母鸡萝丝去散步课件

学习情境三幼儿园早期阅读活动的设计与实施学习情境三幼儿园早期阅读活动11.丰富的阅读环境丰富的阅读环境（1）精神环境）精神环境要为幼儿创设宽松自由的要为幼儿创设宽松自由的阅读氛围。阅读氛围。&资讯提供资讯提供（2）物质环境）物质环境要为幼儿提供充足的阅读要为幼儿提供充足的阅读时间、阅读空间和阅读材料。时间、阅读空间和阅读材料。一、早期阅读活动的特点一、早期阅读活动的特点3.具有整合性具有整合性2.与讲述活动紧密相连与讲述活动紧密相连1.丰富的阅读环境&资讯提供（2）物质环境要为幼儿提供充2二、早期阅读活动的教育目标二、早期阅读活动的教育目标1.提高幼儿学习书面语言的兴趣2.建立口头语言与书面语言对应关系3.养成阅读的良好习惯4.掌握早期阅读的有关技能&资讯提供资讯提供二、早期阅读活动的教育目标&资讯提供3三、早期阅读活动的内容三、早期阅读活动的内容1.向幼儿提供前图书阅读的经验向幼儿提供前图书阅读的经验（幼儿要学习若干具体的行为经验）（幼儿要学习若干具体的行为经验）2.向幼儿提供前识字经验向幼儿提供前识字经验3.向幼儿提供前书写经验向幼儿提供前书写经验三、早期阅读活动的内容1.向幼儿提供前图书阅读的经验（幼儿要4四、早期阅读的形式四、早期阅读的形式1.幼儿园阅读教育活动幼儿园阅读教育活动2.家庭阅读教育活动家庭阅读教育活动3.利用社会教育资源的阅读活动利用社会教育资源的阅读活动四、早期阅读的形式1.幼儿园阅读教育活动2.家庭阅读教育活动5五、早期阅读活动设计与实施的基本结构五、早期阅读活动设计与实施的基本结构P511.阅读前准备性活动2.儿童自由阅读3.师生共同阅读师生共同阅读（1）师生一起阅读，了解和理解图书大致内容（2）围绕阅读重点开展活动（3）归纳图书内容4.儿童讲述阅读的主要内容儿童讲述阅读的主要内容（1）儿童讲述经过思维加工后的作品的主要内容（2）在讲述时要注意儿童的个别差异。五、早期阅读活动设计与实施的基本结构P516母鸡萝丝去散步母鸡萝丝去散步7&教学观摩教学观摩（彩虹的尽头、猜猜我有多爱你）&头脑风暴头脑风暴（分析讨论）1.1.两个活动进行对比分析两个活动进行对比分析2.2.教师基本功如何？教师基本功如何？3.3.你认为哪个活动更倾向于阅读习惯和阅读兴趣你认为哪个活动更倾向于阅读习惯和阅读兴趣的培养？的培养？4.4.从这两个活动可以看出早期阅读活动的重点是从这两个活动可以看出早期阅读活动的重点是什么？什么？5.5.请你说一说这两个活动的可取之处。请你说一说这两个活动的可取之处。&教学观摩（彩虹的尽头、猜猜我有多爱你）&头脑风暴（分析讨8&方案设计方案设计一、素材呈现一、素材呈现母鸡萝丝去散步母鸡萝丝去散步母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，狐狸紧母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，狐狸紧紧地跟在后面。眼里只有母鸡的狐狸，压根紧地跟在后面。眼里只有母鸡的狐狸，压根儿就看不见院子的中央有一只钉耙，一脚踩儿就看不见院子的中央有一只钉耙，一脚踩在钉耙上，钉耙一下子竖起来，在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪啪”的一声的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。&方案设计一、素材呈现9母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵扑嗵”一一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。淹死。母鸡继续往前走，她越过干草堆，狐狸仍然紧母鸡继续往前走，她越过干草堆，狐狸仍然紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了，它向前紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了，它向前一扑，却一下子陷进了干草堆里。一扑，却一下子陷进了干草堆里。母鸡继续往前走，她经过磨坊。面粉袋的绳子母鸡继续往前走，她经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上，当狐狸经过的时候，面粉缠在了母鸡的脚上，当狐狸经过的时候，面粉袋的口袋的口“哗哗”的打开了，整袋面粉把狐狸埋住了，的打开了，整袋面粉把狐狸埋住了，压得狐狸动弹不得。