蒙氏教育和教具全教育ppt课件

蒙氏教育和教具蒙氏教育和教具(全全)蒙氏教育和教具(全)蒙台梭利蒙台梭利2 2蒙台梭利2人物人物简介简介n n蒙台梭利出生于意大利安科蒙台梭利出生于意大利安科纳省的希亚拉瓦莱镇。是意大纳省的希亚拉瓦莱镇。是意大利历史上第一位学医的女性和利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。第一位女医学博士。19071907年蒙年蒙台梭利在罗马贫民区建立台梭利在罗马贫民区建立“儿儿童之家童之家”。蒙台梭利是。蒙台梭利是2020世纪世纪享誉全球的幼儿教育家。她所享誉全球的幼儿教育家。她所创立的、独特的幼儿教育方法，创立的、独特的幼儿教育方法，风靡了整个西方世界，深刻地风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美影响着世界各国，特别是欧美发达国家的教育水平和社会发发达国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利教育法的特点在展。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究。育实验与研究。3 3人物简介蒙台梭利出生于意大利安科纳省的希亚拉瓦莱镇。是意“我听到，但随后就忘了；我听到，但随后就忘了；我看到我看到,也就记得了；也就记得了；我做了，就理解了。我做了，就理解了。请帮助我，让我自己做。请帮助我，让我自己做。”玛丽亚玛丽亚蒙特梭利蒙特梭利4 4“我听到，但随后就忘了；4一、儿童的发现者一、儿童的发现者n n玛丽亚玛丽亚蒙台梭利蒙台梭利5 5一、儿童的发现者玛丽亚蒙台梭利51.1.1.1.蒙台梭利的出生和求学蒙台梭利的出生和求学蒙台梭利的出生和求学蒙台梭利的出生和求学2.2.对特殊儿童进行研究对特殊儿童进行研究3.3.对正常儿童进行研究对正常儿童进行研究4.4.儿童之家的创立儿童之家的创立5.5.蒙台梭利教育的影响蒙台梭利教育的影响6.6.蒙台梭利教育的传播蒙台梭利教育的传播7.7.蒙台梭利的逝世蒙台梭利的逝世n n玛丽亚玛丽亚蒙台梭利生平介绍蒙台梭利生平介绍6 61.蒙台梭利的出生和求学2.对特殊儿童进行研究3.对正常儿童7 778 889 99二、蒙台梭利教育十大特点二、蒙台梭利教育十大特点n n5、完全人格的培养、完全人格的培养1、以儿童为中心、以儿童为中心2、“不教的教育不教的教育”3、把握儿童的敏感期、把握儿童的敏感期4、教师扮演导师的角色、教师扮演导师的角色1010二、蒙台梭利教育十大特点5、完全人格的培养1、以儿童为中n n6、尊重孩子的成长、尊重孩子的成长步调步调7、混龄教育、混龄教育8、丰富的教材与教具、丰富的教材与教具9、摈除单一奖惩制度、摈除单一奖惩制度10、爆发的教学成果、爆发的教学成果11116、尊重孩子的成长步调7、混龄教育8、丰富的教材与教具9、1.1.儿童观儿童观n n以儿童为中心以儿童为中心n n儿童具有吸收性心智儿童具有吸收性心智n n儿童的发展存在敏感期儿童的发展存在敏感期三、三、蒙台梭利的儿童蒙台梭利的儿童观和教和教师观及及对教教师的要求的要求1212儿童观三、蒙台梭利的儿童观和教师观及对教师的要求12n n语言敏感期（语言敏感期（语言敏感期（语言敏感期（0 0 0 06 6 6 6岁）岁）岁）岁）n n秩序敏感期（秩序敏感期（秩序敏感期（秩序敏感期（2 2 2 24 4 4 4岁）岁）岁）岁）n n感官敏感期（感官敏感期（感官敏感期（感官敏感期（0 0 0 06 6 6 6岁）岁）岁）岁）n n对细对细微事物感微事物感微事物感微事物感兴兴趣的敏感期（趣的敏感期（趣的敏感期（趣的敏感期（1.51.51.51.54 4 4 4岁岁）n n动动作敏感期（作敏感期（作敏感期（作敏感期（0 0 0 06 6 6 6岁岁）n n社会社会社会社会规规范敏感期（范敏感期（范敏感期（范敏感期（2.52.52.52.56 6 6 6岁岁）n n书书写敏感期（写敏感期（写敏感期（写敏感期（3.53.53.53.54.54.54.54.5岁岁）n n阅读阅读敏感期（敏感期（敏感期（敏感期（4.54.54.54.55.55.55.55.5岁岁）n n文化敏感期（文化敏感期（文化敏感期（文化敏感期（6 6 6 69 9 9 9岁岁）九大敏感期九大敏感期1313语言敏感期（06岁）九大敏感期13年龄年龄出出生生半半岁岁1岁岁1.5岁岁2岁岁2.5岁岁3岁岁3岁岁半半4岁岁4岁岁半半5岁岁5岁岁半半6岁岁秩序感秩序感有意识语言有意识语言独立自主独立自主感官经验感官经验感官抽象化感官抽象化数量经验数量经验数学概念化数学概念化潜潜意意识识社社会会化化敏感期参考表敏感期参考表1414年龄出半11.522.53344556秩序感2.教师观教师观n n环境的提供者环境的提供者n n示范者示范者n n观察者观察者n n支持者和资源者支持者和资源者15152.教师观15161616171717 3.3.对教师的要求对教师的要求教育儿童的前提首先要了解儿童教育儿童的前提首先要了解儿童作业：蒙氏教师与传统教师的不同点作业：蒙氏教师与传统教师的不同点教师的精神状态比技能更重要教师的精神状态比技能更重要机警、稳重、耐心、爱心、谦虚机警、稳重、耐心、爱心、谦虚不以自已的智慧代替儿童的智慧不以自已的智慧代替儿童的智慧对进步慢的儿童要有无止境的耐心对进步慢的儿童要有无止境的耐心在观察的同时耐心等待，充满乐趣执着地观在观察的同时耐心等待，充满乐趣执着地观察儿童察儿童183.对教师的要求作业：蒙氏教师与传统教师的不同点教四、四、蒙台梭利五大蒙台梭利五大领域教育内容域教育内容1.1.日常生活教育：日常生活教育：基本动作训练、照顾自己、基本动作训练、照顾自己、照顾环境、照顾环境、照顾他人。照顾他人。通过动作的基本训练及日常礼仪训练，让通过动作的基本训练及日常礼仪训练，让孩子学会照顾自己、照顾环境。孩子学会照顾自己、照顾环境。培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心。协调能力、自信心。19四、蒙台梭利五大领域教育内容1.日常生活教育：192020202.2.感官教育：感官教育：视觉训练、听觉训练、味觉视觉训练、听觉训练、味觉训练、嗅觉训练、触觉训练训练、嗅觉训练、触觉训练通过训练幼儿各种感官培养通过训练幼儿各种感官培养幼儿的观察力、分类能力，培养幼儿的观察力、分类能力，培养注意力。注意力。21212.感官教育：2122222223232324242425252526262627272828282929293030303.3.数学教育：数学教育：数前准备、数前准备、0-100-10的认识、十的认识、十进位系统（一）、连续数、十进进位系统（一）、连续数、十进位系统（二）、分数的导入、平位系统（二）、分数的导入、平方立方的导入方立方的导入培养幼儿初步的数量概念、培养幼儿初步的数量概念、幼儿逻辑思维能力，理解能力、幼儿逻辑思维能力，理解能力、判断能力。判断能力。31313.