乡愁说课课件

初中语文组初中语文组杨煌杨煌2020年10月2日1初中语文组 杨煌让学生走进诗情画意中乡愁说课设计2说教材说教材说教法说教法说学法说学法说程序说程序说板书说板书2020年10月2日2说教材说教法说学法说程序说板书2020年10月2日2 乡愁是语文七年级下册第四单元的乡愁是语文七年级下册第四单元的一篇诗歌。本单元所选的四首诗都是现代诗一篇诗歌。本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。余光中的乡愁选择了特定历史时期的四余光中的乡愁选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。一大业尽快实现的心情。乡愁说课设计乡愁说课设计杨煌杨煌2020年10月2日3 乡愁是语文七年级下册第四单元的乡愁说课设计乡愁说课设计杨煌杨煌新课程标准中要求学生能新课程标准中要求学生能“欣赏文学作欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品对作品的思想感情倾向作出自己的评价的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品品味作品中富有表现力的语言中富有表现力的语言”。学情分析学情分析听读听读朗读朗读品味品味迁移迁移2020年10月2日4乡愁说课设计 杨煌 新课程标准中要求学重音，能有感情地朗读。重音，能有感情地朗读。培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。乡愁说课设计乡愁说课设计杨煌杨煌知识目标：知识目标：情感目标：情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、能力目标：能力目标：2020年10月2日5重音，能有感情地朗读。培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。通过诵读体会作者深沉的思乡之情，通过诵读体会作者深沉的思乡之情，养学生的想象和联想的能力。养学生的想象和联想的能力。培培重点重点难点难点乡愁说课设计乡愁说课设计杨煌杨煌2020年10月2日6 学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音乡愁说课设计乡愁说课设计杨煌杨煌第一课时第一课时文本解读文本解读 第二课时第二课时拓展实践拓展实践2020年10月2日7乡愁说课设计 杨煌第一课时 文本解读 第二课时欣赏法：欣赏法：通过欣赏歌曲乡愁四韵和配乐诗通过欣赏歌曲乡愁四韵和配乐诗乡愁，感受诗歌的音乐美。乡愁，感受诗歌的音乐美。诵读法：诵读法：这是本课教学的主要方法，诵读可让这是本课教学的主要方法，诵读可让学生体会情感美，节奏美。学生体会情感美，节奏美。发现法：发现法：引导学生发现体会作者情感的变化。引导学生发现体会作者情感的变化。联想法：联想法：让学生体会诗歌的意境美。让学生体会诗歌的意境美。乡愁说课设计乡愁说课设计杨煌杨煌2020年10月2日8教法欣赏法：通过欣赏歌曲乡愁四韵和配乐诗乡愁，感受诗听读听读朗读朗读品味品味迁移迁移美美地听美美地听美美地读美美地读美美地品美美地品 美美地说美美地说乡愁说课设计乡愁说课设计杨煌杨煌品韵方晓丝竹雅，执毫始觉草篆神。2020年10月2日9听读朗读品味迁移 美美地听 美美地读 美美地品 导入导入诗歌赏析诗歌赏析课堂小结课堂小结拓展与实践拓展与实践乡愁说课设计乡愁说课设计杨煌杨煌2020年10月2日10教学程序导入诗歌赏析课堂小结拓展与实践乡愁说课设计 1、播放台湾亲民党主席宋楚瑜在湘潭祭、播放台湾亲民党主席宋楚瑜在湘潭祭祖时的录像片段并配以罗大佑演唱的歌曲祖时的录像片段并配以罗大佑演唱的歌曲乡愁四韵，通过音与画结合，引导学乡愁四韵，通过音与画结合，引导学生感受思乡之情、欣赏乡愁之美生感受思乡之情、欣赏乡愁之美。2、简要介绍作者的经历及其代表作品。、简要介绍作者的经历及其代表作品。总结主题：乡愁。总结主题：乡愁。乡愁说课设计乡愁说课设计杨煌杨煌2020年10月2日111、播放台湾亲民党主席宋楚瑜在湘潭祭祖时的录像片段并配以罗大美美地听美美地听第二遍听，要求学生注意听朗诵的技巧。第二遍听，要求学生注意听朗诵的技巧。播放配乐诗朗诵乡愁，让学生仔细聆听。播放配乐诗朗诵乡愁，让学生仔细聆听。第一遍听，要求学生感受诗中的真情，边听边第一遍听，要求学生感受诗中的真情，边听边想象诗句呈现的画面；想象诗句呈现的画面；引人入胜引人入胜乡愁说课设计乡愁说课设计杨煌杨煌2020年10月2日12美美地听第二遍听，要求学生注意听朗诵的技巧。