学前教育幼儿教师《幼儿园科学领域活动设计与指导》课件

幼儿园活动设计与指导科学领域科学领域科学领域科学领域幼儿园活动设计与指导科学领域科学领域v 幼儿园科学教育的宗旨是对幼儿进幼儿园科学教育的宗旨是对幼儿进行科学素质的早期培养。行科学素质的早期培养。v具体是指教师充分利用周围环境或为幼儿创设条件，具体是指教师充分利用周围环境或为幼儿创设条件，提供物质材料和机会，以不同的组织形式，在不同的提供物质材料和机会，以不同的组织形式，在不同的场合，给予不同程度的指导；场合，给予不同程度的指导；v幼儿通过自身的活动，对周围环境进行感知、观察、幼儿通过自身的活动，对周围环境进行感知、观察、操作、发现问题和寻求答案的探索过程；是幼儿获取操作、发现问题和寻求答案的探索过程；是幼儿获取广泛的科学、技术经验和具体事实，主动建构表象水广泛的科学、技术经验和具体事实，主动建构表象水平上的粗浅的科学概念、学习科学方法和技能的过程；平上的粗浅的科学概念、学习科学方法和技能的过程；是发展幼儿好奇心，使幼儿感受到自己的能力，得到是发展幼儿好奇心，使幼儿感受到自己的能力，得到愉悦情绪的体验，产生学习科学技术的兴趣的过程。愉悦情绪的体验，产生学习科学技术的兴趣的过程。幼儿园科学教育的宗旨是对幼儿进行科学素质的早期培养。幼儿学习科学的心理特点幼儿学习科学的心理特点v一、一、3 34 4岁岁(小班小班)儿童学习科学的心理儿童学习科学的心理特点特点v(一一)认识过程带有很大的情绪性，缺乏有意性认识过程带有很大的情绪性，缺乏有意性v3 34 4岁的儿童对周围环境中的事物的认识易受其情绪岁的儿童对周围环境中的事物的认识易受其情绪的影响。色彩鲜艳、生动活泼、能发出悦耳声响的客的影响。色彩鲜艳、生动活泼、能发出悦耳声响的客体都能引起孩子的愉快情绪，于是，儿童就有兴趣去体都能引起孩子的愉快情绪，于是，儿童就有兴趣去认识，如各种小动物。而对色彩单调的静态的客体，认识，如各种小动物。而对色彩单调的静态的客体，孩子就不感兴趣，也就不会有认识的要求。即使老师孩子就不感兴趣，也就不会有认识的要求。即使老师要求孩子去认识，孩子仍然可能会出现心猿意马的认要求孩子去认识，孩子仍然可能会出现心猿意马的认识行为，收不到认识效果。识行为，收不到认识效果。幼儿学习科学的心理特点一、34岁(小班)儿童学习科学的心理v(二二)认识方法以模仿为主，易受暗示认识方法以模仿为主，易受暗示 v这一期间的孩子，独立性差，爱模仿别人，尚不会根这一期间的孩子，独立性差，爱模仿别人，尚不会根据自己的所见所闻所知来表达自己的认识，多是人云据自己的所见所闻所知来表达自己的认识，多是人云亦云。常常会出现这样的情形：别的小朋友说小兔子亦云。常常会出现这样的情形：别的小朋友说小兔子的眼睛是黑色的，他也跟着说是黑色的；大人用旧布的眼睛是黑色的，他也跟着说是黑色的；大人用旧布试试新买的剪刀的锋口，他也将剪刀拿来剪起了自己试试新买的剪刀的锋口，他也将剪刀拿来剪起了自己盖的被面，妈妈批评他时，他还振振有词，说盖的被面，妈妈批评他时，他还振振有词，说“我在我在试试剪刀快不快试试剪刀快不快?”?”教师带小朋友到户外寻找生活中的教师带小朋友到户外寻找生活中的圆的东西，孩子们极易跟着教师的视线去寻找，当找圆的东西，孩子们极易跟着教师的视线去寻找，当找到了一个圆的时候，也往往先看教师的表情，期望得到了一个圆的时候，也往往先看教师的表情，期望得到肯定。到肯定。(二)认识方法以模仿为主，易受暗示 v(三三)认识活动具有表面性，思维带有直认识活动具有表面性，思维带有直觉行动性觉行动性 v这一期间儿童的思维还保留着直觉行动性的特点，他这一期间儿童的思维还保留着直觉行动性的特点，他们的思维还要依靠具体的事物形象和直接的动作。他们的思维还要依靠具体的事物形象和直接的动作。他们不会事先去计划自已的行动，只能是先做后想或边们不会事先去计划自已的行动，只能是先做后想或边做边想。因此，此时孩子的认识活动必须是问题和孩做边想。因此，此时孩子的认识活动必须是问题和孩子的主体行动同步才有效。子的主体行动同步才有效。v由于思维的直接具体性，孩子不会做复杂的分析、综由于思维的直接具体性，孩子不会做复杂的分析、综合，只能从表面去理解事物。因此，对孩子的教育，合，只能从表面去理解事物。因此，对孩子的教育，特别要强调正面教育。特别要强调正面教育。(三)认识活动具有表面性，思维带有直觉行动性 想一想？想一想？v在认识小白兔时，有的孩子说兔子的眼睛是灰在认识小白兔时，有的孩子说兔子的眼睛是灰色的。老师想：色的。