邓稼先课件设计(二)课件

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语文语文人民教育七年级下2第三单元11 邓稼先教学设计(一)教学设计(二)12 闻一多先生的说和做教学设计(一)教学设计(二)13 音乐巨人贝多芬教学设计(一)14 福楼拜家的星期天教学设计(一)教学设计(二)15 孙权劝学教学设计(一)教学设计(二)写作写人要抓住特点教学设计(一)教学设计(二)11 邓稼先-4-我不爱武器,我爱我不爱武器,我爱和平,但为了和平,和平,但为了和平,我们需要武器。假我们需要武器。假如生命终结后可以如生命终结后可以再生,那么,我仍再生,那么,我仍选择中国,选择核选择中国,选择核事业。事业。邓稼先邓稼先-5-的邓稼先的邓稼先-6-全全班班分分小小组组,每每组组组组员员按按文文章章6 6个个部部分分进进行行抽抽签签选选择择,组组员员用用5 5分分钟钟时时间间对对自自己己负负责责的的部部分分作作复复述述准准备备,并并用用最最简简练练的的语语言言加以概括。加以概括。1.1.在历史的背景上引出邓稼先;在历史的背景上引出邓稼先;2.2.“鞠躬尽瘁,死而后已鞠躬尽瘁,死而后已”的一生;的一生;3.3.邓稼先的气质、品格及奉献精神;邓稼先的气质、品格及奉献精神;4.4.作者的情感;作者的情感;5.5.身先士卒的献身精神;身先士卒的献身精神;6.6.对邓稼先的高度赞扬和悼念。对邓稼先的高度赞扬和悼念。-7-邓稼先与奥本海默【理理解解内内容容】-8-邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。邓稼先是中国共产党的理想党员。-9-作者用吊古战场文的目的是什么?“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候,手有没有颤抖?”这两句话怎样理解?结尾处用“五四”时代的一首歌,有什么作用?【深深入入探探究究】-10-中国男儿中国男儿 中国男儿中国男儿要将只手撑天空要将只手撑天空长江大河长江大河 亚洲之东亚洲之东 峨峨昆仑峨峨昆仑古今多少奇丈夫古今多少奇丈夫碎首黄尘碎首黄尘 燕然勒功燕然勒功 至今热血犹殷红至今热血犹殷红-11-“我不能走”-12-本本文文不不仅仅在在内内容容上上较较之之一一般般的的传传记记高高出出一一筹筹,语语言言也也毫毫不不逊逊色色,有有着着自自己己的的独独到到之之处,同学们试试看,能否有所发现。处,同学们试试看,能否有所发现。以以“我我最最喜喜欢欢句句,因因为为它它”的的形式在组内交流。形式在组内交流。【品味语言】【品味语言】-13-1.1.手法的运用。手法的运用。(1)对比。第三部分将邓稼先与奥本海默对比着写。(2)引用。第二部分中描述邓稼先的一生“鞠躬尽瘁,死而后已”;第五部分对吊古战场文和中国男儿的引用。(3)排比。第一部分中的1898年列强侵华的罪行,“强占”“租借”的反复出现等。其作用是:语言凝练,增加气势,给人以强烈的震撼。2.2.多变的句式。多变的句式。(1)句式十分整齐。第一部分中列举1898年“任人宰割”的四个例子;第二部分以时间为序介绍邓稼先简历和贡献的句子;第五部分第三段等。(2)长短句交错使用。第三部分第四段介绍奥本海默的性格与为人。选择什么样的句式,是根据思想感情的表达需要决定的,长句有气势,读来朗朗上口,短句则形成一种交错美,有种特殊的表达效果。3.3.文章无华丽辞藻,平实的语言中饱含感情。文章无华丽辞藻,平实的语言中饱含感情。第四部分的末段一个“热泪满眶”将作者的感情震荡表现得淋漓尽致;第五部分第二、三段两句询问流露出对朋友的深情。-14-作业设计:1给邓稼先写“墓志铭”。2收集其他“两弹一星”科学家的资料,请参照课文选择一人为他写小传。
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