影响学习的因素—动机

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,影响学习的因素一动机,影响学习的因素动机影响学习的因素一动机,内容提要,学习动机的概述,学习动机的理论,学习动机的激发,学习动机的含义,O定义:学习动机指个体发动、维持其学习活动并使,其指向一定目标的内部动力。,结构:在学习动机结构中需要和诱因是两个主要的,因素,而需要又是更为基本的,3诱因是能够满足个体需要的那些客体、情境和条件。,需要,诱因,如:求知欲,仁如:奖励,动机,面对我国目前中小学音乐教育的状况，如何改进教学内容和教学方法，以加强音乐基础知识教学和基本技能训练，培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力，大面积地提高音乐教学质量，是进行音乐教学改革的现实课题。近些年来，国外的一些音乐教学方法陆续被介绍到国内来。这些外国音乐教学法各有所长，但这些音乐教学法毕竟是各国音乐教育家根据各自国内实际情况创造出来的，我们的音乐教育改革不能照搬照抄，只能在其启发下依据我国中小学音乐教育的实际情况，努力探讨中国式的教学方法，这是一个大课题。本文就自己教学中感受较深的几个侧面粗略谈一谈浅显的看法。,一、在音乐教学中要培养学生的实践能力,小学生都是8到14岁左右的学生，他们求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，对音乐有天生的好感，但持久性和耐力差。所以，在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果。当前教学中提倡培养学生的创新意识和实践能力，因而教师在教学中要对学生进行启迪、诱导，尽量让学生在实践中去获得知识，发展他们眼、耳、脑、口、手、脚并用能力，从多种感官同时刺激以得到良好而深刻的印象。,二、运用行之有效的训练方法，是教学的关键,音乐教学，难就难在因材施教。要做到对不同的学生，都有行之有效的训练方法。在教学过程中有几条原则是必须遵守的。,1、先“相才”再“施教”的原则,要做到因材施教，了解学生即“相才”是关键。在开始系统训练之前，老师对学生必须有全面的了解。而要了解一个学生，决不是一蹴而就的，需要一个过程。要充分掌握学生的生理结构、特点、习惯、语言、歌唱条件、发声缺陷等，然后制定出系统的训练方案。,2、坚持把握基础训练和循序渐进的原则,音乐基础训练，就像修高楼打基脚，基础不打牢、不打扎实，是修不起来的。学习音乐往往都有急于求成的毛病，都喜欢和别人比，老师也有拔苗助长的现象。主要原因是看到人家学习进步快，心里便着急，心里一急便急于求成，结果误人子弟。音乐教学一定要循序渐进。在基础训练过程中，一是帮助学生建立正确的音乐理念，培养学生正确的音乐审美观和正确的声音感觉（包括内心听觉和内心感觉）。二是先从学生唱得最好的一个母音开始训练，逐渐过渡到其他母音的演唱，形成正确的、良好的歌唱习惯，即能“张口就来”。三是培养学生良好的音乐感受力，在进行基础训练时，千万不可光“练声”不“唱歌”。老师必须根据学生的实际演唱能力，安排丰富的曲目让学生唱，要认真分析作品，教学生充分表现好每一首乐曲，哪怕是很简单、很小的音乐作品，不断培养学生的音乐感受力和表现力。四是锻炼学生正确的运用歌唱气息。在气息练习中，有的人喜欢专门教学生先找气再发声，这样往往造成学生找到了气息，但气息僵硬、不灵活、唱歌呆板，我们不妨让学生在歌唱中找气。其实，歌唱气息是本能的，情绪有了，状态对了，激情来了，气息自然就有了，千万不可故意深呼吸。,三、音乐教师应具有创新意识，创新意识应融进教学之中,小学音乐教育作为素质教育中的重要组成部分，对培养有创新能力和实践能力的小学生起着巨大的作用。要想成功地在实施音乐教育的过程中培养学生的创新能力和实践能力，一味地用“填鸭式”单一的教学方法是办不到的。用丰富新颖的教学方法进行教学，将会达到事半功倍的效果。下面就谈谈我在音乐教学中采用的一些方法和体会。,1、通过卡拉OK提高演唱能力,学唱歌曲，相对其它音乐教学内容而言，可以说更能引起学生的注意和喜欢。当集体歌唱时，能看到同学们有表情的演唱，而单独歌唱时，就显得局促不安，自信心不足，缺乏演唱歌曲的经验和勇气。