小学作文指导《心理描写》-课件

先布置本周的作业（用笔记下）先布置本周的作业（用笔记下）（下周五（下周五上交，上交，不交的，下节课加倍罚不交的，下节课加倍罚）：）：一、把上学期语文里要听写的词语和词语解一、把上学期语文里要听写的词语和词语解释各抄十遍。释各抄十遍。二、把小王子这本书抄一遍。二、把小王子这本书抄一遍。三、挑一本课外书或一篇课外文章加以阅读，之三、挑一本课外书或一篇课外文章加以阅读，之后写一篇读后感。后写一篇读后感。四、抄写课四、抄写课本本的的十篇课文十篇课文和六单元的四首古诗。和六单元的四首古诗。先布置本周的作业（用笔记下）（下周五上交，不交的，下节课加倍P六、以上作业，六、以上作业，全是全是假假的。的。是我吓你们的。是我吓你们的。P六P现在请说一说（或写一现在请说一说（或写一写）你刚才整个过程的写）你刚才整个过程的心理活动。心理活动。P现示例：“第一项作业，把上册语文书内容抄一遍。第一项作业，把上册语文书内容抄一遍。”不，不是吧？抄课文，这语文书的内容多多啊，可怜我的手啊，真希望我的不，不是吧？抄课文，这语文书的内容多多啊，可怜我的手啊，真希望我的手腕骨扭伤，让我别抄。手腕骨扭伤，让我别抄。“第三项，写一篇读后感。第三项，写一篇读后感。”一篇读后感，差不多要一个小时，妈妈呀，这么多作业，好难受！一篇读后感，差不多要一个小时，妈妈呀，这么多作业，好难受！“第二项，抄作文书。第二项，抄作文书。”我的老天爷，这么多，我的老天爷，这么多，oh oh，天哪。恐怕，我的手要断了，要抄死人啦，我，天哪。恐怕，我的手要断了，要抄死人啦，我想去申请，我发高烧，受严重抽筋。老师啊，你开恩吧，放宽一点，让我们放假想去申请，我发高烧，受严重抽筋。老师啊，你开恩吧，放宽一点，让我们放假抄十遍也行啊，别下次上课就让我们交啊，今晚我得熬一夜，您就饶了我们吧，抄十遍也行啊，别下次上课就让我们交啊，今晚我得熬一夜，您就饶了我们吧，我给您拜年啦。我给您拜年啦。“第四项第四项”“老师，你太过分了，那么多作业，你是不是被魔鬼附身了呀，你的行为太老师，你太过分了，那么多作业，你是不是被魔鬼附身了呀，你的行为太反常了。反常了。“以上作业全是假的！以上作业全是假的！”什么？没听错吧？怪不得呢，哪来那么多作业。老师的什么？没听错吧？怪不得呢，哪来那么多作业。老师的“恐吓作业恐吓作业”，演得，演得还真惟妙惟肖，把我们全给蒙了。让我想想，老师这么还真惟妙惟肖，把我们全给蒙了。让我想想，老师这么“演演”的目的何在？的目的何在？示例：“第一项作业，把上册语文书内容抄一遍。”此刻，此刻，犯了错的我正走进老师的办公犯了错的我正走进老师的办公室室说说你的心理说说你的心理此刻，说说你的心理 我走进了办公室，迎面正碰上老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“老师”，老师点了下头，只是“嗯”了一声。我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？比较比较片段欣赏片段欣赏我走进了办公室，迎面正碰上老师的目光，里面充满了责备那么，怎样写好自己的心理活动呢？那么，怎样写好自己的心理活动呢？心理描写写作指导心理描写写作指导画出心湖上的涟漪心理描写什么是心理描写？什么是心理描写？人物在一定环境中，因客观事物而产人物在一定环境中，因客观事物而产生的看法、感触、联想等心理活动的描写，生的看法、感触、联想等心理活动的描写，称为心理描写。称为心理描写。世界上比陆地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是世界上比陆地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空；比天空更广阔的，是人的内心世界。天空；比天空更广阔的，是人的内心世界。（法）雨果（法）雨果 老师认为心理老师认为心理描写是刻画人描写是刻画人物性格，塑造物性格，塑造人物形象最重人物形象最重要、最有效的要、最有效的手段。手段。什么是心理描写？人物在一定环境中，因客观事 语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我发了下来。在拿到试卷之前，我紧张紧张得得要命，就要命，就怕怕自己考砸了。试卷拿到手以自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是后，我一看不及格，很是伤心伤心。单调、乏味、无新意语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之提问：心理描写有哪些方法？（分提问：心理描写有哪些方法？（分类？）类？）提问：心理描写有哪些方法？（分类？）心理心理描写描写直接描写直接描写间接描写间接描写内心独白内心独白神态描写神态描写梦境梦境幻觉幻觉描写描写环境烘托环境烘托动作语言描写动作语言描写心理描写直接描写间接描写内心独白神态描写梦境幻觉描写环境烘托来看具体的例子（红色文字即心理描写）来看具体的例子（红色文字即心理描写）方法技巧介绍方法技巧介绍（一）内心独白法：内心独白法：就是让心灵说话，就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言形式描写出把人物心里所想的用语言形式描写出来，来，直接写直接写“我我”的想法、感受、的想法、感受、打算等，打算等，实际上有些像自言自语。标实际上有些像自言自语。标志：志：心理对话，有引号引住心理对话心理对话，有引号引住心理对话内容。内容。方法技巧介绍其实，心理描写就是将人其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，密和矛盾，生动具体生动具体地呈现给地呈现给读者。读者。小学作文指导心理描写-课件范例：范例：（3）我手里捏紧一卷钞票，心情紧张地到银行）我手里捏紧一卷钞票，心情紧张地到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交去。