关于学科教研组建设的几点思考课件

关于学科教研组建设的关于学科教研组建设的几点思考几点思考江苏省常州市教育教研室江苏省常州市教育教研室江苏省常州市教育教研室江苏省常州市教育教研室 朱志平朱志平朱志平朱志平20072007年年年年8 8月月月月关于学科教研组建设的几点思考江苏省常州市教育教研室朱志1一、加强学科教研组建设的必要性与重要性一、加强学科教研组建设的必要性与重要性二、学科教研组及其特点二、学科教研组及其特点三、学科教研组建设的目标、原则三、学科教研组建设的目标、原则四、学科教研组建设中存在的问题四、学科教研组建设中存在的问题五、学科教研组的工作内容、形式和重点五、学科教研组的工作内容、形式和重点六、关于教研组长的工作六、关于教研组长的工作七、关于教研组成员的工作七、关于教研组成员的工作八、加强学科教研组建设的途径八、加强学科教研组建设的途径一、加强学科教研组建设的必要性与重要性2一、加强教研组建设的必要性与重要性一、加强教研组建设的必要性与重要性1、教研组建设是学校素质教育的必然要求。、教研组建设是学校素质教育的必然要求。2、教研组建设是适应课程学习特点的客观需、教研组建设是适应课程学习特点的客观需要。要。3、教研组是加强课程研究与教学管理的有效、教研组是加强课程研究与教学管理的有效载体。载体。4、教研组是提升教师驾驭课程能力、促进教、教研组是提升教师驾驭课程能力、促进教师专业成长的重要途径。师专业成长的重要途径。教研组是校本教研的主要基地、是教研组是校本教研的主要基地、是学校教学活学校教学活动的重要组织动的重要组织。一、加强教研组建设的必要性与重要性3二、学科教研组及其特点二、学科教研组及其特点1、什么是组织？、什么是组织？组织这个词虽然我们经常使用，但管理学家提出过众多的组织这个词虽然我们经常使用，但管理学家提出过众多的关于组织的理论，这些理论对组织概念各有其解释。由于关于组织的理论，这些理论对组织概念各有其解释。由于各种理论的角度不同，如有的从组织结构方面、有的从组各种理论的角度不同，如有的从组织结构方面、有的从组织形态方面、有的从组织行为方面、有的又从组织控制等织形态方面、有的从组织行为方面、有的又从组织控制等方面去理解组织，因而对组织概念的解释相差较大。方面去理解组织，因而对组织概念的解释相差较大。组织，组织，一般有两种含义，一种是动词，一般有两种含义，一种是动词，就是有目的、有系统集合就是有目的、有系统集合起来，如组织群众，这种组织是管理的一种职能；起来，如组织群众，这种组织是管理的一种职能；另另种种是名词，是名词，指按照一定的宗旨和目标建立起来的集体，如工指按照一定的宗旨和目标建立起来的集体，如工厂、机关、学校、医院，各级政府部门、各个层次的经济厂、机关、学校、医院，各级政府部门、各个层次的经济实体、各个党派和政治团体等等，这些都是组织。实体、各个党派和政治团体等等，这些都是组织。从名词从名词上说的组织可以按广义和狭义划分。上说的组织可以按广义和狭义划分。二、学科教研组及其特点4从广义上说，组织是指由诸多要素按照一定方式相互联系起从广义上说，组织是指由诸多要素按照一定方式相互联系起来的系统。来的系统。系统论、控制论、信息论、耗散结构论和协同论系统论、控制论、信息论、耗散结构论和协同论等，都是从不同的侧面研究有组织的系统的。从这个角度来等，都是从不同的侧面研究有组织的系统的。从这个角度来看，组织和系统是同等程度的概念。在这个定义中包含有生看，组织和系统是同等程度的概念。在这个定义中包含有生物学中有机体的组织，在西方原义来源于器官物学中有机体的组织，在西方原义来源于器官(organ)，因，因为器官是自成系统的，如皮下组织、肌肉组织等等出自细胞为器官是自成系统的，如皮下组织、肌肉组织等等出自细胞组成的活组织；动物的群体组织，如一窝蜜蜂就是一个以蜂组成的活组织；动物的群体组织，如一窝蜜蜂就是一个以蜂王为核心、秩序井然、纪律严明的群体；还有人的组织等。