清兵卫与葫芦-完整版课件

志志贺直哉直哉（1883-19711883-1971年），年），日本著名小日本著名小说家，被日本家，被日本评论家家 誉誉为“小小说之神之神”。19041904年年发表表处女作女作 菜花与菜花与少女少女。19101910年，与有年，与有岛武武 郎等人共同郎等人共同创办白白桦杂志，志，围绕 于于这个刊物的一个刊物的一些年些年轻作家与美作家与美术家，家，对当当时主主张纯客客观主主义的自然主的自然主义文文 艺思潮不思潮不满，要求，要求肯定肯定积极的人性，极的人性，主主张尊重个性，尊重个性，发挥人的意人的意志的作用，提倡人道主志的作用，提倡人道主义与理想主与理想主义的文学的文学，形成，形成“白白桦”一派，一派，“白白桦派派”成成为日本日本现代文学中一个重要的代文学中一个重要的流派。流派。志志贺直哉是直哉是“白白桦派派”代表作家代表作家 。代表作代表作为生生平唯一的平唯一的长篇小篇小说暗夜行路暗夜行路。1-志志贺直哉直哉2-试用一句用一句话归纳故事情故事情节：写了一个叫清兵写了一个叫清兵卫的小学生的小学生热衷于收藏葫芦，并且衷于收藏葫芦，并且对鉴赏和收藏葫芦有特和收藏葫芦有特别的天的天赋，但，但最最终在老在老师、父、父亲的的压力下被力下被迫放弃迫放弃爱好的故事好的故事3-小小说的三要素：的三要素：人物、故事情人物、故事情节、环境境故事情故事情节开端开端发展展高潮高潮结局局（序幕）（序幕）（尾声）（尾声）4-一、一、清兵清兵卫与葫芦与葫芦的情的情节结构构开端开端喜喜欢葫芦，痴迷葫芦葫芦，痴迷葫芦 发展展眼光独特，眼光独特，发现宝物宝物 高潮高潮没收葫芦，没收葫芦，砸碎葫芦碎葫芦 第二高潮第二高潮 转卖葫芦，葫芦，卖出高价出高价 结局局放弃葫芦，改放弃葫芦，改变爱好好 倒倒叙叙陈子良 原创设置置悬念，引起念，引起读者的关注，激者的关注，激发读者的者的兴趣趣 增加文章的曲折，使文章增加文章的曲折，使文章显得波得波澜起伏起伏 5-6-二、内容把握二、内容把握 1.1.清兵清兵卫热衷于葫芦表衷于葫芦表现在哪些方面？你在哪些方面？你认为哪个地方写得最哪个地方写得最传神？神？细节描写：把一老描写：把一老头儿的儿的脑袋袋错看成葫芦看成葫芦动作描写：常常作描写：常常买葫芦，葫芦，处理葫芦，收拾葫芦理葫芦，收拾葫芦动作、神作、神态描写：常常上街看，呆呆地望，描写：常常上街看，呆呆地望，一一看一一看过7-二、内容把握二、内容把握2.2.清兵清兵卫这么喜么喜欢葫芦葫芦,有没有得到支持有没有得到支持?矛盾存在矛盾存在:1.1.清兵清兵卫喜喜爱葫芦与父葫芦与父亲的不理解的不理解2.2.清兵清兵卫独到的眼光与世俗眼光的矛盾独到的眼光与世俗眼光的矛盾8-（1 1）于是）于是这个清兵个清兵卫葫芦，葫芦，终于被当于被当场没收，清兵没收，清兵卫连哭也没有哭一声。哭也没有哭一声。惊愕、害怕、欲哭无泪。惊愕、害怕、欲哭无泪。（2 2）他）他脸无人色地回到家里，靠在火炉无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。呆。痛苦无奈。痛苦无奈。（3 3）清兵）清兵卫只是只是脸色色发青，不敢做声。青，不敢做声。心如刀心如刀绞，悲痛欲，悲痛欲绝，无可奈何，不敢反抗，无可奈何，不敢反抗3、作者很善于以、作者很善于以简练传神的描写来表神的描写来表现复复杂的心理活的心理活动。仔。仔细体味当清兵体味当清兵卫的天性遭受扼的天性遭受扼杀的的时候，清兵候，清兵卫的内心感受。的内心感受。9-4 4、清兵、清兵卫对葫芦葫芦热爱有加，他有加，他对别人的葫芦人的葫芦不以不以为然；然；“0.10.1元元=50=50元元=600=600元元”,这些都些都说明明了什么？了什么？这个个结果与前文的哪些内容构成果与前文的哪些内容构成对比？比？