粤教版八上31《理解与宽容》(第2框)课件

一、学习目标：一、学习目标：1、知识目标、知识目标-认识认识宽容与理解的重要意义和基本要求。宽容与理解的重要意义和基本要求。2、能力目标、能力目标-初步培养交往与沟通初步培养交往与沟通的能力，学会交往、建立良好的人的能力，学会交往、建立良好的人际关系。际关系。3、情感、态度、价值观目标、情感、态度、价值观目标-培养培养宽容他人、理解他人的优良品质。宽容他人、理解他人的优良品质。二、自学探讨：并与同学讨论交流以下问题：二、自学探讨：并与同学讨论交流以下问题：（一）（一）1、什么是宽容？、什么是宽容？2、为什么要宽容他人？、为什么要宽容他人？3、怎样宽容他人？、怎样宽容他人？（二）（二）1、什么是理解他人？、什么是理解他人？2、为什么要理解他人？、为什么要理解他人？3、怎样理解他人？、怎样理解他人？4、什么是换位思考？、什么是换位思考？三、学习探究：三、学习探究：1、什么是宽容？、什么是宽容？指的是宽厚和容忍，指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。原谅和不计较他人。2、求同存异求同存异这首小诗说明了什么这首小诗说明了什么？人与人互不相同，正因为有了这种不同，才人与人互不相同，正因为有了这种不同，才有了人与人之间的矛盾，正因为有了这种不有了人与人之间的矛盾，正因为有了这种不同才有了人世间的精彩。在社会生活中，不同才有了人世间的精彩。在社会生活中，不能一切以自我为中心，要学会接受别人的观能一切以自我为中心，要学会接受别人的观点，通过协商对话与他人和谐相处，要学会点，通过协商对话与他人和谐相处，要学会“宽以待人宽以待人”。3、思考：我们班上有没有性格不同的、思考：我们班上有没有性格不同的两个人成为要好的朋友？他们为什么两个人成为要好的朋友？他们为什么能成为要好的朋友呢？能成为要好的朋友呢？4、吴欣与林芳的例子：、吴欣与林芳的例子：（1）对吴欣与林）对吴欣与林芳的行为，你的看法如何？（芳的行为，你的看法如何？（2）生活中假）生活中假如遇到类似的情况，你会怎么办？如遇到类似的情况，你会怎么办？（1）吴欣的做法是正确的，是宽以待人的表）吴欣的做法是正确的，是宽以待人的表现。对于同学的缺点和错误，只要不是原则现。对于同学的缺点和错误，只要不是原则问题，就没有必要过分苛责。林芳的行为是问题，就没有必要过分苛责。林芳的行为是自私的表现，她这样做会失去同学和朋友的自私的表现，她这样做会失去同学和朋友的帮助和支持。帮助和支持。（2）我会尽量培养自己宽容的胸怀，豁）我会尽量培养自己宽容的胸怀，豁达大度的气量，尽量宽容他人，不以怨达大度的气量，尽量宽容他人，不以怨报怨报怨。5、感受我们身边的宽容的力量：、感受我们身边的宽容的力量：6、概括：为什么要宽容他人？、概括：为什么要宽容他人？7、怎样宽容他人？、怎样宽容他人？8、在日常生活中，我们要学会理解：、在日常生活中，我们要学会理解：（1）老师当着全班同学的面严厉批）老师当着全班同学的面严厉批评了我，我不怪她，因为我理解：评了我，我不怪她，因为我理解：（2）朋友真诚地指出了我的错误，）朋友真诚地指出了我的错误，我虚心接受，因为我理解：我虚心接受，因为我理解：（3）父）父母做家务，我主动帮忙，因为我理解：母做家务，我主动帮忙，因为我理解：9、什么是理解他人？、什么是理解他人？10、理解他人的原因、理解他人的原因及作用？及作用？11、心灵剧场：心灵剧场：人物：李勇人物：李勇 朋友王小海朋友王小海 同学甲同学甲故事梗概：李勇号称班里的故事梗概：李勇号称班里的“大哥大哥”，好讲哥们义，好讲哥们义气，平时待他的朋友也不错。一天中午，李勇与班气，平时待他的朋友也不错。