课程建设课件

带着带着“问题问题”做研究做研究幼儿园特色课程建设幼儿园特色课程建设带着“问题”做研究幼儿园特色课程建设一、特色课程与学校发展一、特色课程与学校发展二、规划顶层设计二、规划顶层设计 三、带着三、带着“问题问题”做研究做研究四、特色课程的梳理四、特色课程的梳理五、特色建设的几点建议五、特色建设的几点建议一、特色课程与学校发展二、规划顶层一、概念一、概念（一）特色课程（一）特色课程 特色就是个性，特色教学也就是个性特色就是个性，特色教学也就是个性化的活动，特色课程是培养具有个性化儿童化的活动，特色课程是培养具有个性化儿童为宗旨的课程。为宗旨的课程。一、概念（一）特色课程（二）学校发展（二）学校发展办学规模的扩大；办学规模的扩大；设施设备现代化；设施设备现代化；办学质量高；办学质量高；知名度高；知名度高；形成特色学校。形成特色学校。（二）学校发展办学规模的扩大；特色特色 课程课程 特色特色 学校学校 特色特色 教学教学（三）特色课程发展路径（三）特色课程发展路径 特色特色特色（三）特色课程发展路径特色特色课程课程元素元素 教教 学学 特特 色色课课 程程 特特 色色学学 习习 特特 色色特色教学特色课程特色学习特色（四）（四）特色课程的价值特色课程的价值 培养个性化幼儿培养个性化幼儿；促进教师专业化发展；促进教师专业化发展；促进幼儿园内涵发展促进幼儿园内涵发展；提高社会知名度。提高社会知名度。（四）特色课程的价值培养个性化幼儿；特色特色项目项目课题课题 研究研究特色特色课程课程5.5.特色课程形成的途径特色课程形成的途径特色课题研究特色5.特色课程形成的途径特色项目选择与设计特色项目选择与设计特色项目选择与设计1.1.为什么选择做该项研究？为什么选择做该项研究？2.2.他人有可借鉴之处吗？他人有可借鉴之处吗？3.3.我是怎么做的？我是怎么做的？4.4.这样做好吗？这样做好吗？5.5.我们最得意的做法是什么？我们最得意的做法是什么？让我们一起思考与回答以下几个问题让我们一起思考与回答以下几个问题1.为什么选择做该项研究？让我们一起思考与回答以下几个问题（一）为什么选择做该项研究？（一）为什么选择做该项研究？1.1.对现象的思考对现象的思考4.4.聚焦问题和提出课题聚焦问题和提出课题2.2.对理论（或相关文件）要求的思考对理论（或相关文件）要求的思考3.3.对现实（我能做什么）的思考对现实（我能做什么）的思考（一）为什么选择做该项研究？1.对现象的思考4.聚焦问题和案例案例幼儿园“意象绘画”教学 案例幼儿园“意象绘画”教学（一）为什么选择做该项研究？（一）为什么选择做该项研究？1.1.对现象的思考对现象的思考4.4.聚焦问题和提出课题聚焦问题和提出课题2.2.对理论（或相关文件）要求的思考对理论（或相关文件）要求的思考3.3.对现实（我能做什么）的思考对现实（我能做什么）的思考（一）为什么选择做该项研究？1.对现象的思考4.聚焦问题和自己的问题：指研究的问题一定是我们工作指研究的问题一定是我们工作 职责范围中的问题；职责范围中的问题；真实的问题：指解决自己的实际问题，指指解决自己的实际问题，指 解决自己的实际教学问题；解决自己的实际教学问题；主要的问题：指课题研究中要抓关键最本质指课题研究中要抓关键最本质 的问题切入研究；的问题切入研究；可解决的问题：指好的因素可推广，不好指好的因素可推广，不好 因素可消除。因素可消除。