等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：“闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。天在花池里也种满了蒲公英。”（选自（选自爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了）（注意：在内心独白之前一般可以加上（注意：在内心独白之前一般可以加上“想想”、“心里说心里说”等提示语）。等提示语）。范例：练习：我们再来看刚才的那个片段：我们再来看刚才的那个片段：“语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。后，我一看不及格，很是伤心。”思考：怎样运用思考：怎样运用内心独白法内心独白法把把“紧张紧张”表现出来呢？表现出来呢？练习：我们再来看刚才的那个片段：例一：内心独白式（直接描写式）例一：内心独白式（直接描写式）一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动：我我不停地在心里念叨不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑的观世音菩萨，保佑我我吧！吧！我我再也不踢球了，不再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己我自己，老想，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我你让我过过了这一关，了这一关，我以后我以后上课一定好好听讲，千万千万上课一定好好听讲，千万千万别让别让我我不及格啊！不及格啊！例一：内心独白式（直接描写式）(二二)描绘幻觉法描绘幻觉法：幻觉能折射出人物幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或虚幻的画面或声音，声音，而这些往往是而这些往往是自己最想或最怕自己最想或最怕听到和看到的，听到和看到的，如果将这些内容详细如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。的最好写照。小学作文指导心理描写-课件练习练习如果要对这段文字中如果要对这段文字中“紧张紧张”的内容的内容添添上幻觉描写，该怎样进行？上幻觉描写，该怎样进行？“语文课开始了，老师把批好的试语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张我紧张得要命，得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。以后，我一看不及格，很是伤心。”练习如果要对这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎样进行例二：幻觉展现式例二：幻觉展现式我好像看见我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了我又仿佛看到了老师满老师满面的怒容，面的怒容，仿佛听到了仿佛听到了父母失望的叹息声父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。和旁人的嘲笑声。（在进行幻觉描写前也要用一些提示（在进行幻觉描写前也要用一些提示语，语，如：似乎看见，仿佛听到等如：似乎看见，仿佛听到等）例二：幻觉展现式（在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎（三）环境衬托法：（三）环境衬托法：不同的心情看不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。能充分表现人物的心理状态。小学作文指导心理描写-课件范例：范例：（1）两岸的豆麦和河底的水草所发散出）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，船尾跑去了，渐望见依稀的赵庄，而渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，且似乎听到了歌吹了，还有几点火，也许是渔火。（节选自也许是渔火。（节选自社戏社戏）简析：简析：这段文字，作者从视觉、嗅觉、这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，对一路环境触觉、听觉等方面着笔，对一路环境的描写，充满了诗情画意，衬托出了的描写，充满了诗情画意，衬托出了“我我”与小伙伴们去看戏途中那种欢与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。快而迫切的心情。简析：例三：环境衬托式例三：环境衬托式天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静教室里静悄悄的，只听见悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。得心里直打鼓。例三：环境衬托式（四）通过动作、语言、神态（四）通过动作、语言、神态,反反映内心变化：映内心变化：人物个性鲜明的动作往往人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理。能传神地体现出人物的心理。“表情神态表情神态是显示人物内心世界的镜子是显示人物内心世界的镜子”。恰当地描。恰当地描写人物在特定环境中的神情，能体现出人写人物在特定环境中的神情，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。物内心的喜、怒、哀、乐。小学作文指导心理描写-课件例四：言行表现式例四：言行表现式试卷静静地反躺在桌上。