巴黎和会说课ppt课件

人教版选修人教版选修3 3单元第单元第1 1课课巴黎和会：巴黎和会：和平颂歌抑或战争和平颂歌抑或战争宣言？宣言？人教版选修3巴黎和会：1教学背景教学背景教学过程教学过程教法学法教法学法说课提纲说课提纲理论依据理论依据教学背景教学过程教法学法说课提纲理论依据2 以新课程理念为指针，以以新课程理念为指针，以建构主义建构主义理论为依据，通过理论为依据，通过创设生动活泼的教学创设生动活泼的教学情景，设计探究性问题，情景，设计探究性问题，鼓励学生自主鼓励学生自主学习，从而成为课堂的主体和知识的主学习，从而成为课堂的主体和知识的主动构建者，以有效促成学生动构建者，以有效促成学生学习方式学习方式转转变；同时变；同时通过积极的体验和感悟实现情通过积极的体验和感悟实现情感态度感态度价值观目标价值观目标。一、理论依据一、理论依据 以新课程理念为指针，以建构主义理论为依据，通过创设生3二、教学背景二、教学背景（一）教材地位和作用（一）教材地位和作用1 1、本节课上承一战，下启一战后的凡尔赛本节课上承一战，下启一战后的凡尔赛华盛华盛顿体系，在历史上具有顿体系，在历史上具有承上启下承上启下的特殊地位。的特殊地位。2 2、学好本课内容，了解政治家们为实现本国利益而、学好本课内容，了解政治家们为实现本国利益而纵横捭阖于国际舞台，感受国际关系的复杂性和政治纵横捭阖于国际舞台，感受国际关系的复杂性和政治角逐的残酷性，对中国今后制定外交政策以最大限度角逐的残酷性，对中国今后制定外交政策以最大限度地实现国家利益具有重大的地实现国家利益具有重大的借鉴意义借鉴意义。3 3、引导学生用、引导学生用多维度多维度的和的和发展发展的眼光看问题，可以的眼光看问题，可以实现历史教育实现历史教育发掘发掘历史内涵、历史内涵、传递传递历史本真的目标。历史本真的目标。二、教学背景（一）教材地位和作用4（二）教学目标（二）教学目标确定依据：在新课程理念的指引下，依据确定依据：在新课程理念的指引下，依据课程标准课程标准结合结合教学指导意见教学指导意见和教学实际对教学目标进行和教学实际对教学目标进行分解和细化分解和细化。识记巴黎和会概况识记巴黎和会概况理解各国图谋理解各国图谋识记并理解识记并理解凡尔赛凡尔赛和约和约内容内容理解评价和约的影响理解评价和约的影响材料导读，以史导论材料导读，以史导论角色扮演，深入体验角色扮演，深入体验问题探究，思维提升问题探究，思维提升教师讲解，合理引导教师讲解，合理引导国家利益和实力决定国国家利益和实力决定国际关系际关系理性的外交政策能最大理性的外交政策能最大限度地实现国家利益限度地实现国家利益坚定地维护一切国家权坚定地维护一切国家权益益 三位一体三位一体 互相渗透互相渗透（二）教学目标确定依据：在新课程理念的指引下，依据课程标准5（三）重难点突破与教法学法（三）重难点突破与教法学法 重难点：理解各国出席会议的意图；理解并识记重难点：理解各国出席会议的意图；理解并识记凡尔赛和约凡尔赛和约的主要内容并进行全面的评价。的主要内容并进行全面的评价。1、教法：、教法：情景教学、材料导读情景教学、材料导读 问题探究、教师讲授问题探究、教师讲授2、学法：、学法：研读材料、研读材料、自主探究自主探究释疑解问释疑解问、倾听讲解、倾听讲解（三）重难点突破与教法学法 重难点：理解各国出席会议的意图6（四）学情分析（四）学情分析 高二文科学生具有较强的探究意识，同时经过一学期的学高二文科学生具有较强的探究意识，同时经过一学期的学习已掌握了基本的分析方法，适合用问题探究式教学。习已掌握了基本的分析方法，适合用问题探究式教学。（五）课前准备（五）课前准备教师：教师：1、课前、课前 确定教学主题，收集相关资料，完成教学设计并制作多确定教学主题，收集相关资料，完成教学设计并制作多媒体课件；媒体课件；2、指导学生查阅相关资料，做好充分的预习工作。、指导学生查阅相关资料，做好充分的预习工作。