说明清兵明清兵卫个性独特，个性独特，对葫芦并不盲目痴葫芦并不盲目痴爱，确，确实有一定的研究，他有有一定的研究，他有非凡的非凡的鉴赏力和力和创造力造力。这使的情使的情节又达到高潮又达到高潮.也也说明明大人大人们对清兵清兵卫不理解不理解陈子良 原创10-.父父亲呵斥他：呵斥他：“什么什么话，你懂什么，也来多嘴！，你懂什么，也来多嘴！”“0.1 “0.1元元=50=50元元=600=600元元”的的结果与前文的果与前文的这些内容构成些内容构成对比比:.他他买这个葫芦只花了一毛个葫芦只花了一毛钱。.教教员把葫芦当着把葫芦当着脏东西西让老年校役扔掉。老年校役扔掉。校役把葫芦校役把葫芦卖了了5050元，商人又元，商人又卖了了600600元。元。对比作用比作用:说明清兵明清兵卫对葫芦确葫芦确实有非凡的有非凡的鉴赏力，嘲力，嘲讽了大人的愚蠢保守。了大人的愚蠢保守。11-5.5.清兵清兵卫那么痴迷葫芦，而且那么痴迷葫芦，而且对葫芦有着葫芦有着不一般的看法，可老不一般的看法，可老师、父、父亲为什么不准他喜什么不准他喜欢葫芦？葫芦？写出大人写出大人对孩子天性的扼孩子天性的扼杀、毁灭批批评了家了家长、教、教师简单粗暴的教育方法，抨粗暴的教育方法，抨击了旧的教育制度扼了旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪人的正常天性的罪恶。12-6 6、小、小说的的结尾也是文短意尾也是文短意长。你怎。你怎样理解理解这一一结局？局？象征着个性解放精神的曲折象征着个性解放精神的曲折胜利利在在压迫迫下下寻找新的出口。但是，找新的出口。但是，这新的出口也仍然是新的出口也仍然是为压迫迫势力所不喜力所不喜欢的。的。这就就蕴涵了新的矛盾。涵了新的矛盾。小小说在此戛然而止，无限的后在此戛然而止，无限的后续故事留待故事留待读者者自己去想象，并在自己的生活中去完成自己去想象，并在自己的生活中去完成也也许每个人都是一个清兵每个人都是一个清兵卫。13-清兵清兵卫与葫芦与葫芦续写写 昏黄的灯光下，清兵昏黄的灯光下，清兵卫趴在桌子上，如在桌子上，如饥似渴地翻着一本似渴地翻着一本本新本新买来的来的绘本，眼神本，眼神专注于那一注于那一页页的写的写实画。他画。他时不不时地地忍不住拿起笔忍不住拿起笔练上几笔，画上的每一笔似乎都上几笔，画上的每一笔似乎都倾尽心力，格外尽心力，格外的的认真；他有真；他有时只是看着，露出浅浅的微笑，只是看着，露出浅浅的微笑，轻轻地用手地用手抚摸摸那那绘本上的一笔一画；他有本上的一笔一画；他有时会突得站起，拍案叫会突得站起，拍案叫绝他看到的他看到的一幅幅惊人的美一幅幅惊人的美图，然后高高地将，然后高高地将绘本本举过头顶，大笑着，手，大笑着，手舞足蹈着舞足蹈着每每夜晚母每每夜晚母亲来叫晚提醒他来叫晚提醒他该睡睡觉时，他都依依，他都依依不舍地不舍地钻进被被窝，机灵的眼睛，机灵的眼睛转动着耳着耳朵倾听着，洞察周听着，洞察周围的的动静，直到父母的壁灯熄了，早已迫不及待的他静，直到父母的壁灯熄了，早已迫不及待的他“骨碌骨碌”从床从床上爬起来，将上爬起来，将绘本藏在被本藏在被窝中，拿出早已准中，拿出早已准备好的手好的手电，继续享受自己的宝享受自己的宝贝。早上，睡意朦。早上，睡意朦胧的他不情愿地抓起的他不情愿地抓起书包，离包，离开他再三开他再三检查过的安全的安全隐藏藏绘本的地方，他可不想再被父本的地方，他可不想再被父亲发现了了 每天他都会每天他都会认真地听完每真地听完每节课，他不想被抓住任何把柄失，他不想被抓住任何把柄失去自己珍去自己珍爱的的绘本本可是那天一早，他穿可是那天一早，他穿过大街大街转出弯出弯时，眼球一下子被眼前琳琅眼球一下子被眼前琳琅满目的画作吸引住了，他目的画作吸引住了，他兴奋地穿梭在地穿梭在每一幅精致的画面中。原来每一幅精致的画面中。原来镇上上这两天两天举办画展，画展，这14-楞把清兵楞把清兵卫给乐坏了。他有坏了。