老师想：“明明是红的，怎么会是灰的明明是红的，怎么会是灰的呢呢?显然是孩子在捣蛋。显然是孩子在捣蛋。”于是生气地说：于是生气地说：“还是白色的呢还是白色的呢!”!”这下可好这下可好!小朋友小朋友起说：起说：“是是白白色色的。的。”v老师的做法对吗？应该怎么做？老师的做法对吗？应该怎么做？想一想？在认识小白兔时，有的孩子说兔子的眼睛是灰色的。老师想v二、二、4 45 5岁（中班）儿童学习科学的心岁（中班）儿童学习科学的心理特点理特点v（一）好奇好问好学（一）好奇好问好学v随着这一期间儿童身心的发展和活动能力的增强，活随着这一期间儿童身心的发展和活动能力的增强，活动范围的扩大，孩子们对周围环境产生浓厚的兴趣，动范围的扩大，孩子们对周围环境产生浓厚的兴趣，他们什么都想摸摸、看看、尝尝，什么都想去摆弄摆他们什么都想摸摸、看看、尝尝，什么都想去摆弄摆弄。他们经常向成人提问题，问题多半停留在弄。他们经常向成人提问题，问题多半停留在“这是这是什么，那是什么什么，那是什么”上。上。二、45岁（中班）儿童学习科学的心理特点v(二二)初步理解事物的表面和简单的初步理解事物的表面和简单的因果关系因果关系v鸟有翅膀，所以会飞；种的植物要浇水，否则会死掉。鸟有翅膀，所以会飞；种的植物要浇水，否则会死掉。v但是他们还难以理解事物内在的因果关系。因此，但是他们还难以理解事物内在的因果关系。因此，445 5岁的儿童对事物的认识，易受事物形状、颜色、大小岁的儿童对事物的认识，易受事物形状、颜色、大小和活动性等外部的非本质特征所影响，作出错误的因和活动性等外部的非本质特征所影响，作出错误的因果关系判断。果关系判断。(二)初步理解事物的表面和简单的因果关系v(三三)以自身的生活经验作为以自身的生活经验作为判断推理判断推理的逻辑依的逻辑依据据v这一期间的儿童常常按照自身的经验来判断推理一些这一期间的儿童常常按照自身的经验来判断推理一些事物。事物。v一个中班幼儿认为球之所以会滚下来，是因为一个中班幼儿认为球之所以会滚下来，是因为“它不它不愿意呆在椅子上。愿意呆在椅子上。”(三)以自身的生活经验作为判断推理的逻辑依据v三、三、5 56 6岁岁(大班大班)儿童学习科学的特点儿童学习科学的特点v(一一)好学好问，求知欲强好学好问，求知欲强v大班儿童则不仅问大班儿童则不仅问“是什么是什么”，还要问，还要问“为什么为什么”。v这个时期的孩子，特别喜欢拆拆卸卸。教师应正面引这个时期的孩子，特别喜欢拆拆卸卸。教师应正面引导，可向儿童介绍一些简单的机械原理，满足他们渴导，可向儿童介绍一些简单的机械原理，满足他们渴求知识的愿望。求知识的愿望。三、56岁(大班)儿童学习科学的特点v(二二)初步理解事物内在的因果关系初步理解事物内在的因果关系v在解释乒乓球为什么会从倾斜的木板上滚落下来时说：在解释乒乓球为什么会从倾斜的木板上滚落下来时说：“乒乓球是圆的，木板是斜的，所以乒乓球会滚下来。乒乓球是圆的，木板是斜的，所以乒乓球会滚下来。”说明他们已能从客体的形状和客体的位置之间的关说明他们已能从客体的形状和客体的位置之间的关系，即系，即“圆圆”和和“斜斜”的关系中去寻找滚落的原因。的关系中去寻找滚落的原因。v对日常生活中所不熟悉的复杂的因果关系还很难理解。对日常生活中所不熟悉的复杂的因果关系还很难理解。(二)初步理解事物内在的因果关系v(三三)抽象概括能力开始发展抽象概括能力开始发展 v大班儿童的思维已有了抽象概括的萌芽。譬如，他们大班儿童的思维已有了抽象概括的萌芽。譬如，他们已开始掌握一些比较抽象的概念已开始掌握一些比较抽象的概念(如小时等如小时等)，开始学，开始学习按客观事物的分类标准来进行概括分类。如把身上习按客观事物的分类标准来进行概括分类。如把身上有羽毛、有退化了的翅膀和两条腿的，人们饲养的鸡、有羽毛、有退化了的翅膀和两条腿的，人们饲养的鸡、鸭、鹅归为家禽。鸭、鹅归为家禽。v会出现一些概念外延上的错误。如他们会认为昆虫是会出现一些概念外延上的错误。如他们会认为昆虫是虫子，不是动物。虫子，不是动物。(三)抽象概括能力开始发展 幼儿园科学教育内容的选编原则幼儿园科学教育内容的选编原则 v(一一)科学性和启蒙性相结合科学性和启蒙性相结合v(二二)时代性和传统性时代性和传统性v(三三)广泛性、多样性和代表性广泛性、多样性和代表性v(四四)地方性和季节性地方性和季节性幼儿园科学教育内容的选编原则(一)科学性和启蒙性相结合幼儿园科学教育内容选编的具体方法幼儿园科学教育内容选编的具体方法 v(一一)以季节为主线进行选编以季节为主线进行选编v它是以认识春夏秋冬季节为主线，将科学教育它是以认识春夏秋冬季节为主线，将科学教育中有关的内容集中编排的。