第三讲心理学基本理论课件

第一节第一节 精神分析理论精神分析理论第二节第二节 行为学习理论行为学习理论第四节第四节 认知理论认知理论第三节第三节 人本主义理论人本主义理论一、心理结构理论一、心理结构理论第一节第一节 精神分析理论精神分析理论 (psychoanalysis)二、人格结构理论二、人格结构理论三、心理发展理论三、心理发展理论四、焦虑与心理防御理论四、焦虑与心理防御理论五、释梦理论五、释梦理论意识意识 conscious conscious 一、心理结构理论一、心理结构理论 （theory of unconsciousness）前意识前意识 preconscious preconscious潜意识潜意识 unconsciousunconscious基本观点：潜意识心理冲突基本观点：潜意识心理冲突正是心理疾病产生的根源。正是心理疾病产生的根源。二、人格结构理论二、人格结构理论（theory of personality structure）本我本我 id自我自我 ego超我超我 superego享乐原则享乐原则现实原则现实原则至善原则至善原则基本观点：本我、自我和超我基本观点：本我、自我和超我若调节失衡即导致心理异常。若调节失衡即导致心理异常。三、心理发展理论三、心理发展理论（psychosexual theory）四、心理防御理论四、心理防御理论 Theory of defense mechanism 基本观点：基本观点：个体为了缓解或减少因潜意识中的欲个体为了缓解或减少因潜意识中的欲望和冲突而产生的焦虑和痛苦而运用了不望和冲突而产生的焦虑和痛苦而运用了不同的心理防御机制，如同的心理防御机制，如潜抑潜抑、合理化合理化等。等。五、释梦理论五、释梦理论 Theory of dream interpretation梦境有两个层面梦境有两个层面显梦显梦manifest content 隐梦隐梦 latent content基本观点：梦是对清醒时被压基本观点：梦是对清醒时被压抑到潜意识中的欲望的表达。抑到潜意识中的欲望的表达。六、基本理论观点六、基本理论观点 精神分析理论认为，正常与精神分析理论认为，正常与异常行为的最基本的心理过程是异常行为的最基本的心理过程是一样的，心理障碍的病因是一样的，心理障碍的病因是潜意潜意识内心理冲突的结果或防御机制识内心理冲突的结果或防御机制的失败的失败。七、理论评价七、理论评价1.1.是最早的系统解释人类心理及行为的心理是最早的系统解释人类心理及行为的心理 学体系。学体系。2.2.对现代医学心理学的理论体系和临床实践对现代医学心理学的理论体系和临床实践 具有划时代的意义。具有划时代的意义。3.3.对于维护心理健康、预防心理疾病具有一对于维护心理健康、预防心理疾病具有一 定的指导意义。定的指导意义。（一）主要贡献：（一）主要贡献：1.缺乏实证，带有很大的主观性。缺乏实证，带有很大的主观性。（二）局限性：二）局限性：2.对心理疾病的解释缺乏科学根据。对心理疾病的解释缺乏科学根据。3.过分夸大了无意识的作用。过分夸大了无意识的作用。4.过分强调性本能的作用。过分强调性本能的作用。第二节第二节 行为学习理论行为学习理论一、行为的概念一、行为的概念（一）经典性条件反射（一）经典性条件反射（二）操作性条件反射（二）操作性条件反射（四）社会学习理论（四）社会学习理论二、理论的主要内容二、理论的主要内容（三）内脏操作条件反射（三）内脏操作条件反射三、理论评价三、理论评价一一行行为为behavior狭义的概念：狭义的概念：以华生为代表，以华生为代表，认为行为是指个体活动中可以认为行为是指个体活动中可以直接观察的部分。直接观察的部分。广义的概念：广义的概念：以斯金纳为代以斯金纳为代表，认为表，认为行为是指个体的外行为是指个体的外部动作、内脏活动和心理活部动作、内脏活动和心理活动。动。（一）经典性条件反射（一）经典性条件反射1.1.代表人物代表人物：巴甫洛夫（俄国）巴甫洛夫（俄国）2.2.经典实验：经典实验：二、行为学习理论二、行为学习理论3.基本观点：基本观点：华生认为，华生认为，人的人的一切行为都是通一切行为都是通过条件反射学习过条件反射学习得来的。得来的。4.特点：特点：1）强化）强化reinforcement 2）泛化）泛化generalization 3）消退）消退extinction（一）经典条件反射（一）经典条件反射（二）操作性条件反射（二）操作性条件反射1.1.代表人物代表人物：斯金纳（美国）斯金纳（美国）Skinner2.2.经典实验：经典实验：3.3.基本观点：基本观点：操作性条件反射操作性条件反射重视行为的结果对行重视行为的结果对行为本身的作用。认为为本身的作用。认为人类的许多正常或异人类的许多正常或异常行为都是通过操作常行为都是通过操作性条件反射而形成而性条件反射而形成而改变改变。