学生：学生：1、以教材为依托，以教师提供的资料为补充，对教材内容进行、以教材为依托，以教师提供的资料为补充，对教材内容进行初初步的理解步的理解；2、根据探究需要利用图书馆和网络收集其他资料，并对探究问题、根据探究需要利用图书馆和网络收集其他资料，并对探究问题形成形成初步的解决方案初步的解决方案。（四）学情分析 高二文科学生具有较强的探究意识，同7三、教学过程三、教学过程创设情景创设情景引入新课引入新课互动合作互动合作探求新知探求新知升华主题升华主题提升提升情感情感深入探究深入探究创意遐想创意遐想回到和会现场回到和会现场了解体验历史了解体验历史跳出和会现场跳出和会现场感悟传承历史感悟传承历史三、教学过程创设情景互动合作升华主题深入探究回到和会现场跳出8回到和会现场回到和会现场了解体验历史了解体验历史回到和会现场9创设情景创设情景引入新课引入新课图片导入：巴黎和会上的六位风云人物图片导入：巴黎和会上的六位风云人物设问激疑：设问激疑：1、六位人物分别是谁？、六位人物分别是谁？2、他们为何齐聚巴黎？、他们为何齐聚巴黎？3、他们各自离开巴黎时的心境怎样？、他们各自离开巴黎时的心境怎样？创设情景图片导入：巴黎和会上的六位风云人物10一、如期而至的会议一、如期而至的会议1 1、废墟上的和平、废墟上的和平一战的后果一战的后果第一次世界大战是一场空前规模的战争，第一次世界大战是一场空前规模的战争，历时四年零三个月又十天，有三十多个历时四年零三个月又十天，有三十多个国家的大约国家的大约15亿人口卷入这场战争，战亿人口卷入这场战争，战争动员的总人数达到争动员的总人数达到7351万。战争造成万。战争造成的灾难也是空前的。有大约的灾难也是空前的。有大约900万人战万人战死，死，2000万人受伤，另有万人受伤，另有350万人成为万人成为终身残疾，终身残疾，1000万人因饥饿和瘟疫而死万人因饥饿和瘟疫而死亡。交战国直接用于战争的费用为亡。交战国直接用于战争的费用为1850亿美元，间接战争费用为亿美元，间接战争费用为1516亿美元。亿美元。教材教材P.18材料导读，以史导论材料导读，以史导论互动合作互动合作探求新知探求新知一、如期而至的会议1、废墟上的和平一战的后果材料导读，以史导112 2、翘首以盼的和平、翘首以盼的和平听到停战的消息，巴黎街头听到停战的消息，巴黎街头人们欣喜若狂。法国总理克人们欣喜若狂。法国总理克里孟梭说：里孟梭说：”吻我的姑娘有吻我的姑娘有500500多个了。多个了。“停战后德军回到柏林，市民停战后德军回到柏林，市民热烈欢迎。内心的喜悦洋溢热烈欢迎。内心的喜悦洋溢在士兵和姑娘的脸上。在士兵和姑娘的脸上。2、翘首以盼的和平听到停战的消息，巴黎街头人们欣喜若狂。法国123 3、镜厅内的、镜厅内的“和平和平”和会席位：划分为三等，一等的五个大国英美法意日可以和会席位：划分为三等，一等的五个大国英美法意日可以有有5席，其它一些国家席，其它一些国家3席，一些新成立、新独立的国家席，一些新成立、新独立的国家2席，中国被划为最末一等，只能有席，中国被划为最末一等，只能有2个席位。个席位。探究：探究：（1 1）、哪些国家不能出席和会？为什么？）、哪些国家不能出席和会？为什么？（2 2）、和会席位的划分说明了什么问题？）、和会席位的划分说明了什么问题？（3 3）、你认为哪些国家可以操纵会议？为什么？）、你认为哪些国家可以操纵会议？为什么？危机危机3、镜厅内的“和平”和会席位：划分为三等，一等的五个大国英美13左起：左起：左起：左起：劳合劳合劳合劳合乔治、克里孟梭、威尔逊乔治、克里孟梭、威尔逊乔治、克里孟梭、威尔逊乔治、克里孟梭、威尔逊二、二、“畅所欲言畅所欲言”的会的会议议1 1、各国美好的、各国美好的“愿景愿景”角色扮演，深入体验角色扮演，深入体验问题探究，思维提升问题探究，思维提升英国英国：维护地位：维护地位美国美国：领导世界领导世界法国法国：称霸欧洲称霸欧洲日本日本：扩张权益扩张权益意大利意大利：扩张权益扩张权益中国中国：维护权益：维护权益探究：探究：（1 1）、准确理解各国出席和会的目的，获得真实的情感体验，并）、准确理解各国出席和会的目的，获得真实的情感体验，并以与会国的身份发言。