职业院校学生顶岗实习成本分担机制构建课件

什么是什么是开题论证？开题论证？怎样做好怎样做好开题论证开题论证？为什么要为什么要进行开题进行开题论证？论证？1.1.什么是开题论证？什么是开题论证？时间界定时间界定-课题被批准立项后，进入实质研究前课题被批准立项后，进入实质研究前；目的一目的一-为了真正为了真正启动课题研究工作启动课题研究工作；目的二目的二-为了细化课题实施计划；为了细化课题实施计划；目的三目的三-了提高课题研究质量；了提高课题研究质量；探索主题探索主题-对课题研究对课题研究整体构思和设计整体构思和设计实施实施再探索再探索的论证活动。的论证活动。立立项项论论证证的的重重点点是是研研究究的的意意义义、价价值值，目目的在于争取立项的在于争取立项开题论证的重点在于开题论证的重点在于如何完成课题研究如何完成课题研究目的在于怎样完成目的在于怎样完成立项论证：立项论证：背背景、价值、目标、景、价值、目标、对象是否清晰对象是否清晰 打动评委打动评委开题论证：开题论证：内容、内容、方法、步骤、分方法、步骤、分工是否具体工是否具体 方便自己方便自己切记：切记：不要做成立项论证的翻版不要做成立项论证的翻版;不要做成工作报告；不要做成工作报告；不要做成结题报告不要做成结题报告是开始进行课题研究的是开始进行课题研究的工作框架；工作框架；是如何进行科学研究的是如何进行科学研究的基本思路与基本思路与顶层设计，思路决定出路；顶层设计，思路决定出路；主要体现主要体现“实操性实操性”和和“可行性；可行性；做好做好“长宽高三个维度长宽高三个维度”的细致化、的细致化、具体化、深入化与精准化。具体化、深入化与精准化。“长长”就是一定时间内能达到的就是一定时间内能达到的目标要目标要适度；适度；“宽宽”就是要根据课题研究目标需要及就是要根据课题研究目标需要及课题组的内部条件和外部条件，课题组的内部条件和外部条件，确定研确定研究范围的大小。究范围的大小。“高高”就是要达到的水平。就是要达到的水平。“长、宽、高长、宽、高”要统筹兼顾，不能顾此要统筹兼顾，不能顾此失彼。失彼。否则，就会研究时间过长，或者否则，就会研究时间过长，或者研究范围过宽，或者研究水平期望值过研究范围过宽，或者研究水平期望值过高，不能如期完成研究任务，导致课题高，不能如期完成研究任务，导致课题无法结题。无法结题。u团队目标团队目标-深化认识。深化认识。课题组成员明确职课题组成员明确职责分工，达成共识，迅速进入研究状态，也是一次责分工，达成共识，迅速进入研究状态，也是一次难得的培训机会；难得的培训机会；u操作目标操作目标-深思计划。深思计划。概念界定更精准，学概念界定更精准，学术梳理更科学，研究目标更明确，研究思路更清晰，术梳理更科学，研究目标更明确，研究思路更清晰，技术路线更可行，研究方案更具体；技术路线更可行，研究方案更具体；u终极目标终极目标-深谋成果。深谋成果。确保顺利完成课题研确保顺利完成课题研究，促进高质量结题及成果的有效转化。究，促进高质量结题及成果的有效转化。(一一)开题论证的具体步骤：开题论证的具体步骤：（1 1）课题组写出反映课题研究全面）课题组写出反映课题研究全面设计和构思的设计和构思的开题论证报告；开题论证报告；（2 2）专家问症把脉，点评质疑并指专家问症把脉，点评质疑并指点迷津；点迷津；（3 3）课题组）课题组答疑答疑，形成开题意见；，形成开题意见；（4 4）修改完善并提交；修改完善并提交；（5 5）正式开始实施研究。正式开始实施研究。u（二）课题开题论证的主要形式（二）课题开题论证的主要形式（1）专家指导型）专家指导型（普遍采用与认可）（普遍采用与认可）（2）自我论证型（）自我论证型（会议论证前及结束后进行会议论证前及结束后进行）（3）专家专题讲座指导型）专家专题讲座指导型u（三）开题论证会的重要准备工作（三）开题论证会的重要准备工作（1）撰写）撰写开题论证报告开题论证报告（2）邀请相关专家）邀请相关专家（3）论证会之前的协调沟通：）论证会之前的协调沟通：（4）课题组成员的分工：）课题组成员的分工：（5）会务）会务（含（含PPT演示）演示）准备：准备：主持人主持人宣读或介绍课题批文。