中有关的内容集中编排的。v其主要内容有季节、常见动物、常见植物、自其主要内容有季节、常见动物、常见植物、自然现象、人们的生活与卫生等。然现象、人们的生活与卫生等。幼儿园科学教育内容选编的具体方法(一)以季节为主线进行选编v(二二)采用单元式进行选编采用单元式进行选编 v将幼儿三学年的科学内容编排成若干个单元，将幼儿三学年的科学内容编排成若干个单元，每个单元又突出一个重点，围绕这个重点设计每个单元又突出一个重点，围绕这个重点设计多种活动内容和形式。多种活动内容和形式。v单元之间纵向成体系，横向互联系。每个单元单元之间纵向成体系，横向互联系。每个单元的科学教育过程都是循环往复、螺旋上升的发的科学教育过程都是循环往复、螺旋上升的发展过程。展过程。(二)采用单元式进行选编 幼儿园科学教育的方法幼儿园科学教育的方法 v一、观察一、观察v观察是一种有目的、有计划的知觉活动，是幼儿探索观察是一种有目的、有计划的知觉活动，是幼儿探索科学的基本方法。具有直观、生动、具体的特点。科学的基本方法。具有直观、生动、具体的特点。v(一一)个别物体的观察：个别物体的观察：个别物体的观察是指幼儿对特个别物体的观察是指幼儿对特定的某一物体定的某一物体(或一类物体或一类物体)或自然现象进行观察。或自然现象进行观察。v(二二)比较性观察：比较性观察：比较性观察指幼儿同时对两种或两比较性观察指幼儿同时对两种或两种以上的物体或自然现象进行观察比较。种以上的物体或自然现象进行观察比较。v(三三)长期系统性观察：长期系统性观察：长期系统性观察是指幼儿对某长期系统性观察是指幼儿对某一自然物或自然现象进行较长时间的系统观察。一自然物或自然现象进行较长时间的系统观察。幼儿园科学教育的方法 一、观察v观察性活动的指导要点：观察性活动的指导要点：v1 1尽可能提供实物、实景；尽可能提供实物、实景；v2 2调动幼儿的多种感官参与观察；调动幼儿的多种感官参与观察；v3 3引导幼儿多角度全方位去观察；引导幼儿多角度全方位去观察；v4 4教会幼儿观察的方法。教会幼儿观察的方法。观察性活动的指导要点：v二、科学小实验二、科学小实验v幼儿科学小实验是重复前人的实验，不要求有新的科幼儿科学小实验是重复前人的实验，不要求有新的科学发现。实验内容和操作简单易行，幼儿在较短时间学发现。实验内容和操作简单易行，幼儿在较短时间内就能看到结果。实验形式多采用游戏。内就能看到结果。实验形式多采用游戏。v根据不同目的，科学小实验可分为教师演示实验和幼根据不同目的，科学小实验可分为教师演示实验和幼儿操作实验。儿操作实验。二、科学小实验v科学小实验的指导要点：科学小实验的指导要点：v1 1教师演示性实验要注意：教师演示性实验要注意：v(1)(1)必须做预备性实验；必须做预备性实验；v(2)(2)演示实验时，要让每个幼儿看清；演示实验时，要让每个幼儿看清；v(3)(3)演示与讲解、提问要紧密结合。演示与讲解、提问要紧密结合。v2 2幼儿操作性实验要注意：幼儿操作性实验要注意：v(1)(1)老师要为幼儿提供必要的用具和材料；老师要为幼儿提供必要的用具和材料；v(2)(2)指导幼儿使用工具、材料并学习操作；指导幼儿使用工具、材料并学习操作；v(3)(3)给幼儿以充分实验的时间；给幼儿以充分实验的时间；v(4)(4)讲清实验规则，注意保证幼儿安全。讲清实验规则，注意保证幼儿安全。科学小实验的指导要点：v三、劳动三、劳动v是指与幼儿科学教育有关的劳动，主要有种植、是指与幼儿科学教育有关的劳动，主要有种植、饲养、科学小制作和协助成人的辅助劳动。饲养、科学小制作和协助成人的辅助劳动。v劳动活动的指导要点劳动活动的指导要点 ：v1 1选择合适的内容；选择合适的内容；v2 2劳动过程和幼儿的认识活动结合起来；劳动过程和幼儿的认识活动结合起来；v3 3以幼儿劳动为主，教师参与引导；以幼儿劳动为主，教师参与引导；v4.4.劳动评价重在劳动过程而不是结果。劳动评价重在劳动过程而不是结果。三、劳动v四、测量四、测量v幼儿科学教育中的测量，是指通过观察或运用幼儿科学教育中的测量，是指通过观察或运用简单的测量工具，对物体进行简单的初级的测简单的测量工具，对物体进行简单的初级的测定，包括长度测量、重量测量、体积测量，即定，包括长度测量、重量测量、体积测量，即包括测量物体的大小、长短、高矮、粗细、轻包括测量物体的大小、长短、高矮、粗细、轻重等内容。