压得狐狸动弹不得。母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐10母鸡继续往前走，她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的母鸡继续往前走，她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的缝隙太小，钻不过去，于是就用力一跳，不偏不缝隙太小，钻不过去，于是就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。轱辘轱辘往下滚。母鸡继续往前走，她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推母鸡继续往前走，她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上，车上，“轰轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂蜂“嗡嗡嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去，狐狸撒开四条腿的纷纷地向狐狸飞去，狐狸撒开四条腿飞快的没命逃走。飞快的没命逃走。母鸡按时回到家吃晚饭。母鸡按时回到家吃晚饭。母鸡继续往前走，她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的缝隙太小，钻不过去11二、小组讨论分析二、小组讨论分析请同学思考：请同学思考：1.如何利用素材来实现活动目标？还如何利用素材来实现活动目标？还可以辅以哪些其他途径实现活动目标？可以辅以哪些其他途径实现活动目标？这些途径需要做好哪些准备？这些途径需要做好哪些准备？2.怎样把素材及不同的途径整合起来，怎样把素材及不同的途径整合起来，设计出循序渐进、环环相扣的活动过程设计出循序渐进、环环相扣的活动过程？二、小组讨论分析请同学思考：12大班早期阅读活动大班早期阅读活动大班早期阅读活动大班早期阅读活动 母鸡萝丝去散步分组讨母鸡萝丝去散步分组讨母鸡萝丝去散步分组讨母鸡萝丝去散步分组讨论问题论问题论问题论问题（1 1）小组讨论母鸡萝丝去散步有哪些特点）小组讨论母鸡萝丝去散步有哪些特点）小组讨论母鸡萝丝去散步有哪些特点）小组讨论母鸡萝丝去散步有哪些特点？（2 2）该活动的重点目标应该是什么？）该活动的重点目标应该是什么？）该活动的重点目标应该是什么？）该活动的重点目标应该是什么？（3 3）应该采用了哪些策略？）应该采用了哪些策略？）应该采用了哪些策略？）应该采用了哪些策略？（4 4）课前教师应该作哪些准备？）课前教师应该作哪些准备？）课前教师应该作哪些准备？）课前教师应该作哪些准备？（5 5）主要环节可以有哪些？是怎样层层递进的）主要环节可以有哪些？是怎样层层递进的）主要环节可以有哪些？是怎样层层递进的）主要环节可以有哪些？是怎样层层递进的？（6 6）可以怎样利用家长资源来更好的学习绘本）可以怎样利用家长资源来更好的学习绘本）可以怎样利用家长资源来更好的学习绘本）可以怎样利用家长资源来更好的学习绘本？大班早期阅读活动 母鸡萝丝去散步分组讨论问题13三、完整方案形成三、完整方案形成小组成员合作学习要求：小组成员合作学习要求：1.在呈现完整方案时，要说明如何利在呈现完整方案时，要说明如何利用素材制定活动目标的，整个活动过程用素材制定活动目标的，整个活动过程的基本框架。的基本框架。2.记录别组同学方案设计中的亮点及记录别组同学方案设计中的亮点及别组同学对本组活动方案提出的建议。别组同学对本组活动方案提出的建议。3.修改活动方案。修改活动方案。三、完整方案形成小组成员合作学习要求：14大班早期阅读活动：母鸡萝丝去散步大班早期阅读活动：母鸡萝丝去散步活动目标活动目标1.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴趣。引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴趣。2.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。并表达自己对故事情节的理解。3.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。