宣读或介绍课题批文。项目负责人项目负责人介绍研究方案。介绍研究方案。课题组其他成员课题组其他成员作相关补充。作相关补充。专家专家指导、咨询、论证和评议。指导、咨询、论证和评议。主持人主持人小结专家组评审意见。小结专家组评审意见。课题组代表课题组代表作表态性发言。作表态性发言。撰写原则厘清厘清内蕴内蕴界定界定清晰清晰述评述评到位到位目标目标明确明确依据依据可靠可靠 内容内容具体具体方案方案可行可行 成果成果对应对应设计开题报告本身就是一个相对完整的研究过程，要有问题意识，要从问题出发，回答一系列是什么？为什么？做什么？怎么做？做出什么？研究的课题是什么？研究的课题是什么？（课题的说明与核心概念的界定）（课题的说明与核心概念的界定）为什么要选择这个课题？为什么要选择这个课题？（问题提出、研究价值与意义）（问题提出、研究价值与意义）相关问题上，别人已经做了什么？还有什么没有做？相关问题上，别人已经做了什么？还有什么没有做？（文献（文献综述）综述）研究及行动的依据是什么？研究及行动的依据是什么？（理论依据）（理论依据）预期目标是什么？预期目标是什么？（研究目标）（研究目标）打算做什么？打算做什么？（研究内容）（研究内容）*准备怎么做？准备怎么做？（方法与途径）（方法与途径）*主要假设、观点是什么？（主要假设、观点是什么？（观点、假设、创新之处等观点、假设、创新之处等）工作进度如何安排工作进度如何安排？（研究进度安排）？（研究进度安排）*研究的主要条件和困难是什么？（已有研究基础、人员、经研究的主要条件和困难是什么？（已有研究基础、人员、经费、设备、图书资料等条件分析以及课题的组织管理等费、设备、图书资料等条件分析以及课题的组织管理等）做出什么预期成果？做出什么预期成果？（阶段成果与最终成果）（阶段成果与最终成果）内容内容开题论证开题论证立项论证立项论证文献研究文献研究综述文献综述文献，说明，说明本课题已有的本课题已有的研究基研究基础和突破口础和突破口综述文献，综述文献，提供研究背景，提供研究背景，寻找研究角度和突破口寻找研究角度和突破口研究目标研究目标明确、具体明确、具体地列出研究目标，包括地列出研究目标，包括总总目标和分项目标目标和分项目标概述概述研究目标研究目标研究假设研究假设具体具体假设，预期结论假设，预期结论基本基本的设想的设想研究内容研究内容具体分解研究内容，具体分解研究内容，概述研究问题概述研究问题研究方法研究方法具体说明具体说明研究方法，以及研究方法，以及如何采用如何采用这这些方法些方法大致运用的研究法大致运用的研究法研究分工研究分工子课题及研究成果具体分工子课题及研究成果具体分工确定课题组成员确定课题组成员研究时间研究时间研究时序推进，研究时序推进，日程日程安排，安排，阶段阶段任务任务各阶段大致安排各阶段大致安排研究经费研究经费每年度各项支出情况，自筹经费安排每年度各项支出情况，自筹经费安排投入经费总额投入经费总额及大致支出项目及大致支出项目研究成果研究成果具体成果形式，具体成果形式，包括专著、编著、论包括专著、编著、论文及案例等文及案例等成果形式成果形式文本形式文本形式课题开题报告、实施方案课题开题报告、实施方案课题申报表课题申报表关于“恶意收购”与“野蛮人”王石被问及是否要对万科与宝能的关系反省，“借此机会，我想做一个检讨。我从来没有用过野蛮人这个词，我用的是恶意收购，但是我在沟通上表现得有点着急。如果姚先生觉得野蛮人形象是我造成的话，我对姚先生表示歉意，但我的恶意收购是一个中性词。”恶意主要是指两种情况：1，收购方直接通过在市场上或者从小股东手上用较高的价格购买股票，以最终取代原第一大股东的地位，成为最大股东并取得目标公司的决策权。2，收购的目的不是继续经营公司，而是搞垮或肢解公司。野蛮人是资本市场极端重要的一种治理机制。