数学教育：313232323333333434343535353636363737374.4.语言教育：语言教育：听觉练习、口语练习、听觉练习、口语练习、视视觉练习、觉练习、语音练习、语音练习、文字与阅文字与阅读读培养幼儿认读能力、书写及培养幼儿认读能力、书写及听、说能力。听、说能力。38384.语言教育：383939395.5.科学文化教育：科学文化教育：自然、地理、历史、科学、自然、地理、历史、科学、音乐、美术音乐、美术通过让幼儿学习民族文化，通过让幼儿学习民族文化，培养幼儿爱科学的情感和民族自培养幼儿爱科学的情感和民族自豪感，激发幼儿的好奇心、求知豪感，激发幼儿的好奇心、求知欲。欲。40405.科学文化教育：40414141蒙特梭利：蒙特梭利：教具工作材料教具工作材料4242蒙特梭利：教具工作材料42蒙特梭利：蒙特梭利：父亲是军人父亲是军人188690进入达文奇工业技术学院，进入达文奇工业技术学院，最喜欢的学科为数学。数学心智是抽最喜欢的学科为数学。数学心智是抽象思维基础。象思维基础。189092以杰出成绩就读于罗马大学。以杰出成绩就读于罗马大学。189296进入罗马大学医学院就读。进入罗马大学医学院就读。1896年毕业，成为意大利第一位女性年毕业，成为意大利第一位女性医学博士。医学博士。1901辞卸校长一职，重回罗马大学修辞卸校长一职，重回罗马大学修读哲学。读哲学。4343蒙特梭利：父亲是军人188690进入达文奇工业技术学蒙特梭利蒙特梭利五大工作内容五大工作内容蒙特梭利的教学内容以教具的种类来分，分为五大蒙特梭利的教学内容以教具的种类来分，分为五大领域：日常生活教育、感官教育、语言教育、数学领域：日常生活教育、感官教育、语言教育、数学教育、自然人文教育。教育、自然人文教育。4444蒙特梭利五大工作内容蒙特梭利的教学内容以教具的种类来蒙氏教具的特点：蒙氏教具的特点：(1)突出教育目标突出教育目标(2)适合儿童操作适合儿童操作(3)注重培养秩序注重培养秩序(4)自带错误控制自带错误控制4545蒙氏教具的特点：(1)突出教育目标(2)适合儿童使用蒙氏教具的成果：使用蒙氏教具的成果：1、掌握千位以内加、减、乘、除的运算。掌握千位以内加、减、乘、除的运算。2、对数学产生浓厚的兴趣。对数学产生浓厚的兴趣。3、内在秩序的培养：创造性、逻辑性、秩序性、内在秩序的培养：创造性、逻辑性、秩序性、独立性强。独立性强。一生受益一生受益无穷！无穷！4646使用蒙氏教具的成果：1、掌握千位以内加、减、乘、除的运蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(1)构成构成(2)适应年龄适应年龄(3)教学进度安排教学进度安排降低标准、整体控制降低标准、整体控制（4）教学方式）教学方式标准性标准性/演示性教学（演示演示性教学（演示+邀请邀请+自由探索自由探索+还原）还原）头尾头尾4747蒙特梭利教具家庭装(1)构成(2)适应年龄蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(一一)教具：粉红塔教具：粉红塔名称练习名称练习三阶段教学法的应用三阶段教学法的应用4848蒙特梭利教具家庭装(一)教具：粉红塔名称练习三阶段蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(一一)教具：粉红塔教具：粉红塔排序排序4949蒙特梭利教具家庭装(一)教具：粉红塔排序蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(一一)教具：粉红塔教具：粉红塔垂直积塔垂直积塔5050蒙特梭利教具家庭装(一)教具：粉红塔垂直积塔蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(一一)教具：粉红塔教具：粉红塔错误控制错误控制5151蒙特梭利教具家庭装(一)教具：粉红塔错误控制蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(一一)教具：粉红塔教具：粉红塔延伸变化延伸变化5252蒙特梭利教具家庭装(一)教具：粉红塔延伸变化(一一)教具：粉红塔教具：粉红塔延伸变化延伸变化5353(一)教具：粉红塔延伸变化53(一一)教具：粉红塔教具：粉红塔延伸变化延伸变化5454(一)教具：粉红塔延伸变化54(一一)教具：粉红塔教具：粉红塔延伸变化延伸变化5555(一)教具：粉红塔延伸变化55(一一)教具：粉红塔教具：粉红塔延伸变化延伸变化5656(一)教具：粉红塔延伸变化56(一一)教具：粉红塔教具：粉红塔延伸变化延伸变化5757(一)教具：粉红塔延伸变化57蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(二二)教具：圆柱体插座教具：圆柱体插座4组组第一组：直径一定，高度递减第一组：直径一定，高度递减第二组：高度一定，直径递减第二组：高度一定，直径递减第三组：直径与高度同时递减第三组：直径与高度同时递减第四组：直径递减，高度递增第四组：直径递减，高度递增5858蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(二二)教具：圆柱体插座教具：圆柱体插座4组组名称练习：名称练习：圆形圆形圆圆的圆圆的高高矮矮粗粗细细又高又细的又高又细的又粗又矮的又粗又矮的三阶段教学法三阶段教学法5959蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(二二)教具：圆柱体插座教具：圆柱体插座4组组配对配对6060蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组配对蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(二二)教具：圆柱体插座教具：圆柱体插座4组组排序排序6161蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组排序蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(二二)教具：圆柱体插座教具：圆柱体插座4组组排序排序6262蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组排序蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(二二)教具：圆柱体插座教具：圆柱体插座4组组错误控制错误控制6363蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组错误(二二)教具：圆柱体插座教具：圆柱体插座4组组组合配对组合配对两两配对两两配对6464(二)教具：圆柱体插座4组组合配对两两配对蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(三三)教具：