差不多先生课件

胡胡适适差不多先生传胡适红糖与白糖红糖与白糖不是差不不是差不多吗？多吗？陕西同山西陕西同山西不是差不是差不多吗？不多吗？红糖与白糖陕西同山西千字与十字千字与十字只多一小撇，只多一小撇，不是差不多不是差不多吗？吗？八点三十分开，八点三十分开，同八点三十二同八点三十二分开不是差不分开不是差不多吗？多吗？千字与十字只多一小撇，不是差不多吗？八点三十分开，同八点三十好在王大夫同汪大夫也差不多，让他试试看吧。好在王大夫同汪大夫也差不多，让他试试看吧。传记是一种用来传记是一种用来记载人物记载人物生平事迹的文章体裁生平事迹的文章体裁。一般由。一般由别人代为记述的别人代为记述的,叫做叫做“他传他传”,也有自述生平的也有自述生平的,叫做叫做“自自传传”。差不多先生课件作者从作者从哪些方面哪些方面给给“差不多先生差不多先生”作传的？作传的？差不多先生的基本情况。（差不多先生的基本情况。（14）差不多先生的主要事迹。（差不多先生的主要事迹。（510）差不多先生的深远影响（差不多先生的深远影响（1112）作者从哪些方面给“差不多先生”作传的？差不多先生的基本情况。他有一双眼睛，但看的不很清楚；有他有一双眼睛，但看的不很清楚；有两只耳朵，但听的不很分明；有鼻子和两只耳朵，但听的不很分明；有鼻子和嘴，但他对于气味和口味都不很讲究。嘴，但他对于气味和口味都不很讲究。他的脑子也不小，但他的记性却不很精他的脑子也不小，但他的记性却不很精明，他的思想也不很细密。明，他的思想也不很细密。用用夸张的语言夸张的语言和和漫画的手法漫画的手法栩栩如生地描写栩栩如生地描写了差不多先生的长相和特征，突出了差不多先了差不多先生的长相和特征，突出了差不多先生生苟且马虎苟且马虎的个性。的个性。一、基本情况一、基本情况 他有一双眼睛，但看的不很清楚；有两只耳朵，但听的不很分明 课文中记叙了哪几件事情？课文中记叙了哪几件事情？方法指导：请按顺序简单概括，方法指导：请按顺序简单概括，例如例如什么时候他做了什么。什么时候他做了什么。二、主要事迹二、主要事迹 课文中记叙了哪几件事情？方法指导：请按顺序简n小时候小时候：买错东西买错东西妈妈叫他买红糖，他却买了白糖回来。妈妈叫他买红糖，他却买了白糖回来。n上学时：上学时：弄错方位弄错方位老师问的是老师问的是“山西山西”，他却回答是，他却回答是“陕西陕西”。n当伙计时：当伙计时：（1）混淆数字混淆数字常把常把“千千”写成写成“十十”，把，把“十十”写成写成“千千”。（2）耽误时间耽误时间因迟了两分钟没赶上火车，还弄不明白因迟了两分钟没赶上火车，还弄不明白 火车为何不等他。火车为何不等他。n得病时：得病时：枉送性命枉送性命让牛医生王大夫代替汪大夫让牛医生王大夫代替汪大夫 给自己看病，给自己看病，结果一命呜呼。结果一命呜呼。小时候：思考：这一部分主要用了什么手法刻画思考：这一部分主要用了什么手法刻画人物形象？表现出怎样的个性特征？人物形象？表现出怎样的个性特征？语言描写（语言描写（“不是差不多吗？不是差不多吗？”）n动作描写动作描写（摇摇头、笑嘻嘻、白瞪眼、慢慢地走、断断续（摇摇头、笑嘻嘻、白瞪眼、慢慢地走、断断续续地说续地说）n神态描写（从从容容神态描写（从从容容）n 心理描写（心里总不明白、心里焦急、想到心理描写（心里总不明白、心里焦急、想到“好在好在差不多差不多”一生行事不求认真，但求一生行事不求认真，但求得过且过，致死也未觉悟！得过且过，致死也未觉悟！思考：这一部分主要用了什么手法刻画人物形象？表现出怎样的个性“传传”就就不能只是生活的某个片不能只是生活的某个片段、一个侧面，而需要写一段较段、一个侧面，而需要写一段较长时期的生活经历，要写出一个长时期的生活经历，要写出一个人一生的特点，就需要人一生的特点，就需要从不同角从不同角度选取度选取“二三二三”事事来展示人物性来展示人物性格格。文章用了五件事情来说一个文章用了五件事情来说一个人是不是太多了？