王为核心、秩序井然、纪律严明的群体；还有人的组织等。从狭义上说，组织就是指人们为着实现一定的目标，互相协从狭义上说，组织就是指人们为着实现一定的目标，互相协作结合而成的集体或团体，作结合而成的集体或团体，如党团组织、工会组织、企业、如党团组织、工会组织、企业、军事组织等等。狭义的组织专门指人群而言，运用于社会管军事组织等等。狭义的组织专门指人群而言，运用于社会管理之中。在现代社会生活中人们已普遍认识到组织是人们理之中。在现代社会生活中人们已普遍认识到组织是人们按照一定的目的、任务和形式编制起来的社会集团，组织不按照一定的目的、任务和形式编制起来的社会集团，组织不仅是社会的细胞、社会的基本单元，而且可以说是社会的基仅是社会的细胞、社会的基本单元，而且可以说是社会的基础。础。从广义上说，组织是指由诸多要素按照一定方式相互联系起来的系统52、何谓学科教研组？、何谓学科教研组？学校教研组是以本校学科教师为基础形成的教学研究单位。其基本责任是抓好教学常规教学，组织学科的教学研究，及时总结本组教师的教学经验，改进教学工作，提高教学质量，帮助教师提高教学业务水平和师德修养。它是教师从事教学研究的组织，也是学校行政赖以领导教学的有效形式。“教师即研究者”2、何谓学科教研组？63、学科教研组的研究特点及价值、学科教研组的研究特点及价值反思（反思（教育叙事：教学叙事；生活叙事；教育叙事：教学叙事；生活叙事；自传叙事自传叙事小汽车被摔坏了）；小汽车被摔坏了）；合作；合作；基于问题；基于问题；行动研究；行动研究；行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。过程性。过程性。3、学科教研组的研究特点及价值7“视界融合”：是通过不同背景教师的合作学习和对话，彼此达到一种对教学的相对一致的看法，这种共识对其原初的思考路径是一种激励。“视界分延”：是通过对话，彼此深化自己原有的想法，并在其原有的基础上，发展彼此有差异的观念。这种发展促进教师更好地改进自己的教学特色，并逐渐形成自己的教学风格。“视界融合”：84、教研组与年级组、备课组的关系、教研组与年级组、备课组的关系n关于备课组的工作任务及关于备课组的工作任务及要求要求n（1 1）备课组的主要功能：）备课组的主要功能：n一是替代了教研组对本年级教学的引领与指导功一是替代了教研组对本年级教学的引领与指导功能；二是备课组比教研组更强化对课堂教学的研能；二是备课组比教研组更强化对课堂教学的研究与准备，它注重教师专业发展，但又不远离课究与准备，它注重教师专业发展，但又不远离课堂教学；堂教学；n 建立备课组的根本目的是在于提供促进建立备课组的根本目的是在于提供促进教师教学效率提高的专业支持教师教学效率提高的专业支持4、教研组与年级组、备课组的关系9（2）建立常规备课制度四定：定时间、定地点、定内容、定主讲人。四统一：统一认识，形成合力；统一进度，齐头并进；分类 统一研课，取长补短；统一练习和主要例题，高效轻负。10四研究：研究课标及教材，明确目标和要求；研究教法，根据教材、学生、资源情况确定教法；研究学情。即研究学生的心理及思维特征、知识与能力的基础；研究和精选习题，合理控制作业负担。四研究：11三、学科教研组建设的目标、原则三、学科教研组建设的目标、原则共同目标：教师成长、学生发展共同目标：教师成长、学生发展原则：原则：1、相互学习与相互理解（合作）、相互学习与相互理解（合作）2、基于学科（课标、教法、学法）、基于学科（课标、教法、学法）3、源于实践（课题、课堂、课程）、源于实践（课题、课堂、课程）三、学科教研组建设的目标、原则12四、教研组建设中存在的问题四、教研组建设中存在的问题教研组织行政化（组长？）、教研组织行政化（组长？）