测量的类型，包括观察测量、非正重等内容。测量的类型，包括观察测量、非正式量具测量（自然测量）和量具测量。式量具测量（自然测量）和量具测量。四、测量v测量活动的指导要点：测量活动的指导要点：v1 1重在培养幼儿测量的意识；重在培养幼儿测量的意识；v2 2帮助幼儿学习测量的方法；帮助幼儿学习测量的方法；v3 3使用正式量具测量时，提供的量具要精确。使用正式量具测量时，提供的量具要精确。测量活动的指导要点：v五、分类五、分类v科学教育活动中的分类，是指幼儿把具有某一科学教育活动中的分类，是指幼儿把具有某一个或几个共同特征的物体聚集在一起，也叫归个或几个共同特征的物体聚集在一起，也叫归类。它是获取和分析信息、鉴别信息的有效、类。它是获取和分析信息、鉴别信息的有效、经济的方法，是幼儿学习科学的核心问题。具经济的方法，是幼儿学习科学的核心问题。具体包括挑选式分类、是非式分类和根据特征分体包括挑选式分类、是非式分类和根据特征分类。类。五、分类v(四四)分类活动指导要点分类活动指导要点v1 1要使幼儿在观察、感知基础上分类；要使幼儿在观察、感知基础上分类；v2 2要在具体操作过程中分类；要在具体操作过程中分类；v3 3要允许幼儿多次操作，反复尝试。要允许幼儿多次操作，反复尝试。(四)分类活动指导要点v六、信息交流六、信息交流v信息交流是幼儿运用言语或非言语的形式表达信息交流是幼儿运用言语或非言语的形式表达自己在科学探索活动中的发现，交流自己所使自己在科学探索活动中的发现，交流自己所使用的方法、探索过程以及认识和情感体验。用的方法、探索过程以及认识和情感体验。v信息交流有师生间的，也有同伴间的，包括交信息交流有师生间的，也有同伴间的，包括交流讨论和图画记录。流讨论和图画记录。六、信息交流v幼儿信息交流中，教师对幼儿交流的指导要点幼儿信息交流中，教师对幼儿交流的指导要点v 1 1给幼儿以充分交流的时间；给幼儿以充分交流的时间；v 2 2教师要做忠实的听众；教师要做忠实的听众；v 3 3对幼儿语言表达不清楚的，要对幼儿予以对幼儿语言表达不清楚的，要对幼儿予以启发、探索，也可直接给予正确的语言指导；启发、探索，也可直接给予正确的语言指导；v 4 4要教会幼儿运用简洁明了的语言来表达、要教会幼儿运用简洁明了的语言来表达、描述科学探索活动的过程和结果。描述科学探索活动的过程和结果。幼儿信息交流中，教师对幼儿交流的指导要点v七、散步和采集七、散步和采集v使幼儿直接接触、探索自然；教育形式较为宽松，幼使幼儿直接接触、探索自然；教育形式较为宽松，幼儿在同一时间内可接受多种刺激，可按照自己的意愿儿在同一时间内可接受多种刺激，可按照自己的意愿去吸收外界信息。去吸收外界信息。v散步和采集的指导要点如下：散步和采集的指导要点如下：v1 1制定散步和采集活动计划要粗而灵活；制定散步和采集活动计划要粗而灵活；v2 2要给幼儿有充分的时间去感知、观察和探索；要给幼儿有充分的时间去感知、观察和探索；v3 3鼓励幼儿提问，并启发再观察；鼓励幼儿提问，并启发再观察；v4 4允许幼儿自由交流获取的信息；允许幼儿自由交流获取的信息；v5 5在整个过程中，教师要善于观察幼儿的反应。在整个过程中，教师要善于观察幼儿的反应。七、散步和采集v八、早期科学阅读八、早期科学阅读v是指幼儿阅读寓有科学知识的作品，包括儿童是指幼儿阅读寓有科学知识的作品，包括儿童诗、儿歌、谜语、故事、科学童话等。诗、儿歌、谜语、故事、科学童话等。v选择和指导幼儿阅读时要注意以下几点：选择和指导幼儿阅读时要注意以下几点：v1 1儿童科学书要画面大，色彩鲜艳，文字少而浅，主儿童科学书要画面大，色彩鲜艳，文字少而浅，主题突出。题突出。v2 2一本书要围绕一个科学概念或规律来展开故事，使一本书要围绕一个科学概念或规律来展开故事，使幼儿阅读后留下深刻印象并受到启发。幼儿阅读后留下深刻印象并受到启发。v3 3儿童科学书的内容要有趣味性和新鲜感，吸引幼儿儿童科学书的内容要有趣味性和新鲜感，吸引幼儿阅读。阅读。八、早期科学阅读v九、科学游戏九、科学游戏v科学游戏是指运用自然物质科学游戏是指运用自然物质(树叶、贝壳、沙、树叶、贝壳、沙、土等土等)和有关图片、玩具等，进行带有游戏性和有关图片、玩具等，进行带有游戏性质的操作活动。质的操作活动。v(一一)根据游戏形式，可分为以下几类根据游戏形式，可分为以下几类v1 1实物游戏实物游戏v实物游戏是利用实物进行的。可以培养幼儿的实物游戏是利用实物进行的。可以培养幼儿的感知觉，如感知觉，如“奇妙的口袋奇妙的口袋”。