人是不是太多了？“传”就不能只是生活的某个片段、一个侧面，而需要写一段较长时求医求医 临死仍不改其马虎临死仍不改其马虎、不认真的态度。、不认真的态度。赶车赶车 没有时间观念，草率随便。没有时间观念，草率随便。记帐记帐 看得不很分明，思想不很细密。看得不很分明，思想不很细密。读书读书 记性不很精明。记性不很精明。买糖买糖 耳朵听得不很分明。耳朵听得不很分明。差 不 多懒得听懒得听懒得记懒得记懒得看、懒得思考懒得看、懒得思考懒得守时、懒得认真懒得守时、懒得认真懒得认真懒得活了！求医 临死仍不改其马虎、不认真的态度二、研读文本，二、研读文本，深入探究深入探究 请同学们仔细阅读课文，说说差不多请同学们仔细阅读课文，说说差不多先生死去这样的结果能不能避免？先生死去这样的结果能不能避免？无法避免！因为1、自身：马虎、敷衍了事、自身：马虎、敷衍了事、不思进取。不思进取。2、周围人：懒惰、不肯认真。、周围人：懒惰、不肯认真。3、整个社会、整个社会二、研读文本，深入探究 作者为什么说差不多先生是作者为什么说差不多先生是“中国全国人的代表中国全国人的代表”？这是什么写法？这是什么写法？因为做事马虎、不肯不认因为做事马虎、不肯不认真，这是中国人的通病。这种真，这是中国人的通病。这种处世态度，是旧中国衰弱的病处世态度，是旧中国衰弱的病根之一。根之一。夸张夸张 作者为什么说差不多先生是“中国全国人的代表”？n 差不多先生的影响差不多先生的影响：（结合最后两段）：（结合最后两段）n他死后，大家都他死后，大家都很称赞很称赞差不多先生样样事情看差不多先生样样事情看得破，想得通得破，想得通;大家都说他一生不肯认真，不肯大家都说他一生不肯认真，不肯算帐，不肯计较，真是一位算帐，不肯计较，真是一位有德行的人有德行的人，于是，于是大家给他取个死后的法号，叫他做大家给他取个死后的法号，叫他做圆通大师圆通大师。n可怕的结果：人人效仿差不多先生，中国成为懒可怕的结果：人人效仿差不多先生，中国成为懒人国。作者的深深忧虑，发人深省，促人警醒。人国。作者的深深忧虑，发人深省，促人警醒。差不多先生的影响：（结合最后两段）“圆通大师圆通大师”这个法号，在这里含有这个法号，在这里含有遇事苟且、无可无不可的深意，具嘲遇事苟且、无可无不可的深意，具嘲讽意味，与佛家所谓讽意味，与佛家所谓“圆通圆通”境界实境界实在大异其趣。在大异其趣。可怕的结果：人人效仿差不多先生，中国可怕的结果：人人效仿差不多先生，中国成为懒人国。作者的深深忧虑，发人深省，成为懒人国。作者的深深忧虑，发人深省，促人警醒。促人警醒。“圆通大师”这个法号，在这里含有遇事苟且、无可无不这么看来，差不多先生其实这么看来，差不多先生其实是一个不折不扣的是一个不折不扣的“懒人懒人”，这样的懒人多了，我们的，这样的懒人多了，我们的国家也就成了国家也就成了“懒人国懒人国”了！了！这么看来，差不多先生其实是一个不折不扣的“懒人”，这样的懒人读罢全文，你认为作者对读罢全文，你认为作者对“差不多差不多”先生持何种态度先生持何种态度?为为什么要给他立传什么要给他立传?批判批判作者借对作者借对“差不多差不多”先生言行的具体先生言行的具体刻画，揭示当时国人的麻木不仁，告刻画，揭示当时国人的麻木不仁，告诫后人诫后人“差不多差不多”的危害。的危害。读罢全文，你认为作者对“差不多”先生持何种态度?为什么要给他一、走进作者，品文知人一、走进作者，品文知人 胡适，字适之，安徽省绩溪县人，胡适，字适之，安徽省绩溪县人，是是第一个提倡白话文写作第一个提倡白话文写作的文学大师，的文学大师，对中国现代文学的推动具有巨大的作对中国现代文学的推动具有巨大的作用用。他是现代著名学者、诗人、历史。他是现代著名学者、诗人、历史家、文学家，哲学家。家、文学家，哲学家。