幽默。活动准备：图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。活动准备：图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。大班早期阅读活动：母鸡萝丝去散步15活动过程活动过程1出示出示“农场地图农场地图”，激发幼儿的好奇心。，激发幼儿的好奇心。师：今天，老师带给小朋友一个非常有趣的故事师：今天，老师带给小朋友一个非常有趣的故事母鸡萝丝去散步。这是母鸡萝丝生活的农场，你母鸡萝丝去散步。这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么看到了什么?2讲述故事，引导幼儿注意动词。讲述故事，引导幼儿注意动词。教师一边讲述故事一边用纸偶母鸡在地图上演示她教师一边讲述故事一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导幼儿散步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导幼儿注意动词。注意动词。提问：母鸡萝丝都去过哪些地方提问：母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。磨房、篱笆、蜜蜂房。)提问：它是怎么来到这些地方的提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。走过、绕过、越过、穿过、钻过。)师：今天，母鸡萝丝又去散步了，会发生什么事呢师：今天，母鸡萝丝又去散步了，会发生什么事呢?快去书里找找吧快去书里找找吧!活动过程163引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。提问：你们看完书为什么都笑了呢？看到了什提问：你们看完书为什么都笑了呢？看到了什么么?发生了什么事发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗那页故事吗?先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页故事，再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。页故事，再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容，教师根据幼儿鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容，教师根据幼儿的讲述引导幼儿仔细观察画面，帮助幼儿正确理的讲述引导幼儿仔细观察画面，帮助幼儿正确理解故事内容。解故事内容。4、师幼共同阅读，加深理解。、师幼共同阅读，加深理解。师：老师来讲母鸡萝丝散步的故事，小朋友们师：老师来讲母鸡萝丝散步的故事，小朋友们来讲狐狸发生的故事，好吗来讲狐狸发生的故事，好吗?讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。3引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。17活动延伸活动延伸1.继续和孩子们讨论：你喜欢这个故事吗继续和孩子们讨论：你喜欢这个故事吗?这是一只怎这是一只怎样的母鸡样的母鸡?狐狸呢狐狸呢?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。格特点。2.做好母鸡和狐狸的胸牌，鼓励幼儿表演故事。做好母鸡和狐狸的胸牌，鼓励幼儿表演故事。活动延伸18&方案实施各小组合作学习要求：各小组合作学习要求：各小组合作学习要求：各小组合作学习要求：（一）实施方案小组（一）实施方案小组（一）实施方案小组（一）实施方案小组 1.1.1.1.详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。号，在讨论反思环节进行思考。号，在讨论反思环节进行思考。号，在讨论反思环节进行思考。2.2.2.2.做好反思发言准备，特别要说明在方案设计好后，为实做好反思发言准备，特别要说明在方案设计好后，为实做好反思发言准备，特别要说明在方案设计好后，为实做好反思发言准备，特别要说明在方案设计好后，为实施方案做了哪些准备？准备过程中的小组合作体现在哪些施方案做了哪些准备？准备过程中的小组合作体现在哪些施方案做了哪些准备？