九、科学游戏v2 2图片游戏图片游戏v图片游戏是在幼儿直接经验的基础上，利用图片进行图片游戏是在幼儿直接经验的基础上，利用图片进行的游戏。常用的玩法有：的游戏。常用的玩法有：v(1)(1)配对。将内容相同的两组图片分发给幼儿，由一人配对。将内容相同的两组图片分发给幼儿，由一人先出示一张图片，另一人出示相同内容的图片与其配先出示一张图片，另一人出示相同内容的图片与其配对，并说出图片上物体的名称、特征等。对，并说出图片上物体的名称、特征等。v(2)(2)接龙。要求幼儿将相同的或相关内容的图片连接在接龙。要求幼儿将相同的或相关内容的图片连接在一起。如可根据动物与其所吃食物将其相连，或按季一起。如可根据动物与其所吃食物将其相连，或按季节变化顺序相连。节变化顺序相连。v(3)(3)拼图。将物体的整体结构拆开，分画在若干图片上，拼图。将物体的整体结构拆开，分画在若干图片上，再让幼儿拼整。再让幼儿拼整。v(4)(4)找错、改错。让幼儿在图片上发现错误并给予改正。找错、改错。让幼儿在图片上发现错误并给予改正。2图片游戏v3.3.口头游戏口头游戏v指在感性认识基础上，直接运用口语进行的游戏。此指在感性认识基础上，直接运用口语进行的游戏。此法主要在中、大班进行。如老师说：法主要在中、大班进行。如老师说：“秋天，秋天，幼幼儿答：儿答：“树叶枯黄了树叶枯黄了”、“菊花开了菊花开了”、“小朋友穿小朋友穿毛衣了毛衣了”等等。等等。v4 4情景性游戏情景性游戏v指教师根据教育目标，设计一特定的情景，让幼儿按指教师根据教育目标，设计一特定的情景，让幼儿按照情景内容进行活动，看谁反应快。如老师出示动物照情景内容进行活动，看谁反应快。如老师出示动物园的背景图，幼儿马上模仿各种动物的叫声、行走、园的背景图，幼儿马上模仿各种动物的叫声、行走、吃食物时的姿态等等。吃食物时的姿态等等。3.口头游戏v科学游戏指导要点科学游戏指导要点v1 1选编游戏时，教师要考虑其科学性、趣味性、活动选编游戏时，教师要考虑其科学性、趣味性、活动性和教育性。性和教育性。v2.2.在具体指导时，教师要让幼儿有充分操作和活动的在具体指导时，教师要让幼儿有充分操作和活动的机会，不要急于求成。机会，不要急于求成。v3 3游戏的规则要服从科学教育的要求，允许幼儿多次游戏的规则要服从科学教育的要求，允许幼儿多次操作，纠正错误。操作，纠正错误。科学游戏指导要点一、幼儿园观察活动设计一、幼儿园观察活动设计（一）观察活动目标的设计（一）观察活动目标的设计 主要包括观察技能、表达技能、有关观察对主要包括观察技能、表达技能、有关观察对象的科学知识。象的科学知识。每个年龄班有不同的要求每个年龄班有不同的要求幼儿园科学活动设计幼儿园科学活动设计一、幼儿园观察活动设计幼儿园科学活动设计学前教育幼儿教师幼儿园科学领域活动设计与指导课件34学前教育幼儿教师幼儿园科学领域活动设计与指导课件35学前教育幼儿教师幼儿园科学领域活动设计与指导课件36（二）活动过程的设计（二）活动过程的设计 1.设计引出观察对象的方式设计引出观察对象的方式 直接呈现、提出问题、利用儿歌、游戏等直接呈现、提出问题、利用儿歌、游戏等（二）活动过程的设计学前教育幼儿教师幼儿园科学领域活动设计与指导课件38梨的秘密梨的秘密 中班科学活动中班科学活动 活动目标：活动目标：1.感知梨的基本特点，激发深入观察梨的兴趣。感知梨的基本特点，激发深入观察梨的兴趣。2.能运用简单的工具探索梨的秘密。能运用简单的工具探索梨的秘密。活动准备：活动准备：1.活动前做好桌面、梨、工具的卫生消毒工作，督活动前做好桌面、梨、工具的卫生消毒工作，督促幼儿洗净双手。促幼儿洗净双手。2.梨、透明盛器、刨皮器、研钵、西餐刀、抹布等梨、透明盛器、刨皮器、研钵、西餐刀、抹布等若干若干梨的秘密 活动过程：活动过程：1.出示梨，引发幼儿兴趣出示梨，引发幼儿兴趣 请幼儿说说自己带来的是什么？引导幼儿简单说请幼儿说说自己带来的是什么？引导幼儿简单说出自己已经知道的有关梨的经验。出自己已经知道的有关梨的经验。2.感知梨的外部特征感知梨的外部特征 请幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，并与同伴交流请幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，并与同伴交流教师请个别幼儿说说自己的发现。教师请个别幼儿说说自己的发现。3.教师提出疑问，让幼儿想办法探索梨的秘密教师提出疑问，让幼儿想办法探索梨的秘密 梨的里面是怎么样的？