尊重资本市场的规则是王道！一方面，仔细推敲课题名称。一方面，仔细推敲课题名称。一要准确。一要准确。要把课题研究问题是什么，研究对象是什么及核心概念是什么交待清楚。如2015全国教育科学规划课题：免费师范教育免费师范教育（研究对象）（研究对象）的的改革路径与监测体系改革路径与监测体系（研究问题与方法）（研究问题与方法）研究研究 二要规范。二要规范。所用词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用，如：普惠性民办幼普惠性民办幼儿园教育质量管理机制研究儿园教育质量管理机制研究三要简洁。三要简洁。不能太长，一般不要超过25个字。四要与时俱进。四要与时俱进。如大数据时代高校意识形态安全教育如大数据时代高校意识形态安全教育研究研究 ；“互联网互联网+”时代中国传统文化微学习资源开发与时代中国传统文化微学习资源开发与传播研究；农村籍大学生返乡创业的现状调查及其推进机传播研究；农村籍大学生返乡创业的现状调查及其推进机制研究制研究 概念或关键词的界定主要有两种方法，概念或关键词的界定主要有两种方法，一是抽一是抽象性定义，二是操作性定义。象性定义，二是操作性定义。所谓所谓抽象性定义抽象性定义，是对研究中出现的，是对研究中出现的关关键性词键性词语或提法作特殊解释。语或提法作特殊解释。这种解释这种解释可从文献中寻可从文献中寻找合适的定义，找合适的定义，显然缺乏具体的指导意义。显然缺乏具体的指导意义。顶岗实习：顶岗实习：主要指高职院校按照国家政策要求，主要指高职院校按照国家政策要求，根据各专业培养目标要求和教学计划，安排、根据各专业培养目标要求和教学计划，安排、组织在校学生到企事业等用人单位的实际工作组织在校学生到企事业等用人单位的实际工作岗位进行的实习。岗位进行的实习。更好的研究定义应该更好的研究定义应该能够根据研究目的和研究能够根据研究目的和研究问题的需要，问题的需要，对文献中相关定义对文献中相关定义进行修改并赋予进行修改并赋予研究者自己的理解和认识，研究者自己的理解和认识，即将即将文献定义与自行文献定义与自行定义相结合，定义相结合，特别是一些特殊的概念更需要予以特别是一些特殊的概念更需要予以自行定义。自行定义。操作性定义，操作性定义，是从具体的是从具体的行为、特征、指标上行为、特征、指标上对变量的操作进行描述转换，对变量的操作进行描述转换，可进一步明确变量可进一步明确变量的的可观察、可测量、可操作的外显性指标和特征。可观察、可测量、可操作的外显性指标和特征。操作性定义较之抽象性定义操作性定义较之抽象性定义一是更具体，二是一是更具体，二是更富有个性。更富有个性。实习成本：实习成本：是指学生在企事业单位顶岗实习期间，企事业单位、学校和学生所付出的成本。实习成本分担机制：实习成本分担机制：是指在顶岗实习成本构成及其性质的分析基础上，根据成本分担的原则和标准，制定成本合理分担的政策。青年项目青年项目：职业院校学生顶岗实习成本及职业院校学生顶岗实习成本及分担机制研究分担机制研究一要紧扣一要紧扣时代热点、焦点及盲点；时代热点、焦点及盲点；二要二要立足现实需要立足现实需要，接地气，寻找，接地气，寻找新要求、新新要求、新标准、新政策、新理念标准、新政策、新理念等与现实的认识偏差，解等与现实的认识偏差，解决的重要问题与研究背景忌游离与架空，要有必决的重要问题与研究背景忌游离与架空，要有必然的照应联系；然的照应联系；三要抓住三要抓住关键词关键词寻求支撑本底；寻求支撑本底；四要从四要从宏观宏观-微观，层层递进微观，层层递进；五要寻求五要寻求最佳切入点最佳切入点；六要六要回归研究主题回归研究主题，问题是支点，奔着问题而，问题是支点，奔着问题而来，来，注重问题解决的实效性是课题研究的生命力注重问题解决的实效性是课题研究的生命力。