我试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖用有点颤抖的手的手去去慢慢地掀开慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，字映入我的眼帘，我的手一抖我的手一抖，试卷又，试卷又合上了。合上了。我一咬牙我一咬牙，把手，把手伸到伸到试卷底下，试卷底下，用用力一翻，力一翻，随着随着“啪啪”的一声，我看到了我的的一声，我看到了我的分数分数48，可怜的可怜的“48”，我我“唉唉”了了一一声便声便瘫在桌上瘫在桌上。例四：言行表现式赶紧赶紧他的脸色十分苍白，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不两只眼也跟寻常不一样，低声的一样，低声的 我父亲看了看身边的女儿女婿，就向我们走来，对我母亲说：“这个卖牡蛎的像于勒？”突然好像不安起来，突然好像不安起来，他向旁边走了几步，他向旁边走了几步，瞪着眼瞪着眼怎么那么怎么那么练习练习4运用言语神态或运用言语神态或修饰语扩写下文修饰语扩写下文表现出人物的心理表现出人物的心理赶紧他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声的例五：神态显示式例五：神态显示式“小明小明5959”“小石小石5858”本应清脆甜本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，那一张一合的嘴，“王卓王卓60”，不经意，不经意间似一阵温暖的春风拂过，间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上子也随之瘫软在椅子上例五：神态显示式练习5这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你的心理的心理练习5这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看直接描写之通过写神态反映心理：直接描写之通过写神态反映心理：伤心伤心内心内心忐忑忐忑直接描写之通过写神态反映心理：伤心内心忐忑一个人的心理，很多时候就写在他的脸上。一个人的心理，下面提供一篇心理描写很成功下面提供一篇心理描写很成功的范文，请同学们赏析和学习的范文，请同学们赏析和学习借鉴。借鉴。下面提供一篇心理描写很成功的范文，请同学们赏析和学习借鉴。语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了个寒颤。我不由自主地打了个寒颤。教室里静悄悄的，只听见教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了，卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。此时，此时，我面色如纸，两眼死死地盯着老师手上那一叠叠越来我面色如纸，两眼死死地盯着老师手上那一叠叠越来越薄的试卷。越薄的试卷。试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。环境烘托环境烘托梦境、幻觉描写梦境、幻觉描写神态描写神态描写环境烘托梦境、幻觉描写神态描写我不停地在心里念叨我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！上帝啊，保佑我吧！我我再也不再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪都怪我自己我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，悲，手下留情，我我以后上课一定好好听讲，千万别以后上课一定好好听讲，千万别让让我我不及格啊！不及格啊！”我用我用有点颤抖有点颤抖的手去的手去慢慢地掀开慢慢地掀开试卷一角，一个试卷一角，一个鲜红的鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。合上了。我一咬牙我一咬牙，把手，把手伸到伸到试卷底下，试卷底下，用力一翻用力一翻，随着随着“啪啪”的一声，我看到了我的分数的一声，我看到了我的分数48，可怜，可怜的的“48”，我我“唉唉”的一声的一声便便瘫在了桌上瘫在了桌上。我仿佛看到了我仿佛看到了老师满面的怒容，老师满面的怒容，仿佛听到了仿佛听到了父母父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。我是多么的懊悔，悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。我是多么的懊悔，多么的伤心呀！多么的伤心呀！内心独白内心独白动作语言动作语言描写描写梦境、幻觉描写梦境、幻觉描写我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了个天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了个寒颤。教室里静悄悄的，只听见寒颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了，来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。此时，我面色如纸，两眼死死地盯着老师手上那一叠叠越怕自己考砸了。此时，我面色如纸，两眼死死地盯着老师手上那一叠叠越来越薄的试卷。来越薄的试卷。试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。