棕色梯教具：棕色梯6565蒙特梭利教具家庭装(三)教具：棕色梯蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(三三)教具：棕色梯教具：棕色梯排序排序6666蒙特梭利教具家庭装(三)教具：棕色梯排序6蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(三三)教具：棕色梯教具：棕色梯错误控制错误控制6767蒙特梭利教具家庭装(三)教具：棕色梯错误控制蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(三三)教具：棕色梯教具：棕色梯滚珠游戏滚珠游戏6868蒙特梭利教具家庭装(三)教具：棕色梯滚珠游戏(三三)教具：棕色梯教具：棕色梯延伸变化延伸变化6969(三)教具：棕色梯延伸变化69(三三)教具：棕色梯教具：棕色梯延伸变化延伸变化7070(三)教具：棕色梯延伸变化70(三三)教具：棕色梯教具：棕色梯延伸变化延伸变化7171(三)教具：棕色梯延伸变化71(三三)教具：棕色梯教具：棕色梯延伸变化延伸变化7272(三)教具：棕色梯延伸变化72(三三)教具：棕色梯教具：棕色梯延伸变化延伸变化7373(三)教具：棕色梯延伸变化73(三三)教具：棕色梯教具：棕色梯延伸变化延伸变化7474(三)教具：棕色梯延伸变化74(三三)教具：棕色梯教具：棕色梯延伸变化延伸变化7575(三)教具：棕色梯延伸变化75(三三)教具：棕色梯教具：棕色梯延伸变化延伸变化7676(三)教具：棕色梯延伸变化76(三三)教具：棕色梯教具：棕色梯延伸变化延伸变化7777(三)教具：棕色梯延伸变化77(三三)教具：棕色梯教具：棕色梯延伸变化延伸变化7878(三)教具：棕色梯延伸变化78(三三)教具：棕色梯教具：棕色梯延伸变化延伸变化7979(三)教具：棕色梯延伸变化79(三三)教具：棕色梯教具：棕色梯延伸变化延伸变化8080(三)教具：棕色梯延伸变化80(三三)教具：棕色梯教具：棕色梯延伸变化延伸变化8181(三)教具：棕色梯延伸变化81蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(四四)教具：色板教具：色板8282蒙特梭利教具家庭装(四)教具：色板蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(四四)教具：色板教具：色板色彩认知的初级方法：单一法色彩认知的初级方法：单一法比对法比对法颜色的自制书颜色的自制书8383蒙特梭利教具家庭装(四)教具：色板色彩认知的蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(四四)教具：色板教具：色板三原色三原色8484蒙特梭利教具家庭装(四)教具：色板三原色蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(四四)教具：色板教具：色板找朋友找朋友8585蒙特梭利教具家庭装(四)教具：色板找朋友蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(四四)教具：色板教具：色板引入三原色以外的颜色引入三原色以外的颜色8686蒙特梭利教具家庭装(四)教具：色板引入三原色(四四)教具：色板教具：色板延伸变化延伸变化8787(四)教具：色板延伸变化87(四四)教具：色板教具：色板延伸变化延伸变化8888(四)教具：色板延伸变化88蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(五五)教具：几何立体组（神秘袋）教具：几何立体组（神秘袋）8989蒙特梭利教具家庭装(五)教具：几何立体组（神秘袋）蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(五五)教具：几何立体组（神秘袋）教具：几何立体组（神秘袋）9090蒙特梭利教具家庭装(五)教具：几何立体组（神秘袋）蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(五五)教具：几何立体组（神秘袋）教具：几何立体组（神秘袋）9191蒙特梭利教具家庭装(五)教具：几何立体组（神秘袋）蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(五五)教具：几何立体组（神秘袋）教具：几何立体组（神秘袋）9292蒙特梭利教具家庭装(五)教具：几何立体组（神秘袋）蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(五五)教具：几何立体组（神秘袋）延伸变化教具：几何立体组（神秘袋）延伸变化9393蒙特梭利教具家庭装(五)教具：几何立体组（神秘袋）延伸变蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(五五)教具：几何立体组（神秘袋）延伸变化教具：几何立体组（神秘袋）延伸变化9494蒙特梭利教具家庭装(五)教具：几何立体组（神秘袋）延伸变蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(六六)教具：构成三角形（教具：构成三角形（5盒）盒）两个长方形盒两个长方形盒一个三角形盒一个三角形盒一个大六边形盒一个大六边形盒一个小六边形盒一个小六边形盒名称：名称：直角等腰三角形直角等腰三角形直角等腰三角形直角等腰三角形 直角不等边三角形直角不等边三角形直角不等边三角形直角不等边三角形 相异三角形相异三角形相异三角形相异三角形整理技巧整理技巧操作顺序操作顺序9595蒙特梭利教具家庭装(六)教具：构成三角形（5盒）两个长蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(六六)教具：构成三角形（教具：构成三角形（5盒）盒）配对配对9696蒙特梭利教具家庭装(六)教具：构成三角形（5盒）配对蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(六六)教具：构成三角形（教具：构成三角形（5盒）盒）组合组合引导线引导线引导线引导线9797蒙特梭利教具家庭装(六)教具：构成三角形（5盒）组合蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(六六)教具：构成三角形（教具：构成三角形（5盒）盒）名称练习名称练习9898蒙特梭利教具家庭装(六)教具：构成三角形（5盒）名称练蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(六六)教具：构成三角形（教具：构成三角形（5盒）盒）比较比较相等相等相等相等 9999蒙特梭利教具家庭装(六)教具：构成三角形（5盒）比较蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(六六)教具：构成三角形（教具：构成三角形（5盒）盒）比较比较分解分解分解分解 