自己的问题：指研究的问题一定是我们工作真实的问题：指解决 (三三)研究主题要有点到面研究主题要有点到面传承创新、由点到面传承创新、由点到面(三)研究主题要有点到面传承创新、由点到面明确目标明确目标阶段性目标阶段性目标 -驿站驿站终极目标终极目标 目的地目的地明确目标阶段性目标终极目标终极目标让让“美术符号美术符号”：成为幼儿成为幼儿“自己的文字自己的文字”；成为与人交流的成为与人交流的“形象语言形象语言”。终极目标让“美术符号”：带着“问题”做研究带着“问题”做研究幼儿园“意象绘画”教学幼儿园“意象绘画”教学写生教学写生教学课程建设课件 过于强调临摹和技能训练，忽视想过于强调临摹和技能训练，忽视想象力、创造力的培养。象力、创造力的培养。问题：过于强调临摹和技能训练，忽视想象力、创造力的培养。问题策略1.1.送教师外出学习；送教师外出学习；2.2.从书中找方法。从书中找方法。策略1.送教师外出学习；2.从书中找方法。“意象绘画”教学的具体实施“意象绘画”教学的具体实施写意教学写意教学“画以心画以心”：即让幼儿画出即让幼儿画出“看到的看到的”、“想到想到的的”的东西，不苛求的东西，不苛求“形似形似”，重在，重在“神神似似”。核心理念核心理念“画以心”：核心理念幼儿园写意教学幼儿园写意教学小小班班中中班班大大班班幼儿园写意教学解决的问题：解决的问题：绘画技能和自由表现之间的平衡，绘画技能和自由表现之间的平衡，传统传统“临摹临摹”教学的问题。教学的问题。解决的问题：绘画技能和自由表现之间的平衡，传统“临摹 1.1.激发幼儿对美术的兴趣；激发幼儿对美术的兴趣；2.2.锻炼了幼儿的观察能力；锻炼了幼儿的观察能力；3.3.享受游戏般快乐的感受享受游戏般快乐的感受;4.4.在自由表现中奠定了绘画技能。在自由表现中奠定了绘画技能。价价 值值价值问题：幼儿想象力、创造力培养空间不够，幼儿想象力、创造力培养空间不够，还不能充分地让幼儿进行随心所欲地创还不能充分地让幼儿进行随心所欲地创造作画。造作画。问题：幼儿想象力、创造力培养空间不够，还不“意象绘画”教学“意象绘画”教学 是是 以以“想象、创造想象、创造、表达、表达”为核心为核心的的创造性自我表达的方式。创造性自我表达的方式。核心理念是以“想象、创造、表达”为核心的创造性自我表达的方借借形形想想象象极极限限变变形形多多物物同同构构极极限限伸伸缩缩 借借物物置置换换 中中 班班 大大 班班借形想象极限变形多物同构极限伸缩借物置换中班大解决的问题 幼儿想象力、创造力、表现美的幼儿想象力、创造力、表现美的能力受约束，作品程式化的现象。能力受约束，作品程式化的现象。解决的问题幼儿想象力、创造力、表现美的能力受约束，作品价价 值值1.1.促进注意力、观察力、想象力、表促进注意力、观察力、想象力、表现美的能力发展。现美的能力发展。3.3.打破了传统打破了传统“临摹教学临摹教学”瓶颈瓶颈问题问题 2.2.幼儿绘画能力迅速提高；幼儿绘画能力迅速提高；价值1.促进注意力、观察力、想象力、表现美的能力发问题：还不能让孩子利用还不能让孩子利用“绘画语言绘画语言”充分地表达自我。充分地表达自我。问题：还不能让孩子利用“绘画语言”充分地表达自我。“嫁接式”意象绘画“嫁接式”意象绘画 1.1.让让“美术符号美术符号”成为成为幼儿幼儿“自自己的文字己的文字”;”;价值 2.2.让成人走进幼儿的内心世界让成人走进幼儿的内心世界1.让“美术符号”成为幼儿“自己的文字”;价值2 能想会画、能说会画、能画会说，能想会画、能说会画、能画会说，能想会说，能想会说，充满自信的健康幼儿。充满自信的健康幼儿。