记承天寺夜游 (4)课件

但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。苏轼苏轼苏轼苏轼 北宋文学家、北宋文学家、书画家。字子瞻，书画家。字子瞻，号东坡居士，号东坡居士，在诗在诗词、散文方面有巨词、散文方面有巨大成就，大成就，与父苏洵，与父苏洵，弟苏辙并称为弟苏辙并称为“三三苏苏”，为，为“唐宋八唐宋八大大 家家”之一。之一。文文-唐宋八大家：唐宋八大家：韩愈韩愈 柳宗元柳宗元 欧阳修欧阳修 苏洵苏洵 苏轼苏轼 苏辙苏辙 曾曾巩巩 王安石王安石;词词-苏辛：（豪放派）苏辛：（豪放派）苏轼苏轼,辛弃疾辛弃疾诗诗-苏黄：苏黄：苏轼，黄庭坚苏轼，黄庭坚;书画书画-宋四家：宋四家：苏轼苏轼 蔡襄蔡襄 黄庭坚黄庭坚 米米芾。芾。才华横溢的苏轼才华横溢的苏轼记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼苏轼 解题解题随笔式小品文随笔式小品文记承天寺夜游记承天寺夜游 “记记”是古代散文的一种文体，这种文体出现是古代散文的一种文体，这种文体出现得较早，至唐宋而大盛。主要是记载事物，往往通得较早，至唐宋而大盛。主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。解，即景抒情，托物言志。1.背诵并默写课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。2.在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。3.学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟。学习目标学习目标|本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。写写作作背背景景记承天寺夜游记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。少闲人如吾两人者耳。苏苏 轼轼听读听读遂遂 寝寝 藻藻 荇荇 柏柏字音强化字音强化zoxngbisuqn 节奏梳理节奏梳理念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色欲睡，月色 入户，入户，欣欣然然起行。起行。念念无与为乐者，无与为乐者，遂遂至承天寺寻至承天寺寻张怀民怀民亦未张怀民怀民亦未寝寝，相与步，相与步于中庭于中庭 庭下如积水空明，水中庭下如积水空明，水中藻、荇藻、荇交横，盖竹柏影也交横，盖竹柏影也 何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人闲人如吾两人者耳。如吾两人者耳。朗朗读读课课文文记承天寺夜游记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色解衣欲睡，月色入入户户，欣然欣然起行起行。念念无与为乐者无与为乐者，遂遂至至承天寺寻张怀民。承天寺寻张怀民。怀民亦未怀民亦未寝寝，相与相与步步于于中庭中庭。庭下如积水庭下如积水空明空明，水中藻荇，水中藻荇交横交横，盖盖竹柏影也竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳。苏苏 轼轼自主释词译句自主释词译句 月色月色 入入 户户，欣然欣然起行。起行。念念无与为乐者无与为乐者 遂遂 至至承天寺寻张怀民。承天寺寻张怀民。怀民亦未怀民亦未 寝寝，相与相与 步于步于 中庭中庭。照进照进高兴、愉快的样子高兴、愉快的样子想到想到到到于是于是睡，睡觉睡，睡觉共同，一起共同，一起院子里院子里翻译：翻译：门门庭下如庭下如积水积水空空 明明，水中藻，水中藻荇荇交交 横横 ，盖盖竹柏竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏，影也。何夜无月，何处无竹柏，但但少少闲人闲人如如吾两人者吾两人者耳。耳。交叉错杂交叉错杂表示推测表示推测清闲的人清闲的人只是只是罢了罢了形容水清澈透明形容水清澈透明翻译：翻译：元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服想睡觉时，月光照在门上，我愉快地起来行走。想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，原来是绿竹和翠柏的影子。哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，但缺少像我两个这样的闲人罢了。课文翻译课文翻译 1作者夜游的原因是什么？2作者是如何描写月色的？月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（去一去，品修辞；添一添，品意境）3文中哪些句子表达了作者的情感？4怎样理解文中的“闲”字？合作合作 思考思考|作者为什么会想着夜里作者为什么会想着夜里去寺庙游玩呢去寺庙游玩呢?因为月色很美，因为月色很美，“月色入户月色入户”所以所以“欣然起行欣然起行”品品 一一 品品作者是怎样描写月色的作者是怎样描写月色的？作者描绘的这幅月夜？作者描绘的这幅月夜图有什么特点给你怎样图有什么特点给你怎样的感受？的感受？奇特的想象，新奇的比喻奇特的想象，新奇的比喻月光如水，皎洁、空灵月光如水，皎洁、空灵文中哪些句子表达了作者文中哪些句子表达了作者的情感？的情感？“月色入户，欣然起行月色入户，欣然起行”“何夜无月？何处无竹柏何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。？但少闲人如吾两人耳。”“何夜无月?何处无竹柏”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义?月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜何夜”、“何处何处”句点明了这一真谛。这句点明了这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。文章的结尾句“但少闲人如吾两人耳”流露出作者怎样的情绪？有自豪和自慰的意味，但较多的还是惆有自豪和自慰的意味，但较多的还是惆怅和悲凉。世间如此孤寂者又有几人呢怅和悲凉。世间如此孤寂者又有几人呢?谪居的境遇，无时无刻不缠绕着他。谪居的境遇，无时无刻不缠绕着他。虽然作者情怀豁达，尽力在排遣内心的虽然作者情怀豁达，尽力在排遣内心的苦闷，但消极的情绪还是无可奈何地流苦闷，但消极的情绪还是无可奈何地流露出来了。露出来了。总结：总结：作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀。闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀。绘景：月色绘景：月色积水空明积水空明 竹柏竹柏藻荇交横藻荇交横空灵、皎洁空灵、皎洁抒情：赏月的欣喜抒情：赏月的欣喜 贬谪的落寞贬谪的落寞 自我排遣的乐观自我排遣的乐观潇洒、达观潇洒、达观拓展延伸拓展延伸叙事、写景、抒情议论其实始终都是在叙事、写景、抒情议论其实始终都是在写人，从文中我们读到了一个乐观豁达写人，从文中我们读到了一个乐观豁达的苏轼，此刻，面对承天寺这轮空明的的苏轼，此刻，面对承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？么呢？小结：小结：苏轼遭遇苏轼遭遇“文字狱文字狱”，被贬为，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅受到了他那从容应对苦难的人格魅力。力。“苏轼成就了黄州，黄苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。州成就了苏轼。”-余秋雨余秋雨 月在古诗里给人的感觉就是温柔月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆，要么暗示窕淑女；要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉不正是一种淡淡着分离，给人的感觉不正是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀怀举头望明月，举头望明月，低头思故乡。低头思故乡。-李白李白床前明月光，床前明月光，疑似地上霜。疑似地上霜。知识拓展知识拓展我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西随君直到夜郎西.李白李白举杯邀明月举杯邀明月,对饮成三人。对饮成三人。李白李白露露从从今今夜夜白白，月月是是故故乡乡明明。杜杜甫甫明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。王维王维春风又绿江南岸，明月何时照我还春风又绿江南岸，明月何时照我还”王安石王安石明月几时有，明月几时有，把酒问青天？把酒问青天？-苏轼苏轼作业设计1、课外阅读：、课外阅读：(1)阅读散文苏东坡突围（选自秋雨阅读散文苏东坡突围（选自秋雨散文山居笔记）。散文山居笔记）。(2)阅读林语堂著苏东坡传（陕西师阅读林语堂著苏东坡传（陕西师范大学出版社）。范大学出版社）。2、收集一些描写月亮的古诗句。收集一些描写月亮的古诗句。