《去年的树》说课课件

人教版义务教育教科书人教版义务教育教科书 四年级语文四年级语文 上册上册第三单元第三单元 中外童话中外童话11.11.去年的树去年的树万盛经开区关坝小学万盛经开区关坝小学 张绍军张绍军1人教版义务教育教科书 四年级语文 上册第三单元 中为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基二、说学情二、说学情 三、说模式三、说模式 四、说设计四、说设计 五、说评价五、说评价 七、说板书七、说板书 六、说开发六、说开发 一、说教材一、说教材 八、说得失八、说得失 2二、说学情 三、说模式 四、说设计 五、说评价 七为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基一、说教材3一、说教材3为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基去年的树是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元去年的树是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元的第三篇课文，是一篇讲读课文。本组课文的专题是童话，围绕这的第三篇课文，是一篇讲读课文。本组课文的专题是童话，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话故事，旨在让一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话故事，旨在让学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还安排了以读童话、讲童话、编童话为主的综合性会童话的特点，还安排了以读童话、讲童话、编童话为主的综合性学习。学习。一、说教材一、说教材4去年的树是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元的为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基 去年的树是日本作家新美南吉的作品，这是一个哀去年的树是日本作家新美南吉的作品，这是一个哀婉动人的拟人体童话故事，讲述了鸟和树是好朋友，它天天婉动人的拟人体童话故事，讲述了鸟和树是好朋友，它天天唱歌给树听，在鸟儿将要飞回南方时，鸟答应了树的请求，唱歌给树听，在鸟儿将要飞回南方时，鸟答应了树的请求，明年回来再唱歌给它听。可是到了第二年春天，当鸟儿从南明年回来再唱歌给它听。可是到了第二年春天，当鸟儿从南方回来找它的朋友时，却发现树不见了。鸟儿在树根、大门方回来找它的朋友时，却发现树不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下四处寻访，历尽波折，最后找到的却是由和小姑娘的指引下四处寻访，历尽波折，最后找到的却是由树做成的火柴后点燃的煤油灯。朋友不在了，可友情还在，树做成的火柴后点燃的煤油灯。朋友不在了，可友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。一、说教材一、说教材5 去年的树是日本作家新美南吉的作品，这是一个哀婉动为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基二、说学情二、说学情6二、说学情6为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基 1 1、学生已有知识和生活经验、学生已有知识和生活经验 研读完教材，我首先想到了我的学生，四年级的研读完教材，我首先想到了我的学生，四年级的学生，已经有了一定的思维水平，本文以诚信为题，学生，已经有了一定的思维水平，本文以诚信为题，但是对于四年级学生现有的思维水平来说，他们一但是对于四年级学生现有的思维水平来说，他们一拿到课本不一定就能捕捉到诚信这个主题，而这篇拿到课本不一定就能捕捉到诚信这个主题，而这篇课文所传递给我们的诚信、奉献、环保这三个主题课文所传递给我们的诚信、奉献、环保这三个主题的多元体会又会造成学生过重的学习负担，所以在的多元体会又会造成学生过重的学习负担，所以在处理这课的时候，我主要以诚信的体会为主，其余处理这课的时候，我主要以诚信的体会为主，其余两个为辅来展开教学。两个为辅来展开教学。二、说学情二、说学情7 1、学生已有知识和生活经验 研读完教材，我首先想为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基二、说学情二、说学情2 2、我们目前开展的课改做法、我们目前开展的课改做法8二、说学情2、我们目前开展的课改做法8为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基说学情说学情1 1、分组原则、分组原则组间同质，组内异质，优势互补组间同质，组内异质，优势互补考虑的因素：学习成绩、性别、个性特点等考虑的因素：学习成绩、性别、个性特点等9说学情1、分组原则组间同质，组内异质，优势互补考虑的因素：为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基 讲台2、T 字形座位说学情462 153462 153641 235462 153462 153641 235641 235641 23510 讲台 2、T 字形座位说学情4621534为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基组员组员组员组长1号收发作业，检查学案完成和小测情况，讨论过程中的组织和裁判，检查本组同学对所讨论问题的掌握情况，帮教5、6号同学参与小组的有效学习。3、4、5、6号同学在自主学习时遇到疑难，寻求组长的帮助指导，在小组发言中做首席发言人，汇报本组学习学习成果，提高自身学习效率，不掉队。2号协助组长工作，做好小组学习成绩登统，评比等工作。帮教3、4号同学。462 153副组长组员11组员组员组员组长1号收发作业，检查学案完成和小测情况，讨论过为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基 过程与方法目标：通过这篇童话的学习，感受童话通过这篇童话的学习，感受童话语言美，同时通过个性化的朗读，语言美，同时通过个性化的朗读，将这种美体现出来。将这种美体现出来。知识与技能目标：v1、认识、认识1个生字，会写个生字，会写4个个生字。正确读写生字。正确读写“融化、剩下、融化、剩下、伐木、煤油灯伐木、煤油灯”等词语。等词语。v2、能读懂文本，理解文章、能读懂文本，理解文章内容，训练有感情的朗读。内容，训练有感情的朗读。情感态度与价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情，使体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。信的基础上的。教学目标12 过程与方法目标：知识与技能目标：情感态度与价值观目标为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基【重点、难点】教学重点：在多层次的读中体会小在多层次的读中体会小鸟和大树之间深厚的友情。