为此，我在歌唱教学中经常用“卡拉OK”这种形式来提高学生的演唱能力，“卡拉OK”在演唱方式中有着突出的优点：可随意升降调，具有优美动听的伴奏音乐，可随时在轻松、自然之中体会演唱的感觉。先让学生集体演唱，一是熟悉伴奏音乐，二是寻找适合自己的调。接着让学生上台表演，听着欢快的适合自己音域的伴奏音乐，上台的学生不再紧张，情不自禁地唱了起来。然后，我又让学生分组进行卡拉OK比赛，有的小组还进行即兴伴舞。不同的表演动作，不同的演唱风格使此时的气氛达到了高潮。,2、通过影视欣赏，提高音乐审美情趣,在运用电教设备、多媒体辅助教学的今天，影视欣赏作为一种感染力很强的欣赏，以其直观性和娱乐性，非常适合青少年心理要求。把影视欣赏结合到音乐教学之中，会使学生更容易体会到音乐的美，对教学有很大的帮助。精彩的讲解与演唱交替进行，再加上乐队优美动人的伴奏，使学生看得真切，听得入神，在轻松、愉快的气氛中领略了艺术家们的风采。此外，影视欣赏还不仅是用于课堂教学，在课外活动中，可经常为学生们播放一些音乐故事片，如音乐之声等一些高质量的电影作品。这对扩大学生的艺术视野，丰富听觉感受，加强审美情趣都大有好处。,3、通过文艺演出，体会音乐之美,音乐教师应把学校文艺演出等活动作为音乐课堂教学的延伸，有目的、有意识地将课堂教学融进新颖的节目之中。有一次，我特意根据电影音乐之声中的几个片段，编排了一个适合学生表演的音乐剧，剧中穿插的几首歌曲都是音乐教材中的，或者是学生熟悉的校园歌曲，风趣生动的情节使学生们的表演惟妙惟肖，非常感人，优美的歌声感染了台下的师生们，动听的旋律流进了每位观众的心田。不一会儿台上台下歌声一片，演出达到了高潮，也达到了美育的目的。音乐素质教育在这里得到了完善和体现，学生们通过亲身体验，获得了完美的音乐享受。,当然，作为跨世纪的音乐教师，优秀的音乐工作者，应该不断吸收、借鉴国内外先进的音乐教学方法及当代教育科研的新成果，根据自身的实际和教学条件，因地制宜，进行积极的创新，努力寻找和探索符合实际的能使音乐教学达到最佳效果的新途径和新方法。做到这点，音乐教学就一定能在素质教育中发挥它的美育功能和以美辅德的功能，达到培养实践动手能力，增强集体主义精神，净化小学生的心灵的教育教学目的。,总之，要上好一节音乐课，只运用几种教学方法是远远不够的，还需在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。只要教师在教学实践中多动脑筋想办法，采取多种多样生动、通俗的方法进行教学，一定能使学生顺利而准确地掌握教材中所规定的技能。我们教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，就必须创造积极的教学状态，发挥自身素质特长，努力做到“启发有方、诱导得法”。让我们铭记柯达伊的告诫：“好的音乐教师，要比歌剧院的指挥重要得多。一个蹩脚的指挥，不过是失败一次，而一个蹩脚的教师连续失败三十年，则要扼杀三十批儿童的音乐天才。”,农村中小学会计集中核算制度是落实“以县为主”教育管理体制，加强“校财局管”的一项重要举措，对于规范教育经费管理，提高资金使用效益、强化会计监督、预防贪污腐败有着突出的实践作用。在实践过程中，我们发现会计集中核算制度也存在一些问题，需加以改进。本文就我县农村中小学会计集中核算的实践、优缺点及改进措施进行探索和分析，以使农村中小学会计集中核算这项制度不断得以改进和完善。,农村中小学普遍是以法人学校为单位进行的会计核算。由于会计专业人才严重不足，同时缺乏有效的监管措施，会计基础工作规范化水平长期得不到提高。为彻底改变农村中小学会计核算现状，贯彻落实“以县为主”教育管理体制，强化“校财局管”措施，笔者所在县推行了中小学会计集中核算。,农村中小学会计集中核算模式的选择,农村中小学财务管理现状促使会计核算方式的改变。,以往，全县各中小学校是以法人学校为单位分散的会计核算模式，各校会计从业人员多从教学人员转岗兼任，专业知识水平和技能欠缺，造成农村中小学会计基础工作规范化水平、财务管理水平长期得不到提高。,随着教育经费投入的不断加大，以及政府收支分类改革、国库集中支付制度改革等都对会计核算和财务管理工作提出了更高的要求。传统的分散会计核算模式和会计人才现状已完全不能适应现状，应当及时改变。,各种会计核算模式改革实践为农村中小学会计核算模式的选择指明了方向。上世纪90年代末，全国各地进行了各种会计核算模式改革实践，在综合调研、考察基础上，经县政府批准，在县财政部门的指导下，笔者所在县于2003年成立教育会计核算中心，选择对全县中小学校进行会计集中核算。