、教研功能单一化、教研功能单一化、教研活动形式化、教研活动形式化、教研成果功利化教研成果功利化 四、教研组建设中存在的问题13五五、学学科科教教研研组组的的工工作作内内容容、形形式式和和重重点点（一）教研组的工作职责（一）教研组的工作职责（一）教研组的工作职责（一）教研组的工作职责 1 1 1 1全全全全组组组组教教教教师师师师要要要要认认认认真真真真钻钻钻钻研研研研课课课课程程程程标标标标准准准准，更更更更新新新新教教教教学学学学观观观观念念念念，积积积积极极极极进进进进行行行行教教教教学学学学改改改改革革革革，力力力力争争争争在在在在本本本本学学学学科科科科教教教教学学学学上上上上形形形形成自身的特点，不断提高本学科的教育教学质量；成自身的特点，不断提高本学科的教育教学质量；成自身的特点，不断提高本学科的教育教学质量；成自身的特点，不断提高本学科的教育教学质量；2 2 2 2认认认认真真真真执执执执行行行行学学学学校校校校教教教教学学学学计计计计划划划划，制制制制定定定定并并并并实实实实施施施施本本本本组组组组教教教教研研研研工工工工作作作作计计计计划划划划，为为为为学学学学校校校校改改改改进进进进教教教教学学学学、提提提提高高高高教教教教学学学学质质质质量量量量提提提提供参考性意见；供参考性意见；供参考性意见；供参考性意见；3 3 3 3全全全全组组组组教教教教师师师师和和和和备备备备课课课课组组组组认认认认真真真真备备备备课课课课、上上上上课课课课，做做做做好好好好常常常常规教学工作；规教学工作；规教学工作；规教学工作；五、学科教研组的工作内容、形式和重点14 4组织本学科各年级考试的命题、阅卷和试卷分析工作；5全组教师应认真组织学生参加学科竞赛活动，研究有关选修课的开设和校本课程的开发问题；6本组教师要认真学习教育理论，积极参加业务进修，全面提高业务素质；7教研组长要协助教导处检查、评价本组教师的教学质量。4组织本学科各年级考试的命题、阅卷和试卷分析工作；15（二）教研组活动深化（二）教研组活动深化“三主三主”要求：要求：主线：主线：教研组将本学期专题研究任务贯教研组将本学期专题研究任务贯穿学期始终。穿学期始终。主题：主题：将一个学期的研究任务分解成若将一个学期的研究任务分解成若干个小专题，每个小专题落实到教研活动，干个小专题，每个小专题落实到教研活动，成为教研活动的一项主题。成为教研活动的一项主题。主讲人：主讲人：每次教研活动之前确定一个主每次教研活动之前确定一个主讲人。讲人。（二）教研组活动深化“三主”要求：16（三）教研组活动形式多样化：1、分散集中式教研。学科组采用灵活有效的活动形式，有时大组集中，研讨一些共性的问题，有时将活动中心下移至低、中、高年级段，有时是各年级小组以新课改中的难点、重点问题为内容举办学科论坛。指导思想指导思想主要目的主要目的主要任务主要任务准准备工作备工作实施过程实施过程主要成果主要成果反思反思研讨研讨李政涛：日常化、主题化、多元化、系列化、李政涛：日常化、主题化、多元化、系列化、制度化制度化（三）教研组活动形式多样化：1、分散集中式教研。17一种教研组活动模式:提出问题 将问题置换成一个明确的研讨主题 设计研究方案 进入实施阶段（5）总结反思、提出改进策略一种教研组活动模式:182 2、课堂案例式教研。、课堂案例式教研。各种形式的备课、开课、观课、说课、评课。各种形式的备课、开课、观课、说课、评课。（确定研究主题、共同反思实践。）（确定研究主题、共同反思实践。）33、互动联合式教研。、互动联合式教研。大学学科专家；课程专家；大学学科专家；课程专家；市、区教研员；市、区教研员；同学科教师；同学科教师；不同学科教师；不同学科教师；不同年级教师不同年级教师2、课堂案例式教研。