经典：部编版二年级下册语文第七单元教材课件---副本

部编版二年级下册语文第 七 单 元倪晓兰倪晓兰五五 课时安排课时安排四四 教学策略教学策略三三 教学重难点教学重难点二二 教学目标教学目标一一 教材简析教材简析六六 教学设计教学设计六大六大环节环节2童话故事童话故事一 教材分析本本以以“童话故事童话故事”为主题，本单元由四篇童话故事构成，带领我们再次走进童为主题，本单元由四篇童话故事构成，带领我们再次走进童话世界。我们会从一个个有趣的故事中感受到伤心、快乐、理解甚至误解，而这话世界。我们会从一个个有趣的故事中感受到伤心、快乐、理解甚至误解，而这些都是组成生活的一部分。些都是组成生活的一部分。19 19 大象的耳朵大象的耳朵本文会让我们知道适合自己本文会让我们知道适合自己的就是最好的，与众不同或的就是最好的，与众不同或许会让自己更能适应生活。许会让自己更能适应生活。20 20 蜘蛛开店蜘蛛开店我们会认识各种各样的小动物，了解我们会认识各种各样的小动物，了解它们之间发生的许多奇妙的故事。从它们之间发生的许多奇妙的故事。从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神的性格特点。坚持精神的性格特点。21 21 青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘此文语言活泼优美此文语言活泼优美,故事情节非常有趣故事情节非常有趣,适合学生生朗读适合学生生朗读,表演。表演。让我们懂得劳动能改变环境，更能使自己的生活变得快乐。让我们懂得劳动能改变环境，更能使自己的生活变得快乐。22 22 小毛虫小毛虫一文让我们知道每个人都有自己该做的事，并应该把事情做好。一文让我们知道每个人都有自己该做的事，并应该把事情做好。童话故事童话故事一 教材分析这四篇课文故事情节生动有趣，语言幽默，巧妙启迪学生悦纳自我，热爱生活，这四篇课文故事情节生动有趣，语言幽默，巧妙启迪学生悦纳自我，热爱生活，用勤劳的双手去创造美好的生活，孩子们可以走进课文，从这些故事中品尝生活用勤劳的双手去创造美好的生活，孩子们可以走进课文，从这些故事中品尝生活的百味。因此，被选定为阅读的好素材。的百味。因此，被选定为阅读的好素材。二二 教学目标教学目标020304正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读。懂得从童话故事中获得深刻的感悟。懂得从童话故事中获得深刻的感悟。能把故事讲给别人听，积累人生哲理能把故事讲给别人听，积累人生哲理01认识认识55个生字，会写个生字，会写33个字。个字。明年工作计划1.掌握多种识字方法，能够正确、规范书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累对有用的句子。让学生从这些小动物身上学到一些美好的品质和生活哲理，丰富自己的精神世界。重点重点难点 四篇四篇课文都是以文都是以动物物为主角的童主角的童话，低年，低年级的童的童话教学适合教学适合让孩子孩子讲一一讲、演一演，可、演一演，可结合合课后后练习中安排的复述中安排的复述课文，文，续写故写故事等言事等言语实践形式，在践形式，在课文学文学习的的过程中落程中落实有有针对性的性的读说、读写指写指导，促，促进学生从学生从积累到运用的有效迁移。另外，累到运用的有效迁移。另外，识字教学可字教学可侧重于随文重于随文识字，鼓励学生字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主律，找出特点，自主识记。写字教。写字教学重点关注学重点关注汉字作字作为偏旁后，某些笔画的大小和形偏旁后，某些笔画的大小和形态的的变化。朗化。朗读课文文时，重在，重在读好好问句，能句，能读出出语气的气的变化，感受人物的心情。在化，感受人物的心情。在课文学文学习的的过程中，丰富程中，丰富词语的的积累，体会关累，体会关键词句的含句的含义，理解，理解课文内容。文内容。四教学策略19大象的耳朵2课时蜘蛛开店2课时青蛙卖泥塘2课时小毛虫2课时语文园地七2课时202122*五 课时安排19大象的耳朵六六 教学设计教学设计19 19 大象的耳朵大象的耳朵 课文讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、课文讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。下来。教学目标 1 1学会本课的学会本课的8 8个生字，认识本课的个生字，认识本课的9 9个生字，理解词语的意思。个生字，理解词语的意思。2 2能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。知识知识技能技能过程过程方法方法情态情态价值价值 明白只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变的道理。