辨析辨析理论、实践与应用价值理论、实践与应用价值的高低；的高低；讲究讲究“小中见大小中见大”的真谛，遵循的真谛，遵循微微观观宏观宏观的递进层次；的递进层次；对应研究对应研究对象、内容及成果；对象、内容及成果；要有立意深远的要有立意深远的价值挖掘价值挖掘与高瞻远与高瞻远瞩的瞩的战略提炼战略提炼。通过本课题研究v希望学生能找到“学以致用”的称心实习企业；v希望企业能招聘到所需的专业人才；v学校能为社会培养出大量的合格人才。v其价值体现在三个有利于：v一是有利于解决现阶段大学生顶岗实习中的难点问题；v二是有利于“校企合作”的良性发展；v三是有利于为教育管理部门的正确决策提供有价值的参考数据。对应课题名称、关键词及研究内容；跨学科对应课题名称、关键词及研究内容；跨学科移植或嫁接，移植或嫁接，保持基本一致或相近；保持基本一致或相近；准确把握国内外准确把握国内外研究现状、最新进展、研究研究现状、最新进展、研究动态、前沿问题；动态、前沿问题；纵横比较，着力点为纵横比较，着力点为“异质性异质性”，即本课题，即本课题与同类课题与同类课题区别、联系与突破口应区别、联系与突破口应重点关注重点关注；“述述”与与“评评”相结合，相结合，以以 “述述”为为“评评”做铺垫与依据，以做铺垫与依据，以 “评评”深化深化“述述”的内容。的内容。落脚点为落脚点为：指出存在问题，提出可能发展趋：指出存在问题，提出可能发展趋势，指明研究方向，提出可以寻求解决方法。势，指明研究方向，提出可以寻求解决方法。特别提醒及时补充最新研究成果；遴选的研究成果既要有代表性又要有典型性应聚焦在反映相关领域或专题的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等；进一步综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次；对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的评述。理论依据主要是理论依据主要是阐明解决问题的理论基础，阐明解决问题的理论基础，即支撑本即支撑本项研究的项研究的一般方法论、具体学术领域及其学术成果一般方法论、具体学术领域及其学术成果。任何一项研究应该归属某一个或某几个研究领域的科任何一项研究应该归属某一个或某几个研究领域的科学体系之中，其中作为研究本课题学体系之中，其中作为研究本课题所必需的概念、定理所必需的概念、定理等等理论体系就构成了支持课题理论体系就构成了支持课题需要研究的理论依据。需要研究的理论依据。理论的选择理论的选择需要有启发性需要有启发性并对课题研究并对课题研究具有支撑作用。具有支撑作用。陈述课题理论依据时，陈述课题理论依据时，要要具体说明理论如何与本课题具体说明理论如何与本课题联系，在哪些方面支撑该课题的研究。联系，在哪些方面支撑该课题的研究。具体要求为：具体要求为：一要少而精；二要一要少而精；二要 针对针对“问题问题”；三要；三要 有指导性；四要表述简明、准确，有具体操作要点，便有指导性；四要表述简明、准确，有具体操作要点，便于理解和把握。于理解和把握。研究依据通常包含政策依据和实践依据等。“政策依据”就是用国家的某种法定条文证明课题研究的合理性和现实性，可以是国家现行的教育法规；也可以是国家现行的教育政策。“实践依据”就是某种实践活动能证明课题研究的可行性。研究目标研究目标是课题研究是课题研究能够实现、且能实现能够实现、且能实现的既定的既定目标，目标，是具体的目标，是具体的目标，不是空话、套话。不是空话、套话。要有较高学术视野；要有较高学术视野；要有一定学术厚度；要有一定学术厚度；要有较佳的切入口；要有较佳的切入口；要有基本组成要素；要有基本组成要素；要简明、合理、有效要简明、合理、有效;要量力而行，要量力而行，“长、宽、高长、宽、高”适度适度,要融合内容、思路、方法与路径；要融合内容、思路、方法与路径；要有较高的效益目标；要有较高的效益目标；可进一步具体化。可进一步具体化。