19观课研讨主题 该课是如何践行本次研讨主题的 该课的教学践行了哪些新的课程理念教师是如何处理教材的该课的教学在传承的基础上有哪些发 展和创造教师运用了哪些方法促进了学生的发展 在教学中教师的角色和学生的学习方式 发生了哪些变化观课研讨主题20如何如何“磨课磨课”教学理念的教学理念的正确性正确性正确性正确性 课堂结构的课堂结构的流畅性流畅性流畅性流畅性传授知识的传授知识的科学性科学性科学性科学性 教学方法的教学方法的合理性合理性合理性合理性媒体运用的媒体运用的可行性可行性可行性可行性 演示实验的演示实验的直观性直观性直观性直观性教学语言的教学语言的艺术性艺术性艺术性艺术性 板书设计的板书设计的规范性规范性规范性规范性学法指导的学法指导的针对性针对性针对性针对性 教学机制的教学机制的灵活性灵活性灵活性灵活性思考：对思考：对思考：对思考：对“磨课磨课磨课磨课”的广度和深度是否还可进一步发展的广度和深度是否还可进一步发展的广度和深度是否还可进一步发展的广度和深度是否还可进一步发展？宜粗不宜细宜粗不宜细如何“磨课”21（二）教研组建设的重点工作（二）教研组建设的重点工作（二）教研组建设的重点工作（二）教研组建设的重点工作 1 1 1 1促进组内教师的专业发展促进组内教师的专业发展促进组内教师的专业发展促进组内教师的专业发展 （1 1 1 1）关注青年教师成长（师徒结对）关注青年教师成长（师徒结对）关注青年教师成长（师徒结对）关注青年教师成长（师徒结对）（2 2 2 2）关注成熟教）关注成熟教）关注成熟教）关注成熟教师师的的的的进进一步提升一步提升一步提升一步提升 竞赛辅导教师：选拔、培养竞赛辅导教师：选拔、培养竞赛辅导教师：选拔、培养竞赛辅导教师：选拔、培养 跟、学、试跟、学、试跟、学、试跟、学、试 、合作合作合作合作 团队团队团队团队 、支持；、支持；、支持；、支持；骨干教师：学习、任务骨干教师：学习、任务骨干教师：学习、任务骨干教师：学习、任务 开课、评课、命题、开课、评课、命题、开课、评课、命题、开课、评课、命题、课题、讲课课题、讲课课题、讲课课题、讲课 、反思；、反思；、反思；、反思；专家型教师：学习、研究、反思（学科带头专家型教师：学习、研究、反思（学科带头专家型教师：学习、研究、反思（学科带头专家型教师：学习、研究、反思（学科带头人）人）人）人）（二）教研组建设的重点工作22 专家教师专家教师 经验教师经验教师 职初教师职初教师 原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识）原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识）案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）除除了了知知识识上上的的差差异异,还还有有技技能能上上的的差差异异教教学学技能的习得。技能的习得。教师专业成长与知识结构变化教师专业成长与知识结构变化专家教师教师专业成长与知识结构变化23突破突破突破突破“高原状态高原状态高原状态高原状态”的策略的策略的策略的策略打破自我封闭打破自我封闭打破自我封闭打破自我封闭 调调调调查查查查表表表表明明明明，10101010年年年年教教教教龄龄龄龄以以以以上上上上的的的的一一一一部部部部分分分分教教教教师师师师会会会会处处处处于于于于“比比比比上上上上不不不不足足足足，比比比比下下下下有有有有余余余余”的的的的状状状状态态态态。这这这这部部部部分分分分教教教教师师师师的的的的成成成成长长长长速速速速度度度度不不不不仅仅仅仅比比比比不不不不上上上上青青青青年年年年教教教教师师师师，有有有有的的的的还还还还有有有有下下下下降降降降趋趋趋趋势势势势。