《艺术源于生活-高于生活》ppt课件

美术七年级十四册美术七年级十四册艺术源于生活高于生活1一、教材分析：一、教材分析：全日制义务教育美术课程标准初中阶段对欣赏评述课的要求是学生能对美术作品和美术现象进行简短评述。欣赏评述是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。一、教材分析：全日制义务教育美术课程标准初中阶段2二、教学目标：二、教学目标：1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解“艺术源于生活，高于生活。”的道理。2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。3、培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。三、教学重点：三、教学重点：使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。教学难点：以美术作品作为切入点，使学生理解艺术源于生活，高于生活。二、教学目标：1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学3艺术源于生活-高于生活ppt课件4艺术源于生活-高于生活ppt课件5艺术源于生活高于生活现实生活艺术源于生活高于生活现实生活6艺术源于生活-高于生活ppt课件7油画油画3、作品开国大典与照片有什么不同、作品开国大典与照片有什么不同？1、这幅画表现了一个什么场面？、这幅画表现了一个什么场面？2、如如果果现现实实生生活活中中没没有有发发生生这这一一历历史史事事件件，艺艺术术家家能能创造出这样的作品吗？它说明了什么？创造出这样的作品吗？它说明了什么？董希文开国大典油画3、作品开国大典与照片有什么不同？1、这幅8透视线引向毛主席 真实天安门的廊柱画中天安门的廊柱美术七年级十四册第一课透视线引向毛主席真实天安门的廊柱画中天安门的廊柱艺术源于生9试分析董希文的油画开国大典试分析董希文的油画开国大典透视线引向毛主席透视线引向毛主席真实天安门的廊柱真实天安门的廊柱画中天安门的廊柱画中天安门的廊柱试分析董希文的油画开国大典透视线引向毛主席真实天安门的10(二二)试分析董希文的油画开国大典试分析董希文的油画开国大典1、请说出这、请说出这幅油画的创作背幅油画的创作背景。景。2、画画家家运运用用了了哪哪些些美美术术手手法法？更更集集中中更更典典型型表表现现了了开开国国大典这一历史事件？大典这一历史事件？(二)试分析董希文的油画开国大典1、请说出这幅11美术七年级十四册第一课为什么画菊花为什么画菊花艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课为什么画菊花12名家这样论述：名家这样论述：一一切切种种类类的的文文学学艺艺术术的的源源泉泉究究竟竟是是从从何何而而来来的的呢呢？作作为为观观念念形形态态地地文文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。人人类类的的社社会会生生活活虽虽然然是是文文学学艺艺术术的的惟惟一一源源泉泉，虽虽是是较较之之后后者者有有不不可可比比拟拟的的生生动动丰丰富富的的内内容容，但但是是人人民民还还是是不不满满足足于于前前者者而而要要求求后后者者。这这是是为为什什么么呢呢？因因为为虽虽然然两两者者都都是是美美，但但是是文文艺艺作作品品中中反反映映出出来来的的生生活活却却可可以以而而且且应应该该比比普普通通的的实实际际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带着普遍性。生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带着普遍性。毛泽东：毛泽东：在延安文艺座谈会上的讲话在延安文艺座谈会上的讲话开国大典（油画）开国大典（油画）董希文董希文名家这样论述：一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢？13油画开国大典的艺术处理方法：运用了油画的表现方法，强调了空间感拉开了毛主席与各位首长的距离人群透视线与灯穗的方向引向毛主席减少了近处的廊柱，抬高了灯笼蓝天、白云、红灯、红柱色彩鲜艳明快主席台上菊花表现出“十一”正值金秋丰收季节抬高了视平线，看到了广场群众、红旗，烘托出热烈、隆重的庆典气氛油画开国大典的艺术处理方法：14虾虾 （中国画）（中国画）齐白石齐白石虾（中国画）齐白石15怎样表现虾的眼睛？怎样表现虾的眼睛？怎怎样样删删蘩蘩就就简简画画虾虾的的腿？腿？