100100蒙特梭利教具家庭装(六)教具：构成三角形（5盒）比较蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(六六)教具：构成三角形（教具：构成三角形（5盒）盒）比较比较找图形宝宝找图形宝宝找图形宝宝找图形宝宝 101101蒙特梭利教具家庭装(六)教具：构成三角形（5盒）比较蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(六六)教具：构成三角形（教具：构成三角形（5盒）盒）比较比较找图形宝宝找图形宝宝找图形宝宝找图形宝宝 102102蒙特梭利教具家庭装(六)教具：构成三角形（5盒）比较蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(六六)教具：构成三角形（教具：构成三角形（5盒）盒）自由组合自由组合 103103蒙特梭利教具家庭装(六)教具：构成三角形（5盒）自由组合蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(六六)教具：构成三角形（教具：构成三角形（5盒）盒）自由组合自由组合 104104蒙特梭利教具家庭装(六)教具：构成三角形（5盒）自由组合蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(六六)教具：构成三角形（教具：构成三角形（5盒）盒）自由组合自由组合 105105蒙特梭利教具家庭装(六)教具：构成三角形（5盒）自由组合蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(六六)教具：构成三角形（教具：构成三角形（5盒）盒）自由组合自由组合 106106蒙特梭利教具家庭装(六)教具：构成三角形（5盒）自由组合蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(七七)教具：二项式教具：二项式107107蒙特梭利教具家庭装(七)教具：二项式蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(七七)教具：二项式教具：二项式108108蒙特梭利教具家庭装(七)教具：二项式蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(七七)教具：二项式教具：二项式109109蒙特梭利教具家庭装(七)教具：二项式蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(七七)教具：二项式教具：二项式110110蒙特梭利教具家庭装(七)教具：二项式蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(七七)教具：二项式教具：二项式不看盒盖提示不看盒盖提示二人配合二人配合111111蒙特梭利教具家庭装(七)教具：二项式不看蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(七七)教具：二项式教具：二项式不看盒盖提示不看盒盖提示二人配合二人配合112112蒙特梭利教具家庭装(七)教具：二项式不看蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(七七)教具：二项式教具：二项式(ab)3a33a2b3ab2b3113113蒙特梭利教具家庭装(七)教具：二项式(ab)3a3蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装手手指谣指谣五只猴子荡秋千五只猴子荡秋千五只猴子荡秋千五只猴子荡秋千 嘲笑鳄鱼被水淹嘲笑鳄鱼被水淹嘲笑鳄鱼被水淹嘲笑鳄鱼被水淹 鳄鱼鳄鱼鳄鱼鳄鱼來了來了來了來了 鳄鱼鳄鱼鳄鱼鳄鱼來了來了來了來了 盎盎盎盎-盎盎盎盎-盎盎盎盎-四只四只四只四只猴子荡秋千猴子荡秋千猴子荡秋千猴子荡秋千 嘲笑鳄鱼被水淹嘲笑鳄鱼被水淹嘲笑鳄鱼被水淹嘲笑鳄鱼被水淹 鳄鱼鳄鱼鳄鱼鳄鱼來了來了來了來了 鳄鱼鳄鱼鳄鱼鳄鱼來了來了來了來了 盎盎盎盎-盎盎盎盎-盎盎盎盎-三只三只三只三只猴子荡秋千猴子荡秋千猴子荡秋千猴子荡秋千 嘲笑鳄鱼被水淹嘲笑鳄鱼被水淹嘲笑鳄鱼被水淹嘲笑鳄鱼被水淹 鳄鱼鳄鱼鳄鱼鳄鱼來了來了來了來了 鳄鱼鳄鱼鳄鱼鳄鱼來了來了來了來了 盎盎盎盎-盎盎盎盎-盎盎盎盎-二只二只二只二只猴子荡秋千猴子荡秋千猴子荡秋千猴子荡秋千 嘲笑鳄鱼被水淹嘲笑鳄鱼被水淹嘲笑鳄鱼被水淹嘲笑鳄鱼被水淹 鳄鱼鳄鱼鳄鱼鳄鱼來了來了來了來了 鳄鱼鳄鱼鳄鱼鳄鱼來了來了來了來了 盎盎盎盎-盎盎盎盎-盎盎盎盎-一只一只一只一只猴子荡秋千猴子荡秋千猴子荡秋千猴子荡秋千 嘲笑鳄鱼被水淹嘲笑鳄鱼被水淹嘲笑鳄鱼被水淹嘲笑鳄鱼被水淹 鳄鱼鳄鱼鳄鱼鳄鱼來了來了來了來了 鳄鱼鳄鱼鳄鱼鳄鱼來了來了來了來了 盎盎盎盎-盎盎盎盎-盎盎盎盎-沒有沒有沒有沒有猴子荡秋千猴子荡秋千猴子荡秋千猴子荡秋千 114114蒙特梭利教具家庭装手指谣五只猴子荡秋千嘲笑鳄鱼被水淹蒙特梭利教具蒙特梭利教具意义何在？意义何在？以儿童为中心以儿童为中心“不教的教育不教的教育”教具工作的材料教具工作的材料配合敏感期配合敏感期教师的特殊角色教师的特殊角色尊重孩子节奏尊重孩子节奏混龄混龄精神奖励精神奖励爆发式的教学成果爆发式的教学成果“正常的教育正常的教育”115115蒙特梭利教具意义何在？以儿童为中心“不教的教育”数学思想方法数学思想方法集合集合对应对应比较比较分类分类排序排序系统化系统化变量变量推理推理116116数学思想方法集合对应比较分类排序系统化变量蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装数学教具：数学教具：会数数会数数认识数字认识数字117117蒙特梭利教具家庭装数学教具：会数数认识数字蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(八八)教具：数棒教具：数棒排序排序118118蒙特梭利教具家庭装(八)教具：数棒排序1蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(八八)教具：数棒教具：数棒名称练习名称练习119119蒙特梭利教具家庭装(八)教具：数棒名称练习蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(八八)教具：数棒教具：数棒名称练习名称练习120120蒙特梭利教具家庭装(八)教具：数棒名称练习蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(八八)教具：数棒教具：数棒错误控制错误控制121121蒙特梭利教具家庭装(八)教具：数棒错误控制蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