他有时走走如走走走如走马观花，有花，有时停停驻爱抚他他喜喜爱的画，一的画，一盯就是好几十分就是好几十分钟，似乎想要把那画的每一笔每一，似乎想要把那画的每一笔每一画都刻画都刻进脑海中；有海中；有时奔跑几下，像脱了奔跑几下，像脱了缰的野的野马表达式心中无表达式心中无限的美好，来来回回看了一遍又一遍。限的美好，来来回回看了一遍又一遍。时间不由人地流逝，清兵不由人地流逝，清兵卫兴奋地早忘了地早忘了时间，等到街上的人，等到街上的人渐渐散去，画展散去，画展结束之束之时，他才，他才缓过神来，一拍神来，一拍脑袋袋“完了完了”，血，血液液顿时沸沸腾起来，起来，脸“腾”地地红了，他手足无措地徘徊在大街上了，他手足无措地徘徊在大街上不敢回家不敢回家 天色天色渐渐暗了，清兵暗了，清兵卫惊恐地往家走去，惊恐地往家走去，战战兢兢地跨出每兢兢地跨出每一走，他知道将要去面一走，他知道将要去面对的一切。的一切。“跪下！跪下！”父父亲厉声喊道。他声喊道。他早已气得早已气得脸色色发青了，一看到清兵青了，一看到清兵卫进门就跳了起来。就跳了起来。“扑通扑通”一声，清兵一声，清兵卫无力地跪倒在地上，用眼睛的余光看了无力地跪倒在地上，用眼睛的余光看了一眼同一眼同样跪着的哭泣着的母跪着的哭泣着的母亲，瞟了一眼怒，瞟了一眼怒发冲冠的父冲冠的父亲，不敢，不敢说一句一句话。“以前玩葫芦也就不以前玩葫芦也就不计较了，了，现在在长大了就学会逃学了，你的大了就学会逃学了，你的老老师来来过了，看看你干的好事！真是个了，看看你干的好事！真是个败类啊，我怎么会有啊，我怎么会有这样一个孩子呢！一个孩子呢！”父父亲毫不留情地表达着毫不留情地表达着愤怒，而清兵怒，而清兵卫只是呆呆只是呆呆地望着地面地望着地面15-清兵清兵卫踉踉踉踉跄跄地回到自己的房地回到自己的房间，望着被翻得一片狼籍，望着被翻得一片狼籍的房的房间，他，他视而不而不见地径直走向藏地径直走向藏绘本的柜子，空空如也。他本的柜子，空空如也。他的脚一下子僵硬了，眼睛直的脚一下子僵硬了，眼睛直钩钩地望着柜子，再也不想移地望着柜子，再也不想移动半半步步离开离开绘本的清兵本的清兵卫再也打不起精神来，再也打不起精神来，总爱一个人一个人发发呆。家里人也只当他犯了糊涂呆。家里人也只当他犯了糊涂变以傻子了，以傻子了，请了大夫也了大夫也查不出不出什么病因。就什么病因。就这样一天天地一天天地过去，清兵去，清兵卫忘了一切曾忘了一切曾经爱过的，的，但也忘了身但也忘了身边的每一个人，沉浸在自己孤独的世界的每一个人，沉浸在自己孤独的世界 有一天，两个陌生人来到清兵有一天，两个陌生人来到清兵卫的家，掏出那几本清兵的家，掏出那几本清兵卫挚爱的的绘本和本和夹带着的清兵着的清兵卫的的临摹画，摹画，说：“这画是您家公画是您家公子的吧，那天我从子的吧，那天我从卖废品的老奶奶那儿品的老奶奶那儿发现的，的，觉得您家公子得您家公子特有天特有天赋，想，想让他随我出国深造，你看如何他随我出国深造，你看如何”父父亲呆滞着望着呆滞着望着这两个陌生人，只是杵在那儿，杵在那儿两个陌生人，只是杵在那儿，杵在那儿两行泪水落下却再也两行泪水落下却再也唤不醒，已不醒，已经“沉睡沉睡”的儿子的心的儿子的心 大雨滂沱地冲刷着大雨滂沱地冲刷着这个世界，黑暗个世界，黑暗笼罩了罩了这一家人的心；一家人的心；大雨淋碎了儿子那大雨淋碎了儿子那时希望的心，同希望的心，同时注注满了父了父亲那那颗悔恨的心悔恨的心可是一切都回不去了可是一切都回不去了16-情情节运行的方式（教材运行的方式（教材6969页）从从小小说创作作的的角角度度来来看看，如如果果故故事事总是是顺利利地地发展展下下去去，那那小小说就就缺缺少少变化化，所所以以，高高明明的的作作家家在在创作作的的时候候总是是不不让情情节毅毅然然决决然然地地向向前前突突奔奔，不不会会让人人物物选择捷捷径径一一口口气气跑跑到到底底，总会会在在某某处放放慢慢速速度度甚甚至至停停下下来来做做点点什什么么然然后后再再回回到到轨道道，或或者者说是是让他他千千折折百百回回，最最终才才抵抵达达胜利利的的彼彼岸岸。