一天中午，李勇与班里的一位同学甲因意见不一致而发生争执，并一时里的一位同学甲因意见不一致而发生争执，并一时气愤地将那位同学推倒在地。他的好朋友王小海觉气愤地将那位同学推倒在地。他的好朋友王小海觉得李勇有点过分，下课后便去安慰了那位同学。这得李勇有点过分，下课后便去安慰了那位同学。这令李勇非常恼怒。他想：我对王小海不错，可他居令李勇非常恼怒。他想：我对王小海不错，可他居然去帮助别人，太不够朋友了。于是他扬言今后与然去帮助别人，太不够朋友了。于是他扬言今后与王小海势不两立。王小海势不两立。（1）李勇为什么气恼？）李勇为什么气恼？（2）李勇这么做有什么不良影响？（）李勇这么做有什么不良影响？（3）如果换如果换位思考，他可以怎样想？假如李勇是王小海他会怎位思考，他可以怎样想？假如李勇是王小海他会怎么想？假如李勇是被推倒的那位同学他会怎么想？么想？假如李勇是被推倒的那位同学他会怎么想？12、怎样理解他人？、怎样理解他人？四、课堂练习：四、课堂练习：（一）单项选择题：（一）单项选择题：1、在接力比赛上，由于我们班几个同学的失、在接力比赛上，由于我们班几个同学的失误而掉棒了，班级只得第四名。这时，你会误而掉棒了，班级只得第四名。这时，你会（）A、原谅失误的同学、原谅失误的同学B、不关我的事，我才不管呢、不关我的事，我才不管呢C、很生气、很生气 D、把那几个同学埋怨一顿、把那几个同学埋怨一顿阅读课本阅读课本56页小故事页小故事小苏的苦恼小苏的苦恼，思考并回答：思考并回答：小苏本是为班级做好事，为什么小苏本是为班级做好事，为什么却被同学认为是多管闲事，爱出风头却被同学认为是多管闲事，爱出风头的人呢？的人呢？一、人们之间需要理解一、人们之间需要理解1、每个人都是独特的个体，彼此间千差万、每个人都是独特的个体，彼此间千差万别别 因为每个人都是一个独特的个体，人因为每个人都是一个独特的个体，人与人之间存在着各种差异，要和谐相处，与人之间存在着各种差异，要和谐相处，就必须要相互理解。就必须要相互理解。阅读课本阅读课本57页上的页上的家庭故事家庭故事，思考，思考并回答：并回答：你认为小敏应该如何调解奶奶和妈你认为小敏应该如何调解奶奶和妈妈之间的纠纷？妈之间的纠纷？社会是由千差万别的个人组成，人与人社会是由千差万别的个人组成，人与人之间缺少相互理解，社会就会变成无休之间缺少相互理解，社会就会变成无休止的战场。因而，社会生活的方方面面止的战场。因而，社会生活的方方面面需要沟通，互助、合作。需要沟通，互助、合作。2、建立和谐的人际关系是如何开始？、建立和谐的人际关系是如何开始？你的社会关系和谐吗？如果不和谐，你认你的社会关系和谐吗？如果不和谐，你认为是因为什么造成的？你打算做些什么努力让为是因为什么造成的？你打算做些什么努力让它变的和谐？它变的和谐？从理解开始从理解开始请看以下情景请看以下情景：妈妈妈妈：（帮孩子整理房间帮孩子整理房间）孩孩子子上上中中学学了了，不不再再象象以以前前那那样样什什么么都都对对我我说说了了，也也不不和和我我撒撒娇娇了了，也也不不知知道道现现在在的的孩孩子子心里是怎么想的心里是怎么想的,唉唉这是什么？这是什么？(原来是一本日记原来是一本日记)（妈妈妈妈拿拿着着日日记记本本，犹犹豫豫了了一一下下，终终于于还还是是翻翻开开了了日记日记）女儿（儿子女儿（儿子）：（手里拿着礼物，悄悄的手里拿着礼物，悄悄的）今天是妈今天是妈妈生日，我要给妈妈一个惊喜妈生日，我要给妈妈一个惊喜（推开门推开门）妈妈，我回来了，祝你妈妈，我回来了，祝你（看见妈妈正看见妈妈正在看自己的日记，表情瞬间凝固了，妈妈也因女儿（儿子）在看自己的日记，表情瞬间凝固了，妈妈也因女儿（儿子）的的突然出现而愣在那里）突然出现而愣在那里）妈妈和儿女之间可能发生的故事：妈妈和儿女之间可能发生的故事：1、妈妈和儿女发生争吵；妈妈和儿女发生争吵；2、妈妈和儿女进行妈妈和儿女进行沟通，达成，达成共识；共识；3、妈妈向儿女道歉而儿女向妈妈向儿女道歉而儿女向妈妈发火；妈妈发火；4、儿女原谅妈妈但妈妈却就儿女原谅妈妈但妈妈却就日记中的事情向儿女发火；日记中的事情向儿女发火；（双败）（双败）（双赢）（双赢）（儿女错）儿女错）（妈妈错）（妈妈错）同学之间没有理解就不能同学之间没有理解就不能_。