(八八)教具：数棒教具：数棒延伸变化延伸变化122122蒙特梭利教具家庭装(八)教具：数棒延伸变化蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(八八)教具：数棒教具：数棒延伸变化延伸变化123123蒙特梭利教具家庭装(八)教具：数棒延伸变化蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(八八)教具：数棒教具：数棒延伸变化延伸变化124124蒙特梭利教具家庭装(八)教具：数棒延伸变化蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(九九)教具：纺锤棒与箱教具：纺锤棒与箱分离的量分离的量125125蒙特梭利教具家庭装(九)教具：纺锤棒与箱分离的量蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(九九)教具：纺锤棒与箱教具：纺锤棒与箱零零束束126126蒙特梭利教具家庭装(九)教具：纺锤棒与箱零束蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十十)教具：数字与筹码教具：数字与筹码奇偶奇偶127127蒙特梭利教具家庭装(十)教具：数字与筹码奇偶蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十十)教具：数字与筹码教具：数字与筹码奇偶奇偶128128蒙特梭利教具家庭装(十)教具：数字与筹码奇偶蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十十)教具：数字与筹码教具：数字与筹码奇偶奇偶129129蒙特梭利教具家庭装(十)教具：数字与筹码奇偶在使用数学教具之前在使用数学教具之前数学教育误区数学教育误区蒙氏数学教具突出特点蒙氏数学教具突出特点史坦丁博士：我不曾见过蒙特梭利教室中有不热爱史坦丁博士：我不曾见过蒙特梭利教室中有不热爱数学的孩子数学的孩子130130在使用数学教具之前数学教育误区蒙氏数学教具突出特点史蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十一十一)教具：金色串珠教具：金色串珠（小银行游戏系统、十进位（小银行游戏系统、十进位法）法）131131蒙特梭利教具家庭装(十一)教具：金色串珠（小银行游戏系统蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装（十一（十一)教具：金色串珠教具：金色串珠（小银行游戏系统、十进位法）（小银行游戏系统、十进位法）（小银行游戏系统、十进位法）（小银行游戏系统、十进位法）教具构成：教具构成：代表代表1的单珠的单珠10个个代表代表10的珠串的珠串10串串代表代表100的珠片的珠片10片片代表代表1000的珠阵的珠阵1个个数字卡数字卡132132蒙特梭利教具家庭装（十一)教具：金色串珠（小银行游戏系统、蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装（十一（十一)教具：金色串珠教具：金色串珠（小银行游戏系统、十进位法）（小银行游戏系统、十进位法）（小银行游戏系统、十进位法）（小银行游戏系统、十进位法）教学目的：教学目的：了解了解1、10、100、1000的量的量学习十进位法学习十进位法数字运算的准备数字运算的准备133133蒙特梭利教具家庭装（十一)教具：金色串珠（小银行游戏系统蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装（十一（十一)教具：金色串珠教具：金色串珠（小银行游戏系统、十进位法）（小银行游戏系统、十进位法）（小银行游戏系统、十进位法）（小银行游戏系统、十进位法）触摸：触摸：134134蒙特梭利教具家庭装（十一)教具：金色串珠（小银行游戏系统蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装（十一（十一)教具：金色串珠教具：金色串珠（小银行游戏系统、十进位法）（小银行游戏系统、十进位法）（小银行游戏系统、十进位法）（小银行游戏系统、十进位法）命名：命名：135135蒙特梭利教具家庭装（十一)教具：金色串珠（小银行游戏系统蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装（十一（十一)教具：金色串珠教具：金色串珠（小银行游戏系统、十进位法）（小银行游戏系统、十进位法）（小银行游戏系统、十进位法）（小银行游戏系统、十进位法）量数配对：量数配对：136136蒙特梭利教具家庭装（十一)教具：金色串珠（小银行游戏系统蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装（十一（十一)教具：金色串珠教具：金色串珠（小银行游戏系统、十进位法）（小银行游戏系统、十进位法）（小银行游戏系统、十进位法）（小银行游戏系统、十进位法）依数取量：依数取量：1475137137蒙特梭利教具家庭装（十一)教具：金色串珠（小银行游戏系统蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装（十一（十一)教具：金色串珠教具：金色串珠（小银行游戏系统、十进位法）（小银行游戏系统、十进位法）（小银行游戏系统、十进位法）（小银行游戏系统、十进位法）摆放方式学习十进位摆放方式学习十进位138138蒙特梭利教具家庭装（十一)教具：金色串珠（小银行游戏系统蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装（十一（十一)教具：金色串珠教具：金色串珠（小银行游戏系统、十进位法）（小银行游戏系统、十进位法）（小银行游戏系统、十进位法）（小银行游戏系统、十进位法）九的危机、九的危机、九的危机、九的危机、交换游戏：十进位法学习交换游戏：十进位法学习139139蒙特梭利教具家庭装（十一)教具：金色串珠（小银行游戏系统蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十二十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）教具构成：教具构成：教学目的：教学目的：量的视觉记忆量的视觉记忆数的符号记忆及量数对应关系数的符号记忆及量数对应关系10以内加减法以内加减法140140蒙特梭利教具家庭装(十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十二十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）命名：命名：141141蒙特梭利教具家庭装(十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