怎样才能知道呢？梨的里面是怎么样的？怎样才能知道呢？请幼儿说出自己的方法，教师引导大家讨论哪种方法请幼儿说出自己的方法，教师引导大家讨论哪种方法最好，为什么？最好，为什么？活动过程：4.教师提供工具，让幼儿尝试操作教师提供工具，让幼儿尝试操作 （1）出示刨皮器、西餐刀等工具，请幼儿自选，）出示刨皮器、西餐刀等工具，请幼儿自选，提醒幼儿注意使的方法和安全。提醒幼儿注意使的方法和安全。（2）幼儿使用工具探索梨的内部特征）幼儿使用工具探索梨的内部特征 个别指导，并示范某些工具的用法，请幼儿说个别指导，并示范某些工具的用法，请幼儿说自己用的是什么工具，怎么用的？感觉怎样？自己用的是什么工具，怎么用的？感觉怎样？5.交流讨论使用工具的情况以及发现交流讨论使用工具的情况以及发现 提问：你发现了什么？是怎么发现的？用了什么提问：你发现了什么？是怎么发现的？用了什么工具帮忙？请幼儿介绍自己的操作情况和发现。工具帮忙？请幼儿介绍自己的操作情况和发现。6.幼儿交换使用不同工具再次操作，最后师幼共幼儿交换使用不同工具再次操作，最后师幼共同总结同总结 4.教师提供工具，让幼儿尝试操作二、幼儿园科学实验活动的设计二、幼儿园科学实验活动的设计（一）活动目标的设计（一）活动目标的设计1.根据下面三方面内容来设计具体的活动目标根据下面三方面内容来设计具体的活动目标情感态度情感态度有好奇心和探究热情，初步的科学精神和有好奇心和探究热情，初步的科学精神和态度。态度。科学方法科学方法获得探究解决问题的策略的感性认识。获得探究解决问题的策略的感性认识。知识经验知识经验获得有关周围事物及其关系的经验，并有获得有关周围事物及其关系的经验，并有使用的倾向使用的倾向二、幼儿园科学实验活动的设计（二）活动过程的设计的步骤（二）活动过程的设计的步骤 1.教师根据课题内容及目标，从幼儿经验出发，或从提教师根据课题内容及目标，从幼儿经验出发，或从提供给幼儿的探索材料或环境出发，供给幼儿的探索材料或环境出发，提出问题或简短的指令，提出问题或简短的指令，引起幼儿的好奇，激发幼儿参与实验探索活动的兴趣和积引起幼儿的好奇，激发幼儿参与实验探索活动的兴趣和积极性。极性。2.教师提出启发性问题，教师提出启发性问题，引导幼儿从多方面、使用多种引导幼儿从多方面、使用多种方法和探索对象相互作用，去感知、操作、发现和思考方法和探索对象相互作用，去感知、操作、发现和思考。3.设计幼儿进行设计幼儿进行实验探索活动实验探索活动的形式及的形式及教师的指导方式教师的指导方式 如是集体活动、小组活动、个别活动如是集体活动、小组活动、个别活动（二）活动过程的设计的步骤 3.设计幼儿进行实验探索活动 关注经历：教师在实验探究活动中的指导关注经历：教师在实验探究活动中的指导 幼儿幼儿 教师教师 面对问题情境面对问题情境创设问题情境创设问题情境产生探究欲望产生探究欲望保护探究欲望保护探究欲望 出现探究行为出现探究行为激励探究行为激励探究行为 接受反馈信息接受反馈信息组织反馈信息组织反馈信息 关注经历：教师在实验探究活动中的指导 面对问题情调整探究行为调整探究行为引导探究行为引导探究行为获得探究成功获得探究成功评价探究过程评价探究过程尝试拓展学习尝试拓展学习进行价值导引进行价值导引调整探究行为引导探究行为获得探究成功评价探究过程尝试拓展学习 中班科学生成活动中班科学生成活动-有趣的转动有趣的转动 活动目标活动目标:1.通过操作获得物体转动的经验通过操作获得物体转动的经验.2.尝试观察记录的方法尝试观察记录的方法,养成细致观察的习惯养成细致观察的习惯.3.培养对培养对“转动转动”这一科学现象的探索兴趣这一科学现象的探索兴趣.活动准备活动准备:塑料小陀螺塑料小陀螺 纸花瓣纸花瓣 长方形小积木长方形小积木 风车风车 球形插球形插塑塑 每组一份每组一份 记录表每人一份记录表每人一份.活动过程活动过程:1.出示五种不同的物体出示五种不同的物体,提出问题提出问题,引起幼儿兴趣引起幼儿兴趣 中班科学生成活动-有趣的转动 你们知道这些物体吗你们知道这些物体吗?小陀螺会怎样小陀螺会怎样?(会转动会转动)其他四种物体都会转动吗其他四种物体都会转动吗?(不会不会 有的会有的会 有的不会有的不会)2.幼儿预测结果幼儿预测结果 请把你们认为转动的或不转动的想法记录在表上的第请把你们认为转动的或不转动的想法记录在表上的第一一 行的格子里行的格子里.(有的用有的用0表示转动表示转动 用用表示不转动表示不转动)3.