明白只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变的道理。理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。明年工作计划1.识字、写字，理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。理解“人家是人家，我是我”。重点重点难点第教学过程第一课时第一课时 一 谈话引入 揭示课题教学过程 孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？它们有什么特点？教学过程你们喜欢大象吗？你们喜欢大象吗？大象的各部分像什么？大象的各部分像什么？都有些什么作用？都有些什么作用？20管子镰刀扇子柱子耳朵鼻子脚牙齿19 19 大象的耳朵大象的耳朵 二 初读课文 整体感知教学过程（1 1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。（2 2）想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？自学课文自学课文24耳朵耳朵 扇子扇子 遇到遇到 兔子兔子 后来后来 不安不安 毛病毛病头痛头痛 最后最后 只要只要 人家人家我会读我会读25 似似耷咦竖竿耷咦竖竿 撑撑舞痛烦扇舞痛烦扇我会读我会读s d y sh n chn w tn fn shn分类认生字。A通过字形理解并认识生字：耷竖竿撑烦B学习感叹词：咦C认识舞痛26 sh(似的似的)shn(扇风扇风 )似似 扇扇s(相似相似 )shn(扇子扇子)多音字多音字27（1）分男女生对读课文，注意孩子们对生字的阅读情况。）分男女生对读课文，注意孩子们对生字的阅读情况。（2）让学生开火车读一读）让学生开火车读一读本课要求认的本课要求认的10个生字个生字（3）说说哪些生字在认识上有困难，请同学们帮忙认一认。）说说哪些生字在认识上有困难，请同学们帮忙认一认。（4）分类认生字。）分类认生字。（5）同桌玩玩你指我认，我指你认的游戏。）同桌玩玩你指我认，我指你认的游戏。（6）把拼音宝宝的帽子脱了，看看你还认识吗？）把拼音宝宝的帽子脱了，看看你还认识吗？（7）把生字宝宝带到词语中，读一读，认一认。）把生字宝宝带到词语中，读一读，认一认。（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得又通顺又流利）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得又通顺又流利（9）说一说课文讲了怎样的一个趣事。）说一说课文讲了怎样的一个趣事。汇报交流汇报交流28大象耷拉着 ，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为 。见到别人都这么说，大象也 于是，它用 ，结果 ，最后 。主要内容主要内容 29 三 识记字形 指导书写教学过程（1 1）左右结构的字的书写，一般都是左窄右宽。如：）左右结构的字的书写，一般都是左窄右宽。如：慢慢 根根（2 2）上下结构的字的书写，一般是上窄下宽。如：）上下结构的字的书写，一般是上窄下宽。如：安安 最最（3 3）指导半包围结构的字的书写，先外后里。如：）指导半包围结构的字的书写，先外后里。如：扇扇 遇遇 痛痛。（4 4）对比书写：）对比书写：免免和和兔兔，免字少一点，兔字多一点。，免字少一点，兔字多一点。重点指导重点指导31第教学过程第二课时第二课时 一 复习旧知 引入新课教学过程耳朵耳朵 扇子扇子 遇到遇到 兔子兔子 后来后来 不安不安 毛病毛病头痛头痛 最后最后 只要只要 人家人家读一读读一读34想想想想课课文文围围绕绕大大象象的的耳耳朵朵主要发生了哪些有趣的事情？主要发生了哪些有趣的事情？说一说 35二 理解感悟 品读课文教学过程自由读课文自由读课文1 18 8自然段，了解大象那耷拉的大自然段，了解大象那耷拉的大耳朵，并作适当勾画。耳朵，并作适当勾画。（1 1）都有哪些）都有哪些动物说大象的耳朵？它们动物说大象的耳朵？它们都说了些什么都说了些什么？他们认为大象？他们认为大象的耳朵怎么了？的耳朵怎么了？（2 2）大象是怎么说的？怎么想的？）大象是怎么说的？怎么想的？合作合作学习一学习一37认为大象耷拉认为大象耷拉的大耳朵有问题的小动的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊、小鹿、小马、小物有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。老鼠。汇报交流汇报交流3839大象是怎么说的呢？大象是怎么说的呢？A A“我生来就是这样啊。我生来就是这样啊。”B B“他他们们都都这这么么说说，是是不不是是我我的的耳耳朵朵真真的的有有毛毛病病啦啦？我我得得让让我我的耳朵竖起来。的耳朵竖起来。”