小学数学一年级上说课标说教材ppt课件

人教版小学数学一年级上册人教版小学数学一年级上册-综合实践活动课综合实践活动课人教版小学数学一年级上册-综合实践活动课以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动,目的就是培养学生综合目的就是培养学生综合运用有关知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创运用有关知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高解决问题的能力。新意识，积累学生的活动经验，提高解决问题的能力。以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动,目的就是培养学生三三说说说教材说教材说建议说建议人教版小学数学一年级上册人教版小学数学一年级上册 -综合实践活动课数学乐园综合实践活动课数学乐园三说教材说建议人教版小学数学一年级上册一、说课标一、说课标1、说课程目标、说课程目标2、说内容目标、说内容目标一、说课标1、说课程目标 课课程程目目标标知识技能知识技能目标目标问题解决问题解决情感态度情感态度 在在“下棋下棋”的过程中，使学的过程中，使学生学会调用以前的知识、经验生学会调用以前的知识、经验解决生活中常见的问题，感受解决生活中常见的问题，感受数学与生活的联系。数学与生活的联系。积极参与整理活动，感积极参与整理活动，感受梳理知识的重要性，体受梳理知识的重要性，体会归纳整理知识的好处。会归纳整理知识的好处。借助借助“示范玩一玩示范玩一玩”的活动，知道小组合作进的活动，知道小组合作进行游戏的方法，培养合作行游戏的方法，培养合作与交流的能力。与交流的能力。在在“读懂了什么读懂了什么”的活动的活动中，知道遵守游戏规则的中，知道遵守游戏规则的重要性，初步培养学生的重要性，初步培养学生的审题意识和倾听习惯。审题意识和倾听习惯。数学思考数学思考 课知识技能目标问题解决情感态度 在“下棋”的过程中，使学小学数学一年级上说课标说教材ppt课件数与代数数与代数图形与几图形与几何何内内容容标标准准 掌握掌握20以内数的加以内数的加减法，提高口算能力。减法，提高口算能力。会描述物体的相对位置和辨会描述物体的相对位置和辨认立体图形的形状。认立体图形的形状。在拼、摆、搭的活动中，在拼、摆、搭的活动中，培养学生灵活运用知识解培养学生灵活运用知识解决问题的能力及团结合作决问题的能力及团结合作的能力。的能力。掌握掌握20以内数的组成、以内数的组成、大小顺序，加深对基大小顺序，加深对基数与序数的认识。数与序数的认识。数与代数图形与几何内 掌握20以内数的加 在拼、摆、搭的二、说教材二、说教材1、教材编写特点、教材编写特点2、内容安排特点、内容安排特点3、知识和技能的立体式整合、知识和技能的立体式整合二、说教材1、教材编写特点为学生学习数学为学生学习数学提供了丰富的内容。提供了丰富的内容。教教材材编编写写特特点点重视学生活动的体验，重视学生活动的体验，加强了综合性和实践性加强了综合性和实践性的特点。的特点。活动以学生喜闻乐见的活动以学生喜闻乐见的“下棋下棋”游戏方式展开，形式游戏方式展开，形式新颖。新颖。加大了渗透数学思想加大了渗透数学思想的力度。的力度。注意联系实际、扩大注意联系实际、扩大学生的知识面。学生的知识面。安排内容多，文字信息安排内容多，文字信息量大，但形式生动活泼。量大，但形式生动活泼。题目中包含了许多开放题目中包含了许多开放性问题和实践性问题。性问题和实践性问题。内容丰富，关注学生，注重过程，学法灵活，教法开放。内容丰富，关注学生，注重过程，学法灵活，教法开放。为学生学习数学教重视学生活动的体验，活动以学生喜闻乐见的“小学数学一年级上说课标说教材ppt课件数与代数数与代数图形与几何图形与几何内内容容结结构构数数数数数的顺序数的顺序数的组成数的组成基数意义基数意义序数意义序数意义比大小比大小加减法计算加减法计算位置位置立体图形认识立体图形认识数与代数图形与几何内数数数的顺序数的组成基数意义序数意义比大小学数学一年级上说课标说教材ppt课件基数意义基数意义序数意义序数意义 数的顺序数的顺序2020以内数的认以内数的认识及加减法计识及加减法计算算加减法计算加减法计算比大小比大小数的组成数的组成数数数数位置位置图形图形横横向向整整合合教教材材基数意义序数意义 数的顺序20以内数的认识及加减法计算加减法以数与代数为例纵向整合教材：以数与代数为例纵向整合教材：三、说建议三、说建议1、教学建议、教学建议2、评价建议、评价建议3、课程资源的开发与利用、课程资源的开发与利用三、说建议1、教学建议 教教学学建建议议设计并制作好教设计并制作好教具、学具，使活具、学具，使活动有效。动有效。认真读懂游戏规认真读懂游戏规则，分析题目的则，分析题目的难易程度，使活难易程度，使活动有序。动有序。同桌合作，自主游戏，同桌合作，自主游戏，互相监督，使活动互相监督，使活动有趣。有趣。分类梳理，构建分类梳理，构建知识结构，总结提升，知识结构，总结提升，使活动有益。使活动有益。教设计并制作好教具、学具，使活动有效。认真读懂游戏规同桌合同学互评同学互评评评价价建建议议 问题解决问题解决 数学思考数学思考 情感态度情感态度知识技能知识技能同学互评评 数学思考 知识技能同学互评同学互评评评价价建建议议 问题解决问题解决 数学思考数学思考 情感态度情感态度知识技能知识技能方法要多样方法要多样结果要合理结果要合理思维有创新思维有创新表达有个性表达有个性思考要独立思考要独立表达要清楚表达要清楚基础有依据基础有依据关注有过程关注有过程同学互评评 数学思考 知识技能方法要多样思维有创新思考评价目标多评价目标多元化元化自测法作业法作业法 档案袋法档案袋法学生自评学生自评同学互评同学互评教师评价教师评价家长评价家长评价评评价价建建议议 问题解决问题解决 数学思考数学思考 情感态度情感态度知识技能知识技能方法要多样方法要多样结果要合理结果要合理思维有创新思维有创新表达有个性表达有个性思考要独立思考要独立表达要清楚表达要清楚基础有依据基础有依据关注有过程关注有过程评价目标多元化自测法作业法 档案袋法学生自评同学互评教师评 课程课程资源资源的开的开发与发与利用利用立足文本，开发立足文本，开发教材中的主题图教材中的主题图资源。资源。开发利用多开发利用多媒体资源。媒体资源。开发利用社会、家开发利用社会、家庭方面的资源。庭方面的资源。利用课堂上的利用课堂上的生成性资源。生成性资源。课程立足文本，开发教材中的主题图资源。开发利用多开发利用社 研说教材，吃透教材，研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教挖掘教材，利用教材，以教材为载体把握数学新课标，材为载体把握数学新课标，构建高效新课堂，这是我们构建高效新课堂，这是我们永远的追求。永远的追求。研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以谢谢指导