由由由由于于于于年年年年龄龄龄龄和和和和过过过过去去去去教教教教学学学学模模模模式式式式的的的的影影影影响响响响，他他他他们们们们既既既既不不不不太太太太善善善善于于于于接接接接受受受受新新新新的的的的教教教教学学学学方方方方法法法法和和和和别别别别人人人人的的的的建建建建议议议议，又又又又缺缺缺缺乏乏乏乏追追追追求求求求专专专专业业业业成成成成长长长长的的的的动动动动力力力力，成为教师专业成长中的成为教师专业成长中的成为教师专业成长中的成为教师专业成长中的“难点难点难点难点”问题。问题。问题。问题。三条策略是：三条策略是：三条策略是：三条策略是：（1 1 1 1）集集集集体体体体备备备备课课课课、学学学学术术术术沙沙沙沙龙龙龙龙。这这这这种种种种方方方方法法法法作作作作为为为为一一一一种种种种制制制制度度度度，使使使使每每每每一一一一个个个个教教教教师师师师能能能能够够够够分分分分享享享享别别别别人人人人的的的的思思思思维维维维成成成成果果果果，有有有有利利利利于于于于打打打打破破破破教教教教师师师师的的的的思思思思维维维维封封封封闭闭闭闭状状状状态态态态。在在在在个个个个人人人人熟熟熟熟悉悉悉悉及及及及钻钻钻钻研研研研教教教教材材材材的的的的基基基基础础础础上上上上，每每每每周周周周进进进进行行行行一一一一次次次次（时时时时间间间间两两两两课课课课时时时时）集集集集体体体体备备备备课课课课活活活活动动动动，并并并并事事事事先先先先指指指指定定定定一一一一个个个个老老老老师师师师做做做做中中中中心心心心发发发发言言言言。中中中中心心心心发发发发言言言言中中中中要要要要求求求求对对对对本本本本周周周周的的的的教教教教学学学学内内内内容容容容进进进进行行行行全全全全面面面面剖剖剖剖析析析析诸诸诸诸如如如如教教教教学学学学重重重重点点点点和和和和关关关关键键键键的的的的把把把把握握握握，教教教教学学学学难难难难点点点点的的的的确确确确定定定定及及及及突突突突破破破破，教教教教材材材材中中中中思思思思想想想想、方方方方法法法法因因因因素素素素的的的的挖挖挖挖掘掘掘掘，实实实实验验验验手手手手段段段段的的的的应应应应用用用用，教教教教学学学学目目目目标标标标的的的的制制制制定定定定及及及及学学学学生学情的分析等。生学情的分析等。生学情的分析等。生学情的分析等。突破“高原状态”的策略打破自我封闭24 （2 2 2 2）突出研究学生）突出研究学生）突出研究学生）突出研究学生 专家型教师的一个主要特点是专家型教师的一个主要特点是专家型教师的一个主要特点是专家型教师的一个主要特点是“以学生为中心，根据以学生为中心，根据以学生为中心，根据以学生为中心，根据学生实际进行教学，知道学生易错之处学生实际进行教学，知道学生易错之处学生实际进行教学，知道学生易错之处学生实际进行教学，知道学生易错之处”。（美国福勒的。（美国福勒的。（美国福勒的。（美国福勒的教师成长四阶段说也认为教师成长的最后阶段为教师成长四阶段说也认为教师成长的最后阶段为教师成长四阶段说也认为教师成长的最后阶段为教师成长四阶段说也认为教师成长的最后阶段为“关注学关注学关注学关注学生阶段生阶段生阶段生阶段”。）。）。）。）明确提出这类教师的专业成长是突出研究学生，要求教明确提出这类教师的专业成长是突出研究学生，要求教明确提出这类教师的专业成长是突出研究学生，要求教明确提出这类教师的专业成长是突出研究学生，要求教师在备课中全面分析学生的学习实际师在备课中全面分析学生的学习实际师在备课中全面分析学生的学习实际师在备课中全面分析学生的学习实际包括知能基包括知能基包括知能基包括知能基础、接受能力、思维特征、心理品质，了解学生学习中出础、接受能力、思维特征、心理品质，了解学生学习中出础、接受能力、思维特征、心理品质，了解学生学习中出础、接受能力、思维特征、心理品质，了解学生学习中出现的典型错误和思维上的一些普遍性障碍，建立学生学习现的典型错误和思维上的一些普遍性障碍，建立学生学习现的典型错误和思维上的一些普遍性障碍，建立学生学习现的典型错误和思维上的一些普遍性障碍，建立学生学习“病历卡病历卡病历卡病历卡”。