说一说说一说仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。40大象也不安起来，他大象也不安起来，他自言自语自言自语地说：地说：“他们都他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。让我的耳朵竖起来。”读一读读一读1说一说大象怎么会有这样的转变呢？说一说大象怎么会有这样的转变呢？2再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想像再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想像大象想法的转变过程。大象想法的转变过程。41（1 1）联系上下文，说说）联系上下文，说说“自言自语自言自语”是什么意思。是什么意思。（2 2）学着说这样的词语。）学着说这样的词语。如：如：自由自在自由自在 自高自大自高自大 自生自灭自生自灭（3 3）请用）请用“自言自语自言自语”练习说话。练习说话。读一读读一读42再读课文，学习再读课文，学习9 91313自然段。自然段。想想想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？以后又发生了什么有趣的事情？合作学习二合作学习二431 1 读一读：读一读：“大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦跳舞，吵得大象又头痛，又心烦”2 2 想一想，对于大象来说，究竟是把耳朵耷拉着舒服些，想一想，对于大象来说，究竟是把耳朵耷拉着舒服些，还是把耳朵竖起来舒服些？还是把耳朵竖起来舒服些？3 3 体会情感体会情感 练习朗读练习朗读汇报交流汇报交流44三 总结升华 拓展延伸教学过程 读读了了大象的耳朵大象的耳朵这个童话故事，你有什么感受？这个童话故事，你有什么感受？说一说说一说46 不不管管别别人人怎怎么么看看，怎怎么么说说，只只要要符符合合自自己己的的心心意意，自自己舒服，就不用去管别人说什么。己舒服，就不用去管别人说什么。引导引导47 兔兔子子的的耳耳朵朵直直立立着着，但但只只适适合合兔兔子子使使用用。大大象象的的耳耳朵朵耷耷拉拉着着，却却很很适适合合大大象象用用。别别人人的的东东西西再再好好，也也终终归归是是别别人人的的，只只有有适适合合自自己己的的才才是是最最好好的的。想想想想：还还有有哪哪些些东东西西是是与与众不同的，但又是最适合自己使用的呢？众不同的，但又是最适合自己使用的呢？拓展延伸拓展延伸48孩孩子子们们，大大象象的的耳耳朵朵多多么么有有趣趣，这这样样的的童童话话故故事事多多么么动动听听。我我们们也也向向大大象象的的耳耳朵朵这这篇篇童童话话故故事事学学习习，学学着着编编一一编编这这样样动听的童话故事吧！动听的童话故事吧！总结总结4920蜘蛛开店六六 教学设计教学设计20 20 蜘蛛开店蜘蛛开店 讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子，讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子，本来纺织是它的特长，它开纺织店能发挥长处，但是本来纺织是它的特长，它开纺织店能发挥长处，但是它却害怕困难而选择了逃避，因此，它开了三次店，它却害怕困难而选择了逃避，因此，它开了三次店，最后以失败而告终。文章采用总分的结构方式，先介最后以失败而告终。文章采用总分的结构方式，先介绍蜘蛛开店的原因，然后介绍它三次开店的过程。前绍蜘蛛开店的原因，然后介绍它三次开店的过程。前两次，蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织，但是第三次两次，蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织，但是第三次的时候，它直接溜走了。的时候，它直接溜走了。教学目标 1 1学会本课的学会本课的8 8个生字，认识个生字，认识1515个生字，理解词语的意思。个生字，理解词语的意思。2 2能正确、流利地朗读课文。能正确、流利地朗读课文。知识知识技能技能过程过程方法方法情态情态价值价值在了解蜘蛛的变化的基础上在了解蜘蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上明白做事要迎难而上,有始有终的道理。有始有终的道理。理解课文内容，理解课文内容，了解蜘蛛三次开店的过程。了解蜘蛛三次开店的过程。明年工作计划1.识字、写字，理解词语的意思。2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。在了解蜘蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上,有始有终的道理。