,农村中小学会计集中核算的主要做法。一是不改变农村中小学资金所有权、使用权和财务自主权，实行中小学法人负责制，学校法人对其财务行为负责，会计核算中心负责核算和监督；二是成立教育会计核算中心，通过公开选拔集中现有优秀财务人员，集中记账、分校核算；三是设立报账员。报账员在校长领导下，管理学校的财务活动，统一在会计核算中心报账；四是实行国库集中支付管理，取消单位的银行账户，统一开设单一账户，统一办理资金结算。,农村中小学会计集中核算的经验,规范了会计核算行为，会计基础工作规范化水平不断提高。会计核算集中后，全县统一采用专业财务软件进行会计核算，统一建立账套，规范设置会计科目，对共同性的二、三级明细科目进行统一，保证了账套、科目、报表的规范统一。,核算中心加强对各校在经济业务活动中取得的原始凭证的审核，确保合法、有效、填制规范。同时，对于部分无法取得原始凭证的经济业务事项，统一印制自制凭证。这样，确保了经济业务事项载体会计凭证的规范统一。,会计核算中心集中的是现有优秀会计人员，其理论知识较全面、业务水平较高，能够按照财务制度进行规范的会计核算。同时集中办公这一形式，又能确保会计人员在遇到复杂经济业务事项时，可以及时进行相互探讨、交流，提高对财务制度的理解和把握能力，进一步促进会计核算的规范。,强化了会计监督，减少了财经违规违法行为。会计集中核算的实行，强化了会计监督力度。核算中心有权对各中小学校的每笔支出和凭证进行合法性、合规性、合理性审查，对不合法、不合规、不合理的支出一律不予入账，对凭证不规范、审批手续不完整的，一律退回学校补充完善。,通过建立建全内部控制制度，如：学校重大经济事项报告制度、学校重大经济事项集体研究决策制度、学校财务公开制度等，加强了对财会工作的监督管理。实行中小学会计集中核算，核算中心会计工作人员由教育主管部门直接管理，能保持相对的独立性，确保会计监督效果。另外，加强对学校报账员的培训，提高了报账员的财经法纪意识和对违规违纪行为的判别能力，将财经违规违纪行为消灭在萌芽状态。由教育主管部门和学校共同对财务人员进行考核，能避免由学校单独考核财务人员而造成财务人员不敢从严监督学校财务工作的弊端。,发挥会计专业人才优势，提高了会计工作效率。实行会计集中核算，全县共使用9名会计人员便承担了45所学校的会计核算与监督工作，工作效率大幅提高。,会计集中核算后，能够有效地对会计人员进行培训，提高专业知识水平和业务技能。会计核算中心组建之时，教育系统只有1名会计师，2005年-2014年，通过参加全国会计专业技术资格考试，教育会计核算中心已拥有2名会计师、2名高级会计师。,农村中小学会计集中核算的不足之处,财务管理、会计监督职能有待进一步完善。实行会计集中核算的一个较为突出的问题就是中小学校内部财务管理与会计核算出现背离。原单位依然保留财务管理职能，但是会计核算工作交由会计核算中心去进行。导致部分中小学校弱化了自身的财务管理工作，认为财务管理工作也应该由核算中心来做，不愿意花费精力去加强财务管理。,实行会计集中核算后，一名会计人员需要兼任多个单位会计核算工作，工作量大。有的单位报账员将原始凭证整理好以后，会计人员只承担审核后记账的工作，核算中心成了记账机器，对各报账单位的业务事项不知情。会计人员对单位报来的发票只要手续齐全就予以入账，无法判断经济事项的真实性、合法性，造成会计监督职能无法有效发挥。,会计核算与国有资产管理相脱节。会计核算集中以后，单位国有资产管理工作仍由中小学校负责，部分学校因人手不足，管理不到位，造成国有资产入账不及时，特别是国有资产台账、卡片经常不入账，造成账实不符、账卡不符，存在国有资产流失、损毁的风险。例如：单位固定资产的总账、明细账由会计核算中心登记，实物台账、卡片由中小学校管理和登记，会计核算中心入账只按发票简单记账，不同的设备不记录详细情况，部分学校又不根据政府采购合同和验收记录及时登记台账和卡片。同时，已经报废、毁损的国有资产也不及时履行报废审批手续，账实不符的现象比较严重。 改进和完善农村中小学会计集中核算的思考,进一步明确会计主体责任，增强学校财务管理主动性。会计法规定：“单位负责人对本单位的会计工作和会计资料的真实性、完整性负责。”中小学校财务制度规定：“中小学校以校为单位进行会计核算。实行“集中记账，分校核算”的，不改变学校财务管理权。”