准备过程中的小组合作体现在哪些施方案做了哪些准备？准备过程中的小组合作体现在哪些方面？方面？方面？方面？（二）其他小组（二）其他小组（二）其他小组（二）其他小组1.1.1.1.详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。号，在讨论反思环节进行思考。号，在讨论反思环节进行思考。号，在讨论反思环节进行思考。2.2.2.2.参考方案实施要点，对活动中精彩及需要修改的地方做参考方案实施要点，对活动中精彩及需要修改的地方做参考方案实施要点，对活动中精彩及需要修改的地方做参考方案实施要点，对活动中精彩及需要修改的地方做上不同的记号，以便讨论环节能够清楚地表达小组观点。上不同的记号，以便讨论环节能够清楚地表达小组观点。上不同的记号，以便讨论环节能够清楚地表达小组观点。上不同的记号，以便讨论环节能够清楚地表达小组观点。&方案实施各小组合作学习要求：19&反思提升一、反思讨论一、反思讨论1.1.目标设计得怎样？请说明理由。目标设计得怎样？请说明理由。2.你从教师的设计意图可以看出教师选材的意图你从教师的设计意图可以看出教师选材的意图吗？吗？3.各环节的设计是否做到循序渐进？各自实现哪各环节的设计是否做到循序渐进？各自实现哪些目标？些目标？4.过程中教师关注幼儿语言能力的发展了吗？师过程中教师关注幼儿语言能力的发展了吗？师生互动如何？生互动如何？5.整个活动的小结是怎样的？你会怎样做？整个活动的小结是怎样的？你会怎样做？6.活动延伸设计得怎样？你认为教师的反思依据活动延伸设计得怎样？你认为教师的反思依据是什么？是什么？&反思提升一、反思讨论20二、总结提升：二、总结提升：早期阅读三部曲早期阅读三部曲第一步：选书第一步：选书首先，要根据幼儿的年龄特点选择图书。首先，要根据幼儿的年龄特点选择图书。小班鼠小弟系列小班鼠小弟系列鳄鱼怕怕牙医怕怕鳄鱼怕怕牙医怕怕中班生气汤中班生气汤11只猫做苦工只猫做苦工大班勇气猜猜我有多爱你爱心树大班勇气猜猜我有多爱你爱心树其次，根据幼儿的发展状况选择图书。其次，根据幼儿的发展状况选择图书。第三，根据幼儿的兴趣选择图书。第三，根据幼儿的兴趣选择图书。二、总结提升：早期阅读三部曲第一步：选书21第二步：读书第二步：读书&首先要自己细细读一读，熟悉内容和细节。首先要自己细细读一读，熟悉内容和细节。遮住文字，仔细观察画面，设想为幼儿可能遮住文字，仔细观察画面，设想为幼儿可能会观察到的情况，同时想好提那些问题引导会观察到的情况，同时想好提那些问题引导幼儿阅读。幼儿阅读。&其次要确定阅读的形式。适合泛读还是精读？适合集体阅读、小组阅读还是区域阅读？&最后是确定阅读思路。第二步：读书22阅读的思路&一是教师给幼儿故事主线，也就是大致一是教师给幼儿故事主线，也就是大致的阅读方向，引导幼儿通过这个主线进的阅读方向，引导幼儿通过这个主线进行阅读。行阅读。&二是教师通过对重点画面的提问，引导二是教师通过对重点画面的提问，引导幼儿思考，根据画面内容猜想故事内容。幼儿思考，根据画面内容猜想故事内容。&三是教师与幼儿一起观察画面，鼓励幼三是教师与幼儿一起观察画面，鼓励幼儿通过画面推测出全新的故事来。儿通过画面推测出全新的故事来。阅读的思路&一是教师给幼儿故事主线，也就是大致的阅读方向，引23第三步：引导幼儿表现第三步：引导幼儿表现表演故事复述故事制作图画书展板第三步：引导幼儿表现24二、总结提升：二、总结提升：阅读中的巧妙提问阅读中的巧妙提问常用的，仅作参考！常用的，仅作参考！&第一层次：看见了什么？书上有什么？第一层次：看见了什么？书上有什么？&第二层次：发生在什么时候？在什么地第二层次：发生在什么时候？在什么地方？他们在干什么？方？他们在干什么？&第三层次：为什么？怎么了？引导幼儿第三层次：为什么？怎么了？引导幼儿对画面进行深度挖掘。对画面进行深度挖掘。&第四层次：接着会发生什么？并说明理第四层次：接着会发生什么？并说明理由。引导幼儿对情节发展进行猜测。由。引导幼儿对情节发展进行猜测。目的是帮助幼儿整理思路，培养幼儿思考、目的是帮助幼儿整理思路，培养幼儿思考、推理、分析的能力。推理、分析的能力。二、总结提升：阅读中的巧妙提问常用的，仅作参考！25三、共同阅读绘本三、共同阅读绘本巴特恩的裁缝梦巴特恩的裁缝梦猜猜我有多爱你猜猜我有多爱你月亮的味道月亮的味道鳄鱼怕怕，牙医怕怕鳄鱼怕怕，牙医怕怕生气汤生气汤想吃苹果的鼠小弟想吃苹果的鼠小弟月亮，生日快乐月亮，生日快乐三、共同阅读绘本巴特恩的裁缝梦26