背影教学课件

作者作者阅读阅读2 2感知感知 练习练习阅读阅读3 3 阅读阅读1 1朗读朗读背影背影 12020/10/16作作 者者 简简 介介 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦，字佩弦，江苏省扬州市人江苏省扬州市人,散文家、诗人、散文家、诗人、学者、民主战士。学者、民主战士。背影是背影是记实记实散文，写于散文，写于1925年年。作者曾说：。作者曾说：“我写我写背背影，就因为文中所引的父亲的影，就因为文中所引的父亲的来信那句话来信那句话。当时读了父亲的信，。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是多好处，特别是背影里所叙背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般述的那一回，想起来跟眼前一般无二无二。我这篇文只是写实，。我这篇文只是写实，”22020/10/16交交 卸卸奔奔 丧丧踌踌 躇躇迂迂 腐腐蹒蹒 跚跚晶晶 莹莹颓颓 唐唐琐琐 屑屑差差 使使狼狼 藉藉 簌簌 簌簌拭拭xisngchu chypnshntusu xiyngchijssh32020/10/16写作背景写作背景背影背影写于写于19251925年年1010月，当时作者月，当时作者在清华大学任教。在清华大学任教。19171917年冬，作者祖年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的卖局局长，被解职。文中的“祸不单祸不单行行”正是指这两件事。作者当时在北正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。回北京念书，父子在浦口车站惜别。42020/10/16 这这是是一一篇篇 ，它它以以 为为线线索索，表表现现父父亲亲儿儿子子 ，抒发了作者对父亲抒发了作者对父亲。散文散文背影背影深挚的爱深挚的爱整体感知整体感知返回上页 下页 深切的思念深切的思念52020/10/16寻寻找找背背影影 本文共有本文共有几次几次写到写到“背影背影”？共有共有四次四次四次四次“背影背影”各出现在课文什么地方？各出现在课文什么地方？第一次第一次在在开头开头，“最不能忘记的是他的最不能忘记的是他的背影背影”第二次第二次在在浦口车站送别浦口车站送别时时,父亲去父亲去买橘子买橘子的的背影背影第三次第三次在在车门话别车门话别，望着父亲的望着父亲的“背影背影混入来混入来来往往的人群里来往往的人群里”。第四次第四次在在结尾结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影背影”。72020/10/16阅读前三阅读前三自然段自然段返回上页 下页 82020/10/16我与父亲不相见已二年余了，我最不我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。能忘记的是他的背影。这一句起什么作用？这一句起什么作用？1.1.开篇点题，表达对父亲的思念，为全开篇点题，表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。心，突出背影，使读者产生悬念。2.2.“不能忘记不能忘记”的前面加一的前面加一“最最”字，字，表明父亲的背影在作者的心里留下深表明父亲的背影在作者的心里留下深深的烙印。深的烙印。返回上页 下页 92020/10/16那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。了，正是祸不单行的日子。“祸不单行祸不单行”具体指什么事？具体指什么事？祖母死了，祖母死了，父亲的差使也交卸了。父亲的差使也交卸了。返回上页 下页 这一句这一句点出事情起因点出事情起因，把背影置于大，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中。这样，父亲的爱子之情就更围之中。这样，父亲的爱子之情就更感人了。感人了。102020/10/16“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲真的认为此事父亲真的认为此事“不必难过不必难过”吗？他的话该怎吗？他的话该怎样理解？样理解？不是。面临卸职失业和丧母的父亲心不是。面临卸职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。里比儿子更加悲苦和难过。可是，当他看见儿子难过得流泪的时可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲苦，反过来安慰儿候，却强抑巨大悲苦，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子爱得是多么深切。子，表现父亲对儿子爱得是多么深切。返回上页 下页 112020/10/16归纳：这一段起什么作用？归纳：这一段起什么作用？交代交代“背影背影”的背景（即家境的悲的背景（即家境的悲凉），烘托父亲的爱子之情。凉），烘托父亲的爱子之情。写背景，往往有烘托作用。写背景，往往有烘托作用。返回上页 下页 122020/10/16哪一次哪一次“背影背影”写得写得最具体、最感人？最具体、最感人？第二次。第二次。我们先学习第二次我们先学习第二次“背影背影”返回上页 下页 132020/10/16 返回上页 下页 阅阅 读读“买橘子买橘子”一一 段段142020/10/16这段动词准确精当，请根据课文这段动词准确精当，请根据课文填空：填空：我看见他我看见他 着黑布小帽，着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地跚地 到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要过铁道，要 上那边月台，就上那边月台，就不容易了。他用两手不容易了。他用两手 着上面，着上面，两脚再向上两脚再向上 ；他肥胖的身子；他肥胖的身子向左微向左微 ，显出努力的样子，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很这时我看见他的背影，我的泪很快地快地 下来了。下来了。