信息化教学设计汇报课件

信息技术在新授课的应用舒兰市天德乡庆丰学校 方先行八年物理信息技术在新授课的应用八年物理1目录页主题的提出 主题的阐释主题实践研究目标学习启发目录页主题的提出主题的阐释主题实践研究目标学习启发2课程标准物理新课程标准指出义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。此阶段的物理课程应关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题。教学现状在以往的教学中，信息技术的应用只是局限于课件与视频的播放，只能起到高级板书的作用。如何通过电子白板让课堂更贴近现代生活，与现代社会和科技发展的联系是我提出本次课题的初衷。学生特点学生学习自然科学习惯于具体的形象思维向运用一般形象思维和抽象思维转化。提升能力加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责任感和正确的世界观。主题的提出课程标准物理新课程标准指出义务教育物理课程教学现状在以往3 科学技术日新月异，教学方法不应只局限于ppt的展示，应该应用各种软件，辅助我们教学。从而更加直观的立体的帮助学生理解概念。主题阐释通过各种技术软件，让抽象的概念变成学生容易理解的感性知识，再利用知识的正向迁移。帮助学生建立知识体系。通过反思以往的课堂教学，并研读了物理课程的新标准，我意识到突破传统的信息技术在教学中的应用，意义重大，在继承原有的教学途径，更应突破创新。学习启发研究目标 科学技术日新月异，教学方法不应只局限于ppt的展示，应该应主题实践声音的特性主题实践声音的特性5地位和作用声音的特性这节是第二章声现象重点和难点最集中的一节，而且在这一节里开始学习到探究实验，并渗透控制变量法的科学研究方法，所以在这一节花了大量的时间去学习。说教材地位和作用声音的特性这节是第二章声现象重点和难点最集中的6一、学习状况二、学生情况三、解决对策1、学生已经学习声音产生的原因2、学生知道声音以波的形式传播1、学生学习抽象理论知识存在为难的情绪，2、学生思维活跃，尝试欲望强烈。1、营造氛围 2、激发兴趣 3、抽象具体化说学情一、学习状况二、学生情况三、解决对策1、学生已经学习声音产生过程与方法情感目标（）了解声音的特性；（）知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。知识目标说教学目标过程与方法情感目标（）了解声音的特性；通过做“音调与频率有8了解声音的特性让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。通过对波形的观察及动手操作，加深对声音的理解。重点难点关键教学重点了解声音的特性让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概形势新颖因材施教循序渐进分层兼顾+三段式教学法=尝试法+演示法+任务驱动法说教法形势因材循序分层+三段式教学法=尝试法+演示法+任务驱动读中学：探索发现。问中学：思考质疑。动中学：锻炼能力。练中学：巩固提高。乐学 会学善学 志学目 的学法指导读中学：探索发现。问中学：思考质疑。动中学：锻炼能力。教学过程教学过程12为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习创设情境导入新课为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松13自主学习将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺。比较两种情况下变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调，它们之间有什么关系？钢尺振动的快慢和发声的音调，它们之间有什么关系？（强调：两次实验要用相同大小的力）（强调：两次实验要用相同大小的力）设计意图：通过自主学习，了解声音的特性设计意图：通过自主学习，了解声音的特性自主学习将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢14合作探究 通过goldwave软件对两个音调不同的声音波形进行展示。（设计意图）1.让学生直观感受到了音调的具象化。化抽象为具体。2.利用软件播放不同音调的声音，让学生对比波形疏密，看到声音振动快慢不同对音调的影响。从而达到重难点突破。3.再通过对波形单位时间内振动次数计算，从而理解频率的定义。完成了信息技术与课堂教学的融合。合作探究 通过goldwave软件对两个音调不同的声音波形进15合作探究让学生进行探究响度与什么因素有关的实验。设计意图通过学生动手实验，学会转换法和控制变量法。之后再通过软件录同一段音乐但音量不同，让学生看到振幅与波形的关系。设计意图通过波形展示加深学生对振幅概念的理解。合作探究让学生进行探究响度与什么因素有关的实验。16练习小结布置作业练习小结布置作业17板书设计2.2声音的特性一、音调：物体振动的越快音调越高，振动的越慢音调越低。频率：每秒振动的次数。单位：赫兹（hz）二、响度：声音的强弱物理学用振幅来描述物体振动的幅度。物体振幅越大，产生声音的响度越大。响度还与距离发声体的远近有关系。板书设计2.2声音的特性一、音调：物体振动的越快音调越高，振教学效果通过本次教学，孩子学会了声音的特性。知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。重难点得以突破，学生对物理产生了浓厚的学习兴趣。教学效果通过本次教学，孩子学会了声音的特性。知道乐音的音调跟感谢您的聆听感谢您的聆听20