十二十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）排列：排列：142142蒙特梭利教具家庭装(十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十二十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）配对：配对：143143蒙特梭利教具家庭装(十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十二十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）加法小蛇：加法小蛇：144144蒙特梭利教具家庭装(十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十二十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）加法小蛇：加法小蛇：1+4+6+2+5+4+7+8145145蒙特梭利教具家庭装(十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十二十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）加法小蛇：加法小蛇：1+4+6+2+5+4+7+8146146蒙特梭利教具家庭装(十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十二十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）加法小蛇：加法小蛇：1+4+6+2+5+4+7+8147147蒙特梭利教具家庭装(十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十二十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）加法小蛇：加法小蛇：1+4+6+2+5+4+7+8=37148148蒙特梭利教具家庭装(十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十二十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）加法小蛇：验算加法小蛇：验算1+4+6+2+5+4+7+8=37149149蒙特梭利教具家庭装(十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十二十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）减法小蛇：减数、被减数与得数减法小蛇：减数、被减数与得数3+4+8-4+6+5150150蒙特梭利教具家庭装(十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十二十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）减法小蛇：减数、被减数与得数减法小蛇：减数、被减数与得数3+4+8-4+6+5151151蒙特梭利教具家庭装(十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十二十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）减法小蛇：减数、被减数与得数减法小蛇：减数、被减数与得数3+4+8-4+6+5152152蒙特梭利教具家庭装(十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十二十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）减法小蛇：减数、被减数与得数减法小蛇：减数、被减数与得数3+4+8-4+6+5=22153153蒙特梭利教具家庭装(十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十二十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）减法小蛇：验算减法小蛇：验算3+4+8-4+6+5=22154154蒙特梭利教具家庭装(十二)教具：彩色串珠（接龙减龙游戏）蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十三十三)教具：分数小人教具：分数小人教具构成：教具构成：1+2等分等分+3等分等分+4等分等分教学目的：分数教学目的：分数155155蒙特梭利教具家庭装(十三)教具：分数小人教具构成：1+蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十三十三)教具：分数小人教具：分数小人教学演示：教学演示：156156蒙特梭利教具家庭装(十三)教具：分数小人教学演示：蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十三十三)教具：分数小人教具：分数小人教学演示：教学演示：157157蒙特梭利教具家庭装(十三)教具：分数小人教学演示：蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十三十三)教具：分数小人教具：分数小人错误控制：错误控制：颜色颜色=1158158蒙特梭利教具家庭装(十三)教具：分数小人错误控制：蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十三十三)教具：分数小人教具：分数小人延伸变化：延伸变化：颜色颜色=1159159蒙特梭利教具家庭装(十三)教具：分数小人延伸变化：蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十三十三)教具：分数小人教具：分数小人延伸变化：延伸变化：对应卡对应卡蒙眼蒙眼160160蒙特梭利教具家庭装(十三)教具：分数小人延伸变化：对蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十四十四-1)教具：塞根板教具：塞根板12教具构成：教具构成：教学目的：教学目的：数与量的对应关系数与量的对应关系连续数的顺序关系连续数的顺序关系161161蒙特梭利教具家庭装(十四-1)教具：塞根板12教具构蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十四十四-1)教具：塞根板教具：塞根板12塞根板塞根板1彩色串珠：彩色串珠：彩色串珠：彩色串珠：1-91-9金色串珠金色串珠金色串珠金色串珠+彩色串珠