戴戴穿穿走走探探穿穿爬爬攀攀缩缩倾倾流流返回返回152020/10/16体会作者写体会作者写“父亲父亲”爬月台时运用几个动词所包含的感情。爬月台时运用几个动词所包含的感情。这几个动词是：这几个动词是：“攀攀”、“缩缩”、“倾倾”。为什么用。为什么用“攀攀”而不而不用用“抓抓”？因为无物可抓，用手按住，然后用力支撑起身体。因为无物可抓，用手按住，然后用力支撑起身体。这需要力量，这需要力量，而一个上了年纪的而一个上了年纪的“父亲父亲”，这一，这一攀攀多么令儿子揪心啊！多么令儿子揪心啊！“缩缩”说明脚无处可蹬，是悬空的。这样，全身的力量就全在手上了，说明脚无处可蹬，是悬空的。这样，全身的力量就全在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该是如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该是多么紧张。多么紧张。“父亲父亲”的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便。他的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便。他“向左微倾，显出努力的样子向左微倾，显出努力的样子”。这一个。这一个“倾倾”字写出了字写出了“父亲父亲”艰难努力的样子。这是一个艰难的背影！艰难努力的样子。这是一个艰难的背影！三个动词三个动词 生动地描写了父亲过铁道的艰难，表现了父亲生动地描写了父亲过铁道的艰难，表现了父亲对儿子的深挚的爱。对儿子的深挚的爱。162020/10/16哪些语句描写了父亲的外貌？哪些语句描写了父亲的外貌？他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍深青布棉袍他肥胖的身子他肥胖的身子返回上页 下页 172020/10/16哪个词表现了父亲身材的特点？哪个词表现了父亲身材的特点？“肥胖肥胖”。哪个词表现了父亲步履的特点？哪个词表现了父亲步履的特点？返回上页 下页 “蹒跚蹒跚”。182020/10/16“蹒跚蹒跚”什么意思？什么意思？腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。样子。返回上页 下页 192020/10/16 哪些语句具体地写出父亲哪些语句具体地写出父亲“要爬上要爬上那边月台，就不容易了那边月台，就不容易了”？他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。样子。这一段主要运用了哪两种描写方法？这一段主要运用了哪两种描写方法？外貌描写、动作描写外貌描写、动作描写。返回上页 下页 202020/10/16返回上页 下页 1.1.怕父亲见了伤心；怕父亲见了伤心；2.2.怕别人见了难为情。怕别人见了难为情。“我赶紧拭干了泪。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见怕他看见，也怕别人看见”，两个两个“怕怕”，各怕什么？，各怕什么？212020/10/16于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。父亲真的父亲真的“很轻松很轻松”吗？吗？其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱儿子，其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很轻松很轻松”。“似的似的”表示表示“看似看似，其实不是，其实不是”。也许是故意装出轻松的样子，以免儿子心里难受。也许是故意装出轻松的样子，以免儿子心里难受。这也表现了父亲深挚的爱。这一句表现了父亲的这也表现了父亲深挚的爱。这一句表现了父亲的心情，买橘子虽然辛苦，心里却很高兴。心情，买橘子虽然辛苦，心里却很高兴。返回上页 下页 222020/10/16归纳：写父亲的背影的目的是：归纳：写父亲的背影的目的是：归纳段意：归纳段意：表现父亲的爱子之情。表现父亲的爱子之情。买橘子送别买橘子送别返回上页 下页 232020/10/16 写父亲的次背影中，过铁道买写父亲的次背影中，过铁道买橘子的背影写得最详细，为什么橘子的背影写得最详细，为什么?这个这个“背影背影”在全部故事情节在全部故事情节中是中是重中之重，是全文的主脑重中之重，是全文的主脑（叶圣陶语），最能体现父亲（叶圣陶语），最能体现父亲的爱心，所以写得最详细。的爱心，所以写得最详细。返回上页 下页 242020/10/161.1.不要紧，他们去不好。不要紧，他们去不好。2.2.我买几个橘子去，你就在此地，我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。不要走动。3.3.我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！4.4.进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。返回上页 下页 父亲送儿子上车，前后只说了四句话，父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。请把这四句话找出来。252020/10/16 这这4句朴实而简洁的话包含着父亲句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。怎样的深情？请具体说明。不要紧，他们去不好。不要紧，他们去不好。父亲当时急于谋事，在生存的巨大父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。自送。返回上页 下页 262020/10/16我买几个橘子去。你就在此地，不我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。要走动。父亲已经把儿子送上车，已经关照父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。怀真是无微不至。返回上页 下页 272020/10/16我走了，到那边来信我走了，到那边来信!惦念路途平安，要等到儿子回到北惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。京来信报平安，才能放心。