幼儿园的游戏专业知识培训ppt课件

文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。一、历史发展中的儿童游戏o早期，游戏是成人与儿童认识世界、实践技能的一种方法。o17世纪，卢梭，儿童时代的游戏被认为是独特的、重要的和不同于成人的。“一个儿童的游戏是他自然的工作，儿童的学习是通过游戏提供的自由而自发产生的。”o18世纪，裴斯泰洛奇在学校中，强调儿童为了学习应该继续游戏。o19世纪，清教徒建立了工作与游戏二分法，将工作与游戏对立，认为游戏是没有意义，邪恶的，鼓励儿童虔诚努力工作。o福禄贝尔、杜威、蒙台梭利，强调游戏对儿童社会性、情绪和智力发展的重要性。o今天，我们已承认，幼儿期教育应当是游戏，幼儿的生活就是游戏。游戏为幼儿提供了了解周围世界的机会，帮助幼儿发现和发展自己的身体，了解他人和发展与他人的关系，重新创造角色，以及发展行动的新方式。o但是，我们正面临如何保持儿童游戏的问题。一、历史发展中的儿童游戏早期，游戏是成人与儿童认识世界、实践1文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。二、游戏的理论o（一）人类学的游戏观点o1、基本观点：从人类生活本质的角度看，游戏是人类从儿童长成大人过程中一种自然存在的现象，也是儿童成长的自然倾向和需要。o2、游戏的三种功能：幼儿通过游戏学习面对真实生活；幼儿通过游戏寻找群体规则与个体自由之间的精神平衡；幼儿在游戏中虚拟真实生活不允许的行为和情节。o3、案例材料，自己阅读。二、游戏的理论（一）人类学的游戏观点2文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。（二）心理学的游戏观点o儿童为什么需要游戏（游戏的原因）？o1、早期的游戏理论精力说：o剩余精力说o松弛说准备说：o生活预备说o复演说o练习理论（二）心理学的游戏观点儿童为什么需要游戏（游戏的原因）？3文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。o儿童需要什么样的游戏（内容与功能）?o2、20世纪50年代后的游戏理论o精神分析论（游戏是儿童成长的生物需要与成长愿望的混合，情感与思想的一种健康发泄方式。）o认知结构论（游戏是儿童发展自己认知结构的方式。）o学习论（游戏是一种习得行为。）o生态理论（游戏的材料和活动类型影响儿童的注意广度和相互交往，谈话的数量和形式。）儿童需要什么样的游戏（内容与功能）?4文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。（三）游戏的文化生态学理论（三）游戏的文化生态学理论5文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。三、游戏与儿童发展o1、儿童游戏的特点o儿童主动的自愿活动o假想的情景中反映现实生活o具有社会性和团体性o伴随着愉悦的情绪三、游戏与儿童发展1、儿童游戏的特点6文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。2、儿童游戏的发展o儿童游戏的发展反映了儿童自身有次序的由简单至复杂、由自我中心至与他人互助、由具体至抽象的发展过程。o认知性游戏的发展：功能游戏、建构游戏、象征（戏剧）游戏、规则游戏。o社会性游戏的发展：无所事事的行为、旁观行为、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。o动作性游戏的发展：2、儿童游戏的发展儿童游戏的发展反映了儿童自身有次序的由简单7文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。3、游戏与儿童发展o1、游戏对儿童的智力发展，问题解决能力发展，创造力发展，语言发展，社会认知发展均具有促进作用。o2、游戏与儿童发展的关系？P231o游戏是儿童喜爱的活动，儿童在游戏中始终处于积极主动地状态，对儿童各方面发展具有积极意义。o游戏符合儿童生理心理发展水平，为幼儿身心发展提供了最优的条件。o游戏有利于儿童智力的发展。o游戏有利于儿童情绪的健康发展。o游戏有利于儿童社会性的积极发展。3、游戏与儿童发展1、游戏对儿童的智力发展，问题解决能力发展8文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。4、幼儿园游戏的分类o按游戏的教育作用分类：o创造性游戏：角色游戏、结构游戏、表演游戏；o有规则的游戏：体育游戏、智力游戏、音乐游戏。o娱乐游戏没有特定的教育目的，以娱乐为主。4、幼儿园游戏的分类按游戏的教育作用分类：9文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。四、幼儿园游戏活动的指导o1、什么是角色游戏？o角色游戏的构成要素有哪些（结构）？o为有效地开展幼儿角色游戏，需要哪些保证条件？o教师应如何创造这些条件？o2、什么是表演游戏？o表演游戏的教育作用？o教师应如何指导幼儿的表演游戏？四、幼儿园游戏活动的指导1、什么是角色游戏？