这就就出出现了了情情节的的摇摆。17-这个婆娘不是人，个婆娘不是人，九天仙女下凡九天仙女下凡尘。儿儿孙个个都是个个都是贼，偷得寿桃献至得寿桃献至亲。18-v概括情概括情节摇摆”有哪些作用？有哪些作用？表表达主达主题刻画人物刻画人物吸引吸引读者者丰富情丰富情节19-v“摇摆”是小是小说情情节设置的一个很重置的一个很重要的技巧，它要的技巧，它让小小说的情的情节波浪起伏。波浪起伏。请小小组合作欣合作欣赏小小说的高潮部分，的高潮部分，说说作者在作者在这里安排了几次里安排了几次摇摆。20-1、当清兵、当清兵卫上修身上修身课玩葫芦玩葫芦“给级任教任教员看看见了了”这一事件一事件发生以后，没有生以后，没有马上叙述其后果，而上叙述其后果，而是宕开一笔，去写是宕开一笔，去写这个教个教员的的爱好。好。2、教、教员家家访，清兵，清兵卫只求不要危及自己剩下的其只求不要危及自己剩下的其他葫芦。他葫芦。结果教果教员只管只管训斥，并未注意近在咫尺斥，并未注意近在咫尺的那些葫芦。的那些葫芦。刚刚松了一口气，父松了一口气，父亲回来了，最回来了，最终注意到那些葫芦，并非常粗暴地将之注意到那些葫芦，并非常粗暴地将之“一个一一个一个地个地砸碎碎”。3、一毛、一毛钱买的葫芦，被的葫芦，被卖至五十至五十块、六百、六百块钱。摇 摆21-三、小三、小说主主题小小说表达了表达了对“大人大人”在不知就里的情况下，在不知就里的情况下，粗暴扼粗暴扼杀孩子天性和天孩子天性和天赋的一种批的一种批评，表达了，表达了对追求个性自由追求个性自由发展的期望。展的期望。从某种角度而言，从某种角度而言，这篇小篇小说和和炼金金术士士有一定的有一定的相通之相通之处。清兵。清兵卫对爱好的好的执著，与牧羊少年著，与牧羊少年对宝藏的宝藏的执著，是一著，是一实一虚的，一个从普通生活一虚的，一个从普通生活场景来写，一个从奇景来写，一个从奇幻故事来写，都具有幻故事来写，都具有类似寓言的意似寓言的意义：人的追求人的追求总是容易是容易被他人所阻被他人所阻挠或者干或者干扰，但是人，但是人应该保持自己最初的追求，保持自己最初的追求，因因为这种追求包含了个人的天命所在。种追求包含了个人的天命所在。除此主除此主题之外，小之外，小说有没有更深一有没有更深一层的意的意义？22-这篇作品也篇作品也传达了达了作者作者对美和自然在美和自然在恶俗俗的的时代氛代氛围中中处境境艰难、倍感孤立的、倍感孤立的忧思。思。小小说中的清兵中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，是孤立的。他每天从学校回来，也不和也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、他的他的爱好。他的世界无法跟好。他的世界无法跟别人沟通。人沟通。这大概是一种大概是一种天才的苦天才的苦闷。23-清兵清兵卫的的处境和境和哑女素芭相似：女素芭相似：两个人都无法与两个人都无法与别人沟通，清兵人沟通，清兵卫执著与他的著与他的爱好，好，而素芭只有几个而素芭只有几个动物和她做知心朋友。他物和她做知心朋友。他们都是沉默无都是沉默无言的，所区言的，所区别的是一个是后天的、心理的原因造成的，的是一个是后天的、心理的原因造成的，一个是先天的、生理的原因造成的。一个是先天的、生理的原因造成的。另一点区另一点区别是：素芭的内心世界是：素芭的内心世界经过泰戈泰戈尔的充分的充分书写，已写，已经展展现在在读者的面前；而本文的特点是将心理者的面前；而本文的特点是将心理活活动略写，通略写，通过人物的行人物的行为来展来展现人物的心理。人物的心理。这样做做的好的好处在于在于调动读者自己的情感体者自己的情感体验。