重点重点难点21青蛙卖泥塘六六 教学设计教学设计21 21 青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘 课文讲述了一只青蛙因为觉得白己生话的泥塘不怎课文讲述了一只青蛙因为觉得白己生话的泥塘不怎么样么样,就想把它卖掉就想把它卖掉,在卖的过程中在卖的过程中,他听从老牛的建议他听从老牛的建议,逐逐步改善泥塘的环境的故事。步改善泥塘的环境的故事。教学目标1 1认识认识1414个生字。会写个生字。会写8 8个字，理解词语。个字，理解词语。2 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。知识知识技能技能过程过程方法方法情态情态价值价值通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动 可以创造美好的环境。可以创造美好的环境。理解课文内容，理解课文内容，进行语言文字训练，进行语言文字训练，并和同学演一演这个故事并和同学演一演这个故事。明年工作计划1.识字、写字，理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。重点重点难点第教学过程第一课时第一课时 一 谜语导入 揭题激趣教学过程绿绿衣衣小小英英雄雄，田田里里捉捉害害虫虫，水水陆陆都都是是家家，唱唱歌歌呱呱呱呱呱呱。（谜底：青蛙）（谜底：青蛙）猜猜猜 布布 告告 本人现有一泥塘出售，泥塘本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水，周围绿草如茵，塘中有清凉泉水，是休息养身的好地方，如有想买是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。者，请速与本人联系。青青蛙蛙 6121 21 青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘 二 初读课文 整体感知教学过程 自由自由读课文。借助拼音，读准字音，读课文。借助拼音，读准字音，读通句子，不熟悉的生字词多读几遍读通句子，不熟悉的生字词多读几遍！想一想课文讲了一件什么事？！想一想课文讲了一件什么事？状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路卖掉卖掉 烂泥塘烂泥塘 搬到搬到 牌子牌子 吆喝吆喝水坑水坑 倒挺舒服倒挺舒服 采集采集 播撒播撒绿茵茵绿茵茵 灌水灌水 缺少缺少 游泳游泳 愣住愣住青蛙青蛙 草籽草籽 泉水泉水 破开破开 应该应该我我会会读读mimipipihhknkntntnshshjjbbssynynununququynyn lnlnlnln卖卖掉掉 烂烂泥塘泥塘 搬到搬到 牌牌子子 吆吆喝喝水水坑坑 倒倒挺舒挺舒服服 采采集集 播撒播撒绿绿茵茵茵茵 灌灌水水 缺缺少少 游游泳泳 愣愣住住青蛙青蛙 草籽草籽 泉水泉水 破开破开 应该应该蛙蛙青青过过河河卖卖烂烂 牌牌喝喝坑坑 挺挺舒舒 集集播播撒撒 茵茵灌灌缺缺 泳泳愣愣67蛙蛙搬搬 倒倒籽籽 泉泉 破破 应应卖卖68 青蛙为了卖掉泥塘，听了的 话，在泥塘周 围 ，又听了 的话，给泥塘 ；接着 ，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。三 识记字形 指导书写教学过程状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路半包围结构半包围结构左右结构左右结构上下结构上下结构应应蛙蛙 搬搬 倒倒籽籽 破破卖卖 泉泉71蛙蛙搬搬 倒倒籽籽 泉泉 破破 应应卖卖第教学过程第二课时第二课时 一 复习引入教学过程二 理解感悟 品读课文教学过程 自读课文，想一想都有哪些小动物来到了青蛙的泥塘，他们都提了什么建议？合作合作学习一学习一75小动物们分别给青蛙提出了什么建议？小动物们分别给青蛙提出了什么建议？老牛建议种草野鸭建议引水蝴蝶建议种花小兔子建议修路小猴建议盖房重难点点拨重难点点拨76创设情境表演感悟小动物们不买泥塘的原因创设情境表演感悟小动物们不买泥塘的原因指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）生生1（双手当翅膀作飞翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜欢（双手当翅膀作飞翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜欢这里，因为这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？这里，因为这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？生生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。