照片照片“意象绘画”体系总价值能想会画、能说会画、能画会说，能想会说，充满自信的健课程建设课件国家教育部首届基础教育教学成果奖国家教育部首届基础教育教学成果奖 二等奖二等奖浙江省第四届基础教育教学成果奖浙江省第四届基础教育教学成果奖一等奖一等奖浙江省首届幼儿园浙江省首届幼儿园 优秀优秀“精品课程精品课程”国家教育部首届基础教育教学成果奖浙江省第四届基础教育教学成果幼儿园“意象美术”创意教学幼儿园“意象美术”创意教学 解决的问题1.1.缺乏缺乏感受感受与与欣赏欣赏机会；机会；2.2.创作方法、表现方式创作方法、表现方式单一单一3.3.范例范例呈现困惑（时间、数量、方式）呈现困惑（时间、数量、方式）4.4.缺乏与领域整合，教育缺乏与领域整合，教育价值价值较为单一。较为单一。解决的问题供需融合“菜单式”选择供:拓展“手工”、“欣赏”、读画“等需：实验原有特色的需求目的:达到双赢供需融合“菜单式”选择供:拓展“手工”、“欣赏课程建设课件7 7个课题市一等奖；个课题市一等奖；6 6个课题市二等奖；个课题市二等奖；5 5个课题市三等奖；个课题市三等奖；1 1个课程市一等奖；个课程市一等奖；3 3个子课题立项浙江省教研课题个子课题立项浙江省教研课题上市级公开讲、教学十余人次；上市级公开讲、教学十余人次；实验园上研讨课实验园上研讨课100100多节。多节。7个课题市一等奖；3个子课题立项浙江省教研课题上市级公开讲、办园目标：用画笔描绘多彩的童年用画笔描绘多彩的童年用快乐谱写多彩的童年用快乐谱写多彩的童年!办园目标：用画笔描绘多彩的童年如何开展行动研究？如何开展行动研究？如何开展行动研究？如何开展行动研究？如何开展行动研究？如何调动教师积极性如何调动教师积极性？如何解决研究问题如何解决研究问题？如何让课题成果有生命力如何让课题成果有生命力？如何开展行动研究？如何调动教师积极性？如何解决研究问题？如1.1.人人参与人人参与;(二）二）如何调动教师积极性？如何调动教师积极性？2.2.人人收获人人收获3.3.制度建设制度建设1.人人参与;(二）如何调动教师积极性？2.人人收获3.制文本美术主攻课题文本子课题美术子课题子课题 子子 课课 题题 人人参与人人参与 国家规划课题国家规划课题国家规划课题省级规划课题（4个）(三）如何解决问题？2.2.发挥团队智慧发挥团队智慧 3.3.几本专业书籍几本专业书籍 4.4.一支专家团队一支专家团队 5.5.外出取经学习外出取经学习 1.1.负责人身体力行负责人身体力行 6.6.展示同行诊断展示同行诊断(三）如何解决问题？2.发挥团队智慧3.几本专业书籍三、如何让课题成果有生命力？1.1.成果操作简单实用；成果操作简单实用；2.2.一个一个“响亮响亮”的名字；的名字；3.3.吻合吻合课标课标精神精神。4.4.促进促进每位学生每位学生发展发展三、如何让课题成果有生命力？1.成果操作简单实用；2.一个“负责人角色定位：1.1.设计者；设计者；2.2.引领者；引领者；3.3.支持者支持者；4.4.公关者。公关者。负责人角色定位：1.设计者；2.引领者；3.支持者；4.公 负责人身体力行负责人身体力行 乐于动笔、梳理成果乐于动笔、梳理成果 提出问题、理念引领提出问题、理念引领 悉心观察、收集资料悉心观察、收集资料 宽容民主、汲取营养宽容民主、汲取营养 负责人身体力行乐于动笔、梳理成果提出问题、理念课程建设课件 “意象绘画”特点1.1.拥有一套拥有一套具体的具体的想象、创造作画方法；想象、创造作画方法；2.2.作画材料普通；作画材料普通；3.3.无需特殊作画技能；无需特殊作画技能；4.4.适合各级各类幼儿园实施活动。适合各级各类幼儿园实施活动。“意象绘画”特点1.拥有一套具体的想象、创造作画方法；更是创新教育的最佳载体。更是创新教育的最佳载体。