师生之间没有理解就不能师生之间没有理解就不能_。亲子之间没有理解就不能亲子之间没有理解就不能_。建立真挚友情建立真挚友情形成良好的形成良好的 师生关系师生关系营造和谐的家庭气氛营造和谐的家庭气氛有个女孩子叫季娜，她的祖母病得很厉害，季娜想给祖母采朵鲜花，使老人在病中得到一些欢乐。但是，时值严冬，到那里去找鲜花呢？学校的暖房里有许多菊花，其中最美的一朵是全校师生都极为喜爱的“快乐之花”。季娜一心想着病重的祖母，竟忘了学校的规定，大清早走进了暖房，摘下了那朵“快乐之花”。正当这时苏霍姆林斯基走进了暖房，他看到了季娜手里的菊花，大为吃惊。但是，他注意到了孩子眼睛里那无邪的、恳求的目光。问明情况后，异常激动的他非但没有责怪季娜，反而让季娜再采三朵带回去。并对季娜说：“你再采三朵，一朵给你，为了你有一颗善良的心，另外两朵送给你的父母，为了他们教育出了一个善良的孩子。”一颗善良的心，可以改变一颗善良的心，可以改变一个人的一生。一个人的一生。理解理解 “人非圣贤，孰能无过人非圣贤，孰能无过”，现实生活中，现实生活中难免无意间伤害别人或被别人伤害，所难免无意间伤害别人或被别人伤害，所以我们要体谅、尊重他人的感受，真诚以我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅地赔礼道歉，请求他人原谅,同样也要真同样也要真诚接纳、理解、原谅他人的过失。诚接纳、理解、原谅他人的过失。二、尊重、善意与沟通二、尊重、善意与沟通1、理解的内涵是什么？P58理解他人，就是超越狭隘的个人理解他人，就是超越狭隘的个人经验和好恶，以开放的胸怀去体察他人的经验和好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。，造就和谐融洽的人际关系。1、尊重是理解的前提、尊重是理解的前提 只有尊重他人，我们才能抱着积极只有尊重他人，我们才能抱着积极的态度去理解别人与自己不同的看法、的态度去理解别人与自己不同的看法、要求和行为方式，尊重别人合理的不同要求和行为方式，尊重别人合理的不同选择，理解别人按他们自己的意愿行事。选择，理解别人按他们自己的意愿行事。2、怎样才能理解他人？、怎样才能理解他人？2、善意使理解成为可能、善意使理解成为可能 对人缺乏善意就不可能做到理解。对人缺乏善意就不可能做到理解。只有满怀善意，才能设身处地体谅别只有满怀善意，才能设身处地体谅别人的处境和感受。只有凡事设身处地人的处境和感受。只有凡事设身处地为他人着想，我们才能使自己和别人为他人着想，我们才能使自己和别人的心灵沟通起来，实现彼此理解，增的心灵沟通起来，实现彼此理解，增进人际关系的和谐。进人际关系的和谐。3、达到理解需要积极的沟通、达到理解需要积极的沟通 人与人之间如果缺乏沟通就容人与人之间如果缺乏沟通就容易产生隔阂。一个善于与别人沟通易产生隔阂。一个善于与别人沟通的人，往往能够很好地理解他人，的人，往往能够很好地理解他人，同时也就会被他人所理解，容易与同时也就会被他人所理解，容易与人和谐共处。人和谐共处。我思我行：我思我行：遇到下列情况，我该怎么办？说说理由（讨论）遇到下列情况，我该怎么办？