生生3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可爱的小白兔，（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可爱的小白兔，我觉得这里还缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！我觉得这里还缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！77生生4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！样多好啊！生生5（慢腾腾走上来）：哞，哞，我是老牛。恩，这个水坑坑嘛，在里（慢腾腾走上来）：哞，哞，我是老牛。恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。生生6（拍拍翅膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺（拍拍翅膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。好，就是塘里的水太少了。78小动物们把心里的想法都说出来了，那么青小动物们把心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？蛙接受了它们的这些意见没有？栽了树栽了树盖了房子盖了房子修了路修了路种种了花了花师在黑板上相应的地方贴上师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子树、花、路、房子”。80 想一想，青蛙为什么不卖泥塘了呢想一想，青蛙为什么不卖泥塘了呢 （1 1）播放青蛙吆喝的录音）播放青蛙吆喝的录音合作合作学习二学习二81 多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里.82 想一想，青蛙为什么不卖泥塘了呢想一想，青蛙为什么不卖泥塘了呢（2 2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？（3 3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（5 5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（6 6）如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？）如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？（7 7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了愣住了”的样子。的样子。（8 8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？合作合作学习二学习二83 四 总结提高 拓展延伸教学过程说说你们喜欢这只小青蛙吗？你喜欢它什么呢？说说你们喜欢这只小青蛙吗？你喜欢它什么呢？只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我们好好学习，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。拓展延伸拓展延伸 讨人喜欢的勤劳的小老鼠讨人喜欢的勤劳的小老鼠 小老鼠不爱劳动，大伙都叫他小老鼠不爱劳动，大伙都叫他“让人讨厌的懒惰的小老鼠让人讨厌的懒惰的小老鼠”。小老鼠当然不愿意别人这么。小老鼠当然不愿意别人这么叫他，可又有什么办法呢，他确实不爱劳动呀。叫他，可又有什么办法呢，他确实不爱劳动呀。春暖花开，小老鼠在门口玩，一只乌龟背着一袋东西，吃力地走来。到了跟前，乌龟放下春暖花开，小老鼠在门口玩，一只乌龟背着一袋东西，吃力地走来。到了跟前，乌龟放下袋子，说：袋子，说：“小老鼠，麻烦你了。亲戚送我一袋花生，我家离这里还好远，我实在背不动啦。小老鼠，麻烦你了。亲戚送我一袋花生，我家离这里还好远，我实在背不动啦。我想先寄放在你家里，以后来取，行吗？我想先寄放在你家里，以后来取，行吗？”“行！行！行！行！”小老鼠爽快地答应着，和乌龟一起把花生抬进了屋。小老鼠爽快地答应着，和乌龟一起把花生抬进了屋。乌龟走了。小老鼠把鼻子凑到花生袋上嗅嗅。啊，真香啊！他的口水顿时嘀嗒嘀嗒落下乌龟走了。小老鼠把鼻子凑到花生袋上嗅嗅。啊，真香啊！他的口水顿时嘀嗒嘀嗒落下来。来。“不能馋，这是别人的东西，不能吃！不能馋，这是别人的东西，不能吃！”小老鼠打着自己的嘴巴说。可是口水一点也不小老鼠打着自己的嘴巴说。可是口水一点也不听话，反而流得更多更快了。听话，反而流得更多更快了。“唉，真没办法！唉，真没办法！”小老鼠打开袋子，吃了几粒花生。小老鼠打开袋子，吃了几粒花生。