鸟和大树之间深厚的友情。教学难点：朗读领悟课文中的情感，朗读领悟课文中的情感，体会童话角色的心理。体会童话角色的心理。13【重点、难点】13为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基学习目标1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2、同时通过个性化的朗读，将这种美体现出来。3、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。14学习目标14为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基三、说模式15三、说模式15为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基“三励目标”教学模式四、说模式16“三励目标”四、说模式16为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基以学生自励、小组评励为主，以教师睿励为辅在课堂中体现高效、自主、合作的教学 四、说模式基本理念、原则:17以学生自励、小组评励为主，以教师睿励为辅四、说模式基本理念、为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基三励五标1、激趣导入 展示目标2、自主学习 完成目标3、同伴对学 自励目标4、小组群学 评励目标5、展示成果 睿励目标18语文新授课的基本模式三励五标1、激趣导入 展示目标18为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基1激趣导入，明确目标2自主学习，完成目标3对学学习，巩固提升4小组群学，组内点拨5小组展示，归纳总结19激趣导入，明确目标教19为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基四、说设计20四、说设计20为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基一、激趣导入，明确目标一、激趣导入，明确目标 模块模块 3分钟分钟 四、说设计猜字谜意图：猜本课的生字，学生兴趣高，同时和学习联系紧密，学习了生字，加深印象，学生又知道以后要多预习。猜一字：猜一字：你一半，我一半你一半，我一半。伐伐猜一字：猜一字：千人背刀赴冀北。千人背刀赴冀北。剩剩21一、激趣导入，明确目标 模块 3分钟 四、说设计猜字谜意图：为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基二、自主学习，完成目标二、自主学习，完成目标 10分钟分钟四、说设计意图：通过独学，训练学生自学能力。请同学们自由读课文：1、自由读课文，把课文读通顺，注意生字新词。2、观察生字 融 注意细节之处。剩 注意笔顺 然后写写22二、自主学习，完成目标 10分钟四、说设计意图：通过独学，为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基三、对学学习，巩固提升三、对学学习，巩固提升 5分钟分钟四、说设计意图：通过对学，检测学生的自学成果，互相学习。1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。2、观察生字 融 注意细节之处。剩 注意笔顺 然后写写3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？23三、对学学习，巩固提升 5分钟四、说设计意图：通过对学，检为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基四、小组群学，组内点拨四、小组群学，组内点拨 5分钟分钟四、说设计意图：通过群学，解决不懂的、有错的问题，为小组展示作准备。4、熟读课文，找一找：树：鸟儿：24四、小组群学，组内点拨 5分钟四、说设计意图：通过群学，解为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基五、小组展示，归纳总结五、小组展示，归纳总结 17分钟分钟四、说设计意图：通过展示，训练学生的语言能力，胆量，书写，教师纠正一些的确错误的地方，完成学习任务。1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。2、观察生字 融 注意细节之处。剩 注意笔顺 然后写写3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？4、熟读课文，找一找：树：鸟儿：25五、小组展示，归纳总结 17分钟四、说设计意图：通过展示，为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基五、说评价26五、说评价26为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基1、小组积分的激励方式，根据回答的准确、流利、完整程度分别加3、2、1分。2、小组采用累积制。3、每月开一次总结，要发奖，要模拟电视台的颁奖典礼，学生兴趣很高的。五、说评价271、小组积分的激励方式，根据回答的准确、流利、完整程度分别加为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基六、说开发28六、说开发28为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基由于学案内容有限，而本课需通过学生练习来强化对课文内容的理解，故在本课中，我主要让学生开发思考的问题是：1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。2、唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。3、写对鸟儿说的话，对树说的话，对伐木工人说的话等等。4、了解童话的荒诞美。5、课后开展综合性学习，读童话、写童话、演童话。六、说开发29由于学案内容有限，而本课需通过学生练习来强化对课文内容的理为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基七、说板书30七、说板书30为每一个孩子的成长奠基为每一个孩子的成长奠基11、去年的树去年的树鸟儿守信鸟儿守信七、说板书黑板下边是留给学生展示用的黑板下边是留给学生展示用的3111、去年的树七、说板书31提问与解答环节Questions And Answers32提问与解答环节32谢谢聆听 学习就是为了达到一定目的而努力去干,是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard,Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal33谢谢聆听Learning Is To Achieve A C