说说理由（讨论）1、）朋友不赞同你的意见，与你意见有分歧、）朋友不赞同你的意见，与你意见有分歧 2、）同桌的墨水不小心溅到你的衣服、）同桌的墨水不小心溅到你的衣服 3、）老师批评你上课不认真，你觉得冤枉、）老师批评你上课不认真，你觉得冤枉尊重（人格、个性、意见、选择）尊重（人格、个性、意见、选择）善意（以友好的态度体谅别人的处境和感受。）善意（以友好的态度体谅别人的处境和感受。）善意、沟通（主动接近；坦诚交流；细心领会。）善意、沟通（主动接近；坦诚交流；细心领会。）怎样才能理解他人？尊重尊重善意善意沟通是学会理解的重要方法。沟通是学会理解的重要方法。尊重是理解的前提尊重是理解的前提。善意使理解成为可能。善意使理解成为可能。理解需要积极的沟通。理解需要积极的沟通。主动接近主动接近坦诚交流坦诚交流细心领会细心领会爸爸，你为什么不是富翁？爸爸，你为什么不是富翁？儿子每周六都在一家儿子每周六都在一家补习班听趣味数学班听趣味数学课。有有一天，学校开放日，所有家一天，学校开放日，所有家长都可以去旁听孩子的都可以去旁听孩子的课程，我也坐程，我也坐进儿子的教室，我儿子的教室，我发现儿子上儿子上课不不专心，心，回答老回答老师提提问总是是丢三落四的，没有三落四的，没有逻辑性，与班上性，与班上那些尖子生无法同日而那些尖子生无法同日而语。尽管早知道儿子不是天才，。尽管早知道儿子不是天才，可下可下课回家的路上，我回家的路上，我还是忍不住是忍不住对儿子儿子实施起思想施起思想工作，告工作，告诫他要以好同学他要以好同学为榜榜样，认真听真听讲、好好复、好好复习，老，老师说勤能勤能补拙，只要努力就可赶上好同学。拙，只要努力就可赶上好同学。儿子漫不儿子漫不经心地听着，又交心地听着，又交给我一我一张上上课的卷子，的卷子，说老老师让签字，我一看才打字，我一看才打65分，一股火分，一股火腾地涌上来：地涌上来：“就就这样的成的成绩，你是怎么学的？，你是怎么学的？”“你不是你不是说成成绩不是主要的，最重要的是把不懂不是主要的，最重要的是把不懂的的东西学会了西学会了吗？你看我把？你看我把错题都改了。都改了。”8岁的儿子的儿子已已经学会耍滑学会耍滑头了。了。我气不打一我气不打一处来：来：“成成绩不是最主要的，可它不是最主要的，可它总能能说明你努力的程度。明你努力的程度。”儿子在路儿子在路边站住，很委屈地站住，很委屈地说：“我我还不不够努力努力吗？我每周六都来上？我每周六都来上课，连玩的玩的时间都没有！都没有！”“同同样是上学，都坐一个教室里，都是一个老是上学，都坐一个教室里，都是一个老师教，教，人家有得人家有得100分的，你怎么不行？分的，你怎么不行？”儿子很不服气地望着我：儿子很不服气地望着我：“那人家的爸爸都成富翁了，那人家的爸爸都成富翁了，你怎么不是？你怎么不是？”我一我一时气急：气急：“好，你喜好，你喜欢富翁爸爸，那就富翁爸爸，那就别跟我回跟我回家了，家了，谁有有钱跟跟谁去去过？”说完我便疾步朝前走去，儿子完我便疾步朝前走去，儿子在后面跑在后面跑过来，来，边跑跑边喊：喊：“爸！爸！爸！爸！”我心我心软了。放慢了脚步，儿子上来拉我的手，我用力了。放慢了脚步，儿子上来拉我的手，我用力一甩：一甩：“别拉我！我又不是富翁。拉我！我又不是富翁。”儿子可怜兮兮地扑到我儿子可怜兮兮地扑到我身上：身上：“不嘛！不嘛！爸爸不嘛！不嘛！爸爸别生气。我的意思是生气。我的意思是说，你有，你有你做不到的事情，我也有我做不到的事情，以后我好好学你做不到的事情，我也有我做不到的事情，以后我好好学习，还不行不行吗？”我我愣了！那一瞬了！那一瞬间，我突然，我突然觉得儿子得儿子长大了大了。