（优生、学困生）。（优生、学困生）。（优生、学困生）。（优生、学困生）课课课课题研究题研究题研究题研究 （3 3 3 3）倡导教师课后进行自我反思）倡导教师课后进行自我反思）倡导教师课后进行自我反思）倡导教师课后进行自我反思 反反反反思思思思成成成成功功功功之之之之处处处处，反反反反思思思思失失失失误误误误之之之之处处处处，反反反反思思思思机机机机智智智智之之之之处处处处，反反反反思学生的不同见解，反思学生出现的问题等。思学生的不同见解，反思学生出现的问题等。思学生的不同见解，反思学生出现的问题等。思学生的不同见解，反思学生出现的问题等。（2）突出研究学生25 2 2课程建设课程建设 课程三级管理课程三级管理2课程建设26子子子子课课题题负责负责人人人人上交研究性上交研究性上交研究性上交研究性课题课题总总字数字数字数字数备备注注注注教科研室建教科研室建教科研室建教科研室建议议（优优点不点不点不点不赘赘述，主要提建述，主要提建述，主要提建述，主要提建议议）语语文文赵赵春雨春雨老老师师1.1.网网络络文学文学课题课题（79617961字于坤）字于坤）2.2.水水浒浒人物形象分析（人物形象分析（75177517字字赵赵春雨）春雨）3.3.文学名家在青文学名家在青岛岛的足迹（的足迹（1127111271字字王蕊）王蕊）2674926749字字课题课题数数还应还应再多些，每个再多些，每个课题课题字数略字数略显显多。多。数学数学祝丹忱祝丹忱老老师师1 1、几何画板、几何画板实实用教程（用教程（78927892字有字有图图薛海涛薛海涛/周峰周峰/程志程志/祝丹忱）祝丹忱）78927892字字图图多多,共共4343页页网上相关的教程很多，校本网上相关的教程很多，校本课课程要程要结结合二中学合二中学情，写出二中特色。情，写出二中特色。物理物理刑洪明刑洪明老老师师1 1、“鸭鸭子子”飞飞机（机（27142714字有字有图杨图杨昉）昉）2 2、潮汐、潮汐报报告（告（35153515字有字有图杨图杨昉）昉）3 3、海浪、海浪发电发电（23272327字有字有图杨图杨昉）昉）1.1.漫漫谈谈“橡筋橡筋动动力模型力模型飞飞机机”制作制作（32853285字有字有图杨图杨昉）昉）2.2.流体阻力的研究（流体阻力的研究（36843684字有字有图张图张寿寿光）光）3.3.电电池种池种类类与与电电池池污污染（染（1033210332字刑字刑洪明）洪明）4.4.研制水火箭（研制水火箭（23822382字有字有图赵图赵斌）斌）2823928239字字杨杨昉昉课题课题以后的开以后的开课问题课问题，而且，而且杨杨昉的昉的课题课题都都是学生是学生论论文，文，虽虽然很好，也可以然很好，也可以为为以后的以后的学生开展研究做参考，但学生开展研究做参考，但显显然若要成然若要成书书，需要修改。需要修改。化学化学王振功王振功老老师师1.1.废废旧旧电电池的回收和池的回收和处处理（理（45124512字高字高金彬）金彬）2.2.生活垃圾的研究（生活垃圾的研究（27902790字高金彬）字高金彬）3.3.消消灭灭白色白色污污染（染（33183318字高金彬）字高金彬）4.4.牛奶与健康（牛奶与健康（25132513字高金彬）字高金彬）5.5.酸雨的危害探索（酸雨的危害探索（14071407字，董玉字，董玉闪闪）1454014540字字课题课题系系统统化化生物生物曹曹晖晖老老师师1.1.中学生中学生环环境意境意识调查识调查（35683568字徐旭字徐旭娜）娜）2.2.水体富水体富营营养化的特点及衡量指养化的特点及衡量指标标（73217321字郭京君）字郭京君）3.3.橘子的性橘子的性别别（30393039字有字有图闫图闫振广）振广）4.4.