齐齐白白石石的的虾虾表表现现了了什什么样的美感？么样的美感？齐白石画虾还给我齐白石画虾还给我们哪些启示？们哪些启示？传神的美传神的美虾虾（中国画）（中国画）齐白石齐白石怎样表现虾的眼睛？齐白石画虾还给我们哪些启示？传神的美虾（16虾（中国画）齐白石真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。美术七年级十四册第一课传神的美虾（中国画）齐白石真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨17艺术源于生活-高于生活ppt课件18五马图五马图 (中国画中国画)徐悲鸿徐悲鸿五马图(中国画)徐悲鸿19向日葵向日葵 (油画油画)凡高凡高 （荷兰）（荷兰）向日葵(油画)凡高（荷兰）20在激流中前进在激流中前进 （油画）（油画）杜键杜键在激流中前进（油画）杜键21泥泥猴猴张张致致和和泥猴张致和22二、你认为美术作品必须源于生活吗二、你认为美术作品必须源于生活吗?1、你了解的艺术家是怎样深入生活的？、你了解的艺术家是怎样深入生活的？2、抽象艺术也是源于生活的吗？、抽象艺术也是源于生活的吗？二、你认为美术作品必须源于生活吗?1、你了解的艺术家是怎样深23 美术作品是如何高于生活的？美术作品是如何高于生活的？艺艺术术家家在在生生活活的的实实践践中中，把把对对人人生生、自自然然、生生活活的的思思考考，融融于于艺艺术术作作品品，运运用用丰丰富富的的艺艺术术手手段段创创造造出出大大众众喜爱的艺术作品。喜爱的艺术作品。再现再现性作品性作品表现表现性作品性作品美术作品是如何高于生活的？艺术家在生活的实24 艺术家在生活的实践中，把对人生、自然、生活的思考，融于艺术作品，运用丰富的艺术手段创造出大众喜爱的艺术作品。再现性作品 作品的创作分再现性和表现性的两类。再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的，作品的艺术形象逼真写实。艺术家通过真实再现客观对象的形象，表现自己对世界的认识、情感和思想，其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。美术七年级十四册第一课艺术家在生活的实践中，把对人生、自然、生活的思考，融于25父亲父亲 （油画）（油画）罗中立罗中立父亲（油画）罗中立26泉（油画）普拉斯托夫（俄国）美术七年级十四册第一课泉（油画）普拉斯托夫（俄国）艺术源于生活，高于生活美术七27表现性作品 表现性绘画是以客观对象为媒介，主要在于表达作者个人的主观精神，即思想、情感或审美理想等。画面的艺术形象予以夸张、变形的处理，或予以荒诞的组合等，从而创造一个新的艺术世界。美术七年级十四册第一课表现性作品表现性绘画是以客观对象为媒介，主要在于表达作28美术七年级十四册第一课松魂（中国画）吴冠中艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课松魂（中国画）29开花的苹果树 蒙德里安（荷兰）灰色的树 蒙德里安（荷兰）红树 蒙德里安（荷兰）美术七年级十四册第一课开花的苹果树蒙德里安（荷兰）灰色的树蒙德里安（荷30三、美术作品是如何高于生活的？三、美术作品是如何高于生活的？艺术家必须热爱生活，提艺术家必须热爱生活，提高艺术修养。高艺术修养。齐齐白白石石著著名名的的中中国国画画大大写写意意画画家家，被被授授予予人人民民艺艺术术家家的的称称号号。他他毕毕生生从从事事美美术术创创作作。他他所所描描绘绘的的画画，都都是是他他经经历历体体验验过过的的对对象象。虾虾蟹蟹、青青蛙蛙、雏雏鸡鸡、白白菜菜、牧牧牛牛、油油灯灯，他他把把对对土土地地、对对家家乡乡祖祖国国山山河河草草木木的的一一片片深深情情化化作作水水墨墨和色彩的图画。和色彩的图画。齐白石像齐白石像 （油画（油画）吴作人吴作人三、美术作品是如何高于生活的？艺术家必须热爱生31生活是创作生活是创作的源泉的源泉灵感灵感激情激情媒介媒介发现发现创造创造再现再现表现表现生活与艺术创作的关系生活与艺术创作的关系高于生活的美术作品高于生活的美术作品生活是创作的源泉灵感激情媒介发现创造再现表现生活与艺术创作的32 生活是创作的源泉，但生活是创作的源泉，但艺术创作不是生活的翻版，艺术创作不是生活的翻版，而是生活与艺术的完美融合，而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的审美化处理、是典型生活的审美化处理、艺术作品比普通的实际生活艺术作品比普通的实际生活更高、更强烈、更有集中性。更高、更强烈、更有集中性。生活是创作的源泉，但艺术创作不是生活的翻版，而是生活33体验：艺术与生活的关系喜怒哀乐体验：艺术与生活的关系喜怒哀乐34