他的他的文化成就文化成就赢得了中外学术界的推崇，美欧等国赢得了中外学术界的推崇，美欧等国给其颁发了给其颁发了35个名誉博士学位个名誉博士学位，是是20世纪中国最具影响力的一代文化大世纪中国最具影响力的一代文化大师师。一、走进作者，品文知人 胡适，字适之，本文是一篇本文是一篇传记体裁的寓言，传记体裁的寓言，写写于于1924年。年。鲁迅曾经说过：中国四万万的民鲁迅曾经说过：中国四万万的民众害着一种毛病，众害着一种毛病，病源就是那马马病源就是那马马虎虎，就是那随它怎么都行的不认虎虎，就是那随它怎么都行的不认真态度。真态度。本文是一篇传记体裁的寓言，写于1924年。三、体会讽刺手法，揣摩文章主旨三、体会讽刺手法，揣摩文章主旨 1、一切都说明，差不多先生身上存在的问题，并不是他个人、一切都说明，差不多先生身上存在的问题，并不是他个人的问题，这在文中是否有体现？的问题，这在文中是否有体现？2、对于这样一位稀里糊涂死去的人物，胡适先生为什么要给、对于这样一位稀里糊涂死去的人物，胡适先生为什么要给他立传（并说他是中国最有名的人）？他立传（并说他是中国最有名的人）？唤醒国人，革除陋习唤醒国人，革除陋习 三、体会讽刺手法，揣摩文章主旨 小结小结:文章中的差不多先生无疑是文章中的差不多先生无疑是一个可笑可悲的人，他一生做事马一个可笑可悲的人，他一生做事马虎、敷衍塞责、不肯认真，最后为虎、敷衍塞责、不肯认真，最后为此搭上了性命。作者塑造出来的人此搭上了性命。作者塑造出来的人物形象是苍白、猥琐、无能的，可物形象是苍白、猥琐、无能的，可是作者却称之为是作者却称之为“真是一位有德行真是一位有德行的人的人”、称之为、称之为“圆通大师圆通大师”？这？这是为什么？是为什么？小结:文章中的差不多先生无疑是一个可笑可悲的人，他一生做事马反反 语语夸张的写法和反语的修辞夸张的写法和反语的修辞方法，使得表意更明确、方法，使得表意更明确、深刻，增加文章的幽默感，深刻，增加文章的幽默感，增强了文章的讽喻色彩和增强了文章的讽喻色彩和批判力度。批判力度。反 语夸张的写法和反语的修辞方法，使得表意更明确、深刻，增加归纳本文的写作特色：一、以诙谐的笔调，怀沉重的心理，勾画国人灵一、以诙谐的笔调，怀沉重的心理，勾画国人灵魂，深刻揭示国民的劣根性，针砭了做事马虎、魂，深刻揭示国民的劣根性，针砭了做事马虎、敷衍塞责、是非不分、得过且过的人性陋病。敷衍塞责、是非不分、得过且过的人性陋病。二、二、“总是有理总是有理”的归谬法，增强讽刺效果。的归谬法，增强讽刺效果。三、反语的修辞，反话正说，增强幽默感，夸张三、反语的修辞，反话正说，增强幽默感，夸张的笔调，漫画式的白描，让被讽刺的对象振振有的笔调，漫画式的白描，让被讽刺的对象振振有辞，制造出辞，制造出“越描越黑越描越黑”的艺术效果。的艺术效果。归纳本文的写作特色：v现今社会中，现今社会中，“差不多先生差不多先生”是否依然存在？是否依然存在？五、迁移拓展，关注个人、社会五、迁移拓展，关注个人、社会五、迁移拓展，关注个人、社会莲花河畔小区莲花河畔小区13层楼倒塌层楼倒塌莲花河畔小区13层楼倒塌新建公路路面塌陷新建公路路面塌陷新建公路路面塌陷七、作业布置（三选一）七、作业布置（三选一）1、找出文中运用反语、夸张这两种手法的句、找出文中运用反语、夸张这两种手法的句子，各举一例，分析其表达作用。（基础作子，各举一例，分析其表达作用。（基础作业）业）2、假如、假如“差不多先生差不多先生”是个病人，请你为他是个病人，请你为他精心开具一份病历。（提高作业）精心开具一份病历。（提高作业）3、以、以我不行先生传我不行先生传为题写一篇文章。为题写一篇文章。（拓展作业）（拓展作业）n要求：（要求：（1）抓住人物性格特征和典型事件。）抓住人物性格特征和典型事件。n （）尝试运用夸张、反语来增加语言的讽刺效果。（）尝试运用夸张、反语来增加语言的讽刺效果。n （）体现一定的社会意义。（）体现一定的社会意义。七、作业布置（三选一）1、找出文中运用反语、夸张这两种手法的