返回上页 下页 282020/10/16进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。走了几步就回头，可见心里还是惦走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。子着想。写作，要善于用朴素的语言写出写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。些平常而又饱含深情的素材。返回上页 下页 292020/10/16不是，朴素的言语中往往含有深不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。平静的心情。送你一句名言：送你一句名言：真理是朴素的。真理是朴素的。返回上页 下页 这四句话都很简短，意思也很平常。这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？这样简短平常的话是否缺乏感情？302020/10/16阅读阅读最后一段最后一段返回上页 下页 312020/10/16 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！颓唐！“颓唐颓唐”在这里是什么意思？在这里是什么意思？原意是精神不振作；原意是精神不振作；这里是衰颓败落。这里是衰颓败落。返回上页 下页 322020/10/16 “我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。便，大约大去之期不远矣。”引用父亲的信有什么作用？引用父亲的信有什么作用？（为什么不自己叙述？）（为什么不自己叙述？）表现父亲老境之表现父亲老境之“颓唐颓唐”。比自己叙述更真切可信。比自己叙述更真切可信。父亲的信有文言色彩，这是那个时代的特父亲的信有文言色彩，这是那个时代的特点，这也让人感到真切可信。点，这也让人感到真切可信。返回上页 下页 332020/10/16课文结尾写父亲的背影，是在课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪晶莹的泪光中光中”，这是为什么，这是为什么?父亲信上说到了父亲信上说到了“大去之期大去之期”，说，说明他的身体和心境都到了日薄西山明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。如泉涌。返回上页 下页 342020/10/16我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！时能与他相见！课文最后又写到父亲的背影，课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？有什么作用？这个这个“背影背影”寄托着作者对父亲的寄托着作者对父亲的深沉的思念，深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。情，深化文章主题。返回上页 下页 352020/10/16 背影 （思念父亲思念父亲）背影 （望父买橘）望父买橘）背影 （父子分别父子分别）背影 （别后怀念别后怀念）作用：作用：表达思念担心之情，烘托父亲疼爱儿子的表达思念担心之情，烘托父亲疼爱儿子的深情，深化主题，呼应开头。深情，深化主题，呼应开头。父疼子父疼子 子爱父子爱父 父子情父子情惦记惦记刻画刻画惜惜别再现再现开篇点题,设置悬念，引出下文回回忆忆部部分分倒叙记叙顺序记叙顺序362020/10/16扩展迁移扩展迁移返回上页 下页 372020/10/16本文本文四次四次写流泪，请分别说明原因写流泪，请分别说明原因（）到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想（）到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，起祖母，不禁簌簌地流下眼泪不禁簌簌地流下眼泪。（）这时我看见他的背影，（）这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来我的泪很快地流下来了。了。等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我便进来坐下，我的眼泪又来了我的眼泪又来了。（）我读到此处，（）我读到此处，在晶莹的泪光中，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！他相见！因为悲哀因为悲哀因为感动因为感动因为伤心因为伤心返回上页 下页 382020/10/16有人说：有人说：“一个一个20岁的大男孩面临离别，岁的大男孩面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢你的看法呢?请与大家讨论一下。请与大家讨论一下。当时祖母去世了，父亲也失业了，这当时祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情都很不好受。心情都很不好受。所以，所以，“我我”的言行可以理解。的言行可以理解。返回上页 下页 392020/10/16“聪明聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。是反语，表现不理解父爱的自责之情。说说“聪明过分聪明过分”“”“太聪明太聪明”，是回想八年前在，是回想八年前在父亲面前那种心态太不应该了，父亲为自己跟父亲面前那种心态太不应该了，父亲为自己跟人讲价钱，嘱托茶房，都出于爱心，可是自己人讲价钱，嘱托茶房，都出于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父亲还高明，实在是太不聪明了。亲还高明，实在是太不聪明了。返回上页 下页 检测你的情商如何检测你的情商如何我那时真是我那时真是聪明过分聪明过分，唉，我现在想想，那时真是唉，我现在想想，那时真是太聪明太聪明了！了！作者一再说自己作者一再说自己“聪明过分聪明过分”“”“太聪明太聪明”，是为什么是为什么?402020/10/16THANKSFOR WATCHING谢谢大家！本文档为精心编制而成，您可以在下载后自由修改和打印，希望下载对您有帮助！演讲人:XXXPPT文档教学课件