24-四、比四、比较阅读阅读鲁迅的迅的风筝筝，比，比较风筝筝和和清兵清兵卫与葫芦与葫芦在主在主题上有什么相似的地方？上有什么相似的地方？陈子良 原创北京的冬季，地上北京的冬季，地上还有有积雪，灰黑色的雪，灰黑色的秃树枝丫叉枝丫叉于晴朗的天空中，而于晴朗的天空中，而远处有一二有一二风筝浮筝浮动，在我是一种，在我是一种惊异和悲哀。惊异和悲哀。故故乡的的风筝筝时节，是春二月，倘听到沙沙的，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，声，仰仰头便能看便能看见一个淡黑色的蟹一个淡黑色的蟹风筝或嫩筝或嫩蓝色的蜈蚣色的蜈蚣风筝。筝。还有寂寞的瓦片有寂寞的瓦片风筝，没有筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地，又放得很低，伶仃地显出樵悴可怜模出樵悴可怜模样。但我是向来不但我是向来不爱放放风筝的，不但不筝的，不但不爱，并且嫌，并且嫌恶他，他，因因为我以我以为这是没出息孩子所做的玩是没出息孩子所做的玩艺。25-和我相反的是我的小兄弟，他那和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十大概十岁内外内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己筝，自己买不起，我又不不起，我又不许放，他只得放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半至于小半日。日。远处的蟹的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝筝的的缠绕解开了，他高解开了，他高兴得跳得跳跃。他的。他的这些，在我看来都是些，在我看来都是笑柄，可鄙的。笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但他了，但记得曾得曾见他在后园拾枯竹。他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一同堆我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一同堆积杂物的物的小屋去，推开小屋去，推开门，果然就在，果然就在尘封的什物堆中封的什物堆中发见了他。他了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，筝的竹骨，还没有糊上没有糊上纸，凳上是一，凳上是一对做眼睛用的小做眼睛用的小风轮，正用，正用红纸条装条装饰着，着，将要完工了。我在破将要完工了。我在破获秘密的秘密的满足中，又很足中，又很愤怒他的怒他的瞒了了26-我的眼睛，我的眼睛，这样苦心孤苦心孤诣地来地来偷做没出息孩子的玩做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，在地下，踏扁了。踏扁了。论长幼，幼，论力气，他是都力气，他是都敌不不过我的，我当然我的，我当然得到完全的得到完全的胜利，于是傲然走出，留他利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋望地站在小屋里。后来他怎里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。，我不知道，也没有留心。然而我的然而我的惩罚终于于轮到了，在我到了，在我们离离别得很久之后，得很久之后，我已我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的儿童的书，才知道游，才知道游戏是儿童最正当的行是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不使。