我好像看见满试卷试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎；我仿佛看到了老师满面的怒容；仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人扎；我仿佛看到了老师满面的怒容；仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。的嘲笑声。我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着用力一翻，随着“啪啪”的一声，我看到了我的分数的一声，我看到了我的分数48，可怜的，可怜的“48”，我我“唉唉”了一声便瘫在了桌上。了一声便瘫在了桌上。一次惨痛的经历一次惨痛的经历环境烘托环境烘托神态描写神态描写幻觉描写幻觉描写内心独白内心独白动作语言动作语言描写描写语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。一次惨痛老师接下来搞一个活动，请注意你的心理！学有所得学有所得进行心理描写时应注意：进行心理描写时应注意：1.心理描写，应符合人物的心理描写，应符合人物的身份、年龄身份、年龄等特等特征，写出其在征，写出其在特定环境中特定环境中的心理活动，从而的心理活动，从而表现人物的思想性格。表现人物的思想性格。2.心理描写，要努力表现出人物心理描写，要努力表现出人物细微细微的感情波的感情波澜和澜和复杂复杂的心理变化过程，描写方法也可以的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。多种多样。3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。它角度，如联想、比喻、侧面描写等。学有所得进行心理描写时应注意：玩气球玩气球规则：规则：不准出声，谁出声我和谁急！不准出声，谁出声我和谁急！规则：气球越吹越大，老师越吹越起劲，你看他，气球越吹越大，老师越吹越起劲，你看他，脸涨得通红，跟红气球一个颜色了。脸涨得通红，跟红气球一个颜色了。老师一边吹，一边走，哈哈，走到小乙那儿老师一边吹，一边走，哈哈，走到小乙那儿了。小乙吓得身子直往后缩。了。小乙吓得身子直往后缩。不好，老师朝我走过来了，在我同桌那儿站不好，老师朝我走过来了，在我同桌那儿站住了，炫耀似的，将气球停在同桌的鼻子前。气住了，炫耀似的，将气球停在同桌的鼻子前。气球越吹越大，随时都有爆炸的可能。同桌恨不得球越吹越大，随时都有爆炸的可能。同桌恨不得大喊大叫，可老师有言在先，不能出声，谁出声，大喊大叫，可老师有言在先，不能出声，谁出声，谁写检讨。谁写检讨。我估计，她心里一定有我估计，她心里一定有1515个吊桶打水，哦不，个吊桶打水，哦不，是是3030个吊桶打水，个吊桶打水，1414上，上，1616下。下。示例：示例：气球越吹越大，老师越吹越起劲，你看他，脸涨得 拜托，老师，你快走开，千万别在这拜托，老师，你快走开，千万别在这里爆炸，气球爆炸的威力据说也是不小的，里爆炸，气球爆炸的威力据说也是不小的，我这个邻居也会遭殃的。我这个邻居也会遭殃的。老师似乎听到我心里的祷告，真的停老师似乎听到我心里的祷告，真的停止了吹气球。我呼地松了一口气。止了吹气球。我呼地松了一口气。这口气刚松到喉咙口，还没来得及吐这口气刚松到喉咙口，还没来得及吐出去，老师又吹了起来。嗯，他只是吹酸出去，老师又吹了起来。嗯，他只是吹酸了嘴巴，休息一下！了嘴巴，休息一下！我还没有缓过神来，只听得惊天动地我还没有缓过神来，只听得惊天动地的响声滚滚而来，的响声滚滚而来，“砰砰”我的天啊，我的天啊，地震了，海啸了，老虎来了，快逃命啊！地震了，海啸了，老虎来了，快逃命啊！拜托，老师，你快走开，千万别在这里爆炸，气球爆炸的威 请你根据刚才你的心理活动，综合运用多请你根据刚才你的心理活动，综合运用多种手法，如内心独白、幻觉描写、梦境描写、种手法，如内心独白、幻觉描写、梦境描写、环境描写、人物的动作、语言、神态描写等环境描写、人物的动作、语言、神态描写等心理描写的技法，画出刚才你心湖上的涟漪。心理描写的技法，画出刚才你心湖上的涟漪。练笔：练笔：题目自拟，不少于题目自拟，不少于150150字。字。写的时候不要去思考技法的问题，按自己写的时候不要去思考技法的问题，按自己真实的心理写，技法自然会包含其中。真实的心理写，技法自然会包含其中。请你根据刚才你的心理活动，综合运用多种手法，激励学生学习的名言警句激励学生学习的名言警句1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。弗莱格2、重复是学习之母。狄慈根3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。利希顿堡4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。B.V5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹7、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基8、聪明出于勤奋，天才在于积累华罗庚9、好学而不勤问非真好学者。10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废茅以升12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦屠格涅夫13、成功艰苦劳动正确方法少说空话爱因斯坦14、不经历风雨，怎能见彩虹真心英雄15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。18暗自伤心，不如立即行动19挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去20随随便便浪费的时间，再也不能赢回来21成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累激励学生学习的名言警句