以与会国的身份发言。（2 2）、各国的要求是否都能满足？矛盾焦点主要是哪两大问题？）、各国的要求是否都能满足？矛盾焦点主要是哪两大问题？谈判桌谈判桌左起：劳合乔治、克里孟梭、威尔逊二、“畅所欲言”的会议1142 2、谈判桌上的、谈判桌上的“战争战争”（1）如何处置德国问题）如何处置德国问题拿破仑帝国版图拿破仑帝国版图探究：探究：根据所学知识，从法国的角度分析法国总统讽刺德国的话根据所学知识，从法国的角度分析法国总统讽刺德国的话语：语：“生于不义，自当死于耻辱生于不义，自当死于耻辱”。2、谈判桌上的“战争”（1）如何处置德国问题拿破仑帝国版图探15探究：探究：1 1、日本为何要夺取山东？、日本为何要夺取山东？2 2、材料中顾维钧从何种角度分析中国为何不能失去山东？、材料中顾维钧从何种角度分析中国为何不能失去山东？“孔子有如西孔子有如西方之耶稣，山方之耶稣，山东有如耶路撒东有如耶路撒冷，中国不能冷，中国不能放弃山东正如放弃山东正如西方不能失去西方不能失去耶路撒冷。耶路撒冷。”（2）如何处置山东问题）如何处置山东问题探究：“孔子有如西方之耶稣，山东有如耶路撒冷，中国不能放弃山16三、三、“意料之外意料之外”的会的会议议探究：探究：1 1、从会议最终结果的角度解读、从会议最终结果的角度解读“意料之外意料之外”的含义。的含义。2 2、从和会对德国和中国山东的处置方式分析巴黎和会的性质。、从和会对德国和中国山东的处置方式分析巴黎和会的性质。3 3、如果你是中国代表团的一员，你最终会签约吗？为什么？如果你是中国代表团的一员，你最终会签约吗？为什么？这幅刊登在这幅刊登在19211921年德国一家杂志上年德国一家杂志上的漫画将英、法、美、意、日比做一只的漫画将英、法、美、意、日比做一只五头怪兽，它将德国踩在脚下，贪婪地五头怪兽，它将德国踩在脚下，贪婪地将其内脏吞食殆尽。将其内脏吞食殆尽。“那是一场空前绝后的革命那是一场空前绝后的革命”，方国文说，方国文说，“我这一生中从来没有再见到过像民国我这一生中从来没有再见到过像民国八年五月四日这样令人激动和疯狂的日八年五月四日这样令人激动和疯狂的日子。子。”三、“意料之外”的会议探究：这幅刊登在1921年德国17跳出和会现场跳出和会现场感悟传承历史感悟传承历史跳出和会现场18升华主题升华主题提升提升情感情感探究：探究：1、如何理解、如何理解“暗淡暗淡”？中国在和会上的遭遇给你最大的感悟是什么？中国在和会上的遭遇给你最大的感悟是什么？2、你认为仅靠、你认为仅靠“缺席缺席”和和“拒签拒签”的方式能解决问题吗？当今世界的方式能解决问题吗？当今世界中国如何才能使中国如何才能使“整个世界为之愕然和震动整个世界为之愕然和震动”？深入探究深入探究创意遐想创意遐想 “汽车缓缓行驶在黎明的晨曦中，我觉得一切都是那样黯汽车缓缓行驶在黎明的晨曦中，我觉得一切都是那样黯淡淡-那天色，那树影，那沉寂的街道。我想那天色，那树影，那沉寂的街道。我想,这一天必将被视这一天必将被视为一个悲惨的日子，留存于中国历史上。同时，我暗自想象着为一个悲惨的日子，留存于中国历史上。同时，我暗自想象着和会闭幕典礼的盛况，想象着当出席和会的代表们看到为中国和会闭幕典礼的盛况，想象着当出席和会的代表们看到为中国全权代表留着的两把座椅上一直空荡无人时，将会怎样地惊异、全权代表留着的两把座椅上一直空荡无人时，将会怎样地惊异、激动。这对我、对代表团全体、对中国都是一个难忘的日子。激动。这对我、对代表团全体、对中国都是一个难忘的日子。中国的缺席必将使和会，使法国外交界，甚至使整个世界为之中国的缺席必将使和会，使法国外交界，甚至使整个世界为之愕然，即使不是为之震动的话愕然，即使不是为之震动的话”顾维钧回忆录顾维钧回忆录 从多维度和发展的角度看历史从多维度和发展的角度看历史以史为今用的魄力服务现实以史为今用的魄力服务现实道立而本生道立而本生道：实力道：实力本：利益本：利益升华主题探究：深入探究 “汽车缓缓行驶在黎明的晨曦19 和会三巨头都带着各自国家的特色前去谈判：威尔逊带着美国和会三巨头都带着各自国家的特色前去谈判：威尔逊带着美国的仁慈，确信美国的方式是最好的，的仁慈，确信美国的方式是最好的，克雷孟梭则克雷孟梭则带着法国深沉带着法国深沉的爱国精神，胜利的安慰以及对德国复兴永远的忧惧。