于是二十年来毫不忆及的幼小及的幼小时候候对于精神的虐于精神的虐杀的的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了了铅块，很重很重的堕下去。，很重很重的堕下去。但心又不竟堕下去而至于断但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地，他只是很重很重地堕着，堕着。堕着，堕着。27-清兵清兵卫痴迷痴迷葫芦葫芦,教教员没收没收葫芦葫芦,父父亲砸碎碎了葫芦了葫芦批判那些受封建教育批判那些受封建教育思想影响、无端思想影响、无端压制制子弟的天性的父兄子弟的天性的父兄,憎憎恶冷酷的冷酷的现实批判粗暴扼批判粗暴扼杀儿童个儿童个性性,呼吁尊重个性呼吁尊重个性,让个性自由个性自由发展展 弟弟喜弟弟喜欢风筝，筝，“我我”粗粗暴地折暴地折毁了弟了弟弟精心制作的弟精心制作的风筝筝28-比比较画家和他的画家和他的孙女女和和清兵清兵卫与葫与葫芦芦在在对待孩子的个性上有何异同点？待孩子的个性上有何异同点？画家和他的画家和他的孙女女 王奎山王奎山画家有一个六画家有一个六岁的的孙女。六女。六岁的的孙女叫婷婷。婷婷女叫婷婷。婷婷也喜也喜爱画画。画画。婷婷画了一棵婷婷画了一棵树。他他说：婷婷，你画的婷婷，你画的树不不对。婷婷婷婷说：怎么不怎么不对呢？呢？他他说：树枝不枝不对。婷婷婷婷说：树枝怎么不枝怎么不对呢？呢？他他说：树枝怎么能比枝怎么能比树干干还粗呢？粗呢？婷婷婷婷说：树枝怎么不能比枝怎么不能比树干粗呢？干粗呢？他他说：那就不是那就不是树了。了。“婷婷婷婷说：不是不是树你怎么你怎么说是是树呢？呢？他无他无话可可说了。了。29-婷婷画了一只小兔子。婷婷画了一只小兔子。他他说：婷婷，你画那个小兔子不婷婷，你画那个小兔子不对。婷婷婷婷说：怎么不怎么不对呢？呢？他他说：兔子有兔子有红色的色的吗？婷婷婷婷说：兔子怎么会没有兔子怎么会没有红色的呢？色的呢？他他说：你你见过红色的兔子色的兔子吗？婷婷婷婷说：没没见过的就没有的就没有吗？他他说：那就不是兔子了。那就不是兔子了。婷婷婷婷说：不是兔子你怎么不是兔子你怎么说是兔子呢？是兔子呢？他没他没话说了。了。30-婷婷画了一匹婷婷画了一匹马。他他说：婷婷，你画那婷婷，你画那马不不对。婷婷婷婷说：怎么不怎么不对呢？呢？他他说：马有翅膀有翅膀吗？婷婷婷婷说：马没有翅膀。没有翅膀。他他说：那你那你为什么什么给马画上了翅膀呢？。画上了翅膀呢？。婷婷婷婷说：我想我想让马长出翅膀来。出翅膀来。他他说：那就不是那就不是马了。了。婷婷婷婷说：不是不是马你怎么你怎么说是是马呢？呢？他又没他又没话说了。了。婷婷婷婷还画了一只老母画了一只老母鸡。老母。老母鸡下了一个蛋。那蛋比老母下了一个蛋。那蛋比老母鸡还大。婷婷就拿那画参加西班牙的一个国大。婷婷就拿那画参加西班牙的一个国际儿童画展。儿童画展。结果，婷婷得了一等果，婷婷得了一等奖。画家心里就犯画家心里就犯嘀咕：咕：这洋人，怎么跟小孩子没两洋人，怎么跟小孩子没两样儿呢？儿呢？31-儿童有儿童特有的思儿童有儿童特有的思维方式和想法，不能拿成人方式和想法，不能拿成人的看法去要求儿童。儿童把自己真的看法去要求儿童。儿童把自己真实的想法表的想法表现出出来，就是成功。来，就是成功。画家的画家的孙女和清兵女和清兵卫都有自己独特的都有自己独特的爱好和个好和个性，一个的天性性，一个的天性获得了肯定，她的画在国得了肯定，她的画在国际画展中画展中获得一等得一等奖，体，体验到了成功的喜悦；另一个却被迫到了成功的喜悦；另一个却被迫放弃自己放弃自己对葫芦的喜好，葫芦的喜好，转而喜而喜欢绘画。画。两个孩子的不同遭遇，真两个孩子的不同遭遇，真实地反映出清兵地反映出清兵卫所所处的令人窒息的的令人窒息的环境，父母、教境，父母、教师的做法造成了他可的做法造成了他可悲的人性的悲的人性的毁灭。32-