播放配美美地读美美地读声情并茂声情并茂学生讨论、个别读、齐读相结合学生讨论、个别读、齐读相结合教师范读、指导教师范读、指导乡愁说课设计乡愁说课设计杨煌杨煌2020年10月2日13美美地读声情并茂学生讨论、个别读、齐读相结合教师范读、指小时候小时候乡愁乡愁/是一枚是一枚/小小小小的的/邮票邮票我我/在在这头这头母亲母亲/在在那头那头示示例例分小组讨论，让学生从节奏、重音、语速、分小组讨论，让学生从节奏、重音、语速、语调四个方面来处理这四个章节。语调四个方面来处理这四个章节。乡愁说课设计乡愁说课设计杨煌杨煌2020年10月2日14小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头一读：一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。读出节奏与重音，把握好语速和语调。二读：二读：把感情加进去。把感情加进去。三读：三读：在二读的基础上进行指导，争取读得更美在二读的基础上进行指导，争取读得更美。乡愁说课设计乡愁说课设计杨煌杨煌音音情情美美2020年10月2日15一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。二读：把感情加进去美美地品美美地品评头论足评头论足语言语言结构结构情感情感 说一句品评诗歌的句子。说一句品评诗歌的句子。乡愁说课设计乡愁说课设计杨煌杨煌2020年10月2日16美美地品 评头论足 语言说一句品评诗歌的句子美美地说美美地说挥洒诗情挥洒诗情 以以“乡愁是乡愁是”的句式来说的句式来说一两句或一段有诗意的话。一两句或一段有诗意的话。让学生尝试着仿句练习。让学生尝试着仿句练习。乡愁说课设计乡愁说课设计杨煌杨煌2020年10月2日17美美地说 挥洒诗情 让学生尝试着仿句练习。乡愁说乡愁说课设计乡愁说课设计杨煌杨煌示示例例乡愁是天边那轮圆圆的月亮，乡愁是天边那轮圆圆的月亮，乡愁是那根细细的丝线，乡愁是那根细细的丝线，我走到哪，它便伴随我到哪我走到哪，它便伴随我到哪捻的越细越长越牵肠捻的越细越长越牵肠2020年10月2日18乡愁说课设计 杨煌示 例乡愁是天边那轮圆圆的月亮，从内容、语言、音韵等方从内容、语言、音韵等方面引导，鼓励学生对课文作小结，面引导，鼓励学生对课文作小结，给学生提供一个充分表现自己才华给学生提供一个充分表现自己才华的机会。最后再以朗读结束课堂。的机会。最后再以朗读结束课堂。乡愁说课设计乡愁说课设计杨煌杨煌2020年10月2日19 从内容、语言、音韵等方面引导，1、背诵乡愁背诵乡愁下节课课前背诵比赛。下节课课前背诵比赛。（在语音、感情、流畅度上下功夫）（在语音、感情、流畅度上下功夫）2、课后搜集古今抒发思乡之情的诗歌，准备、课后搜集古今抒发思乡之情的诗歌，准备3、选取课文中任选一节诗，发挥想象，给它、选取课文中任选一节诗，发挥想象，给它补充情节，写成一篇补充情节，写成一篇200字左右的散文。注意字左右的散文。注意要突出原诗的感情要突出原诗的感情乡愁，可借助景物描写乡愁，可借助景物描写下节课共同探讨。下节课共同探讨。来渲染。想象情节应紧扣邮票、船票等。来渲染。想象情节应紧扣邮票、船票等。乡愁说课设计乡愁说课设计杨煌杨煌2020年10月2日20下节课共同探讨。来渲染。想象情节应紧扣邮票、船票等。乡愁小时候邮票母子分离小时候邮票母子分离个人故乡之思个人故乡之思长大后船票夫妻分离长大后船票夫妻分离主题主题后来后来坟墓母子死别坟墓母子死别升华升华现在现在海峡两岸分离海峡两岸分离普遍家国之思普遍家国之思乡愁乡愁托物寄情托物寄情乡愁说课设计乡愁说课设计杨煌杨煌2020年10月2日21板书设计乡愁托物寄情乡愁说课设计 杨煌2020年乡愁说课设计乡愁说课设计杨煌杨煌请以大陆小诗人的身份写请以大陆小诗人的身份写一首呼唤台湾归来的诗。一首呼唤台湾归来的诗。1、习作园、习作园2、收藏室、收藏室3、三味书屋、三味书屋课后阅读余光中作品选。课后阅读余光中作品选。收集有关乡愁的诗词、散文、小说。收集有关乡愁的诗词、散文、小说。收集有关台湾地理概貌、风土人情、收集有关台湾地理概貌、风土人情、文化教育、政治经济等方面的资料。文化教育、政治经济等方面的资料。2020年10月2日22乡愁说课设计 杨煌说课结语请以大陆小诗人的身份写一谢谢各位的光临指导再会2020年10月2日23谢谢各位的光临指导再会2020年10月2日23演讲完毕，谢谢观看！Thank you for reading!In order to facilitate learning and use,the content of this document can be modified,adjusted and printed at will after downloading.Welcome to download!汇报人：XXX汇报日期：20XX年10月10日24演讲完毕，谢谢观看！Thank you for readin