86 有关青蛙的诗句有关青蛙的诗句 独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。-毛泽东 咏蛙诗 何处最添诗兴客，黄昏烟雨乱蛙声。-唐 张籍过贾岛野居拓展延伸拓展延伸8722小毛虫六六 教学设计教学设计22 22 小毛虫小毛虫已有能力二年级学生充满好奇心，他二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。理，是值得深思的一点。结合学段目合学段目标、单元元导读、教材特点、学生、教材特点、学生实际，确定以下教学目确定以下教学目标：会认会认15个生字，掌握个生字，掌握1个多音字，会写个多音字，会写8个生字个生字。正确流利有感情地朗读课文，正确流利有感情地朗读课文，了解小毛虫在成长过程了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。中有哪些变化。能借助提示用自己的话讲讲这个故事。从小毛虫变能借助提示用自己的话讲讲这个故事。从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。成蝴蝶的故事中懂得一些道理。知识与能力过程与方法情感态度与价值观教教学学重重难难点点教学难点教学难点鼓励学生观察生字特点，灵活鼓励学生观察生字特点，灵活运用学过的方法识记字形，理解字运用学过的方法识记字形，理解字义；指导读好小毛虫变化过程中义；指导读好小毛虫变化过程中3个阶段的不同语气和情感，引导学个阶段的不同语气和情感，引导学生读悟结合，并积累语言。生读悟结合，并积累语言。从小毛虫变成蝴蝶的故从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理事中懂得一些道理。教学重难点教学重难点教学重点教学重点第教学过程第一课时第一课时 一 激趣导入 揭示课题教学过程长得俊俏，爱跳舞蹈。春花一开，它就来到。猜猜 猜猜 猜猜95 过渡语：小毛虫是怎样变成一只漂亮的蝴蝶呢？让我们来学习达过渡语：小毛虫是怎样变成一只漂亮的蝴蝶呢？让我们来学习达芬奇的寓言故事芬奇的寓言故事小毛虫小毛虫，认识这些特别的小毛虫，走进它们的故事，感受它们的成长过程。，认识这些特别的小毛虫，走进它们的故事，感受它们的成长过程。设计理念：由于低年级学生对直观形象的图片比较感兴趣，导入一方面可以引起学生的兴趣，设计理念：由于低年级学生对直观形象的图片比较感兴趣，导入一方面可以引起学生的兴趣，另一方面加上动画，形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现出来，帮助学生理解，激发阅读兴趣。另一方面加上动画，形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现出来，帮助学生理解，激发阅读兴趣。二 初读课文 整体感知教学过程1 1自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。2 2想一想课文的主人公是谁？小毛虫经历了哪些想一想课文的主人公是谁？小毛虫经历了哪些 变化呢？变化呢？自主学习自主学习98状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路昆虫昆虫 可怜可怜 挪动挪动 仿佛仿佛 整个整个尽管尽管 任何任何 抽丝抽丝 纺织纺织 编织编织竭力竭力 怎样怎样 规律规律 等待等待 挣脱挣脱布满布满 愉快愉快 绒毛绒毛 消失消失我我会会读读昆昆虫虫 可可怜怜 挪挪动动 仿佛仿佛 整个整个尽尽管管 任何任何 抽丝抽丝 纺纺织织 编织编织竭竭力力 怎样怎样 规律规律 等等待待 挣挣脱脱布满布满 愉愉快快 绒绒毛毛 消失消失knknlinlinnunufnfnjnjnrnrn hhfnfnjijididiffuullzhnzhnyyrnrn状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路整整抽抽 纺纺 织织 编编 怎怎 布布 消消我会写我会写设设计计理理念念：此此环环节节以以“理理清清文文章章脉脉络络、了了解解文文章章内内容容”为为目目标标，引引导导学学生生在在读读准准字字音音，读读通通句句子子的的基基础础上上思思考考：课课文文写写了了小小毛毛虫虫变变化化的的几几个个过过程程？这这样样做做一一是是夯夯实实基基础础知知识识。二二是是从从整整体体上上把把握握内内容容，理理清清课课文文的的结结构构。体现课程标准对中段阅读教学的要求。体现课程标准对中段阅读教学的要求。教学过程第教学过程第二课时第二课时 一 复习引入教学过程二 理解感悟 品读课文教学过程 自读课文1、2、3、4段，想一想这是一只怎样的小毛虫？合作合作学习一学习一105 一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光目光打量打量着着周围的一切周围的一切：大大小小的昆虫又：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生到处生机勃勃。