，因此，应进一步明确中小学会计主体责任，促使学校主动加强财务管理，自觉履行财务管理职责和承担法律责任。一要加强校长培训。将财经法规列入校长任职培训、提高培训的培训内容。二要加强内部审计，建立学校财务管理通报制度。三要加强警示教育，使校长知晓不加强财务管理，发生财务违法违规行为应承担的法纪责任。,不断强化核算中心的监管职能，做到核算与监管并重。要彻底扭转将会计核算中心视作单纯的核算机构的观念。一要积极参与事前监督。核算中心不仅要严格按照财经法规进行事后会计核算，更要积极参与学校预算编制、制度建设等工作，强化事前监督职能。二是要加强经济业务决策过程审核。比如在决定资金支付之前应当掌握经济业务事项的决策过程是否合规、审批是否完善，在此基础上再确定资金支付。三是要建立事后监督发现问题的处理机制。对于在会计核算过程（事后监督）中发生的违规违纪违法问题，必须建立符合法律法规规定的处理机制。同时，还应加强核算中心会计与学校的联系，定期下到基层学校了解情况，协助指导学校解决财务管理工作中存在的问题，共同提高学校财务管理水平。,加强国有资产管理，确保国有资产安全。一要按照“管得住、行得通、效率高”的原则建立建全符合教育系统实际的国有资产管理制度，比如建立健全国有资产采购制度、登记制度、保管使用制度、定期盘点制度、报废核销制度、责任追究制度等。二要落实中小学国有资产管理主体责任。中小学校长应对所使用、管理国有资产的安全、完整负责。中小学校应安排专（兼）职人员，从事国有资产登记、保管、盘点等工作，做到账实、账卡相符，坚决杜绝国有资产的流失、毁损。三要落实检查、督促责任。教育主管部门应当定期或不定期地对学校国有资产的管理使用情况进行检查，发生问题及时进行处理并追究相关人员责任。,我县自从实行中小学会计集中核算制度以来，有效地减少了各种违法违纪行为，规范了会计核算工作，提高了会计基础工作规范化水平。同时，我们也认识到，在实施中小学会计集中核算的过程中，还存在一些薄弱环节，需要我们从实践中总结经验教训、实事求是地面对和解决问题，不断巩固中小学会计集中核算成果，促进中小学会计集中核算制度稳健发展，为加强教育经费管理和财政管理制度改革做出进一步的努力和贡献。,内容提要,学习动机的概述,学习动机的理论,学习动机的激发,学习动机的含义,O定义:学习动机指个体发动、维持其学习活动并使,其指向一定目标的内部动力。,结构:在学习动机结构中需要和诱因是两个主要的,因素,而需要又是更为基本的,3诱因是能够满足个体需要的那些客体、情境和条件。,需要,诱因,如:求知欲,仁如:奖励,动机,学习动机的分类,(一)交往性动机与威信性动机( Sawrey&Tird),C社会动机,交往性动机,威信性动机,如:为自己喜欢的,如:期望得到别人,老师而努力学习某,的尊重、肯定和赞,课程,扬,向往获得成就,等等。,学习动机的分类(续),(三)达部动相与处部动机,外部动机,由学习活动本身提供,由学习活动以外的情境,奖励所维持的动机,提供奖励所维持的动机,好奇心(求知欲,外部强化与强化物,胜任力(完成欲),级强化物:食物、水、,自居作用(认同欲),安全、温暖、性等,互易性(互惠欲),级强化物:金钱;社,会接纳、活动等,学习动机的分类(续),(四)亲和动机与成就动机,(社会性动机,亲和动机,成就动机,希望同社会中的人,个人对于他认为是,保持亲近关系的动,有价值的工作愿意,机,去做,并力求有所,成就的动机,学习动机的分类(续),认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力,认知内驱力:掌握知识、技能和阐明解决问,题的需要,自我提高内驱力:个体因自己的胜任能力或,工作能力而羸得相应的地位的需要。,附属内驱力:为羸得长者的赞许或认可而表,现出来的把工作做好的一种需要。,、学习动机的作用,中等强度的动机水平有利于各种学习。,耶尔克斯多德森定律,4容易或简,单的任务,效,果,难易适中的任务,低,最佳水平,困难或复杂的任务,低,动机水平,高,学习动机的作用(续),学习动机对学习的作用表现在三方面:,(1)激活作用,c小王早上6点准时起床,背1个小时的英语单词。,(2)指向作用,小王希望能顺利通过两个月后的大学六级考试。,(3)维持作用,a哪怕生病,小王的学习计划也从不中断。,四、学习动机的理论,强化理论,需要层次论,成就动机论,归因理论,