4.基本类型基本类型正强化型正强化型 positive positive reinforcementreinforcement负强化型负强化型negative negative reinforcementreinforcement消退型消退型extinctionextinction惩罚型惩罚型punishmentpunishment（三）内脏操作性条件反射（三）内脏操作性条件反射 2.2.基本观点：基本观点：1.1.代表人物代表人物：米勒（美国）米勒（美国）Miller米勒认为，人的内脏反应米勒认为，人的内脏反应也可以通过操作性学习加也可以通过操作性学习加以改变。以改变。（四）社会学习理论（四）社会学习理论1.1.代表人物：代表人物：班杜拉（美国）班杜拉（美国）Bandura 2.2.基本观点：基本观点：班杜拉认为，人可以通过班杜拉认为，人可以通过对社会生活中的模型行为对社会生活中的模型行为的观察和模仿，学会这种的观察和模仿，学会这种新的行为。新的行为。三、理论评价三、理论评价（一）贡献：（一）贡献：1.1.认为人类除了少数天生具有的本能认为人类除了少数天生具有的本能行为之外，绝大多数行为都是通过学行为之外，绝大多数行为都是通过学习而习得来的。习而习得来的。2.2.可以解释和解决许多医学心理学问题。可以解释和解决许多医学心理学问题。性格？某些疾病？某些疾病？不良习惯或行为？不良习惯或行为？（二）不足：（二）不足：1.1.该理论多来自动物实验，难以全该理论多来自动物实验，难以全面解释人类行为。面解释人类行为。3.3.行为疗法是目前心理治疗中的主流方行为疗法是目前心理治疗中的主流方法之一。法之一。2.2.该理论过于强调环境和教育的作该理论过于强调环境和教育的作用。用。3.3.该理论忽略了人的认识的作用。该理论忽略了人的认识的作用。第三节第三节 人本主义理论人本主义理论一、代表人物一、代表人物：Rogers Maslow（美国）美国）马斯洛马斯洛二、马斯洛的需要层次理论二、马斯洛的需要层次理论三、罗杰斯的理论三、罗杰斯的理论（一）价值条件（一）价值条件（二）条件积极关注（二）条件积极关注（三）自我失调（三）自我失调 罗杰斯认为，条件性积极关注是儿罗杰斯认为，条件性积极关注是儿童心理障碍产生的根源。强调对儿童各童心理障碍产生的根源。强调对儿童各种行为都应给予关注，无条件不加批判种行为都应给予关注，无条件不加批判地接受，创造一种平等、和谐、真诚、地接受，创造一种平等、和谐、真诚、理解的环境，儿童才能够健康成长。理解的环境，儿童才能够健康成长。人本主义理论认为，人本主义理论认为，每个人都具有一种每个人都具有一种固有的、先天的维护自我、提高自我、固有的、先天的维护自我、提高自我、“自我实现自我实现”的动机的动机,这是人最基本的、也这是人最基本的、也是唯一的动机和目的，它指引人朝向满意是唯一的动机和目的，它指引人朝向满意的个人理想成长。各种心理疾患的产生是的个人理想成长。各种心理疾患的产生是由于社会环境不良，阻碍了个体的自我实由于社会环境不良，阻碍了个体的自我实现所致。现所致。四、人本主义理论的基本观点四、人本主义理论的基本观点（一）主要贡献（一）主要贡献五、理论评价五、理论评价 1.1.以健康人为研究对象，来揭示人的心以健康人为研究对象，来揭示人的心理，具有积极意义。理，具有积极意义。2.2.强调发挥人的潜能作用，具有积极意义。强调发挥人的潜能作用，具有积极意义。3.3.强调无条件积极关注对儿童健康成长强调无条件积极关注对儿童健康成长的重要性。的重要性。4.4.询者中心疗法对心理咨询、心理治疗询者中心疗法对心理咨询、心理治疗及教育改革都有重大影响。及教育改革都有重大影响。1.1.忽略了条件积极关注的作用。忽略了条件积极关注的作用。（二）局限性（二）局限性2.2.马斯洛的理论缺乏严格的科学性。马斯洛的理论缺乏严格的科学性。3.3.将一切心理障碍都归于自我失调是不将一切心理障碍都归于自我失调是不全面的。全面的。第四节第四节 认知理论认知理论二、二、基本观点：基本观点：一、代表人物一、代表人物：艾里斯艾里斯EllisEllis贝克贝克BeckBeck（美国）美国）人的各种心理障碍都源于人的各种心理障碍都源于不合理的信念、错误的认不合理的信念、错误的认知知。p经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量pStudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe写在最后Thank You在别人的演说中思考，在自己的故事里成长Thinking In Other PeopleS Speeches，Growing Up In Your Own Story讲师：XXXXXX XX年XX月XX日