幼儿绘画定位幼儿绘画定位是感受美、表现美的重要形式；是感受美、表现美的重要形式；是与人交流的形象语言；是与人交流的形象语言；是自由、好玩的游戏形式；是自由、好玩的游戏形式；更是创新教育的最佳载体。幼儿绘画定位是感受美、表现美的重感悟：贵在坚持！不言失败！感悟：谢谢倾听!注意事项注意事项:2.2.及时收集一线材料，便于分析、总结、及时收集一线材料，便于分析、总结、提炼成果提炼成果。1.1.善于捕捉教师点滴的研究经验善于捕捉教师点滴的研究经验；3.做出来做出来写下来写下来说出来说出来注意事项:2.及时收集一线材料，便于分析、总结、提炼成2.建立研究共同体形成研究共同体，发挥团队智慧形成研究共同体，发挥团队智慧；3.建立专家资源团队开展常态教研开展常态教研。2.建立研究共同体形成研究共同体，发挥团队智慧；3.建 2.2.符合领域教育教学理念符合领域教育教学理念；1.1.真实促进每位幼儿发展；真实促进每位幼儿发展；3.3.符合幼儿符合幼儿学习发展规律，实现长远学习发展规律，实现长远发展发展；确保发展因素2.符合领域教育教学理念；1.真实促进每位幼儿发展；（一）儿童美术是感受美、表现美的重要形式。（一）儿童美术是感受美、表现美的重要形式。图图（二）儿童美术是表达自己对周围世界的认识和情（二）儿童美术是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。绪态度的独特方式。图图（三）丰富其想象力和创造力，用自己的方式去表（三）丰富其想象力和创造力，用自己的方式去表现和创造美的重要方式。现和创造美的重要方式。图图二、儿童美术教育价值二、儿童美术教育价值（一）儿童美术是感受美、表现美的重要形式。图二、儿童美术教育 总之，总之，美术是促进幼儿全面发展的手段和方美术是促进幼儿全面发展的手段和方法。并不是法。并不是为为了了“教教”技能技能。它是对人进行心。它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育，是人的素质教理、思想、情操和人格的教育，是人的素质教育，是全面育人的教育。育，是全面育人的教育。总之，美术是促进幼儿全面发展的手段和方法。并不是为了教育教学中的问题：教育教学中的问题：1.1.单纯的临摹教学和技能训练；单纯的临摹教学和技能训练；2.2.作品程式化，想象力、创造力受约束；作品程式化，想象力、创造力受约束；3.3.无法利用绘画自如表达与交流等问题。无法利用绘画自如表达与交流等问题。教育教学中的问题：1.单纯的临摹教学和技能训练；2.作品程美丽的树林美丽的树林美丽的树林 寻找寻找符合领域教育教学理念和学符合领域教育教学理念和学生的学习发展规律，实现长远发展生的学习发展规律，实现长远发展。（二）寻找研究理念寻找符合领域教育教学理念和学生的学习发展规律，实现长远发幼儿绘画更是创新教育的最佳载体。幼儿绘画更是创新教育的最佳载体。图图纲要纲要指出：指出：幼儿绘画是感受美、表现美的重要形式；幼儿绘画是感受美、表现美的重要形式；幼儿绘画是与人交流的形象语言；幼儿绘画是与人交流的形象语言；幼儿绘画是自由、自主、好玩的游戏形式幼儿绘画是自由、自主、好玩的游戏形式；幼儿绘画更是创新教育的最佳载体。图纲要指出：幼儿绘画是感对本园实际的思考 秉承温九幼原有美术特色教学研究经验；秉承温九幼原有美术特色教学研究经验；教师原有美术教学研究经验；教师原有美术教学研究经验；根据园长的个人特长和兴趣。根据园长的个人特长和兴趣。对本园实际的思考秉承温九幼原有美术特色教学研究经验；寻找研究目标 让让“美术符号美术符号”成为成为幼儿幼儿“自己的文自己的文字字”。