走进幼儿音乐游戏课件

走进幼儿音乐游戏走进幼儿音乐游戏走进幼儿音乐游戏1音乐游戏：这是小兵音乐游戏：这是小兵玩法：一枪打四鸟玩法：一枪打四鸟8拍4拍2拍1拍音乐游戏：这是小兵2音乐游戏音乐游戏的的概念：概念：规则规则 教育游戏活动教育游戏活动 儿童的年龄特点儿童的年龄特点 发展水平发展水平 教育作用教育作用 抽象的音符抽象的音符生动有趣的游戏形式生动有趣的游戏形式 提升提升 学习能力学习能力 学习品质学习品质音乐游戏的概念：3音乐能力：音乐能力：音乐技能音乐技能 自我建构自我建构 社会性交往互动社会性交往互动 创造表现创造表现音乐能力：4小班小班音乐感知能力音乐感知能力旋律欢快活泼、段式短小（以单段式为主）、易听辨旋律欢快活泼、段式短小（以单段式为主）、易听辨的特殊音的特殊音音乐表现能力音乐表现能力多以身体大动作来表现，能动静交替，能表现快慢多以身体大动作来表现，能动静交替，能表现快慢游戏规则能力游戏规则能力游戏规则单一，喜欢重复游戏，喜欢以贴近生活的角游戏规则单一，喜欢重复游戏，喜欢以贴近生活的角色来参与游戏的扮演。色来参与游戏的扮演。小班音乐感知能力旋律欢快活泼、段式短小（以单段式为主）、易听5小班音乐游戏分享：敲咚咚 小班音乐游戏分享：6中班中班音乐感知能力音乐感知能力旋律多样、段式加长（可以两段式旋律多样、段式加长（可以两段式ABAB的形式）、重点的形式）、重点听辨音乐中的某一乐句或结合歌词词意进行游戏。听辨音乐中的某一乐句或结合歌词词意进行游戏。音乐表现能力音乐表现能力用动作表现音乐的变化，在游戏中有角色的分工和初用动作表现音乐的变化，在游戏中有角色的分工和初步的合作，和空间方位上的简单变化，有精细动作参步的合作，和空间方位上的简单变化，有精细动作参与到音乐游戏中。与到音乐游戏中。游戏规则能力游戏规则能力游戏规则难度增大（游戏规则难度增大（1 12 2个），可进行集体游戏，自个），可进行集体游戏，自己扮演角色（己扮演角色（2 2个角色以内）。个角色以内）。中班音乐感知能力旋律多样、段式加长（可以两段式AB的形式）、7中班音乐游戏分享：1.狐狸和石头2.两只小鸟中班音乐游戏分享：8大班大班音乐感知能力音乐感知能力曲风多样，融入民族特色、段式加长（可以三段式曲风多样，融入民族特色、段式加长（可以三段式ABAABA的形式）、重点听辨乐句、乐段、情绪。的形式）、重点听辨乐句、乐段、情绪。音乐表现能力音乐表现能力能够准确的用动作和表情表现音乐的变化，在游戏中能够准确的用动作和表情表现音乐的变化，在游戏中能通过自行讨论进行角色分工，能友好的合作，在空能通过自行讨论进行角色分工，能友好的合作，在空间方位上的有一定的变化。间方位上的有一定的变化。游戏规则能力游戏规则能力游戏规则难度增大（游戏规则难度增大（2 23 3个），可进行分组游戏，自个），可进行分组游戏，自己扮演角色（己扮演角色（3 3个角色以内）。个角色以内）。大班音乐感知能力曲风多样，融入民族特色、段式加长（可以三段式9大班音乐游戏分享：1.跟屁虫音乐：网络游戏创意来源：石头剪刀布活动价值：快速反应能力、合作能力大班音乐游戏分享：10音乐游戏开展的基本流程音乐游戏开展的基本流程：第一步：筛选音乐第一步：筛选音乐 2适宜小班的音乐特点适宜小班的音乐特点 适宜中班的音乐特点适宜中班的音乐特点 适宜大班的音乐特点适宜大班的音乐特点旋旋律律欢欢快快活活泼泼、段段式式短小（以单段式为主）短小（以单段式为主）旋旋律律多多样样、段段式式加加长长（可可以以两两段段式式ABAB的的形形式）式）曲曲风风多多样样，融融入入民民族族特特色色、段段式式加加长长（可可以三段式以三段式ABAABA的形式）的形式）音乐游戏开展的基本流程：第一步：筛选音乐 2适宜小班11 游戏性的段落，结合情绪情感，分析旋律曲式特点，根据兴趣点，逐一筛选。具体的符号，表征抽象的看不见、摸不着的音乐，让音乐从声音变成了行为的一种方式。例如：小班例如：小班问候歌问候歌 第二步：提取要素，设计游戏第二步：提取要素，设计游戏 游戏性的段落，结合情绪情感，分析旋律曲式特点，根据12剪辑、拼贴重复【乐句、段落的重复】延伸【节奏、旋律、歌词】剪短【旋律】、组合【旋律】第三步：材料处理第三步：材料处理剪辑、拼贴 第三步：材料处理13学习与思维特点：好游戏、好模仿、好想象、好表现、好交往、好挑战。例：幽默曲例：幽默曲 第四步：教学设计第四步：教学设计学习与思维特点：第四步：教学设计14 创设“好玩的游戏情境”故事，来吸引孩子主动加入 故事情境伴随者一个符合逻辑的游戏规则，一个有效的教学流程设计 例：狐狸和石头 一一、“好故事好故事”满足审美想象的需要满足审美想象的需要 创设“好玩的游戏情境”故事，来吸引孩子主动加入15 “情境儿歌”是教师根据自己的教学需要，为进一步帮助幼儿理解音乐的结构、情节，以较好的感知音乐节奏，所创编的符合游戏情节和音乐节奏的语言提示。例：跟屁虫 二、二、“情境儿歌情境儿歌”，满足规则需要，满足规则需要 “情境儿歌”是教师根据自己的教学需要，为进一步帮助幼儿16 设计奇怪的动作，引发孩子的兴趣点，增加了游戏的情趣性，从而满足幼儿自发表演和娱乐的需要 例：斗牛 三、三、“动作动作”，满足表演、娱乐的需要，满足表演、娱乐的需要 设计奇怪的动作，引发孩子的兴趣点，增加了游戏的情趣17 人际的互动与交流，是幼儿获得愉悦体验的源泉，不同的空间位移方式，常常让幼儿惊喜自己可以和不同的伙伴进行接触和互动。例：小老鼠上灯台例：小老鼠上灯台 四、四、“移位方式移位方式”，满足合作交流的需要，满足合作交流的需要 人际的互动与交流，是幼儿获得愉悦体验的源泉，不同的18 游戏情绪高涨，满足幼儿追求挑战、获取胜利等自我实现的需要，从而获得轻松愉悦感。例：八月十五月儿圆 五、五、“竞技挑战竞技挑战”，满足自我实现的需要，满足自我实现的需要 游戏情绪高涨，满足幼儿追求挑战、获取胜利等自我实现19 莎莎莎莎 游戏分享游戏分享 游戏分享20谢谢聆听！21