中学生中学生营营养与健康意养与健康意识识的的调查调查（793793字曹字曹晖晖）5.5.转转基因技基因技术术前世今生（前世今生（99129912字有字有图图郑郑昭英）昭英）2463324633字字1 1、中学生、中学生营营养与健康意养与健康意识识的的调查调查改成改成WORDWORD格式。而且字数太少。格式。而且字数太少。2 2、“中学生中学生环环境意境意识调查识调查”叙述太叙述太严肃严肃，要能吸，要能吸引学生的引学生的兴兴趣。趣。3 3、“转转基因技基因技术术之前世今生之前世今生”只有学生只有学生论论文，没文，没有有课题课题。校本课程开发情况汇总校本课程开发情况汇总1 1子课题负责人上交研究性课题总字数备注教科研室建议（优点不赘述27政治政治曹淑霞曹淑霞老老师师1.1.中学生中学生“名牌名牌热热”现现状（状（69736973字藏宏毅）字藏宏毅）2.2.中学生消中学生消费费状况状况调查调查（1049410494字曹淑霞）字曹淑霞）3.3.侵侵权权行行为为的民事的民事责责任（任（70377037字字赵赵福涛）福涛）4.4.对对SARSSARS的哲学思考（的哲学思考（1253312533字王亮）字王亮）3703737037字字1 1、课题课题中有些中有些话话好象是在板起好象是在板起脸脸来教育学生，最来教育学生，最好能潜移默化，如通好能潜移默化，如通过过一些数据的分析，一些数据的分析，让让学生自学生自己得出己得出结论结论。2 2、侵、侵权权行行为为的民事的民事责责任：只有知任：只有知识识没有没有课题课题。历历史史张爱华张爱华老老师师1.1.青青岛纺织资岛纺织资料（料（96669666字字张张妙青）妙青）2.2.青青岛历岛历史（史（1929519295字有字有图孙显图孙显林）林）3.3.日本日本问题问题研究（研究（92209220字字张爱华张爱华）4.4.从民从民间间游游戏戏看青看青岛岛的的变变迁（迁（49804980字字张爱华张爱华）5.5.中中东问题东问题的由来（的由来（16401640字字张爱华张爱华）6.6.朝朝鲜问题鲜问题研究（研究（1019910199字字张爱华张爱华）5500055000字字1.1.从民从民间间游游戏戏看青看青岛岛的的变变迁、青迁、青岛纺织资岛纺织资料：无料：无课课题题。2.2.日本日本问题问题研究：研究：课题给课题给出学生一些具体的参考研出学生一些具体的参考研究方向，供感究方向，供感兴兴趣的学生趣的学生选择选择。3.3.中中东问题东问题的由来：无的由来：无课题课题地理地理徐徐艳军艳军老老师师地理研究性学地理研究性学习习（2542925429字有字有图图，徐，徐艳军艳军、董洪、崔美玉、李涛）董洪、崔美玉、李涛）2542925429字字小小课题课题已整合已整合每一每一“篇篇”以后可以再多以后可以再多发发展几个展几个课题课题。音音乐乐孙红孙红老老师师美美术术纪纪仁盛仁盛老老师师1.1.泥条泥条盘盘筑法（筑法（13101310字有字有图纪图纪仁盛、仁盛、张张新江）新江）2.2.陶陶艺艺概述和泥板成型法（概述和泥板成型法（32313231字字纪纪仁盛、仁盛、张张新江）新江）45414541字字书书稿以稿以图图片片为为主，已主，已经积经积累累了大量的了大量的图谱图谱。信息信息技技术术王群老王群老师师1.1.糯虫病毒的防范（糯虫病毒的防范（49504950字胡芳）字胡芳）2.2.WebWeb欺欺骗骗（65786578字王群）字王群）3.3.黑客原理及防范（黑客原理及防范（69446944字，藏方青）字，藏方青）4.4.来自来自OICQOICQ的威的威胁胁（75157515字王群）字王群）2598725987字字课题应该课题应该再多些。再多些。心理心理曾莉老曾莉老师师1.1.成功人士心理特征（成功人士心理特征（1578815788字曾莉）字曾莉）2.2.中学生异性交往中学生异性交往过过密密(17805(17805字李健字李健)课题应该课题应该再多些。