的爱国精神，胜利的安慰以及对德国复兴永远的忧惧。劳合乔治则劳合乔治则关心英国的殖民地及强大的海军，每个人关心英国的殖民地及强大的海军，每个人代表国家的利益代表国家的利益，同时也，同时也代表个人。代表个人。他们本想他们本想制造和平制造和平，可是令人匪夷所思的是，可是令人匪夷所思的是 ，他们制造了另，他们制造了另一场一场更大规模的战争更大规模的战争。大国的博弈大国的博弈 探究：探究：1、德国在和会上的遭遇和日后德国的、德国在和会上的遭遇和日后德国的报复行径报复行径对中国日后在处理对中国日后在处理国际问题方面有何启示？（中日关系、中美关系、中俄关系）国际问题方面有何启示？（中日关系、中美关系、中俄关系）2、以史为鉴，就国家该如何获取自身利益谈谈你的看法？、以史为鉴，就国家该如何获取自身利益谈谈你的看法？“天下熙熙皆为天下熙熙皆为利来利来，天下攘攘皆为，天下攘攘皆为利往利往。.亲朋道义亲朋道义因因财失财失，父子情怀，父子情怀为利休。为利休。史记史记货殖列传货殖列传 过犹不及过犹不及取之有道取之有道 和会三巨头都带着各自国家的特色前去谈判：威尔逊带着美20 第一次世界大战又确实没有给我们提供什么。人类第一次世界大战又确实没有给我们提供什么。人类并没有因为这一惨痛经历而变得清醒和理智，也没有因并没有因为这一惨痛经历而变得清醒和理智，也没有因此而变得宽容和公正，他们仍然沿着老式的路数来思索此而变得宽容和公正，他们仍然沿着老式的路数来思索和处理问题。和处理问题。熊伟民熊伟民第一次世界大战的遗产第一次世界大战的遗产探究：探究：1 1、你是否同意作者的观点？、你是否同意作者的观点？2 2、如果同意，请用史实详加说明；、如果同意，请用史实详加说明；如果不同意，也请用史实详加说明。可从当代通用国际如果不同意，也请用史实详加说明。可从当代通用国际原则的角度分析原则的角度分析“十四点原则十四点原则”和和凡尔赛和约凡尔赛和约内容的客内容的客观进步性。观进步性。第一次世界大战又确实没有给我们提供什么。人类并21四、反思共勉四、反思共勉拿来主义之我的教学设计模式：拿来主义之我的教学设计模式：1、发掘引领一节课的、发掘引领一节课的“哲理哲理”2、寻找统摄一节课的、寻找统摄一节课的“灵魂灵魂”3、筛选建构一节课的、筛选建构一节课的“资源资源”4、整合贯通一节课的、整合贯通一节课的“流程流程”5、巧设激活一节课的、巧设激活一节课的“玄机玄机”四、反思共勉拿来主义之我的教学设计模式：2231、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。36、失败者任其失败，成功者创造成功。37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。38、天助自助者，你要你就能。39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。41、从现在开始，不要未语泪先流。42、造物之前，必先造人。43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。48、不要等待机会，而要创造机会。49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。53、希望是厄运的忠实的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。55、领导的速度决定团队的效率。56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。59、不要说你不会做！你是个人你就会做！60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。23