幼儿操作幼儿操作,验证自己的想法验证自己的想法,并及时进行记录并及时进行记录 4.讨论记录结果讨论记录结果 谁来说说刚才玩的结果和原来开始认为的一样吗谁来说说刚才玩的结果和原来开始认为的一样吗?5.找找生活中转动的物体找找生活中转动的物体 6.再次探索物体转动现象再次探索物体转动现象.(延伸延伸:制作风车制作风车 认识顺时逆时认识顺时逆时转动转动)你们知道这些物体吗?小陀螺会怎样?(会转动)沉浮沉浮 环节一环节一:组织幼儿集体观察老师操作组织幼儿集体观察老师操作,看哪些东西可看哪些东西可以浮以浮,哪些东西沉哪些东西沉,并在黑板上画出记录表格并在黑板上画出记录表格,让幼儿学习让幼儿学习记记 录观察结果录观察结果.具体过程是具体过程是:教师请幼儿教师请幼儿(指着水盆指着水盆)回答回答:这是这是 什么什么?接着指着前面的材料说接着指着前面的材料说,我把这些材料放到水里会我把这些材料放到水里会 怎么怎么样样?这时有的幼儿说这时有的幼儿说:会沉下去会沉下去.有的说会浮起来有的说会浮起来.教师对教师对幼儿的回答没有什么反馈幼儿的回答没有什么反馈,接着有一个幼儿说接着有一个幼儿说,有的沉下有的沉下去去,有的浮起来有的浮起来(这时老师脸上露出了笑容这时老师脸上露出了笑容,并表扬了这位并表扬了这位幼儿幼儿,要求所有的幼儿重复说要求所有的幼儿重复说,东西放进水里东西放进水里,有的有的 浮起浮起来来,有的沉下去有的沉下去)教师边操作边在黑板上画记录表格教师边操作边在黑板上画记录表格,让让幼儿学习如何记录观察结果幼儿学习如何记录观察结果.环节二环节二:幼儿以组为单位幼儿以组为单位,进行沉浮操作进行沉浮操作.在操作前在操作前,教师强调要边实验边将观察结果记录到老师发的记录教师强调要边实验边将观察结果记录到老师发的记录表格中表格中,并提出看谁做得又快又好并提出看谁做得又快又好!环节三环节三:组织幼儿说说自己的记录情况组织幼儿说说自己的记录情况.环节四环节四:教师将盐放进水中教师将盐放进水中,让幼儿搅拌并再次探索同让幼儿搅拌并再次探索同样物体的沉浮情况样物体的沉浮情况,并让幼儿记录并让幼儿记录.环节五环节五:组织幼儿说说发现了什么组织幼儿说说发现了什么.最后教师总结。最后教师总结。请分析这一中班科学活动存在哪些问题并提出修改请分析这一中班科学活动存在哪些问题并提出修改建议建议 环节二:幼儿以组为单位,进行沉浮操作.在操作前,教师强调49（一）活动目标的设计（一）活动目标的设计 根据感受和正确操作科技产品的能力；掌握工具使根据感受和正确操作科技产品的能力；掌握工具使用的方法；能自行动手设计和进行科技小制作的能用的方法；能自行动手设计和进行科技小制作的能力等方面来设计活动目标。力等方面来设计活动目标。（二）活动过程的设计（二）活动过程的设计 1.学习使用科技产品和工具的活动学习使用科技产品和工具的活动 观察观察尝试操作尝试操作交流讨论交流讨论正确操作正确操作 2.科技小制作活动科技小制作活动 演示演示操作操作交流讨论交流讨论分享分享三、技术操作型科学教育活动的设计三、技术操作型科学教育活动的设计（一）活动目标的设计三、技术操作型科学教育活动的设计四、交流谈论型科学教育活动的设计四、交流谈论型科学教育活动的设计（一）活动目标的设计（一）活动目标的设计 围绕表达交流技能、资料收集与整理技能；科围绕表达交流技能、资料收集与整理技能；科学知识经验三方面来设计学知识经验三方面来设计（二）活动过程的设计（二）活动过程的设计 有三种模式：有三种模式：一是参观调查一是参观调查汇报交流式；汇报交流式；二是收集资料二是收集资料共同分享式；共同分享式；三是个别探究三是个别探究集中研讨式。集中研讨式。四、交流谈论型科学教育活动的设计饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国符合国家和国际撒的方大哥给飞得更高是个搜狗是归属感是搞后呵呵敢死队敢死队敢死队好地方个地方豆腐花哈哈动画的发挥和家具风格就国防军广泛几个房间房管局房管局法国加工费交付给交付给交付给警方根据高房价法国警方交付给饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打 发的发非官方共和国52饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国符合国家和国际撒的方大哥给飞得更高是个搜狗是归属感是搞后呵呵敢死队敢死队敢死队好地方个地方豆腐花哈哈动画的发挥和家具风格就国防军广泛几个房间房管局房管局法国加工费交付给交付给交付给警方根据高房价法国警方交付给饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打 