一心向着自己目标前进的人，一心向着自己目标前进的人，整个世界都给他让路整个世界都给他让路 爱默生爱默生一个有效的目标，必须符合一个有效的目标，必须符合“SMARTSMART原则原则”，即以下五个条件：，即以下五个条件：vSpecific具体的具体的vMeasurable可以量化的可以量化的vAchievable能够实现的能够实现的vResult-oriented注重结果的注重结果的vTime-limited有时间限制的有时间限制的基于城乡对比视角的幼儿分类能力发展特点及培养策略研究 本课题以促进幼儿教育事业发展为基点，立足湖南本土幼儿教育，着眼长株潭地区，站在城乡对比的视角，尝试运用幼儿教育学、幼儿心理学、发展心理学和教育社会学等学科有关理论，在调查城乡幼儿分类能力发展现状的基础上，分析城乡幼儿分类能力发展的具体差异，同时探讨影响城乡幼儿分类能力发展的关键因子，探索适合城乡幼儿分类能力发展的有效途径，旨在对城市与农村幼儿的发展提出有针对性的建议，有效缓解和缩小城乡幼儿认知发展差异，为进一步促进幼儿教育公平性提供有效的决策依据。研究内容是本课题研究要解决问题的研究内容是本课题研究要解决问题的具体体现具体体现，是本是本课题课题研究的子课题。研究的子课题。研究内容的梳理：研究内容的梳理：一应紧扣目标，二应具体明确，三一应紧扣目标，二应具体明确，三应整体完备，四应难易适度，五应相对独立。应整体完备，四应难易适度，五应相对独立。一般以一般以1、2、3、4、5表示，表示，需进一步阐述与具化需进一步阐述与具化研究内容之间可以是研究内容之间可以是总分关系、并列关系、递进关系，总分关系、并列关系、递进关系，而不能是包孕关系。而不能是包孕关系。研究内容不能游离目标研究内容不能游离目标.做到做到研究内容、前人研究研究内容、前人研究存在的问题、核心概念界定、完成的主要成果存在的问题、核心概念界定、完成的主要成果以及研究结论分析以及研究结论分析”五对应五对应”.（1 1）职业）职业院校顶岗实习成本抽样调查研究。院校顶岗实习成本抽样调查研究。制定调查问卷和访谈提纲，从全国中部、东部、西部采用分层随机抽样和非概率抽样的方式，抽取部分有代表性的中、高职院校的顶岗实习学生、实习指导教师，以及具有行业代表性的企事业单位作为调查样本，对学生顶岗实习的现状和顶岗实习成本分担的现状进行调查和分析。（2 2）职业院校学生顶岗实习成本的构成、成本分担的依据职业院校学生顶岗实习成本的构成、成本分担的依据研究研究。对调查数据进行分析，查明学生顶岗实习成本支出的总体情况，分析成本的性质，确定实习成本支出的构成，探讨学生实习成本分担的现实依据和原则。（3 3）国内外学生实习成本分担典型案例研究国内外学生实习成本分担典型案例研究。主要分析国内外在学生实习成本分担做得好的典型案例，借鉴成功经验，为实习成本分担机制的构建提供实践依据。（4 4）职业院校学生顶岗实习成本分担机制构建）职业院校学生顶岗实习成本分担机制构建。运用机制设计理论，以实习成本分担理论依据和国内外实习成本分担机制做得好的实践依据为基础，构建职业院校学生顶岗实习成本分担机制。方案可行方案可行厘清思路厘清思路方法科学方法科学路径合理路径合理 创新独特创新独特科学研究解决什么问题科学研究解决什么问题运用什么手段对策研究运用什么手段对策研究拟从哪些途径着手解决拟从哪些途径着手解决预计产生什么对应成果预计产生什么对应成果提出哪些方面进行探讨提出哪些方面进行探讨最终达到什么研究目标最终达到什么研究目标方法科学方法科学文献研究文献研究历史研究历史研究比较研究比较研究教育观察教育观察调查研究调查研究实验研究实验研究叙事研究叙事研究经验总结经验总结个案研究个案研究行动研究行动研究准确把握研究方法的准确把握研究方法的概念、特征、步骤与方式。概念、特征、步骤与方式。研究研究类型或途径、类型或途径、或某种或某种提法口号不等于提法口号不等于具体的具体的研研究方法。究方法。