再多些。天文天文韩潇韩潇老老师师1.1.时间时间序列（序列（87778777字字韩潇韩潇）2.2.天文学概天文学概论论（48624862字字韩潇韩潇）3.3.天文史天文史简简明明讲义讲义（2233622336字字韩潇韩潇）4.4.揭开揭开狮狮子座流星雨的神秘面子座流星雨的神秘面纱纱（24342434字字韩韩潇潇、唐俊）、唐俊）3597535975字字附附带带一一课课件件都是知都是知识识，没有，没有课题课题。校本课程开发情况汇总校本课程开发情况汇总2 2政治曹淑霞老师中学生“名牌热”现状（6973字藏宏毅）370283 3教学研究教学研究（1 1 1 1）课堂教学研究）课堂教学研究）课堂教学研究）课堂教学研究 “哪哪哪哪种种种种听听听听课课、评评课课方方方方式式式式对对教教教教师师帮帮帮帮助助助助最最最最大大大大？”老老老老师师们们选选择择最最最最多多多多的的的的是是是是：专专家家家家、优优秀秀秀秀教教教教师师和和和和自自自自己己己己合合合合作作作作备备课课，再再再再听听听听课课、评课评课，指，指，指，指导导改改改改进进。（2 2 2 2）教教教教研研研研组组不不不不仅仅要要要要研研研研究究究究教教教教师师的的的的教教教教，更更更更要要要要研研研研究究究究学学学学生生生生的的的的学学学学（优生、学困生；学习方式；思维品质）（优生、学困生；学习方式；思维品质）（优生、学困生；学习方式；思维品质）（优生、学困生；学习方式；思维品质）4 4 4 4课题研究课题研究课题研究课题研究5 5 5 5加加加加强强强强对对考考考考试试命命命命题题及及及及评评价的研究价的研究价的研究价的研究 3教学研究29六、关于教研组长的工作六、关于教研组长的工作教学、教研、管理教学、教研、管理教研组长是善于合作、充满爱心、追求卓越、富有创新教研组长是善于合作、充满爱心、追求卓越、富有创新精神、勤于学习、精神、勤于学习、不断充实自我、自信、自强、不断挑不断充实自我、自信、自强、不断挑战自我、业务水平高，具有较高的管理水平和文字表达战自我、业务水平高，具有较高的管理水平和文字表达的教师。的教师。1、成人意识、成人意识2、良好氛围、良好氛围3、以身作则、以身作则4、善于协调、善于协调六、关于教研组长的工作30主要工作任务:确立目标、制定计划 进行常规制度建设 开展教研活动 任命备课组长 组织好每周或每两周一次的集体活动（走出去、请进来）每学期内开展1-2次教学研讨活动 制定以老带新、联合教研工作计划主要工作任务:31七、关于教研组成员的工作1、主人翁思想（主动发现、提出、研究、解决问题）2、协作研究3、责任意识七、关于教研组成员的工作32八、加强学科教研组建设的途径八、加强学科教研组建设的途径 1 1完善制度，加强常规管理完善制度，加强常规管理2 2形成良好合作研究的氛围形成良好合作研究的氛围3 3合理的目标引领（学科发展、师资建设、合理的目标引领（学科发展、师资建设、榜样）榜样）4 4转变教研的方式：如学教研的方式：如学术论坛、沙、沙龙、网、网络教研教研等等5 5改善教研改善教研组工作条件工作条件（时空）、创新激励（时空）、创新激励机制机制 6 6对教研教研组长的的选任、使用的研究选任、使用的研究 八、加强学科教研组建设的途径331 1。优秀。优秀（研究）（研究）是一种习惯。是一种习惯。2 2。生命。生命（研究）（研究）是一种过程。是一种过程。3 3。两两点点之之间间最最短短的的距距离离并并不不一一定定是是直直线。线。4 4。只有知道如何停止的人才知道如何。只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。加快速度。5 5。放弃是一种智慧，缺陷是一种恩惠。放弃是一种智慧，缺陷是一种恩惠。1。优秀（研究）是一种习惯。34谢谢！35