只有它，这个机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫可怜的小毛虫，既不，既不会唱，也不会跑，更不会飞。会唱，也不会跑，更不会飞。1段段状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路大大小小大大小小的昆虫的昆虫又是唱，又是又是唱，又是跳，跑的跑，跳，跑的跑，飞的飞飞的飞小毛虫小毛虫既不会唱，既不会唱，也不会跑，也不会跑，更不会飞更不会飞对比对比突出了小毛虫突出了小毛虫的可怜，为下的可怜，为下文它不悲观失文它不悲观失望作铺垫。望作铺垫。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 小毛虫费了小毛虫费了九牛二虎之力九牛二虎之力，才，才挪动挪动了一点点。当它了一点点。当它笨拙笨拙地从一片叶子爬到地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。了整个世界。2段段 尽管如此，它并不悲观失望，也尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。不羡慕任何人。乐观自信、积极向上乐观自信、积极向上小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？小毛虫是如何做自己觉得最要紧的事情呢？小毛虫是如何做自己觉得最要紧的事情呢？你觉得它还是一只怎样的小毛虫？你觉得它还是一只怎样的小毛虫？小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。到脚裹进了温暖的茧屋里。不怕困难，为了实现目标不懈努力不怕困难，为了实现目标不懈努力 自读课文5、6段，想一想小毛虫在茧屋里学到了什么呢？它怎样变成蝴蝶的？合作合作学习二学习二111小毛虫在茧屋里学到了什么呢？小毛虫在茧屋里学到了什么呢？“万事万物都有自己的规律！万事万物都有自己的规律！”小毛虫小毛虫听到一个声音在回答，听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以你要耐心等待，以后会明白的。后会明白的。”你是怎样理解这段话的呢？你是怎样理解这段话的呢？我懂得了万事万物我懂得了万事万物都有自己的规律，要想都有自己的规律，要想成功，还必须有耐心，成功，还必须有耐心，学会等待时机。学会等待时机。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？时辰到了，它清醒了过来，再也不是以时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。我高兴，是因为（）。动画演示动画演示我高兴，是因为我高兴，是因为我不再是笨拙的小毛虫。我不再是笨拙的小毛虫。我高兴，是因为我高兴，是因为我会自由地飞了。我会自由地飞了。我高兴，是因为我高兴，是因为我经过不懈地努力，终于成功地变成蝴我经过不懈地努力，终于成功地变成蝴蝶蝶设计理论：设计理论：以以“体悟变化过程体悟变化过程”为重点，读出不同语气和情感。引导学生结合自为重点，读出不同语气和情感。引导学生结合自己的感触体会小毛虫的生活状态。读懂内心独白，感知角色心理。以己的感触体会小毛虫的生活状态。读懂内心独白，感知角色心理。以读为本，学生通过各种形式的朗读，品味课文的语言，体会情感的基读为本，学生通过各种形式的朗读，品味课文的语言，体会情感的基础上，明白课文所要表达的深层含义。础上，明白课文所要表达的深层含义。三 总结提升 拓展延伸教学过程 学了这篇课文，你明白了什学了这篇课文，你明白了什么道理呢？跟大家说一说吧！么道理呢？跟大家说一说吧！小毛虫的故事让我明白，小毛虫的故事让我明白，我们千万不要因为自己暂时不我们千万不要因为自己暂时不如别人而自卑，要明白自己该如别人而自卑，要明白自己该干什么，并为心中的目标去努干什么，并为心中的目标去努力，这样才会成功。力，这样才会成功。所有的毛毛虫都能变成蝴蝶吗？所有的毛毛虫都能变成蝴蝶吗？鳞翅目昆虫鳞翅目昆虫蛾子蛾子蝴蝶蝴蝶浑身上下都是毛的毛毛浑身上下都是毛的毛毛虫，有可能是灯蛾、枯虫，有可能是灯蛾、枯叶蛾或毒蛾等。叶蛾或毒蛾等。菜青虫，可以变成蝴蝶，菜青虫，可以变成蝴蝶，叶菜粉蝶。叶菜粉蝶。设计理念：设计理念：教是为了迁移而教，学是为了迁移而学。使理解和表达，输入和输出紧密结合。达到学以致用教是为了迁移而教，学是为了迁移而学。使理解和表达，输入和输出紧密结合。达到学以致用的教学目的。的教学目的。11、秋天秋天的雨的雨 小毛虫小毛虫 茧茧 蝴蝶蝴蝶22.22.小毛虫小毛虫万事万物都要自己的规律万事万物都要自己的规律万事万物都要自己的规律万事万物都要自己的规律个人观点供参考，欢迎讨论