如如实证研究、理论研究实证研究、理论研究不能与具体的研究方不能与具体的研究方法并列；法并列；理论联系实际、以点带面、上下结合理论联系实际、以点带面、上下结合等不是等不是研究方法。研究方法。注重研究注重研究方法的适切性、规范性与经济性，根据不方法的适切性、规范性与经济性，根据不同的问题，采用适切的方法。同的问题，采用适切的方法。制定开题论证的研究方法应该对应课题界定，制定开题论证的研究方法应该对应课题界定，进一进一步具化、深化与细化。步具化、深化与细化。尽可能详尽地尽可能详尽地写出具体的操作写出具体的操作过程与方式。过程与方式。把握研究发展新态势：把握研究发展新态势：跨学科移植、模型构建、定跨学科移植、模型构建、定量分析量分析技术路径技术路径是指实施者对要达到研究目标是指实施者对要达到研究目标准备采取的技准备采取的技术手段、具体步骤术手段、具体步骤及及解决关键性问题的方法解决关键性问题的方法等在内的等在内的研究途径。研究途径。教育科学研究中，采用理论研究、实证研究或理论与教育科学研究中，采用理论研究、实证研究或理论与实证同步研究的技术路线等，实证同步研究的技术路线等，需详尽介绍具体程序的需详尽介绍具体程序的操作步骤。操作步骤。可可使用流程图或示意图使用流程图或示意图加以说明加以说明,用简洁的用简洁的图形、表格、图形、表格、文字等形式文字等形式描述技术变化的步骤或技术相关环节之间描述技术变化的步骤或技术相关环节之间的逻辑关系，以的逻辑关系，以达到一目了然达到一目了然的效果。的效果。制定实施步骤，要充分考虑制定实施步骤，要充分考虑研究内容之间的相互关系和研究内容之间的相互关系和难易程度。难易程度。一般情况下，都是一般情况下，都是从基础问题开始，从基础问题开始，分前期分前期准备、中期实施（初步探索与深入研究）及后期结题三个准备、中期实施（初步探索与深入研究）及后期结题三个阶段阶段进行研究。进行研究。特色表现为特色表现为人无我有，人有我优，人优人无我有，人有我优，人优我新。我新。没有自身特色，就是没有自身特色，就是“克隆克隆”课课题，没有多大的研究价值。题，没有多大的研究价值。特色能使课题研究具有特色能使课题研究具有生命力、吸引力生命力、吸引力和竞争力，真正与众不同并脱颖而出和竞争力，真正与众不同并脱颖而出。与与国内外过去及现有相同或相似课题国内外过去及现有相同或相似课题研研究进行比较，有比较才有鉴别，通过究进行比较，有比较才有鉴别，通过纵纵横比较，横比较，才能认识特色。才能认识特色。主要包括主要包括研究视角的创新、研究内容的研究视角的创新、研究内容的创新、研究方法的创新、研究路径的创创新、研究方法的创新、研究路径的创新及研究模式的创新等新及研究模式的创新等纵向上，纵向上，包括包括研究目标研究目标、研究内容、研究内容、研究过程研究过程、研究方法和研究手段研究方法和研究手段、阶段阶段性研究成果和最终研究成果性研究成果和最终研究成果、应用和推应用和推广课题研究成果等广课题研究成果等特色。特色。横向上，横向上，包括包括时代特征、国家特性、时代特征、国家特性、区域特点、学校特长以及教育管理、学区域特点、学校特长以及教育管理、学校管理、专业、课程、教材、教法、学校管理、专业、课程、教材、教法、学法、考试制度、产业开发、就业指导法、考试制度、产业开发、就业指导等等特色。特色。课题研究的成果形式包括课题研究的成果形式包括报告（调查报告、报告（调查报告、实验报告、研究报告）、论文、著作、软件、实验报告、研究报告）、论文、著作、软件、课件、调查量表、测试量表等课件、调查量表、测试量表等多种形式。多种形式。研究课题不同，预期研究成果的内容、形式研究课题不同，预期研究成果的内容、形式也不一样。也不一样。成果形式成果形式应应紧扣紧扣课题课题研究内容、重点并对应研究内容、重点并对应归口管理部门归口管理部门的结题验收与成果鉴定的标准的结题验收与成果鉴定的标准与要求与要求。明确表述明确表述预期研究成果、成果形式、成果名预期研究成果、成果形式、成果名称称都是什么，由都是什么，由谁负责完成谁负责完成等。等。