既然我们每个人都渴望既然我们每个人都渴望被人理解，何不先去理解被人理解，何不先去理解他人，以尊重和善意积极他人，以尊重和善意积极地去与人交往，在这个过地去与人交往，在这个过程中也就会得到自己所渴程中也就会得到自己所渴望和追求的望和追求的 东西，获得交东西，获得交往的快乐！往的快乐！我的感悟我的感悟2、下列不属于换位思考的是（、下列不属于换位思考的是（)A、遇事能够替别人着想，能够体谅别人、遇事能够替别人着想，能够体谅别人的处境，理解别人的痛苦的处境，理解别人的痛苦B、我和老师打招呼老师没有理我，可能、我和老师打招呼老师没有理我，可能是老师没有听见是老师没有听见C、我的同桌碰了我一下，是在故意和我、我的同桌碰了我一下，是在故意和我作对作对D、“如果我是他，我也会很难受的如果我是他，我也会很难受的”3、下列关于宽容与理解，表述正确的是、下列关于宽容与理解，表述正确的是（）理解是共同生活的基石理解是共同生活的基石 只有理解，只有理解，我们才能够更深入地认识、了解对方，我们才能够更深入地认识、了解对方，增进彼此的友谊增进彼此的友谊 宽容是相互的，如果宽容是相互的，如果我们宽容他人，也会得到他人的宽容我们宽容他人，也会得到他人的宽容 宽容是没有限度的宽容是没有限度的A、B、C、D、（二）材料分析题：镜头一：在公共汽车上，一（二）材料分析题：镜头一：在公共汽车上，一中年妇女提着带鱼上车，蹭脏了中学生赵刚的新中年妇女提着带鱼上车，蹭脏了中学生赵刚的新校服。中年妇女说：校服。中年妇女说：“衣服脏了没关系，回家洗衣服脏了没关系，回家洗洗就行了。洗就行了。”赵刚笑了：赵刚笑了：“我该说的话都让你说我该说的话都让你说了，我得说对不起了。了，我得说对不起了。”众人向赵刚投来赞许的众人向赵刚投来赞许的目光，中年妇女也被这幽默的批评羞红了脸。目光，中年妇女也被这幽默的批评羞红了脸。镜头二：公共汽车一个急刹车，乘客李某重心镜头二：公共汽车一个急刹车，乘客李某重心前移，踩了学生陈伟的脚。李某急忙说：前移，踩了学生陈伟的脚。李某急忙说：“对不对不起起”。“对不起就行啦，说得轻巧！对不起就行啦，说得轻巧！”陈伟得理陈伟得理不让人。不让人。“你说怎样，我又不是故意的。你说怎样，我又不是故意的。”“不不是故意的，你也让我踩一下！是故意的，你也让我踩一下！”陈伟没等说完就陈伟没等说完就重重地踩了李某一脚重重地踩了李某一脚。（。（1）两人的处理方法有）两人的处理方法有何不同？你赞成谁的做法？为什么？（何不同？你赞成谁的做法？为什么？（2）两人）两人的做法对我们有什么启示？的做法对我们有什么启示？搜集：在中国传统文化中有关宽容与理解的诗句、俗语搜集：在中国传统文化中有关宽容与理解的诗句、俗语及名言。及名言。宽容与刻薄宽容与刻薄 （汪国真）（汪国真）宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。来。一个不懂得宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己一个不懂得宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。的尊严。对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。正的宽容。如果你还要想宽容别人，就不要等到别人来乞求。记住一句老话：如果你还要想宽容别人，就不要等到别人来乞求。记住一句老话：“给给”永远永远比比“要要”令人愉快。令人愉快。宽容是一种理解，宽容是一种信任，宽容是一种胸襟，宽容更是一种境界，为宽容是一种理解，宽容是一种信任，宽容是一种胸襟，宽容更是一种境界，为了使我们彼此心灵的距离不再遥远，让我们紧紧地握住宽容的双手吧！了使我们彼此心灵的距离不再遥远，让我们紧紧地握住宽容的双手吧！谢谢！谢谢！