发的发非官方共和国53饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国符合国家和国际撒的方大哥给飞得更高是个搜狗是归属感是搞后呵呵敢死队敢死队敢死队好地方个地方豆腐花哈哈动画的发挥和家具风格就国防军广泛几个房间房管局房管局法国加工费交付给交付给交付给警方根据高房价法国警方交付给饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打 发的发非官方共和国54饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国符合国家和国际撒的方大哥给飞得更高是个搜狗是归属感是搞后呵呵敢死队敢死队敢死队好地方个地方豆腐花哈哈动画的发挥和家具风格就国防军广泛几个房间房管局房管局法国加工费交付给交付给交付给警方根据高房价法国警方交付给饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打 发的发非官方共和国55饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国符合国家和国际撒的方大哥给飞得更高是个搜狗是归属感是搞后呵呵敢死队敢死队敢死队好地方个地方豆腐花哈哈动画的发挥和家具风格就国防军广泛几个房间房管局房管局法国加工费交付给交付给交付给警方根据高房价法国警方交付给饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打 发的发非官方共和国56饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国符合国家和国际撒的方大哥给飞得更高是个搜狗是归属感是搞后呵呵敢死队敢死队敢死队好地方个地方豆腐花哈哈动画的发挥和家具风格就国防军广泛几个房间房管局房管局法国加工费交付给交付给交付给警方根据高房价法国警方交付给饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打 发的发非官方共和国57饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国符合国家和国际撒的方大哥给飞得更高是个搜狗是归属感是搞后呵呵敢死队敢死队敢死队好地方个地方豆腐花哈哈动画的发挥和家具风格就国防军广泛几个房间房管局房管局法国加工费交付给交付给交付给警方根据高房价法国警方交付给饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打 发的发非官方共和国58饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国符合国家和国际撒的方大哥给飞得更高是个搜狗是归属感是搞后呵呵敢死队敢死队敢死队好地方个地方豆腐花哈哈动画的发挥和家具风格就国防军广泛几个房间房管局房管局法国加工费交付给交付给交付给警方根据高房价法国警方交付给饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打 发的发非官方共和国59饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国符合国家和国际撒的方大哥给飞得更高是个搜狗是归属感是搞后呵呵敢死队敢死队敢死队好地方个地方豆腐花哈哈动画的发挥和家具风格就国防军广泛几个房间房管局房管局法国加工费交付给交付给交付给警方根据高房价法国警方交付给饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打 发的发非官方共和国60饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国符合国家和国际撒的方大哥给飞得更高是个搜狗是归属感是搞后呵呵敢死队敢死队敢死队好地方个地方豆腐花哈哈动画的发挥和家具风格就国防军广泛几个房间房管局房管局法国加工费交付给交付给交付给警方根据高房价法国警方交付给饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打 发的发非官方共和国61