彩色串珠彩色串珠彩色串珠11-1911-19数量、数值与数名的对应关系数量、数值与数名的对应关系数量、数值与数名的对应关系数量、数值与数名的对应关系手法手法手法手法10-19162162蒙特梭利教具家庭装(十四-1)教具：塞根板12塞根板1蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十四十四-1)教具：塞根板教具：塞根板12塞根板塞根板211-22-33-44-55-66-77-88-99相同的数放在不同位置上的含义相同的数放在不同位置上的含义相同的数放在不同位置上的含义相同的数放在不同位置上的含义10-99163163蒙特梭利教具家庭装(十四-1)教具：塞根板12塞根板2蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十四十四-1)教具：塞根板教具：塞根板12塞根板塞根板210-9910-99的连续数的连续数的连续数的连续数10-99164164蒙特梭利教具家庭装(十四-1)教具：塞根板12塞根板2蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十四十四)教具：一百板（教具：一百板（1-100连续数数板）连续数数板）教具构成：操作板、订正板、教具构成：操作板、订正板、1-100数字板、分装数字板、分装盒盒教学目的：教学目的：正数倒数正数倒数1-100导入间隔计数导入间隔计数专注力和耐心的培养专注力和耐心的培养165165蒙特梭利教具家庭装(十四)教具：一百板（1-100连续数蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十四十四)教具：一百板（教具：一百板（1-100连续数数板）连续数数板）1-100数字的连续排列：数字的连续排列：166166蒙特梭利教具家庭装(十四)教具：一百板（1-100连续数蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十四十四)教具：一百板（教具：一百板（1-100连续数数板）连续数数板）收：收：167167蒙特梭利教具家庭装(十四)教具：一百板（1-100连续数蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十四十四)教具：一百板（教具：一百板（1-100连续数数板）连续数数板）延伸变化：延伸变化：遮盖遮盖反向排列反向排列直式排列直式排列等差的数字对角线等差的数字对角线十字形十字形目的：连续性目的：连续性168168蒙特梭利教具家庭装(十四)教具：一百板（1-100连续数蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十五十五)教具：加法板教具：加法板教具构成：加法板教具构成：加法板1818横横横横1212纵纵纵纵定规（加数）定规（加数）教学目的：教学目的：个位数加法个位数加法心算入门心算入门169169蒙特梭利教具家庭装(十五)教具：加法板教具构成：加法板蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十五十五)教具：加法板教具：加法板8+5=13170170蒙特梭利教具家庭装(十五)教具：加法板8+5=13蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十五十五)教具：加法板教具：加法板10的合成：的合成：1+9=102+8=103+7=104+6=105+5=106+4=107+3=108+2=109+1=10171171蒙特梭利教具家庭装(十五)教具：加法板10的合成：1+蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十五十五)教具：加法板教具：加法板11的合成：的合成：取走取走12+9=113+8=114+7=115+6=116+5=117+4=118+3=119+2=11172172蒙特梭利教具家庭装(十五)教具：加法板11的合成：取走蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十五十五)教具：加法板教具：加法板12的合成：的合成：取走取走1、23+9=124+8=125+7=126+6=127+5=128+4=129+3=12类推到类推到9+9=18，完成，完成11-18的合成的合成173173蒙特梭利教具家庭装(十五)教具：加法板12的合成：取走蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十五十五)教具：加法板教具：加法板错误控制：订正板错误控制：订正板174174蒙特梭利教具家庭装(十五)教具：加法板错误控制：订正板蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十六十六)教具：减法板教具：减法板教具构成：减法板、定规、原木定规教具构成：减法板、定规、原木定规教学目的：教学目的：1-18的减算练习的减算练习175175蒙特梭利教具家庭装(十六)教具：减法板教具构成：减法板、蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十六十六)教具：减法板教具：减法板使用原木定规的减算练习使用原木定规的减算练习15-8=7176176蒙特梭利教具家庭装(十六)教具：减法板使用原木定规的减算蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十六十六)教具：减法板教具：减法板不使用原木定规不使用原木定规177177蒙特梭利教具家庭装(十六)教具：减法板不使用原木定规蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十六十六)教具：减法板教具：减法板错误控制：订正板错误控制：订正板178178蒙特梭利教具家庭装(十六)教具：减法板错误控制：订正板蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十七十七)教具：乘法板教具：乘法板教具构成：教具构成：乘法板乘法板1010纵纵纵纵1010横横横横100100圆孔圆孔圆孔圆孔100个红珠个红珠1-10卡片卡片红色筹码红色筹码教学目的：教学目的：理解乘法的意义理解乘法的意义记忆记忆100以内的乘算以内的乘算179179蒙特梭利教具家庭装(十七)教具：乘法板教具构成：乘法板蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十七十七)教具：乘法板教具：乘法板被乘数被乘数3与乘数与乘数5180180蒙特梭利教具家庭装(十七)教具：乘法板被乘数3与乘数5蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十七十七)教具：乘法板教具：乘法板35 