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读书：读书：闭门书史丛，少有凌云志。闭门书史丛，少有凌云志。工作：工作：平生五千卷，一字不救饥。平生五千卷，一字不救饥。一生一生：起舞弄清影，何似在人间。起舞弄清影，何似在人间。态度态度：人有悲欢离合，月有阴晴人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。圆缺，此事古难全。你能根据以上的提示猜出他是谁吗你能根据以上的提示猜出他是谁吗？家庭：家庭：千里孤坟，无处话凄凉。千里孤坟，无处话凄凉。苏轼 北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大 家”之一。作者简介写作背景写作背景 元丰二年，苏轼由于和当时主张变元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面坡地上开荒种地，在郡城旧营地的东面坡地上开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。这一时期，写下了雄，抒发郁闷心情。这一时期，写下了许多动人的散文和词，如有名的许多动人的散文和词，如有名的赤壁赤壁赋赋、念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古等。等。本文写于元丰六年本文写于元丰六年（10831083年），当时，作者年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。被贬到黄州已经有四年了。作者写了这篇短文，对月作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活真实地记录了他当时生活的一个小片段。的一个小片段。承天寺承天寺 位于今湖北省黄冈市南，位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺南唐初年建寺,初名初名“南禅南禅寺寺”。北宋景德四年（。北宋景德四年（10071007年年)赐名承天寺。赐名承天寺。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。初读课文初读课文要求：读准字音，读准节奏，初要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。步体会作者的感情。记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。听录音听录音1、念无与为乐者，遂、念无与为乐者，遂/至承天寺至承天寺/寻寻/张怀民。张怀民。2 2、庭下如积水空明，水中藻、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。荇交横，盖竹柏影也。3 3、但、但少闲人少闲人/如吾两人者耳。如吾两人者耳。读准下列句子的节奏齐读课文齐读课文要求：把握课文内容，感受作者要求：把握课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感的特殊心境，把握文章的思想感情。情。小组合作小组合作 借助注释翻译课文，掌握重点字词。借助注释翻译课文，掌握重点字词。解释红颜色字词解释红颜色字词月色入月色入户户 （）欣然欣然起行起行 （）念念无与乐者无与乐者 （）遂遂至承天寺至承天寺 （）相与步相与步于中庭于中庭 （）（）（）庭下积水庭下积水空明空明 （）水中藻荇水中藻荇交横交横 （）盖盖竹柏影也竹柏影也 （）但但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳耳（）（）（）单扇的门高兴地、愉快地 想、思考 于是，就 一起、共同 散步 清澈透明 交错纵横 连词，表原因，原来是 只是 罢了解衣欲睡，月色人户，欣然起行念无与为乐者怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。但少闲人如吾两人者耳 译句验收月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。想到没有可以共同游乐的人。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。走进文本走进文本时间 地点 人物 事件承承天天寺寺元丰六元丰六年十月年十月十二日十二日（夜）（夜）我（苏我（苏轼）、轼）、张怀民张怀民夜夜游游承承天天寺寺思考：思考：作者为什么要夜游承天寺？作者为什么要夜游承天寺？一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也竹柏影也”。作者以高度凝练的笔墨，作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界真似幻的美妙境界。问题探究问题探究1.1.全文没有一处直接写友情，但可以从字里全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。说说你选择它的理由。遂至承天寺。遂至承天寺。理由：唯张怀民可以同理由：唯张怀民可以同乐乐 怀民亦未寝怀民亦未寝。理由：心境相同理由：心境相同 欣赏欣赏趣味相同趣味相同 相与步于中庭。相与步于中庭。理由：关系亲密理由：关系亲密 但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。理由：志理由：志同道合同道合 志趣相投志趣相投 命运相同命运相同 2.2.你是如何理解文中你是如何理解文中“闲人闲人”的含义？的含义？*表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为闲人闲人的境遇而生的惆怅和苦闷。）的境遇而生的惆怅和苦闷。）3.3.本文写作时，苏轼已被贬黄州。当时，他备本文写作时，苏轼已被贬黄州。当时，他备受监视，近乎流放。揣摩文章最后一句，体会受监视，近乎流放。揣摩文章最后一句，体会作者的思想感情。作者的思想感情。*赏月的欣喜；贬谪的悲凉；人生的感慨；被赏月的欣喜；贬谪的悲凉；人生的感慨；被贬的无奈寂寞；虽屡遭贬谪，但仍乐观豁达。贬的无奈寂寞；虽屡遭贬谪，但仍乐观豁达。小结：小结：苏轼遭遇苏轼遭遇“文字狱文字狱”，被贬为黄，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。到了他那从容应对苦难的人格魅力。面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。重要的，不是别人是否理解欣赏我重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们能不能寻找到真正的自我。们；而是我们能不能寻找到真正的自我。生活中，不是缺少美，而是缺少发生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。现美的眼睛。罗丹罗丹 读记承天寺夜游，我懂得了：拓展与积累拓展与积累古人有不少咏月的佳句,调动你的调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。诗句。“举头望明月，低头思故乡。”(李白)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）春风又绿江南岸，明月何时照我还 （北宋.王安石）“星垂平野阔，月涌大江流”（唐杜甫）“野旷天低树，江清月近人”(唐孟浩然)“海上生明月，天涯共此时”(唐 张九龄)“举杯邀明月,对饮成三人。”(李白)“露从今夜白，月是故乡明。”杜甫明月松间照，清泉石上流。唐（王维）请同学们也来写一段景色描请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要愉快的，或是郁闷的，等等，要体现体现“一切景语皆情语一切景语皆情语”。课外作业：课外作业：
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