敌 接管草料场身接管草料场身慎思慎思探究真谛，透析性格探究真谛，透析性格忍忍 不不忍忍 再忍再忍忍无可忍忍无可忍忍辱负重忍辱负重委曲求全委曲求全性如烈火性如烈火刚猛凛冽刚猛凛冽慎思慎思探究真谛，透析性格忍探究真谛，透析性格忍 不忍不忍 再忍忍无可忍忍辱负重委曲再忍忍无可忍忍辱负重委曲明辨明辨分辨实质，揭示主题分辨实质，揭示主题 林林冲冲教头身份教头身份谦和忍耐谦和忍耐社会黑暗社会黑暗不能不能自保自保难点：结合背景品评人物难点：结合背景品评人物,揭示主题。揭示主题。明辨明辨分辨实质，揭示主题分辨实质，揭示主题 林冲教头身份谦和忍耐社会黑暗不林冲教头身份谦和忍耐社会黑暗不明辨明辨分辨实质，揭示主题分辨实质，揭示主题明辨明辨分辨实质，揭示主题分辨实质，揭示主题 知背景评人物知背景评人物 品语言解人物品语言解人物 抓情节带人物抓情节带人物 笃行笃行学以致用，巩固练习学以致用，巩固练习 1.1.将将开开头头那那段段山山东东快快书书林林冲冲传传补充完整，以小组形式展示评比。补充完整，以小组形式展示评比。2.2.延延伸伸阅阅读读武武松松醉醉打打蒋蒋门门神神 ，尝尝试试用用今今天天学学会会的的方方法法，品品读读人人物物。欢欢迎上传交流。迎上传交流。笃行笃行学以致用，巩固练习学以致用，巩固练习 1.将开头那段山东快书林将开头那段山东快书林 林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙 施耐庵施耐庵 逼逼 教教 忍忍 耐耐 头头 子子 反反 抗抗 豹豹 迫迫板书设计板书设计 板书设计板书设计 1.1.教师充分利用信息平台，布置教师充分利用信息平台，布置有趣有趣 可行的预习任务。可行的预习任务。2.2.小说教学重品轻析。小说教学重品轻析。3.3.小说阅读教学要适当加强课堂小说阅读教学要适当加强课堂调控。调控。反思反思第六回第六回 学然后知不足学然后知不足 教然后知困教然后知困 1.教师充分利用信息平台，布置有趣教师充分利用信息平台，布置有趣 29谢谢 谢谢谢谢 谢谢30