10文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。o3、什么是结构游戏？o结构游戏的主要特征和教育作用是什么？o列举幼儿可以如何玩水、玩沙、玩泥？o4、智力游戏的特点是什么？智力游戏的指导方法有哪些？o5、体育游戏对幼儿提出了什么样的发展要求？o6、音乐游戏对幼儿提出了什么样的发展要求？3、什么是结构游戏？11文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。五、如何开展幼儿游戏？o1、教师指导幼儿游戏的原则o尊重幼儿的游戏（幼儿的游戏倾向、对游戏的选择、游戏的创造。）五、如何开展幼儿游戏？1、教师指导幼儿游戏的原则12文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。o支持幼儿的游戏（物质材料的支持、满足充分游戏的心理需要。关注游戏全程，不断地给予支持。）支持幼儿的游戏（物质材料的支持、满足充分游戏的心理需要。关注13文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。o参与幼儿的游戏（具有一颗爱玩游戏的童心。成为幼儿游戏的伙伴，适当地参与幼儿游戏。）参与幼儿的游戏（具有一颗爱玩游戏的童心。成为幼儿游戏的伙伴，14文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。o引导幼儿的游戏（诱发幼儿的游戏，适时提出开放性问题，及时提出合理化的提示或建议，巧妙扮演游戏中的角色。）引导幼儿的游戏（诱发幼儿的游戏，适时提出开放性问题，及时提出15文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。o干预幼儿的游戏（由于幼儿知识经验贫乏、辨别是非能力差，教师应及早干涉一些有害无益的自发游戏。）干预幼儿的游戏（由于幼儿知识经验贫乏、辨别是非能力差，教师应16文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。o2、幼儿游戏活动的准备o1）设定游戏时间（保证专门的游戏时间、巧妙利用时间、力争每次游戏有较长的时间，室内外游戏时间基本均等，合理安排集体、小组和个人游戏。）2、幼儿游戏活动的准备17文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。o2）布置游戏空间（维持适当的空间密度，开辟各种游戏区域，游戏场地要有吸引力，保证游戏场地的安全。）2）布置游戏空间（维持适当的空间密度，开辟各种游戏区域，游戏18文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。o3）提供游戏材料o广泛收集废旧物品（未定型的游戏材料）o变换游戏材料的陈列o形成超级组合游戏材料单元o鼓励幼儿自由使用游戏材料3）提供游戏材料19文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。o4）丰富知识经验o发挥园内教育资源作用o利用园外教育资源的优势o调动家长参与教育的积极性4）丰富知识经验20文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。o3、游戏的观察与记录o原因：幼儿的个性特点与能力差异在游戏中能得以充分暴露，教师善于观察可以帮助了解每个幼儿的特点，并以此为依据对游戏进行指导。否则，如果不对游戏细致观察，匆忙介入，就会破坏幼儿游戏，导致游戏解体。o观察策略：在自然状态下，幼儿彼此熟悉之后，对全班幼儿、对个别幼儿，反复观察。3、游戏的观察与记录21文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。o记录：以幼儿为线索，逐个记录所有幼儿的游戏表现。或者以游戏区为线索，逐个游戏区记录游戏的各方面情况。o设计记录表，进行记录，作为珍贵的资料长期保存下来。记录：以幼儿为线索，逐个记录所有幼儿的游戏表现。或者以游戏区22文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。o4、游戏的评价o游戏环境的评价（安全性、刺激性、协调性和教育性）4、游戏的评价23文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。o游戏活动的评价o1、对游戏活动的各个方面和环节进行评价，如目标是否达到、各方面发展是否平衡、室内外游戏是否平衡、是否有利于幼儿发展。o2、评价其他方面，集体小组个人游戏是否平衡，时间是否太短，空间是否宽阔，游戏材料是否需要改变或增减。游戏活动的评价24文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。o游戏水平的评价o教师评价，幼儿容易转移注意，兴趣变化多端，过程中应及时强化，保证游戏进行下去；游戏结束时必要的集体评价，保证能持久；对全班进行详细的书面评价。o幼儿评价自己的游戏发展水平，让幼儿口头评价自己游戏，为今后的游戏做好准备，还要创造条件让幼儿通过书面语言评价自己游戏，为进一步提高游戏水平。游戏水平的评价25