5181181蒙特梭利教具家庭装(十七)教具：乘法板35蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十八十八)教具：除法板教具：除法板教具构成：教具构成：除法板（除法板（81个小圆孔）个小圆孔）绿色小人绿色小人9个个绿色珠子绿色珠子81颗颗教学目的：教学目的：了解被除数为了解被除数为81以内的除法以内的除法182182蒙特梭利教具家庭装(十八)教具：除法板教具构成：除法蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十八十八)教具：除法板教具：除法板被除数被除数15除数除数3183183蒙特梭利教具家庭装(十八)教具：除法板被除数15除数3蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十八十八)教具：除法板教具：除法板153184184蒙特梭利教具家庭装(十八)教具：除法板153蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十九十九)教具：邮票游戏教具：邮票游戏教具构成：教具构成：邮票盒（内有代表个绿、十蓝、百红、千绿的邮票邮票盒（内有代表个绿、十蓝、百红、千绿的邮票和位数小人），和位数小人），小盒子（进位或退位时交换邮票用），小盒子（进位或退位时交换邮票用），大小数字卡片（除邮票盒外，其他工作材料需家长大小数字卡片（除邮票盒外，其他工作材料需家长自己准备）自己准备）教学目的：教学目的：四则运算，包含进位退位四则运算，包含进位退位185185蒙特梭利教具家庭装(十九)教具：邮票游戏教具构成：邮蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十九十九)教具：邮票游戏教具：邮票游戏操作方法：加法操作方法：加法2135+3462=5597186186蒙特梭利教具家庭装(十九)教具：邮票游戏操作方法：加法蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(十九十九)教具：邮票游戏教具：邮票游戏操作方法：乘法操作方法：乘法23443=7032187187蒙特梭利教具家庭装(十九)教具：邮票游戏操作方法：乘法蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装十九十九)教具：邮票游戏教具：邮票游戏操作方法：减法操作方法：减法2374-1706=668188188蒙特梭利教具家庭装十九)教具：邮票游戏操作方法：减法2蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装十九十九)教具：邮票游戏教具：邮票游戏操作方法：除法操作方法：除法44574=11141189189蒙特梭利教具家庭装十九)教具：邮票游戏操作方法：除法4蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装十九十九)教具：邮票游戏教具：邮票游戏操作方法：除法操作方法：除法44574=11141190190蒙特梭利教具家庭装十九)教具：邮票游戏操作方法：除法4蒙特梭利教具家庭装蒙特梭利教具家庭装(二十二十)教具：笔划砂纸板教具：笔划砂纸板教学目的：教学目的：学习汉字笔划的书写和发音学习汉字笔划的书写和发音延伸变化：延伸变化：191191蒙特梭利教具家庭装(二十)教具：笔划砂纸板教学目的：归纳归纳110奇偶奇偶十进位法十进位法分数分数1100连续数连续数四则运算四则运算192192归纳110奇偶十进位法分数1100连续五、蒙氏教学五大步骤五、蒙氏教学五大步骤1预备环境预备环境2发现意愿发现意愿3协调意愿协调意愿4延长工作周期延长工作周期5.“观察观察实施实施记录记录研究研究发现发现重新针对他们的需要进步而对教育重新针对他们的需要进步而对教育计划的再设计计划的再设计”的循环施为。的循环施为。193五、蒙氏教学五大步骤1预备环境2发现意愿3协调意愿六、六、蒙特梭利教学法的十二蒙特梭利教学法的十二项精神精神 1.1.它它是是根根据据多多年年来来耐耐心心观观察察儿儿童童的的本性而得的一种教育方法。本性而得的一种教育方法。2.它全球适用，无论国籍、气候、它全球适用，无论国籍、气候、社会阶级、种族，都不会影响到它对儿童社会阶级、种族，都不会影响到它对儿童教育的成功运用。教育的成功运用。3.它证明了孩子是喜欢工作的人，它证明了孩子是喜欢工作的人，会自动自发的选择工作，并且愉快的去做。会自动自发的选择工作，并且愉快的去做。4.它基于孩子以工作来学习的迫切它基于孩子以工作来学习的迫切需要。需要。194六、蒙特梭利教学法的十二项精神1.它是根据多年5.它让孩子达到自动自发的极致，它让孩子达到自动自发的极致，同时使孩子能够达到，甚或超过在传统同时使孩子能够达到，甚或超过在传统体系下的学业成绩水准。体系下的学业成绩水准。6.虽然它不以奖惩来做为管教的方虽然它不以奖惩来做为管教的方法，可是却达到一种更高的自我纪律。法，可是却达到一种更高的自我纪律。它是一种发自孩子内心积极的纪律，而它是一种发自孩子内心积极的纪律，而不是从外强迫灌输的。不是从外强迫灌输的。7.它是植基于对孩子人格的尊重，它是植基于对孩子人格的尊重，及消除大人对孩子的影响力。及消除大人对孩子的影响力。8.它使老师能够就单一事件来个别它使老师能够就单一事件来个别引导孩子，如此可以根据孩子的个人需引导孩子，如此可以根据孩子的个人需要而加以开导。要而加以开导。1955.它让孩子达到自动自发的极致，同9.每个小孩以他自己的步调工作。每个小孩以他自己的步调工作。10.它为孩子提供了永无止境的互动机会它为孩子提供了永无止境的互动机会施的人快乐，受的人感激。施的人快乐，受的人感激。11.由于孩子是自己选择工作，没有由于孩子是自己选择工作，没有竞争或压制，因此他不会有过度紧张的竞争或压制，因此他不会有过度紧张的压力或自卑的感觉。压力或自卑的感觉。12.12.发发展展孩孩子子的的整整体体个个性性智智力力、慎慎思思熟熟虑虑、进进取取和和独独立立选选择择，以以及及情情感感的的圆圆熟熟等等，无无形形中中奠奠定定一一个个好好公公民民的的基基础。础。1969.每个小孩以他自己的步调工作。幼儿阶段是一个形成、创造与建幼儿阶段是一个形成、创造与建构的时期，唯有通过工作才能逐渐形构的时期，唯有通过工作才能逐渐形成各种运作的能力而成为成各种运作的能力而成为“人人”。197幼儿阶段是一个形成、创造与建构的时期，唯有通过工作才吸收运用提升198吸收198蒙氏体系蒙氏体系-精华精华-意志力的发展意志力的发展-平静平静感谢同学们与我一同分享蒙氏教具操感谢同学们与我一同分享蒙氏教具操作心得，谢谢！作心得，谢谢！199蒙氏体系-精华-意志力的发展-平静感谢同学们与我一同拥有好的学习心态，你一拥有好的学习心态，你一定会收获满满！定会收获满满！祝愿大家考试顺利！祝愿大家考试顺利！200200拥有好的学习心态，你一定会收获满满！200