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池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天操场边的秋千上,只有蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔,还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年童 年童 年总是要等到睡觉前才知道,功课只做了一点点总是要等到考试后才知道,该念的书都没有念一寸光阴一寸金,老师说过寸金难买寸光阴一天又一天,一年又一年,迷迷糊糊的童年童 年没有人知道为什么,太阳总下到山的那一边没有人能够告诉我,山里面有没有住着神仙多少平日记忆总是一个人,面对着天空发呆就这么好奇,就这么幻想,这么孤单的童年 阳光下蜻蜓飞过来,一片片绿油油的稻田水彩蜡笔和万花筒,画不出天边那一条彩虹什么时候才能像高年级的同学,有张成熟与长大 的脸盼望着假期,盼望着明天,盼望长大的童年一天又一天,一年又一年,盼望长大的童年 童 年景 美人 美生活美情意美景 美 浏览课文，快速的在课文中勾画出描绘景色的句子或段落，并用“图”来给它命名。你为什么认为作者所描绘的景色很美呢？江南水乡夜航图江南水乡夜航图江南水乡夜航图江南水乡夜航图两岸的豆麦和河底的水草所两岸的豆麦和河底的水草所两岸的豆麦和河底的水草所两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气扑面的吹来；月色发散出来的清香，夹杂在水气扑面的吹来；月色发散出来的清香，夹杂在水气扑面的吹来；月色发散出来的清香，夹杂在水气扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去月夜戏台图月夜戏台图月夜戏台图月夜戏台图月光又显得格外的皎洁。回望戏月光又显得格外的皎洁。回望戏月光又显得格外的皎洁。回望戏月光又显得格外的皎洁。回望戏台的灯火光中，却又如出来未到时候一般，又漂台的灯火光中，却又如出来未到时候一般，又漂台的灯火光中，却又如出来未到时候一般，又漂台的灯火光中，却又如出来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了古人云：“情因景生，景因情显”,那么作者 在文章中描绘出一幅幅宁静清幽、富有诗情 的江南水乡图，其作用是什么呢？人 美 课文刻画了哪些栩栩如生的人物形象呢？在这些人物当中你最喜欢哪一个？理由是 什么呢？所有这些课文中刻画的人物的共同点是什 么呢？生 活 美 从文章中的哪个词可看出作者是十分喜 欢平桥村的生活呢？平桥村有哪些让作者感到“乐”的生活呢？以上大家所描述的平桥村的生活,它真 正的“美”是什么呢？月下行船月下行船船头看戏船头看戏月下归航偷豆吃豆情 意 美 平桥村景美、人美、生活美，在“我”心 中，已成为一道最美丽的风景，最美好的回忆，永远无法抹去，从文中哪句话可以看出来？从课文的情节看，戏不够好,而豆也很普 通，可作者还是说“好戏”“好豆”，到底戏和 豆好在哪里呢？结合自己的认识和理解，把你对“童年的美”的理解幻化成美丽的文字范例：童年的美，是放学路上与哥哥一起采摘的童年的美，是放学路上与哥哥一起采摘的一片绿叶，清翠而亮丽；一片绿叶，清翠而亮丽；童年的美，是牵起妹妹的手，在夏夜落下童年的美，是牵起妹妹的手，在夏夜落下斑驳树影的院子寻觅月亮，温馨而浪漫；斑驳树影的院子寻觅月亮，温馨而浪漫；童年的美，是想在小伙伴面前当童年的美，是想在小伙伴面前当“英雄英雄”，在树荫下拿一根长篙去捅马蜂窝，被马蜂咬，在树荫下拿一根长篙去捅马蜂窝，被马蜂咬得小脸肿得像面包却还口里说得小脸肿得像面包却还口里说“不疼不疼”，勇敢，勇敢而愈显可爱而愈显可爱 节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。
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