是以是以“想象、创造、表达想象、创造、表达”为核为核心的心的“借助美术手段培养幼儿想象、创造借助美术手段培养幼儿想象、创造性思维性思维”的的“思维游戏思维游戏”。寻找研究目标让“美术符号”成为幼儿“自己的文字”。能想会画、能说会画、能画会说，能想会画、能说会画、能画会说，能想会说，能想会说，充满自信的健康幼儿。充满自信的健康幼儿。确立培养目标能想会画、能说会画、能画会说，能想会说，充满自信的健培养目标快乐自信快乐自信 敢于探究敢于探究 乐于创造乐于创造 独独具个性具个性知书达理的谦谦君子、大家闺秀知书达理的谦谦君子、大家闺秀！培养目标快乐自信知书达理的谦谦君子、大家闺秀！课程建设课件四、紧随目标、梳理成果自上而下推进课程自下而上梳理课程四、紧随目标、梳理成果自上而下推进课程自下而按活动过程梳理策略按教学策略归类子课程按子课程类型理课程体系按幼儿作品梳理方法按活动过程梳理策略按教学策略归类子课程按你看了这些照片有和感想？你看了这些照片有和感想？研究内容集集体体教教学学游游戏戏活活动动生生活活教教育育运运动动活活动动研究内容集体教学游戏生活教育运动活动西方文化（过程）个人兴趣创造理解自由鼓励东方文化（结果）集体期望操练背诵纪律惩罚引自香港大学程介明教授报告西方文化东方文化引自香港大学程介明教授报告崛起中的中国，战略的思考制度自信理论自信道路自信文化自信崛起中的中国，战略的思考制度自信八个字:忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻忠忠尽己报国的责任尽己报国的责任孝孝生生不息的爱心生生不息的爱心诚诚求真务实的品质求真务实的品质信信立身兴业的基点立身兴业的基点礼礼人际文明的规范人际文明的规范义义人间正道的向导人间正道的向导廉廉清白正气的根基清白正气的根基耻耻人之为人的底线人之为人的底线八个字:忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻中国强调道德教育，而且最终可只归结为一个字乖引自自朱家雄教授讲座中国强调道德教育，而且最终可只归结为一个字乖引自自朱家雄台湾办园宗旨：遵守秩序（文明礼仪）；遵守秩序（文明礼仪）；学习专心（学习品质）；学习专心（学习品质）；人际协调（社会性品质）；人际协调（社会性品质）；训练独立（做人、做事、学习）训练独立（做人、做事、学习）台湾办园宗旨：遵守秩序：生活作息固定、物有所定；轻声慢行、生活作息固定、物有所定；轻声慢行、靠边走；遵守团队纪律、培养幼儿靠边走；遵守团队纪律、培养幼儿内在秩序。内在秩序。遵守秩序：学习专心：专心听讲、积极参与课堂活动；专心听讲、积极参与课堂活动；集中注意力、努力完成学习工作；集中注意力、努力完成学习工作；客服困难、完成既定目标。客服困难、完成既定目标。学习专心：人际协调：常说常说“请、谢谢、对不起请、谢谢、对不起”，在家尊敬，在家尊敬长辈、友爱兄弟姐妹；在校听师长的话，长辈、友爱兄弟姐妹；在校听师长的话，友爱同学。友爱同学。人际协调：训练独立:锻炼基本动作，培养生活自理能力；锻炼基本动作，培养生活自理能力；拓展生活经验，增进社会行为发展；拓展生活经验，增进社会行为发展；实施安全教育、协助获得自护能力。实施安全教育、协助获得自护能力。训练独立:生命安全身体健康学会做人学习发展幼儿园教育的任务生命安全幼儿园教育的任务喜欢看、喜欢想、喜欢做、喜欢说；快乐自信、知书达理的健康幼儿！培养目标喜欢看、喜欢想、喜欢做、喜欢说；培养目标培养培养“中国心中国心”的的 世界小公民世界小公民培养“中国心”的谢谢倾听谢谢倾听